Caros alunos (as), Nesse bimestre trabalhamos uma variedade de conteúdos, dentre átomos e moléculas, o ar que nos rodeia e meteorologia.

Transcrição

1 Aluno (a): Nº TRABALHO BIMESTRAL Disciplina:CIÊNCIAS Bimestre: 3º Data: Professor: KÁTIA Série: 6º Ano Turma: Você Sabia: Que quilômetros quadrados, todo ano, áreas desse tamanho se transformam em deserto devido à falta de chuvas. 40% das árvores da Amazônia podem desaparecer antes do final do século, caso a temperatura suba de 2 a 3 graus. Caros alunos (as), Nesse bimestre trabalhamos uma variedade de conteúdos, dentre átomos e moléculas, o ar que nos rodeia e meteorologia. Vivemos em um mundo rodeado de transformações e fenômenos naturais os quais, geralmente, procuramos compreender para melhorar nossa convivência haja vista que a maior parte dos produtos que utilizamos em nosso dia a dia, depende de muitas conquistas tecnológicas oriundas de pesquisas científicas. Fazemos parte de uma sociedade em que a ciência e os resultados das aplicações científicas estão cada vez mais presentes, seja com aspectos positivos, seja com aspectos negativos. O objetivo deste trabalho é permitir que você pesquise, classifique e socialize as informações. Ao final da atividade, você deverá ser capaz de reconhecer a participação humana na dispersão de agentes poluentes, bem como propor ações que possam prevenir ou evitar a ocorrência dela. Orientações para realização do trabalho Tema: Aquecimento global e Efeito estufa Orientação: Os alunos deverão fazer um gibi história em quadrinho sobre os temas, o trabalho deve conter: Capa; Contracapa; Sumário; O que é; Como ocorre; O que provoca; Desenhos ilustrativos; Curiosidades; Ter no mínimo 08 páginas.

2 O texto deve ser objetivo, deve apresentar um mapa de uma área antes e depois do aquecimento global. Pinte os desenhos, organize bem os textos intercalando mapas, gráficos, coloque dicas e curiosidades. O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 3 pessoas (de acordo com a disponibilidade da família) Método de avaliação: A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões e recursos visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que ocorreram na sua vida com base no conhecimento adquirido. Apresentação visual e estética: 0 a 10 Coletiva Valerá: 10 pontos. ATENÇÃO: Não serão aceitos trabalhos plagiados da internet. Leia e redija sua pesquisa com suas próprias palavras. Data de Entrega: 6º Ano A 11/09/2018 6º Ano B 12/09/2018 6º Ano C- 12/09/2018 Mãos à obra...

3 Aluno (a): Nº TRABALHO BIMESTRAL Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Bimestre: 3º Data: Professor: MARIANO Série: 6º ano Turma: Você Sabia: O voleibol foi criado pelo norte-americano William George Morgan, professor de Educação Física da YMCA (Associação Cristã de Moços), Massachusetts (EUA), em Pequeno (a) atleta, O voleibol era um esporte de pouca valorização no Brasil até os anos 80, além de carregar a conotação de que se tratava de um esporte para meninas, enquanto o futebol seria a prática dos meninos. Esse fato não apenas reporta a momentos em que a educação formal era dividida entre os sexos, mas também contribui para o preconceito em relação às atividades físicas. No entanto, esse perfil teve considerável mudança quando, nos jogos Olímpicos de Los Angeles, em 1984, a seleção masculina de voleibol brasileira conquistou o segundo lugar na competição. Nesse momento, muitas pessoas, de ambos os sexos, voltaram-se para a prática do voleibol, o que gerou muitas conquistas das seleções feminina e masculina. Regras do nosso JOGO: Você deverá responder o questionário a seguir com bastante atenção e individual. Fique atento as datas de entrega. Bola no alto e capriche

4 A partida de Voleibol jogado entre as equipes de Holanda x Sérvia está 2x1 (sets) para a equipe da Sérvia. O que acontece com o decorrer da partida? Qual é o fundamento que é executado do lado de fora e ao fundo da quadra? a) Manchete b) Saque c) Cortada d) Bloqueio Em qual ano e país foi inventado o Voleibol? Qual é a altura da rede de voleibol para os homens e para as mulheres? Quantos jogadores iniciam uma partida de voleibol? Na partida jogada entre as equipes A x B, o jogador da equipe B saca e o jogador da equipe A bloqueia o saque, o que o árbitro deve marcar? O que é Tie-break?

5 Qual a função do líbero em uma partida de voleibol? Quantos pontos tem um set no voleibol? Quantos sets tem uma partida de voleibol? Uma partida de voleibol está empatada 24x24, o que acontece com o decorrer da partida? Em uma partida de voleibol jogado pela equipe A x B. Quando o jogador da equipe A vai sacar ele pisa na linha, o que o árbitro deve marcar? O atleta da Rússia saca e a bola bate na rede, caindo na quadra adversária. O que o árbitro deve marcar? Data de Entrega: 6º Ano A- 06/09/2018 6º Ano B- 04/09/2018 6º Ano C- 07/09/2018

6 Aluno (a): Nº TRABALHO BIMESTRAL Disciplina: GEOGRAFIA Bimestre: 3º Data: Professor: Felipe Série: 6º Ano Turma: Você Sabia! A Lua terá nascido 62 milhões de anos após o sistema solar. INTRODUÇÃO O desenvolvimento do conteúdo estudado ao longo do terceiro bimestre está associado à formação Geológica da Terra, caracterização da Litosfera e da Atmosfera. A compreensão dos eventos Geológicos da Terra é imprescindível para o aprendizado completos de temas como a biodiversidade do planeta, darwinismo, paleontologia e os fenômenos que ocorrem na litosfera.

7 ORIENTAÇÕES O presente trabalho será elaborado individualmente O aluno deverá confeccionar uma linha do tempo geológica. Para iniciar o nosso trabalho, vamos retirar as páginas de 65 a 72 (folhas à parte no final do caderno em papelcartão). Use a sua criatividade pode escrever, desenhar e colar imagens. OBJETIVO Preencher a linha do tempo Geológica da Terra, com as datas e os principais eventos. AVALIAÇÃO Serão avaliadas com base aos itens apresentados bem como a criatividade, a dedicação e a organização na elaboração do trabalho. DATA DE ENTREGA: 6º Ano A: 13/09/2018 6º Ano B: 13/09/2018 6º Ano C: 15/09/2018

8 Aluno (a): Nº TRABALHO BIMESTRAL Disciplina: História. Bimestre: 3º Bim. Data: Professor: Pedro H. Torres Série: 6º ano. Turma: Você Sabia: Na Grécia Antiga, grande parte das pessoas acreditava que os deuses poderiam ter filhos com os mortais. Destas uniões surgiam os heróis. Os gregos antigos gostavam muito de esportes, vale lembrar que foram eles que inventaram os Jogos Olímpicos. Estas competições eram espécies de homenagens aos deuses do Olimpo. Os cientistas gregos se dedicaram muito às Ciências, principalmente Matemática, Medicina e Astronomia. Um dos mais importantes cientistas da época foi Hipócrates (considerado o pai da Medicina). Conheça a história das Pólis da Grécia Antiga No período compreendido entre XII a.c à VIII a.c, chamado Homérico, houve a criação de diversas comunidades gentílicas. Estas se caracterizavam por serem unidades agrícolas pequenas, mas de autossuficiência, e nelas todas as riquezas que eram produzidas eram feitas de forma coletiva. A gerência do grupo era função do pater, o patriarca encarregado de organizar ações de cunho administrativo, judiciário e religioso a serem exercidas por todos ali. Tempos depois, a população foi crescendo e se mantendo desproporcional em relação à produção agrícola, devido à carência de terras e a falta de recursos avançados e técnicas de plantio. Dessa maneira a organização coletiva até então estabelecida passou a não existir, no lugar dela, surgia uma nova configuração na sociedade. Nesta os membros próximos ao antigo pater formaram uma distinta classe que subordinaria os demais componentes da comunidade. Eupátridas era o nome desta pequena classe dominante, o termo grego significa bem-nascido. Logo abaixo desta estava os Georgoi, os agricultores, que detinham de terras ainda disponíveis e formavam uma classe

