Matriz da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Psicologia 10º, 11º e 12ºano - Formação Tecnológica

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1 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Matriz da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Psicologia 10º, 11º e 12ºano - Formação Tecnológica Duração da prova: 120 minutos 2014 / 2015 Código: 540 1ª. / 2ª. Fases Objeto de Avaliação Objetivos/competências Conteúdos.Relacionar memória e esquecimento. Analisar o papel das emoções na vida social.memória.emoções Características e Estrutura Da Prova Critérios de Classificação Grupo I (Cotação) 6 X 10 pontos = 60 pontos.domínio dos conteúdos programáticos.analisar a relação dos preconceitos com comportamentos de discriminação.analisar os processos de influência social: Conformismo e obediência.preconceitos.discriminação Grupo II (Cotação) 3 X 20 pontos = 60 pontos.coerência e correção de raciocínio.clareza, adequação e rigor terminológico.explicar as transformações inerentes ao período da adolescência.identificar as funções da família.analisar diferentes tipos de estruturas familiares.a adolescência.a família Grupo III (Cotação) 2 X 20 pontos e 1 X 40 pontos = 80 pontos.objetividade, capacidade de análise e coerência discursiva.capacidade crítica Observações: Material permitido : - Esferográfica azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. TOTAL (Grupos I, II e III): 200 PONTOS

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3 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Matriz da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Psicologia B- 12ºano Formação Específica Duração da prova: 90 minutos 2014 / 2015 Código: 340 1ª / 2ª Fases Objeto de Avaliação Objetivos/competências Conteúdos Salientar a importância da Genética para o estudo do comportamento humano. Definir os agentes responsáveis pela transmissão das potencialidades genéticas. Relacionar hereditariedade e o meio. Unidade I - A ENTRADA NA VIDA Tema 1: Antes de mim Genética ciência da hereditariedade - Genótipo e fenótipo - Filogénese e ontogénese O cérebro e o sistema nervoso - Divisão e funções do sistema nervoso - Organização funcional do cérebro Características e Estrutura Da Prova Grupo I (Cotação) I GRUPO 20 questões de escolha múltipla 20x3 pontos=60 pontos Critérios de Classificação Adequação da resposta à questão. Especificar as funções do sistema nervoso central. Compreender a cultura no contexto da diversidade humana. Descrever o processo de socialização. Avaliar o papel dos padrões de cultura Cultura e socialização: padrões de cultura e diversidade humana

4 Tema 2: Eu Os processos mentais Explicar o carácter específico dos processos cognitivos. Descrever o processo de construção da memória. Conhecer diferentes formas de aprendizagem. Aprendizagem e memória Emoção e sentimento Motivação Explicar o carácter específico dos processos emocionais. Descrever o processo motivacional. Caracterizar as relações precoces Descrever a relação de vinculação Analisar o papel das relações precoces no tornar-se humano Caracterizar atitude Explicar processos de influência entre indivíduos Analisar processos de relação entre os indivíduos e os grupos. Tema 3: Eu com os Outros Relações Precoces Imaturidade do bebé humano Competências básicas do bebé e da mãe Importância da relação de vinculação Relações Interpessoais Atitudes Os processos de Influência Social Conformismo e obediência preconceitos, discriminação e conflito Grupo II (Cotação) II GRUPO 4 questões de resposta curta 4x20 pontos=80 pontos. Domínio dos conteúdos.. Terminologia adequada.

5 Analisar o papel dos contextos no comportamento dos indivíduos Influência dos contextos no comportamento individual Microssistema - o micro contexto família. Terminologia adequada. Descrever a importância da família. Integração da informação dos textos nas respostas. Clareza e articulação lógica da resposta. Definir o objeto da Psicologia. Identificar as modernas tendências teóricas da Psicologia. Unidade II - A PROCURA DA MENTE Tema 5: Problemas e conceitos estruturadores da Psicologia A Psicologia como ciência - Correntes da Psicologia: associacionismo, behaviorismo, psicanálise e cognitivismo Grupo III (Cotação) III GRUPO 1 questão de resposta extensa e orientada. (60 pontos). Criatividade e capacidade crítica. Material permitido: esferográfica azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. TOTAL (Grupos I, II e III): 200 PONTOS

6 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO INFORMAÇÃO- PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA QUÍMICA ABRIL de 2015 Prova º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência do ensino secundário da disciplina de Química, a realizar em 2015, nomeadamente: Objeto de avaliação Caracterização da prova Critérios gerais de classificação Material Duração Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Química e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita e numa prova prática de duração limitada, nomeadamente: conhecimento e compreensão de conceitos; compreensão das relações existentes entre conceitos, que permitiram estabelecer princípios, leis e teorias; aplicação dos conceitos e das relações entre eles a situações e a contextos diversificados; seleção, análise, interpretação e avaliação crítica de informação apresentada sob a forma de textos, de gráficos, de tabelas, entre outros suportes, sobre situações concretas de natureza diversa; produção e comunicação de raciocínios demonstrativos em situações e em contextos diversificados; comunicação de ideias por escrito; - seleção e manipulação de equipamentos com correção e segurança, recolha, registo e organização de dados, elaboração de conclusões e análise crítica dos resultados obtidos. Caracterização da prova A prova é constituída por uma componente escrita e por uma componente prática. Prova escrita A prova escrita está organizada por grupos de itens. Os itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos, tabelas de dados, gráficos, fotografias e esquemas. A sequência dos itens pode não corresponder à sequência das unidades do programa ou à sequência dos seus conteúdos. Alguns dos itens podem envolver a mobilização de conteúdos relativos a mais do que uma das subunidades do programa. A prova é cotada para 200 pontos.

7 A valorização das unidades na prova apresenta-se no Quadro 1. Quadro 1 Valorização das unidades Metais e ligas metálicas Estrutura e propriedades dos metais Degradação dos metais Metais, ambiente e vida Unidades Combustíveis, energia e ambiente Combustíveis fósseis: o carvão, o crude e o gás natural De onde vem a energia dos combustíveis Cotação (em pontos) a a a a a 35 A tipologia de itens, o número de itens e a cotação por item apresentam-se no Quadro 2. Quadro 2 Tipologia, número de itens e cotação Tipologia de itens Número de itens Cotação por item (em pontos) Itens de seleção Escolha múltipla 7 a 10 5 Itens de construção Resposta curta 1 a a 6 10 Resposta restrita 1 a 2 15 A prova inclui uma tabela periódica. Prova prática A prova prática é constituída por duas partes. A primeira parte implica a manipulação de materiais, instrumentos e equipamentos necessários à execução da totalidade ou parte de uma das seguintes atividades laboratoriais: AL 2.5 Determinação da entalpia de combustão de diferentes álcoois. A.L Um ciclo do cobre AL 1.6 Funcionamento de um sistema tampão. A.L 2.1 Destilação fraccionada de uma mistura de três componentes. AL 2.3 Determinação da entalpia de neutralização da reacção NaOH(aq)+HCl(aq). A segunda parte implica a resposta a questões pré e/ou pós laboratoriais. A prova prática implica a presença de um júri e a utilização, por este, de um registo de desempenho do aluno. Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Itens de seleção Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.

8 Itens de construção Nos itens de resposta curta, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente corretas. Poderão ser atribuídas pontuações a respostas parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. Nos itens de resposta restrita, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho (por exemplo, em itens que envolvam a produção de um texto) ou por etapas (por exemplo, em itens que envolvam a realização de cálculos). A cada nível de desempenho e a cada etapa corresponde uma dada pontuação. A classificação das respostas aos itens que envolvam a produção de um texto tem em conta, além dos tópicos de referência apresentados, a organização dos conteúdos e a utilização de linguagem científica adequada. A classificação das respostas aos itens que envolvam a realização de cálculos resulta da soma das pontuações atribuídas às etapas apresentadas, à qual podem ser subtraídos pontos em função dos erros cometidos (erros de cálculo numérico ou analítico, ausência de unidades ou apresentação de unidades incorretas no resultado final, ausência de conversão ou conversão incorreta de unidades, transcrição incorreta de dados, entre outros). Material Como material de escrita, apenas pode ser usada caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). O examinando deve ser portador de uma calculadora gráfica. A lista das calculadoras permitidas é fornecida pela Direção-Geral de Educação. Não é permitido o uso de corretor. Na prova prática é obrigatório o uso de bata. Duração A prova escrita tem a duração de 90 minutos. A prova prática tem a duração de 90 minutos, a que acresce a tolerância de 30 minutos.

9 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Matriz da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de MATEMÁTICA B - Curso Tecnológico Duração da prova: 150 minutos 2014 / 2015 Código: 335 1ª. / 2ª. Fases OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ESTRUTURA DA PROVA CRITÉRIOS GERAIS DE CORREÇÃO Modelos de funções: - representar graficamente uma função usando a calculadora gráfica, de modo a poder Modelos de funções - funções, gráficos e representações gráficas; Valorização dos temas da prova: A cotação total da prova é de 200 pontos, atribuídos do seguinte modo: identificar as suas principais características - problemas de trigonometria básica e - Tema I Modelos de funções: 110 pontos; e interpretar este conhecimento em sua generalização; - Tema II Modelos discretos (sucessões): situações contextualizadas; - relacionar as razões trigonométricas de um ângulo α com as dos ângulos: π ± α, α, - modelação matemática de situações envolvendo fenómenos periódicos. - modelação de situações envolvendo - 20 pontos; Tema III Problema de optimização: 20 pontos; π 2 ± α e 3 2 π ± α variações de uma função (taxa média de - Tema IV Geometria: 20 pontos; variação, taxa de variação instantânea); - Tema V Estatística e modelos de - utilizar funções trigonométricas na resolução - modelos contínuos não lineares probabilidade: 30 pontos. de problemas; (exponenciais, logarítmicos e - resolver problemas utilizando polinómios; - estudar a existência de assíntotas ao gráfico de funções racionais; logísticos). Informações específicas: A prova tem um formulário anexo que é comum a todas as provas (1.ª e 2.ª fase). A quantidade - resolver equações e/ou inequações de fórmulas incluídas ultrapassa o número das fraccionárias, exponenciais, logarítmicas e/ou que serão eventualmente necessárias à logísticas; realização da prova. - resolver problemas envolvendo funções racionais, exponenciais, logarítmicas e/ou logísticas em contexto real; - aplicar os conceitos de taxa média de variação e da taxa de variação instantânea na resolução de problemas em contexto real. Modelos discretos (sucessões): - distinguir crescimento linear de crescimento exponencial e utilizar esse conhecimento na resolução de problemas; - utilizar determinadas características dos termos de algumas sucessões para escolher modelos que se ajustem a situações contextualizadas, usando ou não a calculadora gráfica. Modelos discretos (sucessões) - sucessões; - progressões aritméticas; - progressões geométricas. Informações adicionais: Alguns dos itens podem ter como suporte tabela(s), figura(s) e/ou gráfico(s). É de salientar que, atendendo a que o programa dá grande ênfase às conexões entre os diferentes tópicos, poderão aparecer itens que envolvam competências e conhecimentos de mais do que um destes temas. Considerando que o tema central do programa é Aplicações e Modelação Matemática, na generalidade, os itens aparecem contextualizados em situações (simplificadas) da vida real. A tecnologia desempenha um papel muito importante no Programa. Por este motivo, a utilização da calculadora gráfica é fundamental na resolução de grande parte dos itens. Se o examinando se enganar na identificação do item a que está a responder, ou se a omitir, mas, pela resolução apresentada, for possível identificá-lo inequivocamente, a resposta deve ser vista e classificada. Se o examinando apresentar mais do que uma resposta a um item, e não indicar, de forma inequívoca, a que pretende que seja classificada, deve ser vista e classificada apenas a que se encontra em primeiro lugar, na folha de resposta. A cotação a atribuir a cada item deverá ser sempre um número inteiro, não negativo, de pontos. Num item em que a respetiva resolução exija cálculos e/ou justificações, a cotação a atribuir deve estar de acordo com o seguinte critério: - se o examinando se limitar a apresentar o resultado final, a cotação deve ser de 0 (zero) pontos. - se o examinando não se limitar a apresentar o resultado final, a cotação deve ser a soma algébrica das cotações atribuídas a cada etapa. Se a soma for negativa, a cotação a atribuir é de 0 (zero) pontos. Existem, por vezes, etapas em que está previsto o recurso à calculadora. Nessas etapas, os critérios específicos subdividem-se em: explicação do método utilizado e apresentação do(s) valor(es).

