A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS E.M. Cléia Carmelo da Silva

Transcrição

1 A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS E.M. Cléia Carmelo da Silva Professor(es) Apresentador(es): Sandra Mara De Jesus Miquelini Fernandes Realização:

2 Foco do Projeto Utilização dos contos de fada e de brincadeiras de faz de conta no desenvolvimento da linguagem oral, escrita e visual, incentivando também o gosto pela leitura. A história é um conto de fadas e acontece em um país chamado tão distante. Trata-se de um rei chamado Arthur, mas não o Arthur da távola redonda. Era simplesmente o rei Arthur e seus 3 filhos. Eles tinham personalidades diferentes. O rei estava muito doente, e tinha de passar a coroa, mas o rei sabia que, se a coroa fosse parar nas mãos de seu primogênito, o povo iria perecer. Ele criou uma competição que iria durar 3 dias e os filhos tinham que completar a prova até o por do sol. Nasceu, então, as olimpíadas de tão distante. Houve muita trapaça, mas no final o bem prevalece. Como todo conto, tem fadas, vilão, princesa e muita imaginação. Moral da história: não devemos desistir de nossos sonhos.

3 Contexto de Aplicação O projeto foi realizado no Ciclo I com as turmas do 4º e 5º anos da Escola Municipal Clélia Carmelo da Silva. Atende a um público de condições socioeconômica baixa e média. Está localizada num bairro bem próximo ao centro de Ibiúna. É uma escola de ensino fundamental, com aproximadamente 250 alunos, divididos em 12 salas de aula. Período de Duração : Um bimestre

4 Justificativa Este trabalho considera a importância de estimular a criatividade e a imaginação dos alunos, de desenvolver a linguagem oral, escrita e visual, de incentivar o prazer pela leitura, pelas brincadeiras de faz de conta, promovendo o senso crítico, valores e conceitos que colaboram na formação da personalidade da criança e propiciam o envolvimento social e afetivo. Ouvindo histórias, os alunos podem sentir vários tipos de emoções e sensações como: a tristeza, o pavor, a insegurança, a tranquilidade, alegria e aos poucos aprendem a lidar com elas. É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser e viajar no mundo da imaginação. A contação de histórias pode ser muito valiosa no desenvolvimento das práticas educativas na educação básica.

5 Justificativa A história representa um vasto campo dentro de uma escola, pois desenvolve a linguagem, auxilia na criação de bons textos, cria possibilidades pedagógicas criativas e estimulantes para concentração do aluno. Toda história, por mais simples que pareça, transmite algo a mais no desenvolvimento da criança, de uma forma criativa e reflexiva, proporcionando na oralidade riqueza extraordinária que permite organizar o discurso.

6 Objetivo Resgatar a arte de contar histórias, incentivando o hábito da leitura e despertando a imaginação. Proporcionar oportunidade para que os alunos entrem em contato com diversos gêneros textuais. Ler e produzir textos. Desenvolver a linguagem oral. Desenvolver a autonomia e a iniciativa. Agregar à produção textual a função social da escrita utilizando-se de cartas, bilhetes e convites.

7 Desenvolvimento/ Metodologia O encaminhamento metodológico teve as seguintes etapas: Contato dos alunos com o desenho e a escrita para mostrar o belo. Atividades de criar outra história, envolvendo todos os alunos. Cada um escreveu seu próprio livro de contos e o ilustrou com sumário e capa. A professora colocou os livros para a exposição na biblioteca. Com este procedimento deseja-se despertar a vontade pela leitura e se propõe a utilização de recursos para auxiliar na produção de texto. Levar os alunos ao mundo encantado dos irmãos Grimm, fazendo-os representar as histórias em forma de devolutiva.

8 Recursos Utilizados Maleta de leitura Pequenos contadores de histórias Ficha de leitura feita pelo professor Exploração da história Trabalhando com fábulas Papéis diversos Câmera digital Som

9 Apresentando o projeto no planejamento...

10 Criando histórias com o seu animal...

11 Formação de Contação de Histórias...

12 Interação com os alunos

13 Capacitação para A.D.Is (Auxiliar de Desenvolvimento Infantil)

14 Formação para as professoras...

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16 Alunos do 5º ano (ensaiando)

17 Alunos do 4º Ano Contando história

18 Aluna do 5º ano contando histórias para os seus colegas...

19 Com os alunos...

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21 Confecção de maquete (feito pelos alunos do 4º ano)

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25 Resultados As crianças perderam a timidez, melhoraram a oralidade e a postura. O projeto surtiu efeito também na auto estima das crianças, aumentando o gosto pela leitura e tendo avanços na escrita, na interpretação e na resolução de problemas.

26 Conclusões O projeto foi avaliado através da participação e envolvimento de todos os alunos, professores, pelo resultado das ações propostas/realizadas e, principalmente, pela construção dos conhecimentos pelos alunos ao longo das atividades propostas. Por fim cada aluno fez uma auto avaliação de seu projeto. Por fim, registramos que essa experiência foi positiva. Como encerramento, fizemos um livro com algumas atividades desenvolvidas em sala e também com a família. Concluímos que as observações prévias sobre este tipo de projeto de letramento familiar, tanto para os membros envolvidos quanto para a rotina da escola contribuiu, sobretudo, para que haja um processo contínuo de formação leitora, dentro e fora da escola.

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