9 pequena de proprietários. Na camada inferior estavam os Thetas, os marginais, sem dúvida os que estavam em maior número e que não possuíam nenhum tipo de propriedade. Dessa forma, os Eupátridas se responsabilizavam por tomar decisões políticas e por coordenar instituições e organizar os instrumentos a serem usados nos trabalhos. Assim, a aristocracia desse momento era definida pela riqueza da terra e na medida em que as disputas de poder se acirravam por causa deste bem, passou-se a haver mobilizações de defesa das terras. Por conta disso, criaram-se as fratrias no intuito de estabelecer a preservação das terras. Algum tempo depois, as fratrias passaram a se unir coletivamente para organizar as tribos, e as tribos por sua vez passavam também a desempenhar o papel de proteger as terras de determinadas regiões. Porém, logo mais essas associações passaram a ter outras importâncias, as tribos juntamente com os Eupátridas vieram a determinar a formação das primeiras Cidades-Estado, as pólis gregas. As pólis em sua maioria vieram a se povoar em torno da acrópole, o qual era situado no ponto mais elevado da cidade e nesse ambiente se reuniriam os palácios e templos da sua respectiva pólis. Com a fundação da pólis, determinou-se também a criação de uma aristocracia que seria responsável pelo propósito político de sua população. Historicamente, significou um espaço onde se fixariam diversas formas de organização, e também foi a partir dela que políticas foram criadas e desenvolvidas. Fonte: Então, mãos à obra! Caros alunos, Para o nosso trabalho bimestral, vamos explorar um pouco mais a Grécia Antiga. Você deverá realizar uma resenha sobre, abordando os aspectos e características do tema. Utilize como apoio nossas aulas, o texto introdutório e o desenho abaixo. Mãos à obra pesquisadores, temos uma Grécia para desvendar.

10 Orientações para realização do trabalho Tema: O trabalho deve conter: Capa; Introdução; Desenvolvimento do assunto; Conclusão; Bibliografia consultada; Nome, número e série. Nosso trabalho deverá ser realizado individualmente; Pontuação: Até 10 pontos. Datas de entrega: 6º A - 12/09/2018 6º B - 10/09/2018 6º C - 10/09/2018

11 Aluno(a): Nº TRABALHO BIMESTRAL Professor(a): Aline/ Hilda Disciplina: Português Bimestre: 3 º Série: 6 º Ano Data: Turma: Você Sabia: Existem várias palavras que foram incorporadas pela Língua Portuguesa que são de origem indígena. Exemplos: açaí, caipira, canoa, mandioca, uirapuru, arapuca, caju, pipoca, tapioca e canga. Na atualidade, a etnia indígena com maior quantidade de índios é a Ticuna (população estimada de 35 mil). Neste bimestre daremos continuidade aos estudos da história da língua portuguesa. Agora já chegamos ao ano de 1500, os portugueses chegam no Brasil e, com isso, a língua portuguesa passa a sofrer influências dos dialetos indígenas e mais adiante, dos dialetos africanos. O objetivo deste trabalho é fazer com que os alunos tenham conhecimento sobre as influências indígenas, africanas e portuguesa em nosso cotidiano. Orientações para realização do trabalho Tema: Cartaz e Seminário Os conteúdos dos seminários serão: Lendas indígenas. Comidas típicas dos indígenas e sua influência na gastronomia brasileira. Cultura e costumes indígenas. Crenças e cultura africana. Comidas típicas africanas e sua influência na gastronomia brasileira. Folclore brasileiro. O tema de cada grupo será sorteado em sala de aula e o trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 06 pessoas (de acordo com a disponibilidade da família). Data de entrega: 6 A - 04/09/ B - 05/09/ C - 10/09/2018 Pontuação: 0 até 10 pontos. Apesar de ser um trabalho realizado em grupo, cada aluno terá sua nota individual. Método de avaliação: A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões e recursos visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos. Recurso visual: 0 a 10 coletiva Apresentação: 0 a 10 Individual (no caso de leitura a nota será menor).