10 Problemas de optimização: - resolver numericamente e graficamente problemas de programação linear. - reconhecer o contributo da matemática para a tomada de decisões assim com as suas limitações. Geometria: - efetuar cálculos com radicais; - calcular perímetros, áreas e volumes; - escrever as coordenadas de um ponto no plano e/ou no espaço; - escrever equações de planos perpendiculares aos eixos coordenados. Problemas de optimização - Aplicações da taxa de variação; - Programação linear. Geometria - problemas de geometria no plano e no espaço; - o método das coordenadas em geometria no plano e no espaço. A prova poderá conter um item que envolva a elaboração de uma pequena composição. A cotação deste item contempla não só os conteúdos matemáticos, mas também uma valorização das competências de comunicação escrita em língua portuguesa. Esta valorização corresponde, aproximadamente, a 10% da cotação do item. A prova inclui os seguintes tipos de resposta aberta: - de resolução de problemas; - extensa e orientada. Estatística e modelos de probabilidade: - utilizar o conceito frequencista de probabilidade e a definição clássica de probabilidade de Laplace para calcular a probabilidade de alguns acontecimentos a partir de modelos de probabilidades simples; - identificar e utilizar as propriedades básicas das distribuições de probabilidade; - utilizar a calculadora gráfica na resolução de problemas, envolvendo distribuições de probabilidade, em particular, a distribuição normal; - reconhecer, distinguir e interpretar as medidas de localização e dispersão, recorrendo ou não à calculadora gráfica. Estatística e modelos de probabilidade - fenómenos aleatórios e conceito frequencista de probabilidade; - estatística e generalidades; - organização e interpretação de caracteres estatísticos; - Distribuições bidimensionais. Material permitido: O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. O examinando deve ainda ser portador de material de desenho (régua, compasso, esquadro e transferidor) e de calculadora gráfica. A lista de calculadoras admissíveis é fornecida pela Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. O uso de lápis só é permitido nas construções que envolvam a utilização de material de desenho. Não é permitido o uso de esferográfica-lápis nem de corrector.

11 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO Prova Escrita de Aplicações Informáticas B PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO SECUNDÁRIO Prova º Ano de Escolaridade MATRIZ DA PROVA 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência do ensino secundário da disciplina de Aplicações Informáticas B, a realizar em 2014 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho. Deve ainda ser tida em consideração a Portaria n.º 243/2012, de 10 de Agosto. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Matriz - Características e estrutura; Critérios gerais de classificação; Material; Duração. Este documento será dado a conhecer aos alunos, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito. 2. Objeto de avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Aplicações Informáticas B. A disciplina de Aplicações Informáticas B é uma disciplina anual de carácter eminentemente prático. A prova avalia as competências que decorrem quer dos objetivos gerais, quer dos objetivos de aprendizagem expressos em cada uma das unidades letivas, e os conteúdos a elas associados, passíveis de avaliação numa prova escrita. PEF 303 Página 1 de 4

12 Competências Conhecer os conceitos fundamentais de programação; Conhecer a estrutura básica de um programa; Utilizar estruturas de decisão e de repetição na elaboração de algoritmos; Identificar conceitos associados à interatividade; Reconhecer níveis e tipologias de interatividade; Reconhecer e caraterizar soluções interativas; Caraterizar os atributos elementares das imagens; Conhecer aplicações informáticas para processamento e tratamento de imagem. Conteúdos UNIDADE 1 INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO Conceitos fundamentais Teste e controlo de erros em algoritmia tracing Estruturas de controlo Arrays Subrotinas Introdução à programação orientada aos eventos UNIDADE 2 INTRODUÇÃO À TEORIA DA INTERATIVIDADE Do GUI aos ambientes imersivos Realidade virtual O conceito de interatividade Características ou componentes da interatividade Níveis e tipos de interatividade Como avaliar soluções interativas O desenho de soluções interativas UNIDADE 3 CONCEITOS BÁSICOS DE MULTIMÉDIA Tipos de média Conceito de multimédia Modos de divulgação de conteúdos multimédia Linearidade e não-linearidade Tipos de produtos multimédia Tecnologias multimédia UNIDADE 4 UTILIZAÇÃO DO SISTEMA MULTIMÉDIA Bases sobre teoria da cor aplicada aos sistemas digitais Geração e captura de imagem Formatação de texto Aquisição e reprodução de som Aquisição, edição e reprodução de vídeo Animação 2D Divulgação de vídeos e som via rede PEF 303 Página 2 de 4

13 3. Matriz - Características e estrutura A prova é constituída por 3 grupos. Quadro 1 Valorização dos conteúdos na prova Grupo I Conteúdos Introdução à Programação Linguagem de Programação Orientada a Objetos (Visual Basic) Cotação (pontos) 70 Grupo II Introdução à Teoria da Interatividade 60 Grupo III Utilização do Sistema Multimédia 70 Total 200 Pontos Quadro 2 - Tipologia, número de itens e cotação Tipologia dos itens Número de itens Cotação por item (pontos) ITENS DE SELEÇÃO Escolha múltipla Associação 4 a 8 5 a 15 ITENS DE CONSTRUÇÃO 4 a a Critérios gerais de classificação As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. ITENS DE SELEÇÃO Escolha múltipla A cotação total do item só é atribuída quando as respostas apresentam de forma clara a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas com uma opção incorreta ou mais do que uma opção. Não há lugar a classificações intermédias. PEF 303 Página 3 de 4

14 Associação Nos itens de associação são atribuídas pontuações às respostas que estejam total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. ITENS DE CONSTRUÇÃO Nos itens de construção, uma resposta correta deve apresentar: - Uma redação que não se limite à transcrição de dados dos documentos introdutórios, salvo se tal for o solicitado no item; - Conteúdos relevantes de forma completa, articulada e coerente; - Uma utilização adequada da terminologia técnica. Nos itens de resposta curta, as respostas corretas são classificadas com a cotação total do item. As respostas incorretas são classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações intermédias. 5. Material Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. 6. Duração A prova tem a duração de 90 minutos. PEF 303 Página 4 de 4

15 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação de Prova de Equivalência à Frequência de Biologia 12º Ano - Formação Específica Duração da Prova Escrita: 90 minutos Duração da Prova Prática 90 min + 30 minutos de tolerância 2014 / 2015 Código: 302 1ª. / 2ª. Fases 1. Estrutura da Prova: A Prova constará de uma parte escrita e de uma parte prática Unidades temáticas COMPONENTE ESCRITA Conteúdos Objectivos/Competências Estrutura da prova Cotações UNIDADE 1 Reprodução e manipulação da fertilidade 1. Reprodução Humana 1.1. Gametogénese e fecundação 1.2. Desenvolvimento embrionário e gestação 2. Manipulação da fertilidade - Interpretar aspetos relativos à morfofisiologia do sistema reprodutor humano (feminino e masculino); - Integrar conhecimentos relativos a processos de divisão celular e gametogénese; - Avaliar as condições necessárias ao encontro dos gâmetas; - Interpretar dados de natureza diversa acerca das funções dos anexos embrionários; - Analisar princípios biológicos subjacentes a diferentes métodos contracetivos; - Interpretar informação relacionada com as causas da infertilidade humana (de origem masculina e de origem feminina); A prova escrita tem questões do tipo: -Escolha múltipla; -Correspondência/ Associação/ Verdadeiro- Falso; -Legendagem e interpretação de esquemas; -Ordenamento; GRUPO I 50 Pontos - Interpretar informação relacionada com as técnicas de reprodução assistida. -Resposta curta; -Resposta aberta; Cada questão pode abranger mais do que um objetivo/competência. Página 1 de 5 -

16 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas UNIDADE 2 1. Património Genético - Integrar conhecimentos sobre meiose, gametogénese e hereditariedade; Património genético 1.1. Transmissão de características hereditárias 1.2. Organização e regulação do material genético 2. Alterações do material genético - Compreender e analisar o carácter hereditário de algumas patologias humanas; - Interpretar dados relativos à organização geral do material nuclear e à localização da informação genética; - Interpretar dados relativos aos cromossomas enquanto entidades que contêm os genes; - Interpretar dados relativos ao cariótipo humano e à determinação genética do sexo; A prova escrita tem questões do tipo: -Escolha múltipla; GRUPO II 50 Pontos 2.1. Mutações - Compreender o carácter espontâneo de certas alterações génicas e cromossómicas; - Compreender o efeito mutagénico de radiações e de substâncias químicas; -Correspondência/ Associação/ Verdadeiro- Falso; UNIDADE 3 Imunidade e controlo de doenças 1. O sistema imunitário 1.1. Defesas específica e não específicas 1.2. Desequilíbrios e doenças 2. Biotecnologia no diagnóstico e terapêutica de doenças - Analisar e interpretar casos de mutações cromossómicas em humanos, sua génese e consequências (ex. síndromes de Down, de Turner e de Klinefelter). - Integrar conhecimentos relacionados com os processos de defesa específica e não específica do organismo; - Interpretar acontecimentos biológicos que caracterizam os processos de infeção e de inflamação de tecidos; - Distinguir processos de imunidade humoral e de imunidade mediada por células; - Interpretar acontecimentos imunitários envolvidos nas reações de hipersensibilidade e dano tecidular (alergias e doenças auto-imunes); - Analisar situações causadoras de imunodeficiência e suas consequências; -Legendagem e interpretação de esquemas; -Ordenamento; -Resposta curta; -Resposta aberta; Cada questão pode abranger mais do que um objetivo/competência. GRUPO III 50 Pontos - Interpretar processos de vacinação, incompatibilidades sanguíneas e rejeição de tecidos transplantados; - Interpretar informação relacionada com a utilização de procedimentos biotecnológicos na produção de substâncias terapêuticas. Página 2 de 5 -

17 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas UNIDADE 4 Produção de alimentos e sustentabilidade 1. Microrganismos e indústria alimentar 1.1. Fermentação enzimática e atividade 1.2. Conservação, melhoramento e produção de novos alimentos 2. Exploração das potencialidades da Biosfera 2.1. Cultivo de plantas e criação de animais - Compreender a importância biológica das enzimas; - Interpretar dados de natureza diversa sobre os fatores que afetam a atividade enzimática e sobre a especificidade enzima substrato; - Interpretar dados de natureza diversa sobre a utilização de microrganismos na produção de alimentos; - Analisar os fundamentos biológicos subjacentes a diferentes técnicas de conservação de alimentos; - Discutir a importância das biotecnologias na minimização do problema da fome no mundo. A prova escrita tem questões do tipo: -Escolha múltipla; -Correspondência/ Associação/ Verdadeiro- Falso; -Legendagem e interpretação de esquemas; -Ordenamento; GRUPO IV 25 Pontos UNIDADE 5 Preservar e recuperar o ambiente 1. Poluição e degradação de recursos 1.1 Contaminantes da atmosfera, solo e água e seus fisiológicos 1.2 Tratamento de resíduos efeitos - Discutir as consequências relativas a contaminantes de ecossistemas (eutrofização e bioampliação); - Analisar a função dos seres vivos decompositores e saprófitas na reciclagem de materiais; - Conhecer os processos de tratamento de resíduos sólidos; - Interpretar os diferentes padrões de crescimento da população humana e os seus impactos na sustentabilidade da Terra. -Resposta curta; -Resposta aberta; Cada questão pode abranger mais do que um objetivo/competência. GRUPO V 25 Pontos 2. Crescimento da população humana e sustentabilidade Total 200 Pontos Página 3 de 5 -

18 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas COMPONENTE PRÁTICA Unidades temáticas Conteúdos Objectivos/Competências Estrutura da prova Cotações I- Reprodução e manipulação da fertilidade II- Património genético 1. Reprodução Humana 1.1. Gónadas e gametogénese 1. Herança genética Transmissão de características hereditárias - Observar e interpretar imagens microscópicas relativas à histologia de gónadas. - Resolver exercícios sobre transmissão hereditária de caracteres. A prova prática constará na execução de protocolo experimental e/ou a resolução de questões relativas à execução experimental e à interpretação dos resultados obtidos. Poderá ter questões de natureza diversa, tais como: III- Imunidade e controlo de doenças 1.Sistema Imunitário 1.1. Defesas específicas e não específicas Desequilíbrios e doenças - Análise de dados laboratoriais relacionados com o sistema imunitário; - Distinção de processos de imunidade humoral e imunidade mediada por células. - Escolha múltipla; - Correspondência/ Associação/ Verdadeiro e Falso; - Legendagem e interpretação de esquemas; 50 IV- Produção de alimentos e sustentabilidade 1. Fermentação e atividade enzimática Interpretação de atividades laboratoriais e/ou experimentais para estudo de fatores que condicionem a atividade enzimática. - Ordenamento; - Resposta curta; - Resposta aberta. 50 Total 200 Pontos Nota: A classificação de exame das provas constituídas por duas componentes é expressa pela média ponderada e arredondada às unidades das classificações obtidas nas duas componentes, valendo a Componente Escrita 70 % e a Componente Prática 30 %. Página 4 de 5 -

19 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas 2. Critérios de Avaliação (escrita e prática): I. Na correcção de toda a prova serão valorizados os seguintes aspectos: - Utilização adequada da terminologia científica; - Utilização de uma escrita clara e rigorosa; - Coerência de argumentos na interpretação de conceitos e/ou factos. II. Às respostas de conteúdo ambíguo ou contraditório não será atribuída qualquer cotação. III. Em caso de engano, este deve ser riscado e corrigido à frente, de modo bem legível. IV. Nas questões de escolha múltipla onde é pedida apenas uma opção, ou nas questões de estabelecimento de correspondência, as respostas que contenham mais do que uma alternativa serão anuladas. V. Nas questões de ordenamento, só é atribuída cotação se a sequência estiver integralmente correcta. VI. As respostas a itens fechados de resposta curta serão classificadas apenas pelos elementos solicitados. Porém, se se verificar contradição entre esses elementos e outros que sejam fornecidos para além desses, a resposta será classificada com a cotação de 0 pontos. VII. Desempenho e execução das tarefas experimentais. VIII. Manipulação correcta de material do laboratório. IX. Interpretação correcta de resultados experimentais 3. Material a utilizar - Material de escrita (caneta ou esferográfica) - Bata (componente prática) - Não é permitido o uso do corrector. - Poderá usar lápis (componente prática) Página 5 de 5 -

20 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informações de Prova de Equivalência à Frequência de Física- 12ºAno 1ª e 2ª fases Código 315 Ano Letivo 2014/2015 Componente escrita Subtema/ TEMA Conteúdos 1.Mecânica da partícula. Movimentos sujeitos à ação de uma força resultante constante com direção diferente da velocidade inicial. Movimento de projéteis. Leis de Newton. Movimento de uma partícula material sujeita a forças de ligação com e/ou sem atrito. Equações paramétricas. I Mecânica 2.Movimentos oscilatórios. Características de um oscilador harmónico simples. Velocidade e aceleração de um oscilador harmónico simples. Competências Determinar e/ou representar posições, distâncias, velocidades e acelerações (e/ou suas componentes normal e tangencial). Aplicar as leis de Newton a situações com e/ou sem atrito. Aplicar a lei conservação da conservação da energia mecânica Determinar características do movimento de um projétil a partir das suas equações paramétricas Reconhecer a periodicidade em movimentos oscilatórios e caracterizá-la pelo período ou pela frequência. Identificar as características do MHS a partir da expressão Interpretar gráficos de elongação, velocidade e aceleração em função do tempo. Obter a velocidade por derivação da posição e a aceleração por derivação da velocidade. Relacionar a fase na origem com a posição e a velocidade iniciais do oscilador. Determinar velocidades e acelerações no movimento harmónico simples. Cotações 80 3.Centro de massa e momento linear de um sistema de partículas. Velocidade e aceleração do centro de massa. Momento linear. Lei da conservação do momento linear. Colisões elásticas e inelásticas. Obter, por derivação da posição, a velocidade do centro de massa e, por derivação desta velocidade, a aceleração do centro de massa. Caracterizar a aceleração e a velocidade do centro de massa conhecida a sua posição em função do tempo. Calcular o momento linear de uma partícula e de um sistema de partículas Reconhecer que o momento linear de um sistema de partículas se mantém constante quando a resultante das forças exteriores for nula. 1

21 Aplicar a lei de conservação do momento linear. Utilizar a variação da energia cinética no estudo das colisões em elásticas, inelásticas e perfeitamente inelásticas. 4.Mecânica de Fluidos Lei Fundamental da hidrostática. Impulsão e Lei de Arquimedes. Equilíbrio de corpos flutuantes. Lei Fundamental da hidrodinâmica. Interpretar e aplicar a Lei fundamental da hidrostática. Interpretar e aplicar a Lei de Arquimedes. Aplicar a 2 lei de Newton a situações de equilíbrio hidrostático. Interpretar e aplicar a equação da continuidade. Interpretar e aplicar a equação de Bernoulli. 5.Gravitação. Leis de Kepler. Lei de Newton da gravitação universal. Campo gravítico. Energia do campo gravítico. Velocidade orbital; velocidade de escape. Interpretar e aplicar as Leis de Kepler. Interpretar e aplicar a Lei de Newton da gravitação universal. Caracterizar o campo gravítico. Aplicar a Lei da conservação da energia ou a Segunda Lei de Newton ao movimento de satélites. Obter as expressões da velocidade orbital e da velocidade de escape a partir da conservação da energia mecânica. Explicar o lançamento e as trajetórias de satélites. Explicar a existência ou não de atmosfera nos planetas com base na velocidade de escape. II Eletricidade e magnetismo 1. Campo e potencial elétrico Condutor em equilíbrio eletrostático. Campo elétrico Campo elétrico no interior e à superfície de um condutor em equilíbrio eletrostático. Energia no campo elétrico. Potencial elétrico. Aplicar a Lei de Coulomb Interpretar e aplicar a expressão do campo elétrico criado por uma carga pontual. Determinar o campo elétrico resultante da contribuição de várias cargas pontuais. Identificar um campo elétrico uniforme. Caracterizar a distribuição de cargas num condutor em equilíbrio eletrostático. Caracterizar o campo elétrico no interior e na superfície exterior de um condutor carregado em equilíbrio eletrostático. Analisar situações do equilíbrio relacionadas com condutores em equilíbrio eletrostático. Interpretar e aplicar a expressão do potencial elétrico criado por uma carga pontual. Determinar o potencial elétrico resultante da contribuição de várias cargas pontuais Caracterizar a direção e sentido do campo relativamente a superfícies equipotenciais Relacionar o trabalho realizado por forças do campo entre dois pontos quaisquer com a diferença de potencial entre esses pontos. Relacionar o campo elétrico e o potencial elétrico, no caso do campo uniforme. Descrever movimentos de cargas elétricas num campo elétrico uniforme. 70 2

22 2. Circuitos elétricos. Corrente elétrica. Trocas de energia num circuito elétrico. Equações dos circuitos elétricos. 3. Acão de campos magnéticos sobre cargas em movimento e correntes Acão de campos magnéticos sobre cargas em movimento. Acão simultânea de campos magnéticos e elétricos sobre cargas em movimento. Interpretar a corrente elétrica como um movimento orientado de cargas. Caracterizar grandezas associadas aos circuitos elétricos: d.d.p.; intensidade de corrente; e resistência. Interpretar e aplicar a Lei de Ohm. Reconhecer as características de um gerador e de um recetor num circuito elétrico. Aplicar a Lei de Joule. Calcular a potência de um gerador. Determinar resistências equivalentes. Caracterizar a direção e sentido do campo magnético a partir das linhas de campo. Caracterizar a força magnética que atua sobre uma carga elétrica móvel num campo magnético uniforme. Justificar os tipos de movimentos de uma carga elétrica móvel num campo magnético uniforme. Caracterizar a força que atua sobre uma carga elétrica móvel sob a ação conjunta de um campo elétrico uniforme e um campo magnético uniforme. 1. Teoria da Relatividade. Relatividade galileana: Referenciais de inércia. Transformação de Galileu. Invariância das Leis da mecânica: Princípio da Relatividade de Galileu. Identificar as condições iniciais de um movimento num referencial ligado à Terra e num referencial que se move com velocidade constante em relação àquele e escrever as respetivas equações paramétricas. Indicar e interpretar a expressão da Transformação de Galileu. Reconhecer e aplicar a relatividade galileana em situações do quotidiano que podem ser tratadas em primeira aproximação como sistemas inerciais. III Física moderna 2. Relatividade einsteiniana. Postulados da relatividade restrita. Simultaneidade de acontecimentos, dilatação do tempo e contração do espaço. Interpretar os postulados da teoria da relatividade restrita. Reconhecer o carácter relativo da noção de simultaneidade para observadores ligados a referenciais que se movem com velocidades próximas da luz. Reconhecer os efeitos de dilatação temporal e ou contração espacial e aplicar as respetivas expressões. Reconhecer que a teoria newtoniana é um caso particular da teoria da relatividade restrita no limite das baixas velocidades (v<<c) Introdução à Física Quântica. A quantização da energia de Planck. A teoria dos fotões de Einstein. Dualidade onda-corpúsculo para a luz. Interação da radiação com a matéria: efeito fotoelétrico. Aplicar a relação de Planck. Relacionar a insuficiência da teoria ondulatória da luz na explicação do efeito fotoelétrico com a formulação da teoria dos fotões de Einstein. Explicar o efeito fotoelétrico com base na teoria dos fotões de Einstein. Aplicar a expressão do efeito fotoelétrico. Indicar aplicações tecnológicas do efeito fotoelétrico. Interpretar a dualidade onda-partícula para a luz. Associar o comportamento corpuscular da luz ao efeito fotoelétrico e o comportamento ondulatório a fenómenos de difração e interferência 3

23 Estrutura e cotações Estrutura A componente escrita é formada por três grupos (com um número variável de questões). Esta componente inclui itens de resposta fechada (escolha múltipla, associação, verdadeiro/ falso, resposta curta) e itens de resposta aberta (composição curta ou resposta restrita e /ou composição extensa orientada). Cotações Componente escrita Grupo I Mecânica 80 pontos Grupo II Eletricidade e magnetismo 70 pontos Grupo III Física moderna 50 pontos Total 200 pontos Componente prática Estrutura e cotações Atividade laboratorial (*) Execução de técnicas laboratoriais. Respostas ao questionário baseado no trabalho efetuado ou execução do relatório do trabalho efetuado. (*) Trabalhos experimentais que poderão ser alvo de avaliação: Máquina de Atwood. Pêndulo gravítico. Coeficiente de viscosidade de um líquido. Estrutura A componente prática baseia-se na execução de um trabalho experimental, tendo por base um protocolo a ser fornecido no momento da prova. Após a realização do trabalho experimental o examinado deverá responder a um questionário pós laboratorial ou efetuar um relatório do trabalho. Componente prática Cotações Desempenho na execução do trabalho experimental 80 pontos Resposta ao questionário / Elaboração do relatório 120 pontos Total 200 pontos Classificação final A classificação final do exame será a média ponderada, arredondada às unidades e expressa na escala de 0 a 20 valores, das classificações das duas componentes, com um peso de 70% para a componente escrita e de 30% para a componente prática. 4

24 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Duração da prova: 90 minutos Modalidade da Prova: Escrita Informação da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de GEOGRAFIA C Ano Letivo 2014/15 1ª e 2ª Fases OBJETO DE AVALIAÇÃO ESTRUTURA DA PROVA CRITÉRIOS DE CORREÇÃO A prova de exame tem por referência o Programa de Geografia C. Conteúdos - O sistema mundial contemporâneo - Um mundo policêntrico - Um mundo fragmentado - Um mundo de contrastes É constituída por cinco grupos e inclui itens de seleção (escolha múltipla) e itens de construção (resposta curta, resposta restrita e resposta extensa) A Cotação em termos de grupos, é a seguinte: Grupo I - 40 pontos Grupo II 30 pontos Grupo III - 40 pontos Grupo IV - 40 pontos Grupo V - 50 pontos A prova é cotada para 200 pontos. - A cotação por item será fornecida na última página da prova. - As respostas que se apresentem ilegíveis/ incompreensíveis devido à caligrafia ou outro motivo são classificadas com zero pontos. - Para cada item, deve ser apresentada apenas uma resposta. Se for apresentada mais do que uma resposta a um mesmo item, só a primeira será classificada. Itens de selecção Escolha Múltipla A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: - uma opção incorrecta; - mais do que uma opção.

25 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Não há lugar a classificações intermédias. Itens de construção - A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados, tendo em conta os seguintes critérios: - Objetividade; - Clareza das respostas e articulação das ideias e argumentos utilizados; - Referência aos assuntos essenciais em detrimento dos acessórios; - Capacidade de análise e de interpretação de documentos utilizados (quadros, textos, gráficos e mapas); -Domínio dos conteúdos programáticos; - Domínio e utilização de vocabulário específico da disciplina; - Rigor científico; - Domínio da Língua Portuguesa. O afastamento integral dos aspectos do conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. TOTAL (Grupos I, II, III, IV e V): 200 PONTOS Material necessário: O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta. Não é permitido o uso de lápis, de esferográfica-lápis, nem de corretor. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino.

