CONHECENDO E TRABALHANDO COM POLÍGONOS PROFESSORA: CLAUDIA ALMEIDA LIMA 2º. ANO INICIAL

Transcrição

1 EMEIEF. PROFª MARIA DA GRAÇA DE SOUSA 3ª TROCA DE EXPERIENCIAS ATIVIDADE SEQUENCIADA DE MATEMÁTICA CONHECENDO E TRABALHANDO COM POLÍGONOS PROFESSORA: CLAUDIA ALMEIDA LIMA 2º. ANO INICIAL

2 Fazer matemática é expor ideias próprias, escutar as dos outros, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, antecipar resultados de experiências não realizadas, aceitar erros, buscar dados que faltam para resolver problemas, entre outras coisas. Dessa forma, as crianças poderão tomar decisões, agindo como produtoras de conhecimentos e não apenas executoras de instruções. (p. 207) Referencial Curricular Nacional

3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA É uma turminha de 27 alunos matriculados no 2º Ano do Ensino Fundamental de 9 anos, ativos e muito interessados em aprender!

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5 OBJETIVOS E DIREITOS DE APRENDIZAGENS GARANTIDOS: 1- DESENVOLVER O CONHECIMENTO SOBRE OS POLÍGONOS. 2- TRABALHAR COM AS CRIANÇAS A FUNCIONALIDADE DO ESTUDO DOS POLIGONOS PARA A VIDA. 3- DESENVOLVER O RACIOCINIO LOGICO MATEMÁTICO. 4- REALIZAR COMPARAÇÕES E RELAÇÕES DE SEMELHANÇAS ENTRE FIGURAS PLANAS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. 5-DESENVOLVER A PERCEPÇÃO TRIDIMENSIONAL. 6- TRABALHAR A CURIOSIDADE E CRIATIVIDADE. 7- RECONHECER REGULARIDADES EM DIVERSAS SITUAÇÕES, DE DIVERSAS NATUREZAS, COMPARÁ-LAS E ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE ELAS, E AS REGULARIDADES JÁ CONHECIDAS. 8- UTILIZAR AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO, POTENCIALIZANDO SUA APLICAÇÃO EM DIFERENTES SITUAÇÕES. 9- PERCEBER A IMPORTANCIA DA UTILIZAÇÃO DE UMA LINGUAGEM SIMBÓLICA UNIVERSAL,NA REPRESENTAÇÃO E MODELAGEM DE SITUAÇÕES MATEMÁTICAS COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO.

6 LEVANTANDO OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS SOBRE O QUE SERIA POLÍGONO NESTE MOMENTO FIZEMOS NA RODA DE CONVERSA UMA PERGUNTA SIMPLES AOS ALUNOS : O QUE SERIA UM POLÍGONO? OBTIVEMOS AS SEGUINTES RESPOSTAS: UMA LINHA EMBAIXO DA OUTRA. ALGO DA MATEMÁTICA. ALGO DA CIGARRA E DA FORMIGA. APÓS ESTE MOMENTO CONVIDAMOS AS CRIANÇAS A OUVIREM A HISTÓRIA DA CIGARRA E DA FORMIGA EM VÍDEO E PRESTAREM BEM ATENÇÃO AO QUE A FORMIGUINHA FAZIA.

7 VÍDEO A CIGARRA E A FORMIGA APÓS O VIDEOS PEDIMOS PARA OS ALUNOS CONSTRUIREM O CAMINHO UTILIZADO PELA FORMIGA ENQUANTO TRABALHAVA.

8 A CONSTRUÇÃO DO DESENHO E O USO DE LÃ PARA FORMAR O PERCURSO DA FORMIGA, TINHA POR OBJETIVO MAIOR CONCEITUAR POLÍGONOS.

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10 NO GRUPÃO SENTAMOS PARA SOCIALIZARMOS OS DESENHOS E CONSTRUIMOS FINALMENTE O CONCEITO DE POLÍGONOS E QUE DE LINHAS ABERTAS E FECHADAS FOI POSSIVEL AO HOMEM CONSTRUIR FORMAS FECHADAS E ABERTAS OU SEJA POLÍGONOS. ENTREGAMOS AOS ALUNOS FORMAS GEOMÉTRICAS DISTINTAS PARA CONSTRUIREM O QUE QUISESSEM.

