PNAIC - 2016 DESENHAR É REGISTRAR AS COISAS DO MUNDO EMEIEF LUIZ GONZAGA Renata Aceituno - 2º CICLO FINAL EDUCAÇÃO INFANTIL O.E: Carla Campos
OBJETIVO GERAL Permitir que através dos estudos relacionados aos desenhos, os alunos se apropriem do conhecimento geral sobre aquilo que lhe cercam, a fim de favorecer o desenvolvimento das crianças, bem como a expressão oral e corporal, a autoestima, o autoconhecimento, a integração e a interação com o meio social ao qual estão inseridos, aliados ao gosto pelas artes. Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística; comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de todas as expressões das artes visuais: colagem pintura, desenho e escultura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aumentar a autoestima, o autoconhecimento e o autocontrole; Vivenciar situações que estimulem a aprendizagem através dos desenhos; Compreender noções de tempo, espaço e lateralidade, explorando o desenho como um todo; Estimular a expressão oral e desenvolvimento corporal; Ampliar possibilidades de desenvolvimento da motricidade ampla e fina; Comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio dos desenhos; Ampliar e estimular o desenvolvimento do esquema corporal; Adquirir conceitos de cenário e figura de fundo, ampliando o conhecimento do todo; Desenvolver e Aperfeiçoar a coordenação motora e a viso-motora. Instigar a criatividade;
SEQUÊNCIA DIDÁTICA OLIMPÍADAS DO DESENHO; MEU CORPO ESQUEMA CORPORAL 1ª PARTE; MEU CORPO ESQUEMA CORPORAL 2ª PARTE; EU SOU ASSIM; MEU AMIGO; A MINHA PROFESSORA É ASSIM; AS COISAS DO MUNDO.
AS FASES DO DESENHO
AS FASES DO DESENHO
OLIMPÍADAS DO DESENHO A sequência didática deu-se início aproveitando as olimpíadas, com as olimpíadas do desenho. Conversamos sobre as modalidades esportivas, e a proposta foi: Se eu for um atleta, qual esporte eu vou competir?, eles desenharam o esporte escolhido, e a turma do 5º ano escolheu os três melhores desenhos, que foram premiados com medalhas conforme as olimpíadas, todos ganharam medalha de participação. Nessa atividade a proposta era, desenhar para o outro ver, como as pessoas entenderiam o meu desenho.
MEU CORPO ESQUEMA CORPORAL 1ª PARTE O trabalho com o esquema corporal iniciou com a leitura do livro Eu me mexo, realizamos um breve conversa sobre o corpo. Como é meu corpo?, Meu corpo é só um palitinho?. Eles montaram um quebra-cabeça das partes do corpo, e identificamos as principais. Nessa etapa trabalhamos a música: Cabeça, ombro, joelho e pé. MEU CORPO ESQUEMA CORPORAL 2ª PARTE Continuamos com o esquema corporal, com o vídeo Meu corpo, da coleção Barsa Hoobs, conversamos sobre as diferenças de cada um, e confeccionamos no papel Kraft, o corpo de um colega da turma, observando todos os detalhes, roupas, expressão, cor da pele. (Conversa sobre as diferenças raciais). Nesse dia trabalhamos as músicas: Fui no mercado / Pop-pop.
EU SOU ASSIM Nessa etapa, trabalhamos com o autorretrato. Na informática, mostrei alguns pintores famosos que se autorretrataram, e depois em sala cada crianças se observou em um espelho, analisando as suas principais características, deixei anexada na folha que desenharam uma foto para auxiliar no registro deles, para a aluna com deficiência, a atividade foi adaptada, imprimi a foto em etiquetas, e ela foi colando e completando as principais partes do rosto. A música que usamos no dia foi: Os sentidos.
MEU AMIGO A partir do vídeo: Igualdade e Diferença Educação, conversamos sobre as diferenças de cada um, em seguida as meninas escolheram um menino, e sentados de frente um para o outro, desenharam o rosto do amigo e suas principais características. A música do dia foi: Quando eu era neném
MINHA PROFESSORA É ASSIM boneca de lata. Leitura: A professora encantadora. Observar e desenhar as principais características da professora. Música: Minha
AS COISAS DO MUNDO A partir da leitura: O menino e o muro!, realizamos uma roda de conversa, O que tem em minha volta?. Quando observamos uma paisagem, um lugar, as coisas estão voando? Eu estou voando? As pessoas estão voando? Observar acerca do cenário que completa o que desenhamos. Em um papelão, colocado no corredor, primeiro eles se desenharam, conforme a sua estrutura (noção de espaço), eu sou pequeno, igual o que eu desenhei? Depois exploraram o espaço, onde estou?, O que estou fazendo?. O cartaz necessita de um cenário, não pode conter espaços em branco, lembrando: É dia ou noite?, Você está dentro ou fora do lugar?. Música: Vem que eu vou te ensinar.
FEVEREIRO OS AVANÇOS OUTUBRO 2 7 4 12 20 1 4 GARATUJA NOMEADA GARATUJA ORDENADA GARATUJA DESORDENADA PRÉ ESQUEMÁTICA GARATUJA NOMEADA PRÉ ESQUEMÁTICA ESQUEMÁTICA
OS AVANÇOS
OS AVANÇOS
NOSSO TRABALHO
Os olhos, os ouvidos e a língua vêm antes da mão. Ler vem antes de escrever e desenhar antes de traçar as letras do alfabeto. Mahatma Gandhi OBRIGADA!