26 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Geologia 12º ANO Formação Específica Duração da Prova Escrita 90 min 2014 / 2015 Código: 320 1ª. / 2ª. Fases Duração da Prova Prática 90 min + 30 min de tolerância 1. Estrutura da Prova: A Prova constará de uma parte escrita e de uma parte prática Componente escrita: Unidades temáticas Conteúdos Objectivos/Competências Estrutura da prova Cotações TEMA I DA TEORIA DA DERIVA DOS CONTINENTES À TEORIA DA TECTÓNICA DE PLACAS. A DINÂMICA DA LITOSFERA. TEMA II A HISTÓRIA DA TERRA E DA VIDA. 1.Génese e evolução histórica da teoria da Deriva Continental. A teoria da Tectónica de placas. 2. Dinâmica da litosfera e grandes estruturas geológicas. 1. A medida do tempo e a história da Terra. Exemplos de métodos de datação. 2.Tabela cronostratigráficas. Equivalências entre unidades cronostratigráficas e geocronológicas. - Analisa textos e identifica o tipo de argumentação utilizada. - Interpreta dados. - Identifica elementos constitutivos da situaçãoproblema. - Reconhece a importância das controvérsias e mudanças teóricas na construção do conhecimento geológico. - Reconhece os principais argumentos que apoiam a Teoria da Deriva dos Continentes. - Reconhece as causas dos movimentos litosféricos, verticais e horizontais. -Interpreta o significado de algumas estruturas geológicas, como os riftes e as cadeias de montanhas, no contexto da teoria da Tectónica de placas. -Reconhece os principais princípios Litostratigráficos. A prova é constituída por 2 grupos: Um grupo teórico com questões de escolha múltipla, correspondência, verdadeiro ou falso, ordenação, resposta aberta, resposta curta (tipo objetivo), legendagem e interpretação de esquemas, ordenação. 70 pontos 70 pontos - Estabelece a correspondência entre unidades geocronológicas e cronostratigráficas. Cada questão pode abranger mais do que um Página 1 de 3

27 3. Geo-história. A vida no Précâmbrico,no Paleozóico, no Mesozóico e no Cenozóico. Evolução paleogeográfica. -Reconhece os principais eventos da evolução dos seres vivos que marcaram as diferentes Eras. objetivo/competência. TEMA III A TERRA ONTEM, HOJE E AMANHÃ. 4. A história geológica de uma região. 1. A Terra antes do aparecimento do Homem. Paleoclimas e impacto da dinâmica litosférica nas mudanças climáticas. 2. Mudanças ambientais na história da Terra e evolução da espécie humana. 3. O Homem como agente de mudanças ambientais. -Reconhece a existência de paleoclimas e de mecanismos associados à dinâmica terrestre que influenciam as variações climáticas. -Interpreta a influência das mudanças ambientais na evolução da espécie humana. -Reconhece os fenómenos de regressão e transgressão glácio-eustáticos. -Analisa o papel do Homem no aquecimento global e na exploração de recursos geológicos. -Sintetiza, no âmbito do conhecimento geológico, os principais problemas ambientais com que o Homem se debate no início do século XXI. 60 pontos 4. Cenários possíveis para o século XXI? Mudanças ambientais, regionais e globais. Total 200 Pontos Página 2 de 3

28 Componente prática: Unidades temáticas Conteúdos Objectivos/Competências Estrutura da prova Cotações TEMA II A HISTÓRIA DA TERRA E DA VIDA A história geológica de uma região. Cartografia geológica. - Lê e interpreta cartas topográficas e geológicas. - Reconhece a importância das cartas geológicas. - Identifica os elementos constituintes de uma carta topográfica em geral e de cartas geológicas em particular. - Constrói cortes topográficos simplificados e/ou geológicos. - Interpreta a parir de uma carta os principais aspetos geológicos e uma determinada região. No grupo prático pode incluir mapas, esquemas, diagramas. As questões podem ser de escolha múltipla, correspondência, verdadeiro ou falso, resposta aberta e elaboração de esquemas Total 200 pontos 200 Pontos Nota: A classificação de exame das provas constituídas por duas componentes é expressa pela média ponderada e arredondada às unidades das classificações obtidas nas duas componentes, valendo a Componente Escrita 70 % e a Componente Prática 30 %. 2. Critérios de Avaliação (escrita e prática): 1. Na correcção de toda a prova serão valorizados os seguintes aspectos: - Utilização adequada da terminologia científica; - Utilização de uma escrita clara e rigorosa; - Coerência de argumentos na interpretação de conceitos e/ou factos. 2. Às respostas de conteúdo ambíguo ou contraditório não será atribuída qualquer cotação. 3. Em caso de engano, este deve ser riscado e corrigido à frente, de modo bem legível. 4. Nas questões de escolha múltipla onde é pedida apenas uma opção, ou nas questões de estabelecimento de correspondência, as respostas que contenham mais do que uma alternativa serão anuladas. 5. Nas questões de ordenamento, só é atribuída cotação se a sequência estiver integralmente correcta. 6. As respostas a itens fechados de resposta curta serão classificadas apenas pelos elementos solicitados. Porém, se se verificar contradição entre esses elementos e outros que sejam fornecidos para além desses, a resposta será classificada com a cotação de 0 pontos. 7. Desempenho e execução das tarefas experimentais. 8. Manipulação correcta de material do laboratório. 9. Interpretação correcta de resultados experimentais 3. Material a utilizar - Material de escrita (caneta ou esferográfica, tinta azul ou preta). - Não é permitido o uso do corretor e máquina de calcular. - Na prova prática, além do material de escrita mencionado deve utilizar lápis, borracha, régua, transferidor, lápis de diferentes cores e papel milimétrico (duas folhas). Página 3 de 3

29 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação Prova de Equivalência à Frequência de Educação Física - Ensino Secundário: 10º, 11º e 12 º anos Duração da prova: Prova: 90 (escrita) + 90 (Prática) + 30 (tolerância entre provas) 2014 / 2015 Código: 311 1ª. / 2ª. Fases Objeto de Avaliação Objetivos/ competências Conteúdos - Avaliação em situação de jogo reduzido (3x3), tendo em atenção os parâmetros Técnicos e táticos de jogo considerados fundamentais. - Avaiação em situação de exercício critério (gestos técnicos). - Regras/história DESPORTOS COLETIVOS - Futebol; - Voleibol. - Andebol - Basquetebol Características e Estrutura Da Prova Prática/Teórica 35 Pontos (30%componente teórica e 70 componente prática) Tema I (Prático/Teórico) 70% Critérios de Classificação Grupo I (35 pontos) O Aluno tem de executar com correção, os diferentes gestos Técnico/Táticos nas modalidades previstas. O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas. O Aluno deve cumprir, com rigor, as sequências propostas; Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação Física ( Secundário). ACTIVIDADES FÍSICAS - Avaliação em situação de exercício critério -Regras/história - Avaliação em situação de exercício critério (esquema) - Regras/história ATLETISMO - Saltos - Resistência -Velocidade GINÁSTICA - Ginástica de solo - Ginástica de aparelhos - Ginástica acrobática Prática/Teórica 35 Pontos (30%componente teórica e 70 componente prática) Prática/Teórica 30 Pontos (30%componente teórica e 70 componente prática) Grupo II ((35 pontos) Grupo III (30 pontos) O Aluno tem de executar com correção, os diferentes gestos Técnicos nas disciplinas do atletismo previstas. O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas. O Aluno deve cumprir, os tempos e as distâncias previstas; Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação Física ( Secundário). O Aluno tem de executar com correção e ritmo, os diferentes movimentos Técnicos nas modalidades previstas. O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas. O Aluno deve cumprir, com rigor, as sequências propostas; Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação Física ( Secundário). - Avaliação em situação de exercício critério (esquema) /jogo individual - Regras/história RAQUETAS - Badminton - Ténis - Padel Prática/Teórica 20 Pontos (30%componente teórica e 70 componente prática) Grupo IV (20 pontos) O Aluno tem de executar com correção, os diferentes gestos Técnico/Táticos nas modalidades previstas. O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas. O Aluno deve cumprir, com rigor, as sequências propostas; Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação Física ( Secundário) APTI DÃO FÍSIC A Grupo V (20 pontos) Prática/Teórica O Aluno tem de executar com correção, os exercícios

30 - Domínio Teórico e sua realização prática CAPACIDADES FÍSICAS - Resistência, velocidade, força, flexibilidade (fitnessgram) CONTEÚDOS TEÓRICOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA 20 Pontos (30%componente teórica e 70 componente prática) Tema II (Teórico) 30% Grupo I (60 pontos) previsto na bateria de testes Fitnessgram Os resultados obtidos deverão estar enquadrados, com base na relação (Idade/sexo), na Zona Saudável de Aptidão Física CONHECIMENTOS - Domínio teórico dos processos inerentes à prática das atividades físicas desportivas - Processo de desenvolvimento da condição física; estilos de vida saudável; Capacidades motoras - Mecanismos de adaptação ao exercício físico, fatores de saúde e risco associado as atividades físicas; doping; processo de controlo de esforço - Aspetos gerais das atividades físicas; participação nas estruturas e fenómenos sociais - Domínio Teórico 60 Pontos (100%componente teórica) - Domínio teórico dos processos inerentes aos conteúdos específicos da disciplina nas diferentes áreas relativas às prática das atividades físicas desportivas e fenómenos estruturais e sociais do desporto. TOTAL (TEMAS I e II): 200 PONTOS Material necessário / permitido: - Equipamento desportivo próprio para a prática da disciplina de Educação Física. - Caneta ou esferográfica.(teórica)

31 Informação da Prova de Exame de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes Código: Científico - Humanísticos/12.º Prova: E (escrita) Nº de anos: 1 Duração: 120 minutos Despacho Normativo nº 6-A de 5 de março de Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência do ensino secundário da disciplina de Oficina de Artes, a realizar em 2015 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo em vigor. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e o Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito. 2. Objeto de avaliação A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Oficina de Artes em vigor. A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova prática de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. A resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta informação. Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano

32 Competências - Representar bi- e tridimensionalmente através de meios riscadores; - Manipular, com intencionalidade, os diferentes processos técnicos da representação e expressão visual; - Utilizar adequadamente os materiais, os suportes e os instrumentos necessários à construção de uma mensagem visual; - Dominar as diferentes fases metodológicas de desenvolvimento de um projecto, nas diversas áreas em estudo; - Intervir criticamente, no âmbito da realização plástica, na comunidade em que está inserido. Conteúdos Temas Estruturantes - Linguagem plástica; - Materiais, suportes e instrumentos - Técnicas de expressão e representação Projecto Artístico - Projecto e Objecto - Representação expressiva e representação rigorosa das formas e do espaço Áreas de Desenvolvimento e Concretização do Projecto - Desenho - Pintura - Design Gráfico 3. Características e estrutura A prova apresenta dois grupos de itens de expressão gráfica, com recurso a meios atuantes diversificados, indicados, caso a caso, no enunciado. A inclusão de outro(s) meio(s) para além dos indicados implica a classificação com zero pontos no parâmetro «Domínio dos meios atuantes Materiais e instrumentos». A prova está organizada por grupos de itens. Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano

33 A prova, de carácter prático, parte de um referente bi ou tridimensional (desenho, objecto, fotografia ou reprodução de uma obra de arte) ou de um texto e é constituída por dois grupos de resolução obrigatória que se interligam. A estrutura da prova sintetiza-se no Quadro 1. Quadro 1 Valorização dos temas na prova Temas - Grupo I: Produção de registos gráficos - estudos - Grupo II: Selecção e execução de uma solução final. Total Cotação (em pontos) 120 PONTOS 80 PONTOS 200 PONTOS 4. Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. De acordo com as competências avaliáveis neste tipo de prova, deverão ser considerados: - Poder de observação aliado à capacidade de interpretar e registar; - Capacidade de leitura, análise e interpretação de imagens e ou textos; - Domínio dos meios de representação; - Invenção criativa aplicada a trabalhos e projectos; - Interesse pelos fenómenos de índole artística; - Domínio e compreensão de conhecimentos; - Capacidade de relacionar os conhecimentos adquiridos e de os utilizar em novas situações. Os critérios de classificação das respostas aos itens de expressão gráfica apresentam-se organizados por níveis de desempenho em cada parâmetro. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho em todos os parâmetros. 5. Material No preenchimento do cabeçalho, o examinando apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano

34 As respostas são registadas em folhas de papel de desenho de formato A3 fornecidas pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). O examinando deve utilizar quatro folhas de resposta e resolver um item por folha, na face que apresenta o cabeçalho impresso. O examinando deve ser portador do seguinte material: - grafites de diferentes graus de dureza, borracha, apara-lápis e esfuminho; - carvão vegetal; - lápis de cera, lápis de cor (eventualmente aguareláveis); - pastéis de óleo ou pastéis secos; - marcadores de feltro de diversas espessuras e tipos de bico; - tinta-da-china, aparos e /ou canetas caligráficas; - guaches, aguarelas, pincéis, godés e/ou paleta, recipiente para água e pano; - papel vegetal; - fixador em spray para carvão e pastel (ou laca para cabelo). Não é permitido o uso de corretor nem de cola. 6. Duração da prova A prova tem a duração de 120 minutos. Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano

