SALADA, SALADINHA E.M.E.F.I. PROFª ARACY LEAL BERNARDI Sala 4 2ª sessão Professor Apresentador: TELMA DE FÁTIMA BIFFI Realização:
Foco Este projeto foi elaborado dentro da área de língua portuguesa, visando à alfabetização dos pequenos educandos, almejando o sucesso dentro do processo de ensino-aprendizagem, conforme as capacitações fornecidas com o apoio da Parceiros da Educação junto a rede municipal de Itirapina. Nesse processo, as parlendas se destacaram, pois por sua sonoridade desperta mais rapidamente o interesse dos alunos em avançarem na sua leitura autônoma, o que gera uma aprendizagem mais real e significativa.
Contexto de Aplicação Característica da escola: ESCOLA DE PERIFERIA DA CIDADE DE ITIRAPINA SP. Condição socioeconômica do bairro: CLIENTELA DE BAIXA RENDA. Público alvo: ALUNOS DOS PRIMEIROS ANOS. Ano/mês de aplicação: 2º BIMESTRE DO ANO DE 2.015.
Justificativa A parlenda é um texto que fascina e envolve a criança, além de fazer parte do folclore brasileiro e da cultura popular. É um recurso valioso, que contribui com o processo de alfabetização, possibilitando a aprendizagem da língua de forma lúdica e contextualizada.
OBJETIVO Conhecer diferentes parlendas e ter acesso a textos que fazem parte da tradição oral brasileira e da cultura da infância; Recitar parlendas, observar as repetições das palavras e dos sons, suas características rítmicas, atentando-se para o aspecto da forma da linguagem: seu componente sonoro.
OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO: Conhecer parlendas; Memorizar parlendas em razão da sequência; Observar relação entre a oralidade e o texto escrito; Utilizar o conhecimento sobre o texto e sua correspondência na escrita;
OBJETIVO Acompanhar a ordem sequencial do texto e adaptar sua participação, desenvolvendo a atenção para a atividade; Observar como cada uma das partes dos textos é registrada; Colocar em ação diferentes estratégias de leitura; Compreender o aspecto da estrutura do sistema de escrita (como as letras são ordenadas dentro de uma palavra).
Desenvolvimento/ Metodologia 1ª ETAPA: Apresentação dos livros: Salada, saladinha e parlendas para brincar; Roda de conversa com a turma para compartilhar parlendas que já conheciam; Escolha das parlendas que iriam trabalhar. 2ª ETAPA: Leitura coletiva da parlenda que seria trabalhada e recitação da parlenda; Cada aluno recebeu uma cópia da parlenda para fazer sua leitura; Ditado, pelo professor, de algumas palavras para que os alunos as circulassem no texto. 3ª ETAPA: Leitura coletiva da parlenda e posterior recitação; Ditado da parlenda, pelos alunos, para o professor a escrevesse na lousa (professor escriba).
Desenvolvimento/ Metodologia 4ª ETAPA: Leitura coletiva da parlenda e recitação; Ditado da perlenda, pelo professor, para os alunos a escrevessem no caderno. 5ª ETAPA: Leitura coletiva da parlenda e recitação; Divisão da sala em 4 grupos, sendo que cada grupo foi composto por alunos que se encontravam em diferentes fases de alfabetização; Distribuição da parlenda fatiada (em palavras), sendo que o desafio do grupo foi montar a parlenda no cartaz, sem o apoio da parlenda escrita.
Desenvolvimento/ Metodologia 6ª ETAPA: Leitura coletiva da parlenda e recitação; Duplas produtivas para a reescrita da parlenda. 7ª ETAPA: Filmagem dos alunos recitando as parlendas
Recursos Utilizados COLA CARTOLINA SULFITE CÂMERA FOTOGRÁFICA FILMADORA LÁPIS DE ESCREVER BORRACHA LIVROS: SALADA, SALADINHA ( AUTORAS: MARIA JOSÉ NÓBREGA E ROSANE PAMPLONA) e PARLENDAS PARA BRINCAR ( AUTORAS: JOSCA ALINE BAROUKH E LUCILA SILVA DE ALMEIDA).
Registros
Registros
Registros
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Resultados A avaliação do projeto se deu no decorrer da realização das atividades. Pôde-se observar que houve um envolvimento muito grande dos alunos em realizar as atividades, mesmo aqueles que apresentavam maior dificuldade. Percebeu-se um "despertar" para a leitura, pois ao término das atividades em sala de aula, os alunos criaram o hábito de se dirigir até os cartazes das parlendas para fazer sua leitura.
Conclusões Com o trabalho das parlendas pôde-se perceber um avanço significativo no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos e o despertar do desejo pela leitura.