Ciências Naturais 7º ano Planificação a Longo Prazo 013/014 Planificação, finalidades e avaliação Grupo Disciplinar 50 Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
FINALIDADE Contribuir para a formação de cidadãos científica e tecnologicamente alfabetizados, capazes de tomar decisões informadas, desenvolver ações responsáveis e alcançar pensamento crítico e independência intelectual. METAS DE APRENDIZAGEM Terra no Espaço 1. Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.. Compreender a Terra como um sistema composto. 3. Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade na Terra. 4. Compreender o contributo do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra. Terra em Transformação 5. Compreender a diversidade das paisagens geológicas. 6. Compreender os minerais como unidades básicas das rochas. 7. Analisar os conceitos e os processos relativos à formação das rochas sedimentares. 8. Compreender os fundamentos da teoria da tectónica de placas. 9. Compreender conceitos relativos à deformação das rochas. 10. Compreender a atividade vulcânica como uma manifestação da dinâmica interna da Terra. 11. Interpretar a formação das rochas magmáticas. 1. Compreender o metamorfismo como uma consequência da dinâmica interna da Terra. 13. Conhecer o ciclo das rochas. 14. Compreender que as formações litológicas em Portugal devem ser exploradas de forma sustentada. 15. Compreender a atividade sísmica como uma consequência da dinâmica interna da Terra. 16. Compreender a estrutura interna da Terra. 17. Compreender as grandes etapas da história da Terra. 18. Compreender a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra. METODOLOGIAS DE REFERÊNCIA Partindo do entendimento que o conhecimento é o resultado de um processo de construção que implica o sujeito que o constrói como o principal protagonista, pretende-se valorizar, no processo de ensino e aprendizagem, o ato de aprender conferindo uma maior centralidade ao papel do aluno. Procurar-se-á promover a diferenciação pedagógica adequando estratégias ao processo de aprendizagem dos alunos. Por forma a promover o desenvolvimento das competências essenciais à literacia científica em domínios como o conhecimento, o raciocínio, a comunicação e as atitudes, prevê-se o
desenvolvimento, ao longo do ano, dum conjunto de estratégias/atividades diversificadas, nomeadamente: - trabalho laboratorial; - recolha e seleção de informação; - utilização das tecnologias de informação; - de ideias; - role-play; - resolução de problemas; - exploração de materiais audiovisuais; - atividades de aprendizagem individual; - atividades de aprendizagem em grupo; - atividades de publicitação da informação. A exploração dos temas deverá ser efetuada numa perspetiva interdisciplinar, procurando-se uma articulação curricular coerente no trabalho a desenvolver com outras disciplinas. Ao nível da planificação das atividades procura-se uma situação de compromisso entre a estrutura curricular de referência anterior e as novas metas de aprendizagem já aprovadas. AVALIAÇÃO Entender-se-á a avaliação como um processo regulador das aprendizagens, com efeito positivo na aquisição de conhecimentos e no estímulo ao envolvimento dos alunos, assumindo um fim formativo. Prevê-se deste modo que a diversidade de estratégias seja acompanhada pela diversidade de suportes de avaliação: - teste e atividades de diagnóstico; - testes escritos; - relatórios das atividades práticas laboratoriais; - elaboração e apresentação de trabalhos em grupo; - intervenções na sala de aula; - atitudes evidenciadas. Conta-se ainda com a participação dos alunos no processo de avaliação (auto e heteroavaliação). De acordo com o definido em grupo disciplinar aos produtos individuais será atribuído 60- -70%, aos trabalhos teórico/práticos e/ou de carácter experimental 10-15% e à participação na sala de aula será atribuído 5-10%. Na participação consideram-se os seguintes itens: a pertinência das intervenções; a qualidade das intervenções; a autonomia do aluno; os contributos do aluno para a dinâmica da aula. As atitudes/comportamentos terão um peso de 15%, sendo obrigatoriamente avaliados os seguintes itens: É pontual; Faz-se acompanhar do material necessário; Cumpre com empenho as tarefas propostas; Respeita as regras e as normas básicas estabelecidas. Podem no entanto ser utilizados outros indicadores, definidos em Conselho de Turma.
As avaliações finais de º e 3º Períodos resultam da aplicação das seguintes fórmulas: º Período: CF= (40% CF1 + 60% C) / 100 3º Período: CF3 = (60% CF + 40% C3) / 100 Em que : CF1 - Classificação final de 1º Período; CF Classificação final de º Período; CF3 Classificação final de 3º Período; C Classificação resultante do trabalho desenvolvido no º Período C3 Classificação resultante do trabalho desenvolvido no 3º Período A avaliação sumativa terá ainda em conta os progressos realizados pelos alunos, sendo que quando um aluno apresenta, no 3º período, uma percentagem calculada de dez ou mais pontos percentuais em relação à do º período, beneficia de 5% no cálculo da nota final, desde que os instrumentos de avaliação utilizados sejam globalizantes. ORGANIZAÇÃO TEMPORAL Tema/Conteúdos Metodologias Tempos previstos Outras atividades Período I - Terra no Espaço 1. Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente Trabalho laboratorial 1.1 Ciência produto da atividade humana Articulação curricular 5 1. Ciência e conhecimento do Universo em parceria pedagógica. Terra um planeta com vida 1.1 Condições da Terra que permitem a existência da vida 1. A Terra como um sistema Atividade de Trabalho em grupo Construção de 15 3 1º modelos II Terra em transformação 1. A Terra conta a sua história 1 1.1 Fósseis e sua importância para a reconstituição da história da Terra 1. Grandes etapas da história da Terra
.Dinâmica interna da Terra.1 Deriva dos continentes Construção de 6 modelos 3. Estrutura interna da Terra 3.1 Contributo da ciência e da tecnologia para o estudo da estrutura interna da Terra Atividade de 8 º 3. Modelos propostos 3.3 Tectónica de placas 3.4 Ocorrência de falhas e dobras Trabalho em grupo Exploração de notícias e vídeos 10 4. Consequências da dinâmica interna da Terra 8 4.1 Atividade vulcânica; riscos e benefícios 4. Atividade sísmica; riscos e proteção das 6 populações Atividades de 5. Dinâmica externa da Terra 11 5.1 Rochas, testemunhos da atividade da Terra 5. Rochas magmáticas, sedimentares e Exploração de notícias 3º metamórficas: génese e constituição; ciclo das Trabalho laboratorial rochas 5.3 Paisagens geológicas Viagem virtual às paisagens geológicas MANUAL ADOTADO Moreira, Jacinta Rosa, Ovaia, Helena Santo, Pinto, Vitor Nuno. (01). Compreender a Terra Porto: Areal Editores