35 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação-Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Espanhol (continuação) Formação Geral (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Duração da prova: 90 minutos 2014 / 2015 Código:368 1ª. / 2ª. Fases Objeto de Avaliação Objetivos/ competências Conteúdos A abordagem do texto deve iniciar-se pela mobilização das competências e pela ativação dos conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico, discursivo e sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao nível produtivo. Fase de preparação - Competências linguísticas: lexical, gramatical e semântica. - Competências pragmáticas: funcional e discursiva. - Competência sociolinguística. Compreensão da leitura: - compreender textos autênticos com alguma complexidade, de forma global e de forma específica, sobre temas relacionados com os domínios de referência assinalados no Temas do 10º e 11º Anos Programa de Espanhol para o Nível de Continuação (bienal)/ conteúdos programáticos tendo em conta os aspetos socioculturais no âmbito dos seguintes domínios de referência: APRENDIZAGEM JUVENTUDE CIDADANIA TRABALHO: estudos e profissões LÍNGUA ESPANHOLA CULTURA FESTAS VIAGENS LAZER: desporto e música SAÚDE: alimentação; meio ambiente; tabaco Características e Estrutura Da Prova Fase de preparação: atividades prétextuais: - visam a contextualização do(s) tema(s) da prova e permitem avaliar o desempenho do examinando na mobilização de competências e na ativação de conhecimentos pertinentes para a realização da tarefa final. De 1 a 3 itens: Selecionar palavras; Agrupar/reagrupar palavras; Relacionar símbolos com significados; Associar palavras/expressões a definições; Associar mensagens verbais a representações visuais e gráficas; Associar categorias gramaticais a usos em contexto; Organizar campos semânticos; Criar frases a partir de palavras, frases ou imagens; Hierarquizar factos/ações; Completar frases/textos com palavras. Tipologia de Itens: Grupo I (30 a 40 pontos) Critérios de Classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos à competência sociocultural e à competência de comunicação escrita constantes do Programa. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Os critérios específicos de classificação estão organizados por níveis de desempenho. As pontuações correspondentes a esses níveis são fixas, não podendo ser atribuídas classificações diferentes das indicadas. São previstos níveis intercalares de desempenho que não se encontram descritos, de modo a que sejam contempladas possíveis variações nas respostas dos examinandos. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos níveis inferiores, de acordo com o desempenho observado. Caso a resposta apresente um nível de desempenho inferior ao mais baixo descrito, é classificada com zero pontos. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade.

36 Programa. Os textos podem ser de diferentes tipos: curtos (instruções, anúncios, postais, etc.) ou longos (narrativos, descritivos, expositivos, informativos, etc.). e drogas; infeções. Conteúdos linguísticos MORFOSSINTÁTICOS: Nome Adjetivo Artigo - verdadeiro/ falso - escolha múltipla - associação/ correspondência - completamento - ordenação - resposta aberta de composição curta. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Indefinidos Possessivos Demonstrativos Numerais Interrogativos Relativos Advérbios e locuções adverbiais Preposições e locuções preposicionais Fase de Desenvolvimento (Inclui Funcionamento da Língua) - Competências linguísticas: lexical, gramatical, semântica e ortográfica. - Competências pragmáticas: funcional e discursiva. - Competência sociolinguística. Controlo da competência linguística: - usar unidades e estruturas específicas da língua em contexto. Verbo (Modos Indicativo, Conjuntivo e Imperativo em qualquer tempo verbal) Perífrases verbais de infinitivo, gerúndio e particípio; Voz passiva Oração: simples, coordenadas e subordinadas; adjetivas e adverbiais: condicionais, temporais, finais, ) Discurso indireto; Fase de Desenvolvimento: atividades intermédias: - visam, por um lado, a recolha e o tratamento de informações que servem de base à realização da tarefa final e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando em atividades de compreensão de leitura, de interpretação e de produção de textos. De 3 a 6 itens: Relacionar títulos com textos; Ordenar um texto desordenado (parágrafos, linhas, frases, palavras); Completar frases/textos; Associar categorias gramaticais a usos em Grupo II (80 a 100 pontos). Não serão pontuadas as respostas cujo conteúdo seja considerado incorreto.. Os itens de resposta fechada só terão em conta as respostas corretas e inequívocas. Resposta curta/restrita Critérios: A cotação total deverá ter em conta a compreensão do texto e a competência comunicativa demonstrada da utilização de estruturas corretas e vocabulário apropriado. Desconto máximo de 1/3 dos pontos para pequenas incorreções que não impeçam a comunicação. O total afastamento do tema proposto levará à anulação da resposta.

37 Produção escrita- tarefa final - Competências linguísticas: lexical, gramatical, semântica e ortográfica. - Competências pragmáticas: funcional e discursiva. - Competência sociolinguística. Produção, interação e mediação escritas: - escrever textos de alguma complexidade, como, por exemplo, cartas, ensaios, relatórios. DISCURSIVOS: Conectores LEXICAIS: Formação de palavras Semântica FONÉTICOS E ORTOGRÁFICOS Acentos PRAGMÁTICOS: Variedades do espanhol contexto; Dar resposta a perguntas de interpretação; Identificar a relação direta/inferida entre afirmações e um texto; Localizar informação num texto; Transformar frases ou pequenos textos; Descrever imagens, situações, sensações. - Aplicar estruturas morfossintáticas Tipologia de itens: - verdadeiro/ falso; escolha múltipla; associação/ correspondência/ completamento; ordenação; resposta curta; resposta restrita e transformação Grupo III (60 a 85 pontos) A tarefa final consiste num item de construção de resposta extensa e constitui o momento em que todos os recursos são mobilizados. 1 ou 2 itens: Escrever uma carta, uma mensagem de correio eletrónico, um fax, etc., seguindo determinadas instruções sobre o seu conteúdo e sobre o seu contexto comunicativo (emissor, recetor, situação, etc.); Narrar factos, acontecimentos ou experiências, usando um guião; Narrar ou descrever a partir de uma imagem ou de um guião; Responder a uma carta, a uma mensagem de correio eletrónico, a um fax, etc. Tipologia de itens: -resposta aberta de composição curta - composição extensa orientada. Tarefa final. Na tarefa final, as competências de âmbito linguístico só serão avaliadas se o examinando tiver tratado o tema proposto e o total afastamento do tema proposto levará à anulação da resposta.. O examinando deverá ter em conta: - a adequação à situação de comunicação: resposta às funções discursivas esperadas, no registo adequado, com suficiente desenvolvimento. - a organização e estruturação interna adequadas ao tipo e ao registo do texto; as ideias são coerentes entre si, sem misturas nem repetições. - a sintaxe é maleável e existe uma correta utilização dos elementos de coesão. - as estruturas, expressões e léxico são adequados às funções solicitadas. - a correção morfossintática, lexical e ortográfica/ ausência de interferências entre a Língua Materna e o espanhol. - a expressividade: conteúdo interessante, original, capacidade para prender a atenção do leitor, riqueza verbal e traços de estilo pessoal. TOTAL (Grupos I, II e III): 200 PONTOS Material permitido: dicionário bilingue ou unilingue; esferográfica azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor.

38 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação-Prova Oral de Equivalência à Frequência de Espanhol (continuação) Formação Geral (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Duração da prova: 25 minutos 2014 / 2015 Código:368 1ª. / 2ª. Fases OBJETIVOS/ COMPETÊNCIAS - O aluno troca ideias, informações, opiniões e breves exposições sobre temas do programa. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. - Reconhece as ideias principais das imagens/textos. - Revela competência comunicativa na produção de enunciados orais. - Interage com fluidez e segurança. CONTEÚDOS/ DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA Os mesmos conteúdos constantes da matriz da prova escrita APRENDIZAGEM JUVENTUDE CIDADANIA TRABALHO: estudos e profissões LÍNGUA ESPANHOLA CULTURA FESTAS VIAGENS LAZER: desporto e música SAÚDE: alimentação; meio ambiente; tabaco e drogas; infeções. ESTRUTURA DA PROVA: TIPOLOGIA DE EXERCÍCIOS Atividade I QUESTIONÁRIO DIRIGIDO (Interação tendo por base exercícios de pergunta resposta) Atividade II MONÓLOGO (Descrição/comentário oral de imagens e/ou breves textos) CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO - Os critérios de classificação têm por base as categorias e os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. (Âmbito: 25%; correção: 15%; fluência: 10%; interação: 25%; desenvolvimento temático e coerência: 25%) - Estes estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. Para todos os itens são considerados cinco - Salienta a importância de certos acontecimentos e Atividade III níveis em cada parâmetro: experiências. INTERAÇÃO N 1: Desempenha a tarefa com muita (NEGOCIAÇÃO) dificuldade ou não comunica na língua - Defende pontos de vista com clareza proporcionando explicações e argumentos adequados. Dependendo do número de alunos: Interação em pares (aluno estrangeira; N 2: Desempenha a tarefa com alguma dificuldade; - Aplica as estruturas morfossintáticas e os conteúdos lexicais adequados à situação comunicativa. aluno) ou Interação professor aluno N 3: Desempenha a tarefa com relativa facilidade; N 4: Desempenha a tarefa com alguma - Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação (Negociação de opções a facilidade; apropriados. partir de fichas N 5: Desempenha a tarefa com muita diferenciadas) facilidade. O material necessário à realização da prova oral é fornecido pelo professor. Não é permitida a consulta de dicionário, gramática ou qualquer outro material auxiliar.

39 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação-Exame a nível de escola equivalente a Exame Nacional de Espanhol Continuação Formação Específica (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Duração da prova: 120 minutos (tolerância 30 m) 2014 / 2015 Código:847 1ª. / 2ª. Fases Objeto de Avaliação Objetivos/ competências Conteúdos A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Espanhol para o Nível de Continuação (bienal) em vigor e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. A abordagem do texto deve iniciar-se pela mobilização das competências e pela ativação dos conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico, discursivo e sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao nível produtivo. A resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta informação. A prova apenas permite avaliar a proficiência dos examinandos em língua espanhola nas competências de compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas e A demonstração das competências avaliadas envolve a mobilização dos conteúdos programáticos tendo em conta os aspetos socioculturais no âmbito dos seguintes domínios de referência: Temas do 10º e 11º anos: aprendizagem; - juventude; - cidadania; - trabalho; - língua espanhola; - cultura; - festas; - viagens; - lazer; - saúde. Características e Estrutura da Prova Grupo I (30 a 40 pontos) A prova é constituída por uma sequência de tarefas possibilitadoras de apoio linguístico e comunicativo que preparam o examinando para a realização de uma tarefa final de produção escrita. A sequência de tarefas envolve os seguintes tipos de atividades: ATIVIDADES DE PREPARAÇÃO- PRÉ- TEXTUAIS: - visam, por um lado, a contextualização do tema da prova e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando na mobilização de competências e na ativação de conhecimentos pertinentes para a realização da tarefa final; TIPOLOGIA DE ITENS Itens de seleção (também presentes no grupo II): ESCOLHA MÚLTIPLA Selecionar, de entre várias opções, a(s) resposta(s) correta(s); Selecionar palavras que pertencem ao mesmo grupo temático; Eliminar palavras novas inseridas num texto, mas que não fazem sentido; Escolher, de entre vários resumos, o mais Critérios de Classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos à competência sociocultural e à competência de comunicação escrita constantes do Programa. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Itens de seleção Nos itens de seleção, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a opção

40 controlo da competência linguística. Nas atividades de compreensão da leitura, avalia-se a capacidade para compreender textos autênticos com alguma complexidade, de forma global e de forma específica, sobre temas relacionados com os domínios de referência assinalados no Programa. Os textos podem ser de diferentes tipos: curtos (instruções, anúncios, postais, etc.) ou longos (narrativos, descritivos, expositivos, informativos, etc.). Nas atividades de produção, interação e mediação escritas, avalia-se a capacidade de escrever textos de alguma complexidade, como, por exemplo, cartas, ensaios, relatórios. Na área de controlo da competência linguística, avalia-se a capacidade para usar unidades e estruturas específicas da língua em contexto. Fase de preparação: atividades pré-textuais - Competências linguísticas: lexical, gramatical e semântica. - Competências pragmáticas: funcional e discursiva. - Competência sociolinguística. Fase de desenvolvimento: atividades intermédias - Competências linguísticas: lexical, gramatical, semântica e ortográfica. - Competências pragmáticas: funcional e discursiva. - Competência sociolinguística. Conteúdos linguísticos: - morfossintáticos (nome, adjetivo, artigo, Indefinidos, possessivos, demonstrativos, numerais, interrogativos, pronomes pessoais, verbos nos diferentes tempos e modos, voz passiva, oração, nos diversos tipos, advérbios e locuções adverbiais, preposições locuções preposicionais) - discursivos; (conetores) e - lexicais; (formação de palavras; semântica) - fonéticos e ortográficos; (fonética, ortografia da palavra, da frase e do discurso) - pragmáticos. (variedades do Espanhol) apropriado ao texto. ASSOCIAÇÃO / CORRESPONDÊNCIA Relacionar títulos com textos; Relacionar sequências de orações; Relacionar representações visuais ou gráficas com significados; Relacionar palavras/expressões com definições; Relacionar categorias gramaticais com o uso em contexto; Identificar partes de um dado texto em que se diz aquilo que se pergunta no item; Identificar num texto o significado de palavras ou expressões. ORDENAÇÃO Ordenar um texto desordenado (parágrafos, linhas, frases, palavras). Grupo II (80 a 100 pontos) FASE DE DESENVOLVIMENTO- ATIVIDADES INTERMÉDIAS: - visam, por um lado, a recolha e o tratamento de informações que servem de base à realização da tarefa final e, por outro, permitem avaliar o desempenho do examinando em atividades de compreensão de leitura, de interpretação e de produção de textos. Algumas das atividades podem ter como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens e podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas correta. Nos itens de escolha múltipla, de associação múltipla e de completamento, no caso de a cotação ser atribuída a um grupo de itens ou a itens constituídos por várias alíneas, as respostas são classificadas de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de associação simples e de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas integralmente corretas e completas. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. Itens de construção Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente nos itens de resposta extensa, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática.

