Compreender o que é Estrutura Geológica, identificar as camadas internas da Terra e atentar para a história e formação dos continentes (Pangeia).

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Produto 60. Data: 31 de março de Duração da aula: 1h e 40 minutos. II. Dados de Identificação: Bolsista: João Paulo Guedes\ Bianca Cabral. Disciplina: Geografia. Escola: Escola Estadual Mascarenhas Homem. Turma: 1º ano C. Professor (a) Supervisor (a): Everton da Silva Brito. III. Tema: Tema do projeto: A aventura humana sobre a Terra. Tema da aula: Estrutura Geológica da Terra e o homem. IV. Objetivos: Objetivo geral: Compreender o que é Estrutura Geológica, identificar as camadas internas da Terra e atentar para a história e formação dos continentes (Pangeia). Objetivos específicos: Compreender o que são as camadas internas e identificar o alcance de cada delas. Visualizar como dar-se a dinâmica dos continentes (correntes de convecção).

2 Entender o que é uma rocha e o que é um mineral. Compreender o que são as placas tectônicas. V. Conteúdo: Estrutura Geológica. Rocha. Mineral. VI. Desenvolvimento do tema: Discussão a respeito da Estrutura interna de nosso planeta. Construção, a partir de massinha de modelar, da estrutura interna da Terra, proporcionando uma visão geral e profunda da mesma. Além disso, exposição de vídeos e imagens que permitam o entendimento da formação e dinâmica interna do planeta e, consequentemente, dos continentes, e onde o homem surge nesse processo interminável. VII. Recursos didáticos: Data show. Massa de modelar. Vídeos. VIII. Avaliação: O processo de avaliação através de uma atividade escrita. XIX. Critérios de Avaliação: Participação na aula. Desempenho na atividade escrita. XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar

3 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Produto 61. Data: 14 de abril de Duração da aula: 1h e 40 minutos. II. Dados de Identificação: Bolsista: João Paulo Guedes e Bianca Cabral. Disciplina: Geografia. Escola: Escola Estadual Mascarenhas Homem. Turma: 1º ano C. Professor (a) Supervisor (a): Everton da Silva Brito. III. Tema: Tema do projeto: A aventura humana na Terra. Tema da aula: O ciclo das rochas. IV. Objetivos: Objetivo geral: Compreender os processos pelos quais formam-se os principais tipos de rochas e sua relação direta com o relevo. Objetivos específicos: Compreender os diferentes processos de formação das rochas. Identificar os três tipos de rochas principais. Construir um mapa conceitual com vistas à fixação dos processos formadores das rochas.

4 V. Conteúdo: Rochas. O ciclo da matéria. VI. Desenvolvimento do tema: Discussão sobre a ideia que os alunos possuem de rocha a partir da exposição prática dos três tipos principais. Explanação a respeito de como são formados os diferentes tipos de rochas, isto é, os processos sucessivos necessários à sua formação. Além disso, construção de um mapa conceitual que permita aos alunos abarcar a continuidade dos processos endógenos e exógenos. VII. Recursos didáticos: Data show. Imagens. Vídeos. VIII. Avaliação: Processo de avaliação através de atividade escrita. XIX. Critérios de Avaliação: Participação na aula. Desempenho na atividade. XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar

5 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Produto 62. Data: 5de maio de Duração da aula: 1h e 40 minutos. II. Dados de Identificação: Bolsista: João Paulo Guedes e Bianca Cabral. Disciplina: Geografia. Escola: Escola Estadual Mascarenhas Homem. Turma: 1º ano C. Professor (a) Supervisor (a): Everton da Silva Brito. III. Tema: Tema do projeto: A aventura humana sobre a Terra. Tema da aula: A relevância do Relevo para a sociedade. IV. Objetivos Objetivo geral: Entender o conceito de Relevo e a sua importância para a sociedade, focalizando as dimensões da economia e do lazer. Objetivos específicos: Assimilar os fatores endógenos e exógenos formadores do Relevo. Identificar os diferentes tipos de relevos existentes no Brasil.

6 Mapear a ocorrência dos diferentes tipos de Relevo no Brasil. V. Conteúdo: Relevo. Caracterização do Relevo brasileiro. VI. Desenvolvimento do tema: Discussão a respeito do conceito de relevo partindo do conhecimento prévio dos alunos. Apresentação de imagens e fotos que caracterizam os diferentes tipos de relevos existentes no território nacional e discussão a respeito de como o homem faz uso das diferentes formas de relevo. VII. Recursos didáticos: Data show. Imagens. VIII. Avaliação: Processo de avaliação através de atividade escrita. XIX. Critérios de Avaliação: Participação na discussão. Desempenho na atividade escrita. XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar

7 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Produto 63. Data: 12 de maio de Duração da aula: 1h e 40 minutos. II. Dados de Identificação: Bolsista: João Paulo Guedes e Bianca Cabral. Disciplina: Geografia. Escola: Escola Estadual Mascarenhas Homem. Turma: 1º ano C. Professor (a) Supervisor (a): Everton da Silva Brito. III. Tema: Tema do projeto: A aventura humana sobre a Terra. Tema da aula: O homem e o solo. IV. Objetivos: Objetivo geral: Compreender o conceito de Solo e como dar-se a formação do mesmo. Além disso, refletir a respeito da ocupação irregular do solo. Objetivos específicos: Entender os principais fatores responsáveis pela formação do solo. Identificar os diferentes tipos de solos existentes no Brasil.

8 Compreender os fatores que levam o solo a degradar-se. Entender o que é a urbanização. Analisar o uso indevido do solo urbano. V. Conteúdo: Solo. Tipos de solo. Degradação dos solos. VI. Desenvolvimento do tema: Discussão do conceito de solo a partir do saber aluno. Exposição de imagens que caracterizam os elementos formadores (rios, ventos, relevos inclinados, etc) dos diferentes tipos de solos brasileiros e discussão sobre os elementos de degradação do solo, incluindo o homem, e reflexão a respeito do uso e ocupação do solo urbano. VII. Recursos didáticos: Data show. Imagens. VIII. Avaliação: Processo de avaliação através de atividade escrita. XIX. Critérios de Avaliação: Participação na aula. Desempenho na atividade escrita. XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar