Você sabia: Orientações para realização do trabalho. Tema: Filos Artrópodes e Equinodermos

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1 Aluno (a): Nº TRABALHO DE CIÊNCIAS Disciplina: CIÊNCIAS Bimestre: 3º Professor: KÁTIA Série: 7º Ano Turma: Você sabia: *Os artrópodes foi o primeiro grupo de invertebrados que pode viver completamente independente da água, e um dos principais motivos foi o surgimento de um exoesqueleto que impede a perda de água. *Os equinodermos (de forma geral) são pouco usados como alimento; no entanto, habitantes da bacia do Mediterrâneo comem, assadas ou cruas, as gônadas do ouriço-do-mar. Nesse bimestre trabalhamos O Reino Invertebrado: Filos dos Poríferos, Celenterados, Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos, Moluscos, Artrópodes e Equinodermos. O objetivo deste trabalho é permitir que os alunos pesquisem, classifiquem e socializem as informações. Ao final da atividade, eles deverão ser capazes de perceber a identificação dos animais invertebrados de forma dinâmica e interativa, permitirão a compreensão da importância ecológica desses animais analisando a sua morfologia e fisiologia para a prevenção de doenças, para o reconhecimento de sua atuação no equilíbrio dos ecossistemas. Orientações para realização do trabalho Tema: Filos Artrópodes e Equinodermos Orientação: Os alunos deverão apresentar um seminário em PowerPoint: Características gerais; Característica especifica; Divisão do corpo; Habitat; Reprodução

2 Importância para o ser humano. Cada grupo irá elaborar 5 questões para que os outros grupos respondam depois da apresentação. O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 4 pessoas (de acordo com a disponibilidade da família) Os grupos serão divididos em sala. Data de entrega: 7 A (31 / 08 / 2016); 7 B (31 / 08 / 2016); 7 C (02 / 09 / 2016). Valerá: 10 pontos. Método de avaliação: A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões, elaboração e respostas das questões e recursos visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que ocorreram na sua vida com base no conhecimento adquirido. Apresentação visual e estética: 0 a 10 Coletiva Mãos à obra...

3 TRABALHO BIMESTRAL ENSINO FUNDAMENTAL Professor: Mariano Bimestre: 3º Disciplina: Educação Física Série: 7º ANO Turma: Aluno(a): Nº NOTA Curiosidade: Durante uma partida, um jogador dá de 60 a 80 saltos entre os saques, ataques e bloqueios. Alguns podem chegar a 100 saltos. Orientação de trabalho - O trabalho deve ser respondido à caneta azul ou preta. - Deverá ser feito individualmente. - Deverá ser entregue no dia combinado: 7ºA 05/09 7º B 06/09 7ºC 05/09. - Valerá de 0 a 10 pontos. Responda as questões a seguir: 1.Qual é a altura da rede de voleibol para os homens e para as mulheres? 2.Na partida jogada entre as equipes A x B, o jogador da equipe B saca e o jogador da equipe A bloqueia o saque, o que o árbitro deve marcar? 3.Qual é o fundamento que é executado do lado de fora e no fundo da quadra? a) Manchete b) Saque c) Cortada d) Bloqueio

4 4.Qual a função do líbero em uma partida de voleibol? 5.Quantos pontos tem um set no voleibol? 6.Quantos sets tem uma partida de voleibol? 7.Uma partida de voleibol está empatada 24x24, o que acontece com o decorrer da partida? 8.Quais são somente fundamentos do voleibol? a) Saque, manchete, passe de peito. b) Levantamento, cortada, arremesso ao gol. c) Cortada, bloqueio, arremesso à cesta. d) Saque, manchete, toque. 9.Qual é o fundamento que consiste em saltar próximo a rede formando uma barreira com as mãos, impedindo que a bola passe para sua quadra? a) Cortada b) Manchete c) Levantamento d) Bloqueio 10.Quais são os números das posições dos jogadores de defesa? a) 1, 5 e 6 b) 2, 3 e 5 c) 1, 5 e 4 d) 2, 4 e 6

5 Aluno (a): Nº TRABALHO DE GEOGRAFIA Disciplina:GEOGRAFIA Bimestre: 3º Professor:PEDRO Série: 7º Ano Turma: Você sabia! Batman é uma cidade localizada no sudeste da Turquia; A Indonésia é o maior arquipélago e o maior país muçulmano do planeta; A maioria das ruas do Japão não tem nome; O Edifício Copan em São Paulo é tão grande que tem o seu próprio código postal. INTRODUÇÃO O desenvolvimento do conteúdo estudado ao longo do terceiro bimestre as fontes de energias renováveis e não renováveis, formas de relevo, estrutura geológica, tipos de rochas e suas alterações nas formas de relevo/ paisagem.