41 do Programa. TIPOLOGIA DE ITENS Itens de construção (também presentes nos grupos I e III): RESPOSTA CURTA Preencher espaços em branco num texto ou numa frase; Responder com informações contidas num texto; Completar partes de um texto dado com trechos novos equivalentes; Preencher espaços em branco, numa frase ou num texto, com elementos que os tornem gramaticalmente corretos; Preencher espaços em branco, de um texto ou de uma frase, com unidades de uma mesma classe gramatical, como, por exemplo, verbos, conectores, pronomes ou preposições; Inserir num texto elementos de uma categoria gramatical indicada no item; Identificar e corrigir erros de conteúdo num resumo ou numa paráfrase do texto; Transformar estruturas frásicas usando elementos novos, como, por exemplo, conectores, pronomes, verbos ou excertos de frases; Transformar frases ou pequenos textos usando marcadores temporais, pessoais e/ou espaciais novos; Localizar e/ou corrigir erros formais num texto escrito. RESPOSTA RESTRITA Completar partes de um texto dado com trechos novos equivalentes; Transformar pequenos textos usando marcadores temporais, pessoais e/ou espaciais novos; Comparar dois textos sobre o mesmo tema; Completar um diálogo; Preencher frases incompletas, inseridas numa situação comunicativa predeterminada; Usar estruturas próprias de uma função comunicativa enunciada no item; Descrever imagens, situações, sensações; Resumir informação.

42 Produção escrita: tarefa final - Competências linguísticas: lexical, gramatical, semântica e ortográfica. - Competências pragmáticas: funcional e discursiva. - Competência sociolinguística. Grupo III (60 a 85 pontos) Produção escrita- tarefa final: A tarefa final consiste num item de construção de resposta extensa. É o corolário de todas as atividades desenvolvidas ao longo da prova e constitui o momento em que todos os recursos são mobilizados. TIPOLOGIA DE ITENS RESPOSTA EXTENSA Escrever uma carta, uma mensagem de correio eletrónico, um fax, etc., seguindo determinadas instruções sobre o seu conteúdo e sobre o seu contexto comunicativo (emissor, recetor, situação, etc.); Escrever um ensaio usando um guião; Narrar factos, acontecimentos ou experiências, usando um guião ou a partir de uma imagem; Responder a uma carta, a uma mensagem de correio eletrónico, a um fax, etc. Na tarefa final, as competências de âmbito linguístico só serão avaliadas se o examinando tiver tratado o tema proposto. O não tratamento do tema proposto implica a atribuição da cotação zero pontos. TOTAL (Grupos I, II e III): 200 PONTOS Material permitido : Material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. É permitida a consulta de dicionários unilingues e bilingues, sem restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor.

43 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES Direção de Serviços da Região do Algarve AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação - Prova de Equivalência à Frequência Inglês Ensino Secundário (código 367) Formação Geral Modalidade: Prova Escrita 2014/2015 1ª e 2ª fases 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à Frequência da disciplina de Inglês, (10º e 11ºs anos), nível secundário, a realizar em As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do Programa da disciplina. Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova escrita do exame de equivalência à frequência: Objeto de avaliação Características e estrutura Critérios gerais de classificação Material Duração 2. Objeto de avaliação A prova de exame tem por referência o Programa de Inglês para o Nível de Continuação, homologado em 2001, e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua. A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. Na prova, são objeto de avaliação as competências de compreensão/interpretação e de produção escrita, concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para os 10º e 11os anos-interpretação (Ler) e Produção (Escrever) e Competência Sociocultural. A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa. Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova. 1

44 Interpretação e produção de texto Interpretação e produção de tipos de texto variados (artigo, notícia, comentário, editorial, etc.), que concretizam macrofunções do discurso (narração, descrição, argumentação, etc.), a que estão associadas intenções de comunicação (relatar eventos, dar opinião, explicar, contrapor, persuadir, etc.). Dimensão sociocultural Esta componente concretiza-se nos seguintes domínios de referência: 10ºano 11ºano 1. Um mundo de muitas línguas 2. O mundo tecnológico 3. Os media e a comunicação global 4. Os jovens na era global 1. O mundo à nossa volta 2. O jovem e o consumo 3. O mundo do trabalho 4. Um mundo de muitas culturas Língua Inglesa Esta componente compreende as componentes morfossintática e léxico-semântica. 3.Caracterização da prova A prova consiste na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que abrangem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita. Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens. Os temas das tarefas inserem-se em domínios de referência prescritos pelo Programa. As tarefas desenvolvem-se em três grupos, que a seguir se explicitam: Grupo I A compreensão/interpretação de texto implica o uso de diferentes estratégias de leitura global, seletiva e analítica. Permite avaliar o desempenho na capacidade de compreender e analisar um texto sobre um dos domínios de referência; selecionar a informação pretendida do texto e responder adequadamente às questões apresentadas. Exemplos de atividades: Encontrar evidência (citar frases do texto); Explicar expressões do texto indicando a opção correta (escolha múltipla); Exercícios de sinonímia/antonímia; Encontrar afirmações verdadeiras/falsas. Correção de expressões falsas; Completar frases de acordo com as ideias do texto; 2

45 Reference words ; Dar resposta a perguntas de interpretação sobre o texto; Expressar opinião sobre uma afirmação; Ordenar sequências de ações/parágrafos; Parafrasear expressões/frases do texto; Preencher diagramas/tabelas; Selecionar título/ideia principal. Grupo II Permite avaliar o desempenho na capacidade de saber usar apropriada e fluentemente a língua inglesa, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento. Completamento de um texto com palavras dadas; Preenchimento de espaços obedecendo a instruções precisas; Transformação de frases através da utilização de uma estrutura gramatical paralela. Essas transformações são sugeridas pelo início das frases a completar. Grupo III Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a redação de texto ( palavras). Exemplos de atividades: Escrever um texto/artigo de opinião; Dar opinião fundamentada sobre factos ou temas; Descrever situações, imagens, sensações; Narrar factos, acontecimentos, experiências, com/sem guião, eventualmente com o apoio de um estímulo (visual/textual); Escrever uma carta; Escrever uma notícia; Redigir um texto argumentativo/persuasivo. As competências linguística -lexical, gramatical, semântica e ortográfica; pragmática-discursiva, funcional/estratégica e sociolinguística serão avaliadas em toda a prova. A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: GRUPOS CONTEÚDOS DOMÍNIOS TIPOLOGIA DE ITENS I Todos os contemplados no programa: SOCIOCULTURAIS.Um mundo de muitas línguas.o mundo tecnológico.os media e a comunicação global.os jovens na era global.o mundo à nossa volta COMPREENSÃO ESCRITA Reconhecimento de vocabulário da área sociocultural; Identificação das ideias contidas no texto; Seleção de informação geral e específica. ITENS DE SELEÇÃO escolha múltipla associação/ correspondência ordenação ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita NÚMER0 DE ITENS COTAÇÃO (em pontos) 3 a O jovem e o consumo 3

46 .O mundo do trabalho.um mundo de muitas culturas II GRAMATICAIS - Verb tenses - If-clauses - Passive Voice - Relative Clauses - Reported Speech - Connectors LÍNGUA INGLESA Aplicação de conhecimentos lexicais, gramaticais, semânticos e ortográficos ITENS DE SELEÇÃO escolha múltipla associação/ correspondência ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita 3 a 6 50 III PRODUÇÃO ESCRITA Produção de texto escrito, em resposta a necessidades específicas de comunicação ITENS DE CONSTRUÇÃO um de resposta extensa 1 50 Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. 4.Critérios de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua ler e escrever e à competência sociocultural. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a (s) resposta (s) que não deseja que seja (m) classificada (s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma dada pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados sempre cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. 4

47 Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o (s) pedido (s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de associação simples e de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas integralmente corretas e completas. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente no grupo III, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. 5.Material O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). É permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor. 6.Duração da prova A prova escrita tem a duração de 90 minutos, sem tolerância. Nota: A prova escrita tem um peso de 70% da classificação final. 5

48 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES Direção de Serviços da Região do Algarve AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação- Prova de Equivalência à Frequência Inglês Ensino Secundário (código 367) Formação Geral 1ª e 2ª fases Modalidade: Prova Oral 2014/ Introdução O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à Frequência da disciplina de Inglês (10º e 11ºs anos), nível secundário, a realizar em As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do Programa da disciplina. Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova oral do exame de equivalência à frequência: Objeto de avaliação Características e estrutura Critérios gerais de classificação Material Duração 2.Objeto de avaliação A prova oral de Inglês a que esta informação se refere, tem por referência o Programa da disciplina e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua. É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da produção/interação orais. A demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente nas áreas do conteúdo sociocultural e da Língua Inglesa, e os respetivos processos de operacionalização prescritos pelo Programa. 3. Características e estrutura A prova oral consiste na realização de três atividades de interação oral, com três momentos distintos: 1.º momento - Interação Examinador e Examinando; 2.º momento - Produção Individual do Examinando; 3.º momento - Interação em Pares (Examinando e Examinando) e/ou (Examinador e Examinando), cujos temas se inserem nas áreas do conteúdo sociocultural enunciados no Programa. Só será efetuada a interação em pares (examinando-examinando) se houver 2 alunos ou mais alunos a realizar a prova oral. 6

49 A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: Momentos Tipo de Atividade Conteúdos O professor entrevista o aluno 1º momento e/ou alternadamente / simultaneamente os alunos em tempos aproximadamente iguais. De interação Professor e Aluno 2º momento Produção Individual do Aluno 3º momento Interação em Pares (Aluno e Aluno) e/ou (Professor e Aluno) Os alunos deverão proporcionar a informação solicitada e participar na entrevista de forma eficaz e espontânea. O professor entrega uma tarefa a um aluno de cada vez. Cada aluno dispõe de 2 minutos para se preparar e de aproximadamente 3 minutos para se exprimir, sem ser interrompido. O professor entregará papel e caneta para os alunos tomarem notas, caso o desejem, mas os alunos não poderão escrever um texto. Será explicado a cada aluno, e em sequência, qual será a sua tarefa e ser-lhe-á indicado o tempo de que dispõe: - Primeiro aluno: Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo previamente usado dois minutos para preparar a concretização da sua tarefa. O outro aluno aguarda a sua vez em silêncio, sendo-lhe vedada a visualização do material que terá de usar na sua tarefa. - Segundo aluno: Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo previamente usado também dois minutos para preparar a concretização da sua tarefa. O outro aluno aguarda em silêncio. O professor entrega ao aluno ou aos dois alunos uma tarefa que exige (no caso de dois alunos) a cooperação entre ambos e não intervém durante esta fase, que durará aproximadamente 6 minutos da tarefa. Nos últimos 2 minutos, interpelará os dois alunos. O professor explicará brevemente aos dois alunos qual será a sua tarefa em comum. Durante este tempo, o professor apenas observará o seu diálogo, intervindo apenas para resolver algum desequilíbrio. No caso de um único aluno, este deverá responder às interpelações do professor. Esta atividade terá a duração aproximada de seis minutos. Todos os contemplados no programa com especial incidência nos conteúdos da prova escrita e/ou um tema de interesse pessoal ou geral da atualidade 4. Critérios gerais de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: âmbito; correção; fluência; desenvolvimento temático e coerência e interação. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível Material Os materiais de suporte às diferentes atividades da prova serão fornecidos pelo professor. 6. Duração A prova tem a duração de 15 a 20 minutos por cada par de alunos. Nota: A prova oral tem um peso de 30% da classificação final. 7