11 CONSTRUINDO COM FORMAS GEOMÉTRICAS

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16 APRESENTAÇÃO E LEITURA DO LIVRO AS TRÊS PARTES EM SEGUIDA O VIDEO AS FORMAS GEOMÉTRICAS. LOGO APÓS O MESMO INICIAMOS UMA REFLEXÃO E INTERPRETAÇÃO DOS MESMOS FAZENDO UM PARALELO ENTRE OS DOIS VÍDEOS.

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22 AGORA VAMOS BRINCAR COM O CORPO E AS FORMAS GEOMÉTRICAS. INICIAMOS A BRINCADEIRA COM A DIVISÃO DA SALA EM GRUPOS QUE AO SORTEAREM UM ENVELOPE TERIAM QUE LER AS FORMAS SORTEADAS E AS FORMAREM DENTRO DE UM TEMPO. USAMOS O CRONÔMETRO E UMA AMPULHETA PARA MEDIR O TEMPO DOS GRUPOS.

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28 MUITO DIVERTIDO ESSE MOMENTO! DEPOIS, ENTREGAMOS PARA AS CRIANÇAS PAPEL COM UM DESENHO COMEÇADO E PEDIMOS QUE TERMINASSEM. FIZEMOS NESTE MOMENTO O USO DA TÉCNICA DESENHO COM INTERVENÇÃO. EM SEGUIDA EXPLICAMOS AOS ALUNOS O CONCEITO DE VÉRTICES E ÂNGULOS E PEDIMOS QUE O MARCASSEM NO DESENHO APÓS A CONCLUSÃO DO MESMO.

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32 CONSTRUINDO BRINQUEDOS COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS DO QUADRADO FIZEMOS UMA PIPA.

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35 JOGOS E BRINCADEIRAS QUE TEM FORMAS GEOMÉTRICAS. NESTE MOMENTO CONVERSAMOS COM A TURMA E APRESENTAMOS O JOGO DE DAMA IDENTIFICAMOS A FORMA E PROPUSEMOS AOS ALUNOS DESCOBRIREM QUANTOS QUADRADOS HAVIAM NO TABULEIRO. EM SEGUIDA APÓS A CONTAGEM, FIZEMOS A CONFERÊNCIA USANDO NÃO MAIS A ADIÇÃO OU CONTAGEM E SIM A MULTIPLICAÇÃO ENFOCANDO NESTA AÇÃO A DESCOBERTA DOS ALUNOS QUE MULTIPLICAÇÃO É UMA SOMA SUCESSIVA. FIZEMOS A PROPOSTA PARA O GRUPO DE CONSTRUIRMOS NO PATIO DE FORA UM JOGO DE XADREZ HUMANO E UM CAMPINHO PRA JOGAR BOLA. O GRUPO TOPOU E INICIAMOS NO DIA SEGUINTE A CONSTRUÇÃO DOS MESMOS.

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52 CONSTRUINDO OS COLETES DOS JOGADORES NESTE MOMENTO CONSTRUIMOS UM TABULEIRO PEQUENO PARA INDICAR OS COLETES DOS JOGADORES. TRABALHAMOS COM ESCALAS E MEDIDAS NESTA ATIVIDADE, ENTENDENDO COMO DEVERIAMOS MARCAR O CHÃO, QUAL O TAMANHO.

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54 ESCOLHEMOS NO GRUPO LOCAIS IMPORTANTES DA CIDADE DE SANTO ANDRÉ (PONTOS DE REFERENCIA). CONSTRUÍMOS ESSES PONTOS COM DESENHO E COLAGEM, USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS E COMPARANDO COM SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. (ESTA ATIVIDADE SERÁ UM DISPARADOR PARA MEU PRÓXIMO PROJETO BRINCADEIRAS E CIDADANIA.)

55 AVENIDA PEREIRA BARRETO

56 A IGREJA MATRIZ NO CENTRO E CASAS

57 TERMINAL DE ÔNIBUS DE SANTO ANDRÉ

58 CRIAÇÃO E EDIÇÃO CLAUDIA ALMEIDA LIMA PARTICIPANTES: ALUNOS DO 2º. ANO DO CICLO INICIAL MANHÃ AGRADECIMENTOS: TODA A EQUIPE ESCOLAR