12 Aluno (a): Nº TRABALHO BIMESTRAL Disciplina: INGLÊS Bimestre: 3º Data: Professor: FELIPE CURCINO Série: 6º Ano Turma: C Did you know that: (você sabia que ) 1. Goddessship é a única palavra da língua inglesa que tem uma letra triplicada; 2. A frase: the quick brown fox jumps over the lazy dog contém todas as letras do alfabeto. Pode conferir. Frases como essa são chamadas de pangrama; 3. Rhythm é a maior palavra inglesa escrita sem vogal; 4. A menor frase da língua inglesa é Go! ; 5. Dreamt é a única palavra que termina com mt ; 6. Existem apenas duas palavras em inglês que tem todas as cinco vogais em sequência: abstemious e facetious; 7. Ewe e you têm a mesma pronúncia, mas sem letras em comum. A mesma situação ocorre com eye e I; 8. Almost é a palavra mais longa que tem as letras em ordem alfabética; 9. Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis é a maior palavra da língua inglesa; 10. Existem mais de 100 dialetos baseados no inglês.

13 WHAT ARE THEY DOING? Para saber utilizar o present continuous em frases e textos relacionando às atividades do cotidiano. Por estarmos trabalhando este tempo verbal em sala de aula, faremos um paralelo com o mundo utilizando-se de imagens de revistas, jornais ou até mesmo da internet para expressar frases de acordo com estas imagens. Objetivo: Relembrar o gerúndio em português através de aplicação em língua inglesa, relembrar os pronomes e o verbo to be, descrever hábitos e fatos de acordo com as imagens e ampliar o vocabulário do aluno com novas frases e palavras. Desenvolvimento: O aluno deverá fazer recortes de imagens em revistas, jornais ou em impressões tiradas da internet de pessoas realizando atividades rotineiras. Logo após ele colará a imagem em uma folha e deverá escrever a atividade que está sendo realizada na imagem utilizando o present continuous. O trabalho deverá conter 10 imagens e frases diferentes. O trabalho que deverá ser INDIVIDUAL será feito em folhas de sulfite ou almaço e deverá conter capa. Na capa deverá conter as principais informações. Em maior destaque e centralizado o título do trabalho: WHAT ARE THEY DOING?. Na parte de baixo, escrever Name (nome) e Grade (série). O trabalho poderá ser impresso ou manuscrito. Pontuação: até 10 pontos. Método de avaliação: A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que ocorreram na sua vida com base no conhecimento adquirido. Data de Entrega: 11/09.

14 Aluno (a): Nº TRABALHO BIMESTRAL Disciplina: Matemática Bimestre: 3º Data: Professor: Fukuda Série: 6º Ano Turma: C Antigos pastores, para controlar seus rebanhos de ovelhas, os associavam a pedras que guardavam em sacolas. Cada ovelha correspondia a uma pedrinha. No início e final do dia, faziam as devidas correspondências. Se sobrasse pedra, faltava ovelha. Como pedrinha em latim significa "Calculus", daí vem a palavra cálculo. Caros alunos, No início de nossos estudos neste bimestre, expliquei a vocês que o Conjunto dos Números Naturais (N) surgiu da necessidade do homem contar. Posteriormente com o avançar das relações comerciais, em algum momento da história, surgiu o Conjunto dos Números Inteiros (Z) contendo os números negativos que representavam as perdas ou dívidas. Por fim, o objeto do nosso estudo atual, as Frações que pertencem ao Conjunto dos Números Racionais (Q), surgiram da necessidade do homem medir, e é exatamente sobre a origem delas que consiste este nosso Trabalho Bimestral. Orientações para realização do trabalho Tema: A Origem das Frações. O trabalho deve conter: Capa; Sumario; Introdução; Desenvolvimento do assunto; Conclusão Bibliografia consultada. Data de entrega: Quinta-Feira, 06/09/2018. Pontuação: até 10 pontos.