Agrupamento de Escolas de Abação. Escola Básica de Abação

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1 Agrupamento de Escolas de Abação Escola Básica de Abação Informação n.º Data: 07/05/2014 Prova de Equivalência à Frequência do Ensino Básico (Alunos com NEE) Disciplina: Inglês Prova: o6/ º Ciclo do Ensino Básico Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de Julho 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da prova final do 2º ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês, a realizar em 2014 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei nº139/2012, de 5 de julho. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho Normativo nº24-a/2012, de 6 de dezembro, bem como o Despacho normativo n.º 5-A/2014 de 10 de Abril. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e a estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. 1

2 2. Objeto de Avaliação A prova tem por referência o Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais, emitido pelo Departamento de Educação Básica. A prova desta disciplina permite avaliar a aprendizagem e os conteúdos, enquadrados em domínios do Programa da disciplina, passíveis de avaliação em prova escrita de duração limitada. A prova avalia a aprendizagem nos domínios da compreensão da escrita (leitura), do funcionamento da língua, da produção escrita e da interação (oral e escrita). 3. Caracterização do Exame A prova escrita é constituída por três grupos. O Grupo I avalia a compreensão de um texto, através de itens de verdadeiro/falso, de completamento, de ordenação e/ou de associação. Cotação: 50 pontos. O Grupo II avalia o funcionamento da Língua, através de itens de completamento, de ordenação, e/ou de transformação. Cotação: 40 pontos. O Grupo III avalia a produção de texto, através de itens de composição curta. Cotação: 10 pontos. A estrutura do Exame escrito sintetiza-se no Quadro 1. Quadro 1 Valorização dos domínios e conteúdos do Exame Domínios Conteúdos Cotação (em pontos) COMPREENSÃO DA ESCRITA (LEITURA) Compreender um texto simples do quotidiano Selecionar informação Interpretar um texto simples na sua globalidade Produzir respostas Produzir questões Reconhecer e usar o vocabulário aprendido FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA Aplicar conhecimentos relativos a estruturas gramaticais estudadas Daily routine Family Time Actions Verbs in the simple present tense (affirmative, negative, and interrogative forms) 50 2

3 Completar frases demonstrando o domínio de estruturas gramaticais e de regras do sistema da língua PRODUÇÃO ESCRITA Produzir um texto simples revelando estruturação de ideias e alguma criatividade de acordo com o tema tratado Verbs in the present continuous (affirmative, negative and interrogative forms) Prepositions: in/on/at Possessive Case Preparação, construção e apresentação de texto O Exame pode incluir os tipos de itens discriminados no Quadro 2. Quadro 2 Tipologia, número de itens e cotação Grupo I - Itens de verdadeiro / falso; - Itens de completamento; Tipologia dos itens - Itens de resposta curta sobre o texto; - Itens de completamento/associação na produção de um diálogo orientado; - Itens de associação / correspondência. Grupo II - Itens de transformação de frases afirmativas no presente simples em frases negativas; - Itens de completamento com as horas; - Itens de completamento/associação na produção de perguntas e respostas no presente relativo a ações momentâneas; - Itens de completamento de verbos no presente simples e no presente relativo a ações momentâneas; - Itens de completamento com as preposições adequadas. Grupo III - Itens de composição curta. Cotação por item (em pontos) A. 6 x 2 pontos = 12 pontos 4 x 1,5 pontos = 6 pontos B. 4 x 1 ponto = 4 pontos C. 4 x 2 pontos = 8 pontos D. 7 x 2 pontos = 14 pontos E. 4 x 1,5 pontos = 6 pontos 50 pontos F. 4 x 2 pontos = 8 pontos G. 4 x 1,25 pontos = 5 pontos H. 4 x 3 pontos = 12 pontos I. 9 x 1 ponto = 9 pontos J. 8 x 0,75 pontos = 6 pontos 40 pontos K. 10 pontos 3

4 A prova também é constituída por uma parte de interação oral. Este grupo avalia a capacidade de produção de enunciados orais através de resposta restrita; a capacidade de leitura/pronúncia correta de um texto; a compreensão da globalidade do texto através de questões com informação do mesmo e os conhecimentos relativos a estruturas gramaticais. O instrumento de avaliação apresentará a estrutura seguinte. Quadro 3 Estrutura do instrumento de avaliação da oral. Momentos Alunos Júri Duração Classificação Áreas de experiência/temáticas Tipos de atividade 3 momentos 1 aluno 3 professores 15 minutos Atribuída de acordo com os níveis e respetivas pontuações. Áreas determinadas pelo Programa da disciplina. De interação professor interlocutor aluno. De produção individual do aluno. 4. Critérios de Classificação COMPREENSÃO DA ESCRITA (LEITURA) A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma inequívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido. 4

5 PRODUÇÃO ESCRITA A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. É atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido. INTERAÇÃO ORAL São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: Âmbito, Correção, Fluência, Desenvolvimento temático e coerência e Interação. Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte: Âmbito refere-se à capacidade de usar os recursos linguísticos necessários à comunicação, em termos de variedade, extensão/espectro do conhecimento. Correção refere-se à capacidade de usar as estruturas gramaticais e pronunciar as palavras de acordo com as regras do sistema linguístico e também de usar o vocabulário e a entoação adequados. Fluência refere-se à capacidade de formular e/ou prosseguir um discurso com ritmo adequado ao contexto, sem que hesitações, pausas ou reformulações exijam demasiado esforço de compreensão ao(s) interlocutor(es). Desenvolvimento temático e coerência - Desenvolvimento temático refere-se à capacidade de utilizar conhecimentos/informação e de se expressar sobre qualquer um dos temas prescritos pelo programa da disciplina. - Coerência refere-se à capacidade de sequenciar ideias e de organizar informação, ativando componentes da competência discursiva. Interação refere-se à capacidade de comunicar oralmente com outro(s) falante(s), envolvendo negociação de significado entre emissor(es) e recetor(es) da mensagem. Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho. O professor interlocutor atribui um nível geral ao desempenho do aluno (conforme previsto na grelha 5

6 de classificação). Os dois professores classificadores atribuem um nível ao desempenho do aluno em cada categoria (conforme previsto na grelha de classificação). O júri (professor interlocutor e professores classificadores), em conferência, atribuem um nível final ao aluno em cada categoria. A cada um desses níveis corresponde uma única pontuação. Essa pontuação é expressa por um número inteiro, previsto na grelha para registo da classificação final do júri. A classificação final do aluno resulta da soma das pontuações obtidas em cada uma das categorias. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2, N1). Qualquer desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível Material A prova é realizada no enunciado, sendo apenas permitido, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. É permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues. Não é permitido o uso de corretor. 6. Duração do Exame A prova escrita tem a duração de 90 minutos. A prova de interação do oral tem a duração de 15 minutos. 6