Jogador: Eu te Desafio!

Transcrição

1 Jogador: Eu te Desafio! E.E. Suetônio Bittencourt Jr. Professor(es) Apresentador(es): Bruno Amorim Branquinho Marilene Rezende Duarte Realização:

2 Foco do Projeto Desenvolver as habilidades matemáticas e de linguagens ainda não alcançadas pelos alunos do Ensino Fundamental de Anos Finais.

3 Contexto de Aplicação A escola tende a uma comunidade diversificada, oriunda em sua maioria de escolas municipais dos bairros Estuário e Macuco e alguns de escolas particulares. O projeto foi desenvolvido no ensino fundamental anos finais da E.E. Suetônio Bittencourt Junior, inserida no PEI (Programa de Ensino Integral) em 2015, nos 8º e 9º anos (1º Semestre) e 6º e 7º anos (2º Semestre) com 40 alunos (Número de alunos por edição) com duração de um semestre.

4 Justificativa A Disciplina de matemática sempre foi tida como difícil dentro e fora do ambiente escolar. A realização desta eletiva foi justamente para mudar essa realidade. Os alunos realizaram experiências e investigações a fim de construir significado ao que é aprendido e por meio da linguagem registrar o seu raciocínio de forma argumentativa.

5 Justificativa

6 Justificativa A necessidade do brincar como sendo a principal atividade da infância. Atendendo as necessidade de olhar, tocar, satisfazer a curiosidade, experimentar, descobrir, expressar, comunicar, sonhar... Brincar é um impulso primário e gratuito que nos impele desde pequenos a descobrir, conhecer, dominar e amar o mundo e a vida.

7 Justificativa Segundo a educadora, Angela Meyer Borba: Para as crianças, a brincadeira é uma forma privilegiada de interação com outros sujeitos, adultos e crianças, e com os objetos e a natureza à sua volta. Brincando, elas se apropriam criativamente de formas de ação social tipicamente humanas e de práticas sociais específicas dos grupos aos quais pertencem, aprendendo sobre si mesmas e sobre o mundo em que vivem. Se entendermos que a infância é um período em que o ser humano está se constituindo culturalmente, a brincadeira assume importância fundamental como forma de participação social e como atividade que possibilita a apropriação, a ressignificação e a reelaboração da cultura pelas crianças.

8 Objetivo - Desenvolver o raciocínio lógico por meio de desafios, enigmas, utilizando o lúdico (jogos) para investigar, construir e estimular o aprendizado de Matemática, aprofundando os conhecimentos já adquiridos e acrescentando novos. - Estimular a criatividade, incentivar a superação de obstáculos em relação ao conhecimento, transposição da linguagem matemática para a linguagem verbal.

9 Desenvolvimento/ Metodologia - Envolvimento de todos na narrativa, onde todos somos jogadores (usuários) e um comandante do jogo chamado Game Master (GM) que diz nunca perder um jogo. - Buscar vencer os desafios propostos pelo GM, superando os limites e obstáculos que aparecem no decorrer das situações de aprendizagens. - Cada vez que o GM perde ele se atualiza (upgrade) e se reinventa, tornando-o exemplo de protagonista e trabalhando sua autonomia, a fim de que envolva as premissas do programa

10 Desenvolvimento/ Metodologia Game Master & Game Miss

11 Desenvolvimento/ Metodologia Habilidades em Língua Portuguesa - Transpor a linguagem oral para a linguagem escrita ; - Sequenciar o discurso com coesão e coerência - Ativação do raciocínio e uma grande motivação para o raciocínio no momento da apreciação da linguagem musical.

12 Recursos Utilizados Utilizamos jogos como instrumentos motivadores e objetos de estudo para trazer significado ao aluno de modo que aperfeiçoe e reforce o aprendizado da matemática e de língua portuguesa por meio da observação e registro no caderno - Vídeo conferência; - Aulas expositivas; - Competições em equipes - Dinâmicas - Aulas interativas.

13 Recursos Utilizados - Doze planificações de sólidos em folhas de sulfite, - Cola; - Tesoura; - EVA para construção de polígonos - Clip; - Régua; - Dados; - Computadores, projetor, televisão, - Figurinos.

14 Recursos Utilizados - Leitura e interpretação de textos e imagens; - Investigação Matemática utilizando jogos para a auto construção de conhecimento. - Utilização de Objetos de Aprendizagens Físicos, Virtuais, jogos e simuladores. - Avaliação ao fim de cada ciclo de atividade (4 aulas).

15 Registros Jogo do Nunca 2

16 Registros Torre de Hanoi e Conhecendo Padrões

17 Registros Jogos Virtuais: Pyramid Panic

18 Registros Desafio Geométrico

19 Registros Sólidos Geométricos

20 Registros Jogo do Clipe: Produção e Análise de dados

21 Registros Conteúdos Trabalhados em Língua Portuguesa - Pensar a linguagem de diferentes formas - Perceber as diferentes formas de gêneros textuais em especial o conto

22 Registros Sequenciar o discurso com coesão e coerência em diferentes formas de linguagens - verbal, não verbal e mista.

23 Registros Feira acadêmica: Culminância

24 Resultados Os objetivos foram alcançados e comprovados por meio de indicadores de resultados obtidos nas avaliações internas e externas.

25 Resultados IDESP (2014): 4,35 IDESP (2015): 5, ,08% 44,07% 38,98% 22,22% 15,25% 7,94% 4,76% 1,69% ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO

26 Conclusões A Eletiva foi bem aceita e elogiada pelos alunos, após um ano, ela continua em sua 4ª edição. A matemática aplicada por meio de jogos e construção do conhecimento traz significado ao aluno. A apropriação da argumentação deve estar presente no ensino da matemática e de linguagens.

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