50 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES Direção de Serviços da Região do Algarve AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação - Prova de Equivalência à Frequência Inglês Continuação 12º ano - Formação Específica Código 358 1ª. / 2ª. Fases Modalidade: Prova Escrita 2014/ Introdução O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à frequência de Inglês código 358 a realizar em As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do Programa da disciplina. Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova de equivalência à frequência: Objeto de avaliação Características e estrutura Critérios gerais de classificação Material Duração 2. Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Inglês para o Nível de Continuação, homologado em 2001, e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua. A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. Na prova, são objeto de avaliação as competências de interpretação e de produção escrita, concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para o 12º ano Interpretação (Ler) e Produção (Escrever) e Competência Sociocultural. A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa. Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova. 1

51 Interpretação e produção de texto Interpretação e produção de tipos de texto variados (artigo, notícia, comentário, editorial, etc.), que concretizam macrofunções do discurso (narração, descrição, argumentação, etc.), a que estão associadas intenções de comunicação (relatar eventos, dar opinião, explicar, contrapor, persuadir, etc.). Dimensão sociocultural Esta componente concretiza-se nos seguintes domínios de referência: 1. English in the World 2. Citizenship and Multiculturalism 3. Democracy and Globalisation s-1990s: culture, art and society Língua Inglesa Esta componente compreende as componentes morfossintática e léxico-semântica. 3. Caracterização da prova A prova consiste na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita. Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens. O tema da (s) tarefa (s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa. A (s) tarefa (s) desenvolve (m) -se em três grupos, que a seguir se explicitam. Grupo I Permite avaliar o desempenho na capacidade de compreender e analisar um texto sobre um dos domínios de referência; selecionar a informação pretendida do texto e responder adequadamente às questões apresentadas. Exemplos de atividades: Encontrar evidência (citar frases do texto); Explicar expressões do texto indicando a opção correta (escolha múltipla); Exercícios de sinonímia/antonímia; Encontrar afirmações verdadeiras/falsas. Correção de expressões falsas; Completar frases de acordo com as ideias do texto; Reference ; Perguntas de interpretação sobre o texto. Grupo II Permite avaliar o desempenho na capacidade de usar apropriada e fluentemente a língua inglesa, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento. Completamento de um texto com palavras dadas; Preenchimento de espaços obedecendo a instruções precisas; Transformação de frases através da utilização de uma estrutura gramatical paralela. Essas transformações são sugeridas pelo início das frases a completar. 2

52 Grupo III Visa a redação de um texto composição extensa ( palavras). Exemplo de atividade: Redigir um texto claro e variado, de modo fluente e estruturado, atendendo à sua função e destinatário, dentro dos tópicos abordados nos domínios/ conteúdos de referência, sem excluir a proposta de leitura extensiva. As competências linguística-lexical, gramatical, semântica e ortográfica- pragmática-discursiva, funcional/estratégica e sociolinguística serão avaliadas em toda a prova. A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: GRUPOS CONTEÚDOS DOMÍNIOS TIPOLOGIA DE ITENS I Todos os contemplados no programa : SOCIOCULTURAIS. English in the World.C itizenship and Multiculturalism.D emocracy and Globalisation.1950s-1990s: culture, art and society COMPREENSÃO ESCRITA Reconhecimento de vocabulário da área sociocultural; Identificação das ideias contidas no texto; Seleção de informação geral e específica. ITENS DE SELEÇÃO escolha múltipla associação/ correspondência ordenação ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita NÚMER0 DE ITENS COTAÇÃO (em pontos) 3 a II III GRAMATICAIS - Verb tenses - If-clauses - Passive Voice/impersonal passive voice - Relative Clauses - Reported Speech - Connectors - Inversion of the subject -Gerund -Prepositional verbs -Double possessive -The subjunctive LÍNGUA INGLESA Aplicação de conhecimentos lexicais, gramaticais, semânticos e ortográficos PRODUÇÃO ESCRITA Produção de texto escrito, em resposta a necessidades específicas de comunicação ITENS DE SELEÇÃO escolha múltipla associação/ correspondência ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita ITENS DE CONSTRUÇÃO um de resposta extensa 3 a Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. 3

53 4. Critérios de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua e à competência sociocultural. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a (s) resposta (s) que não deseja que seja (m) classificada (s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma dada pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados sempre cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o (s) pedido (s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente no grupo III, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. 5.Material O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). É permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor. 6.Duração: A prova tem a duração de 90 minutos, sem tolerância. Nota: A prova escrita tem um peso de 70% na classificação final. 4

54 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES Direção de Serviços da Região do Algarve AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação - Prova de Equivalência à Frequência Inglês Continuação 12º ano - Formação Específica Código 358 1ª. / 2ª. Fases Modalidade: Prova Oral 2014/ Introdução O presente documento visa divulgar as características da Prova Oral da Prova de Equivalência à Frequência da disciplina de Inglês (12º ano), nível secundário, a realizar em As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do Programa da disciplina. Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova oral do exame de equivalência à frequência: Objeto de avaliação Características e estrutura Critérios gerais de classificação Material Duração 2. Objeto de avaliação A prova oral da prova de Equivalência à Frequência da disciplina de Inglês a que esta informação se refere, tem por referência o Programa da disciplina e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua. É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da produção/interação orais. A demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente 5

55 nas áreas do conteúdo sociocultural e da Língua Inglesa, e os respetivos processos de operacionalização prescritos pelo Programa. 3. Características e estrutura A prova oral consiste na realização de três atividades de interação oral, com três momentos distintos: 1.º momento - Interação Examinador e Examinando; 2.º momento - Produção Individual do Examinando; 3.º momento - Interação em Pares (Examinando e Examinando) e/ou (Examinador e Examinando), cujos temas se inserem nas áreas do conteúdo sociocultural enunciados no Programa. Só será efetuada a interação em pares (examinando-examinando) se houver 2 alunos ou mais alunos a realizar a prova oral. A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte: Momentos Tipo de Atividade Conteúdos O professor entrevista o aluno 1º momento e/ou alternadamente / simultaneamente os alunos em tempos aproximadamente iguais. Interação Professor e Aluno 2º momento Produção Individual do Aluno Os alunos deverão proporcionar a informação solicitada e participar na entrevista de forma eficaz e espontânea. O professor entrega uma tarefa a um aluno de cada vez. Cada aluno dispõe de 2 minutos para se preparar e de aproximadamente 3 minutos para se exprimir, sem ser interrompido. O professor entregará papel e caneta para os alunos tomarem notas, caso o desejem, mas os alunos não poderão escrever um texto. Será explicado a cada aluno, em sequência, qual será a sua tarefa e ser-lhe-á indicado o tempo de que dispõe: - Primeiro aluno: Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo previamente usado dois minutos para preparar a concretização da sua tarefa. O outro aluno aguarda a sua vez em silêncio, sendo-lhe vedada a visualização do material que terá de usar na sua tarefa. - Segundo aluno: Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo previamente usado também dois minutos para preparar a concretização da sua tarefa. O outro aluno aguarda em silêncio. Todos os contemplados no programa com especial incidência nos conteúdos da prova escrita e/ou um tema de interesse pessoal ou geral da atualidade 3º momento Interação em Pares (Aluno e Aluno) e/ou (Professor e Aluno) O professor entrega ao aluno ou aos dois alunos uma tarefa que exige (no caso de dois alunos) a cooperação entre ambos e não intervém durante esta fase, que durará aproximadamente 6 minutos da tarefa. Nos últimos 2 minutos, interpelará os dois alunos. O professor explicará brevemente aos dois alunos qual será a sua tarefa em comum. Durante este tempo, o professor apenas observará o seu diálogo, intervindo apenas para resolver algum desequilíbrio. No caso de um único aluno, este deverá responder às interpelações do professor. Esta atividade terá a duração aproximada de seis minutos. 6

56 4. Critérios gerais de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: âmbito; correção; fluência; desenvolvimento temático e coerência e interação. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível Material Os materiais de suporte às diferentes atividades da prova serão fornecidos pelo professor. 6. Duração A prova oral tem a duração de 25 minutos por cada par de alunos. Nota: A prova oral tem um peso de 30% na classificação final. 7

57 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação-Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Espanhol (iniciação) Formação Geral (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Duração da prova: 90 minutos 2014 / 2015 Código:375 1ª. / 2ª. Fases Objeto de Avaliação Objetivos/ competências Conteúdos Fase de preparação - Competências linguísticas: semântica, lexical e gramatical. - Competências pragmáticas: funcional e discursiva. Revela capacidade de mobilizar recursos linguísticos, estratégias ou conteúdos socioculturais. Fase de desenvolvimento (Inclui Funcionamento da Língua) - Competências linguísticas: semântica, lexical e gramatical - Competências pragmáticas funcional e discursiva: produção, Domínios de referência: (Unidades temáticas) Temas transversais: - Educação para a cidadania; - Aspetos sociais e culturais dos países onde se fala espanhol, próximos dos interesses e motivações dos alunos. - O eu e os outros: descrição; interesses e preferências; - As relações humanas: família, amigos e outras pessoas da comunidade; - A escola: formas de aprender e de trabalhar; - A escola em países hispano falantes; - O consumo: alimentação: - Os tempos livres; férias; música, cinema; - Cuidados corporais; a saúde; - Viagens e transportes; educação rodoviária; - Serviços: bancos; o euro; Conteúdos Linguísticos NOMES: Femininos e plurais irregulares relativos ao léxico introduzido Características e Estrutura Da Prova Grupo I (Cotação) Grupo I (20 a 60 pontos) De 1 a 3 itens: -selecionar palavras -relacionar símbolos com significados -completar frases com palavras dadas -identificar a função de expoentes Tipos de itens: -Escolha múltipla -Verdadeiro/Falso -Correspondência -Completamento -Resposta aberta de composição curta Grupo II (Cotação) Grupo II (80 a 100 pontos) De 4 a 6 itens: -identificar informação. -compreender a mensagem do texto -explicar frases/expressões -selecionar informação relevante Critérios de Classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às competências sociocultural e de comunicação escrita constantes no Programa. Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho. As cotações correspondentes a esses níveis são fixas, não podendo ser atribuídas cotações diferentes das indicadas. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a três níveis; para a tarefa final, são considerados cinco níveis em cada parâmetro (competência pragmática e competência linguística). São previstos níveis intercalares de cotação que não se encontram descritos, de modo a que sejam contempladas possíveis variações nas respostas dos examinandos. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada nos níveis inferiores, de acordo com o nível de desempenho observado. Caso a resposta apresente um nível de desempenho inferior ao mais baixo descrito, é classificada com zero pontos. Nos itens de resposta fechada, a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Nos itens de resposta aberta, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da

58 interação e mediação escritas Revela desempenho em diversas atividades (compreensão da leitura em textos relacionados com o tema da prova, produção, interação e mediação escritas em textos curtos e controlo da subcompetência linguística) Produção escrita- tarefa final - Competências pragmáticas: discursiva, funcional. - Competências linguísticas: gramatical, lexical, semântica, ortográfica. - Competência sociolinguística. Mobiliza todos os recursos desenvolvidos ADJECTIVOS: Gradação do adjetivo; Apócope de adjetivos de acordo com a sua posição: buen / bueno; gran / grande ; Substantivação com el, la, los, las. DETERMINANTES: artigos; demonstrativos; indefinidos; possessivos; numerais e interrogativos. PRONOMES: Pessoais; possessivos, interrogativos. ADVÉRBIOS de uso mais frequente. PREPOSIÇÕES: Valores próprios das preposições e contraste com o português. VERBO: Indicativo: Presente; Pretéritos: indefinido ; perfecto ; imperfecto ; pluscuamperfecto ; Futuro imperfecto, e Condicional simple dos verbos regulares e dos irregulares mais frequentes. Subjuntivo : Presente e Pretérito imperfecto dos verbos regulares e dos irregulares mais frequentes. Imperativo negativo. Gerúndios e Particípios irregulares de uso mais frequente. Perífrases incoativas e reiterativas. Usos dos verbos ser e estar. Contraste hacer / estar e haber / tener. -comentar um aspeto do texto - aplicar estruturas morfossintáticas Tipos de itens: Textos autênticos como por exemplo: -instruções; -cartas pessoais; -textos em prosa de extensão variável. Itens de: - resposta fechada; -completamento; associação ou de correspondência; - escolha múltipla; - ordenamento; transformação; - resposta restrita Grupo III (Cotação) Grupo III (60 a 90 pontos) 1 ou 2 itens de resposta aberta: -escrever um texto curto (com base em estímulos visuais ou escritos) -escrever um texto com base em tópicos Tipo de itens: -resposta aberta de composição curta -Composição extensa orientada qualidade do texto produzido. Sempre que o examinando apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira é classificada. Tarefa final. Na tarefa final, as competências de âmbito linguístico só serão avaliadas se o examinando tiver tratado o tema proposto.. O total afastamento do tema proposto levará à anulação da resposta.. O examinando deverá ter em conta: - a adequação à situação de comunicação: resposta às funções discursivas esperadas, no registo adequado, com suficiente desenvolvimento. - a organização e estruturação interna adequadas ao tipo e ao registo do texto; as ideias são coerentes entre si, sem misturas nem repetições. - a sintaxe é maleável e existe uma correta utilização dos elementos de coesão. - as estruturas, expressões e léxico são adequados às funções solicitadas. - a correção morfossintática, lexical e ortográfica/ ausência de interferências entre a LM e o espanhol. - a expressividade: conteúdo interessante, original, capacidade para prender a atenção do leitor, riqueza verbal e traços de estilo pessoal. A FRASE: Declarativas afirmativas e negativas; Interrogativas; Exclamativas;

59 Imperativas. Coordenadas: Adversativas; Disjuntivas; Distributivas; Explicativas. Subordinadas: Substantivas; Adjetivas; Adverbiais e Comparativas GRÁFICOS: Regras ortográficas, de acentuação e sinais de pontuação. LEXICAIS: Vocabulário próprio das situações e temas propostos; Sinónimos e antónimos usuais. DISCURSIVOS: Coerência e unidade temática; Adequação ao contexto e à situação; Conectores discursivos próprios deste nível. TOTAL (Grupos I, II e III): 200 pontos Material permitido: dicionário bilingue ou unilingue; esferográfica azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor.

60 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação-Prova Oral de Equivalência à Frequência de Espanhol (iniciação) Formação Geral (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) Duração da prova: 25 minutos 2014 / 2015 Código:375 1ª. / 2ª. Fases OBJETIVOS/ COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS/ DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA Características e Estrutura Da Prova CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO - O aluno interage em conversas inseridas em situações diversas. - Troca ideias, informações e opiniões sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, o mundo do trabalho e do lazer e temas da atualidade. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios de delicadeza. - Realiza breves exposições orais sobre tema(s) do programa. - Reconhece as ideias principais das imagens/textos. - Revela competência comunicativa na produção de enunciados orais. - Interage com fluidez e segurança. - Salienta a importância de certos acontecimentos e experiências. - Defende pontos de vista com clareza proporcionando explicações e argumentos adequados. - Aplica as estruturas morfossintáticas e os conteúdos lexicais adequados à situação comunicativa. - Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação apropriados. - Os mesmos conteúdos constantes da matriz da prova escrita Domínios de referência: - Educação para a cidadania; - Aspetos sociais e culturais dos países onde se fala espanhol, próximos dos interesses e motivações dos alunos. - O eu e os outros: descrição; interesses e preferências; - As relações humanas: família, amigos e outras pessoas da comunidade; - A escola: formas de aprender e de trabalhar; - A escola em países hispano falantes; - O consumo: alimentação: -Os tempos livres; férias; música, cinema; - Cuidados corporais; a saúde; - Viagens e transportes; educação rodoviária; - Serviços: bancos; o euro Atividade I QUESTIONÁRIO DIRIGIDO (Interação tendo por base exercícios de pergunta resposta) Atividade II MONÓLOGO (Descrição/comentário oral de imagens e/ou breves textos) Atividade III INTERAÇÃO (NEGOCIAÇÃO) Dependendo do número de alunos: Interação em pares (aluno aluno) ou Interação professor aluno (Negociação de opções a partir de fichas diferenciadas) - Os critérios de classificação têm por base as categorias e os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. (Âmbito: 25%; correção: 15%; fluência: 10%; interação: 25%; desenvolvimento temático e coerência: 25%) - Estes estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. Para todos os itens são considerados cinco níveis em cada parâmetro: N 1: Desempenha a tarefa com muita dificuldade ou não comunica na língua estrangeira; N 2: Desempenha a tarefa com alguma dificuldade; N 3: Desempenha a tarefa com relativa facilidade; N 4: Desempenha a tarefa com alguma facilidade; N 5: Desempenha a tarefa com muita facilidade. O material necessário à realização da prova oral é fornecido pelo professor. Não é permitida a consulta de dicionário, gramática ou qualquer outro material auxiliar.

61 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação - Prova Escrita de Equivalência à Frequência de FRANCÊS 11º Ano - Continuação - Formação Geral Duração da prova: 90 minutos 2014 / 2015 Código: 365 1ª. / 2ª. Fases Objeto de Avaliação Objetivos/ competências GRUPO I Este grupo destina-se a: - avaliar a competência de compreensão de um texto relacionado com o tema indicado; - avaliar, a partir do texto, as competências de compreensão e de produção escritas Conteúdos Domínios de referência: - Groupes d appartenance et de Référence - Bandes et associations. - Sorties et lieux de rencontre. Diversité et Mondialisation - Les médias/la presse. Características e Estrutura Da Prova GRUPO I Grupo de resposta obrigatória a todos os itens: - itens Verdadeiro/Falso (5 perguntas) - itens de escolha múltipla (3 perguntas) - itens de resposta aberta (4 perguntas) Critérios de Classificação GRUPO I Nos itens de resposta múltipla, o examinando deve selecionar apenas uma hipótese. A indicação e mais do que uma hipótese para cada item implica a desvalorização total da resposta. Nos itens de resposta aberta, são fatores de desvalorização: - as incorreções de língua (morfossintáticas e ortográficas) mesmo que o conteúdo esteja correto; - os erros e/ou vazio de conteúdo mesmo que a forma esteja correta; - a transcrição pura e simples do texto. 100 pontos 5x7=35 3x5=15 4x12,5=50 Science Technologie et Environnement - Recherche Scientifique et Technologique.

62 GRUPO II Este grupo destina-se a: - avaliar fundamentalmente a competência linguística: domínio das estruturas morfossintáticas e a consciencialização das diferenças fundamentais entre a língua portuguesa e a língua francesa GRUPO III Este grupo destina-se a avaliar fundamentalmente a competência de compreensão e de produção escritas, devendo o examinando: - situar um excerto na totalidade da obra integral: - produzir um texto sobre a obra integral, segundo as indicações postas. -Problèmes Environnementaux et Comportements Écologiques Éthique et qualité de vie - Les OGM - Le Clonage -Recherche et éthique. Gramaticais Todos os que o aluno considere necessários para uma boa expressão escrita, com particular destaque para os seguintes: - verbos em todos os tempos e modos - Determinantes e pronomes; - Expressões de causa, fim e Condição GRUPO II Grupo de resposta obrigatória: - um exercício de tradução Francês / Português GRUPO III Grupo de resposta obrigatória - 2 itens de resposta orientada GRUPO II São fatores de desvalorização: - o desrespeito pelo conteúdo - o desconhecimento das estruturas morfossintáticas GRUPO III São fatores de desvalorização: -as incorreções morfossintáticas; -as incorreções ortográficas; - o afastamento do tema proposto (o afastamento integral implica a desvalorização total); - o vazio de conteúdo; - a produção de enunciados que revelem desconhecimento das estruturas morfossintáticas adequadas ao discurso proposto; - a falta de clareza; - a utilização incorreta do vocabulário; - o desrespeito pelo número de palavras. 25 pontos 25 pontos GRUPO IV Este grupo destina-se a avaliar a capacidade de produção escrita, devendo o examinando elaborar um texto que contemple os seguintes aspetos: - aplicação da matriz discursiva (produção de um texto expositivo/explicativo); - encadeamento lógico das ideias sobre o tema; - articulação entre as frases; - correção morfossintática e semântica da frase; - riqueza e precisão do vocabulário; - correção ortográfica. -Obra integral: Vendredi ou la Vie Sauvage GRUPO IV Grupo de resposta obrigatória com dois itens em alternativa (que abrangem diferentes domínios de referência do Programa) - produção de um texto GRUPO IV A realização de mais do que um tema proposto implica a desvalorização total do segundo tema apresentado pelo examinando. São fatores de desvalorização: -as incorreções morfossintáticas; -as incorreções ortográficas; - o afastamento do tema proposto (o afastamento integral implica a desvalorização total); - o vazio de conteúdo; - a produção de enunciados que 50 pontos

63 revelem desconhecimento das estruturas morfossintáticas adequadas ao discurso proposto; - a falta de clareza e originalidade; - a utilização incorreta do vocabulário; - o desrespeito pelo número de palavras. TOTAL (Grupos I, II e III): 200 PONTOS Material permitido : dicionários unilingues e/ou bilingues, esferográfica azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor, de lápis, nem de esferográfica-lápis

64 DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Informação - Prova Oral de Equivalência à Frequência de FRANCÊS - 11º Ano - Continuação - Formação Geral Duração da prova: 25 minutos 2014 / 2015 Código: 365 1ª. / 2ª. Fases Objeto de Avaliação Objetivos/ competências.-revelar competência comunicativa no que respeita à compreensão e interpretação de enunciados orais.-reconhecer as ideias principais do texto..-revelar competência comunicativa na produção de enunciados orais..-aplicar as estruturas morfossintáticas e os conteúdos lexicais adequados à situação comunicativa. -.Produzir enunciados orais sobre um tema proposto. Conteúdos Os mesmos conteúdos constantes na matriz da prova escrita Características e Estrutura Da Prova COMPREENSÃO ORAL - Audição de um enunciado oral INTERPRETAÇÃO DO TEXTO ORAL - Questionário Critérios de Classificação Grupo I (Cotação) - Elaboração oral de um resumo das ideias principais apresentadas num texto, depois da audição do mesmo. Grupo II (Cotação) -Observação da compreensão das afirmações - Privilégio dado à comunicação, sem penalização gravosa para erros de estrutura sempre que os mesmos não interfiram no domínio comunicacional - Exigência de respostas completas e devidamente justificadas na interpretação textual. Grupo III (Cotação) - Verificação do conhecimento dos conteúdos PRODUÇÃO ORAL programáticos propostos para produção oral, - Apresentação oral de um tema apresentado em função do programa desvalorizando, contudo, pequenas imperfeições a nível da pronúncia, sempre que esta não interfira com a comunicação. 80 pontos 70 pontos 50 pontos TOTAL (Grupos I, II e III): 200 pontos

65 DGEstE - DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES DSRAL - DIREÇÃO DE SERVIÇOS REGIÃO ALGARVE I N F AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO - CÓD ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE CÓD ) EB 2, 3 Infante D. Fernando EB1/JI Manuel Cabanas Telef Fax direcao@aevrsa.com INORMAÇÃO-PROVA FINAL NÍVEL DE ESCOLA LITERATURA PORTUGUESA Prova º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de janeiro) O presente documento divulga informação relativa à prova de exame final a nível de escola do ensinosecundário dadisciplina de Literatura Portuguesa, a realizar em 2015, nomeadamente: Objeto de avaliação Caracterização da prova Critérios gerais de classificação Material Duração Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Literatura Portuguesa e permite avaliar a aprendizagempassível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. A prova reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos dadisciplina, privilegiando-se a avaliação dos conhecimentos e das capacidades que a seguir se enunciam: compreensão e interpretação de textos de diferentes modos e géneros, nomeadamente, líricos,dramáticos, narrativos e ensaísticos; explicitação de elos de ligação entre significados, circunstâncias de produção e/ou opções do(s)autor(es) no que respeita a modos e géneros, estrutura e linguagem; reconhecimento de aspetos relativos aos contextos culturais de produção e de receção das obras erespetivas contingências; deteção e interpretação de diferenças e de semelhanças entre textos; desenvolvimento e fundamentação de uma argumentação interpretativa; utilização, em tarefas interpretativas, de teorias e de terminologia adequadas e rigorosas; produção de textos de diferentes tipologias, com correção e coerência, envolvendo e distinguindodiferentes perspetivas: recreativa (escrita com o texto), pessoal e experiencial (escrita a partir dotexto) e analítico-descritiva (escrita sobre o texto); articulação da Literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da atualidade,evidenciando a especificidade da experiência estética e da fruição individual que dela podemdecorrer. - Relativamente aos conteúdos (textos de autores ou de obras indicados no Quadro de referências I do programa, em regime de leitura opcional), a avaliação é realizada apenas em função das obras cuja análise foi efetuada em sala de aula. Prova 127 1/ 3