6 ORIENTAÇÕES O presente trabalho será elaborado individual ou em grupo. O grupo terá que classificar uma rocha/ mineral entregue pelo professor em sala de aula. Itens a serem classificados: 1) Desenhar, 2) Descrever o tipo de rocha / mineral e formação 3) Textura 4) Granulação 5) Área de ocorrência (estrutura geológica página 5, apostila) 6) Forma de relevo (página 6, apostila) 7) Valor econômico / Tipo de uso OBJETIVO Identificar os diversos tipos de rochas/ minerais e seu valor econômico e forma de utilização. AVALIAÇÃO Serão avaliadas com base aos itens apresentados bem como a criatividade, a dedicação e a organização na elaboração do trabalho. Data de Entrega: 7º A 05/09/2016 7º B 09/09/2016 7ºC 07/09/2016

7 Aluno (a): Nº TRABALHO DE HISTÓRIA Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 3º Professor: RAFAEL G. SILVEIRA Série: 7º Ano Turma: Curiosidade: Durante os séculos XV e XVI, os europeus, principalmente portugueses e espanhóis, lançaramse nos oceanos Pacífico, Índico e Atlântico com dois objetivos principais: descobrir uma nova rota marítima para as Índias e encontrar novas terras. Este período ficou conhecido como a Era das Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos. No século XV, os países europeus que quisessem comprar especiarias (pimenta, açafrão, gengibre, canela e outros temperos), tinham que recorrer aos comerciantes de Veneza ou Gênova, que possuíam o monopólio destes produtos. Com acesso aos mercados orientais - Índia era o principal - os burgueses italianos cobravam preços exorbitantes pelas especiarias do oriente. O canal de comunicação e transporte de mercadorias vindas do oriente era o Mar Mediterrâneo, dominado pelos italianos. Encontrar um novo caminho para as Índias era uma tarefa difícil, porém muito desejada. Portugal e Espanha desejavam muito ter acesso direto às fontes orientais, para poderem também lucrar com este interessante comércio. Outro fator importante, que estimulou as navegações nesta época, era a necessidade dos europeus de conquistarem novas terras. Eles queriam isso para poder obter matérias-primas, metais preciosos e produtos não encontrados na Europa. Até mesmo a Igreja Católica estava interessada neste empreendimento, pois, significaria novos fiéis. Os reis também estavam interessados, tanto que financiaram grande parte dos empreendimentos marítimos, pois com o aumento do comércio, poderiam também aumentar a arrecadação de impostos para os seus reinos. Mais dinheiro significaria mais poder para os reis absolutistas da época. Tema O Estado Moderno e o Absolutismo, Mercantilismo, As grandes navegações, O encontro entre europeus e os povos africanos e nativos americanos.

8 Objetivo Através de pesquisas aprofundar-se no período dos governos absolutistas e das grandes navegações e desenvolver criativamente dentro do tema vídeos que demonstrem a capacidade do aluno de compreensão e demonstração daquilo que foi aprendido. Orientações para realização do trabalho O trabalho poderá ser feito em grupoou individual. O vídeo deverá ser entregue em pendrive e será tranferido para o computador do professor A pesquisa utilizada para a produção do vídeo deve ser entregue impressa juntamente com o vídeo, com o tema pesquisado e os nomes dos integrantes do grupo Data de entrega 7º A 13 de Setembro 7º B 13 de Setembro 7º C 13 de Setembro

9 Aluno (a): Nº TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA Disciplina: INGLÊS Bimestre: 3º Professor: FELIPE Série: 7º Ano Turma: C Você sabe o que esta frase tem de tão especial? "The quick brown fox jumps over the lazy dog". Nessa singela sentença, nós podemos notar a presença de todas as letras do alfabeto.

10 MUSIC WITH SIMPLE PRESENT Após os bimestres anteriores quando o aluno teve uma preparação através de revisões de estruturas mais simples da língua inglesa como, por exemplo, verbo to be e present continuous, ele irá desenvolver-se através do tempo verbal simple present no qual descreve rotina do dia-a-dia. : Aprofundar nas estruturas gramaticais, revisar vocabulários aprendidos em anos anteriores e aquisição de novos termos dentro da música estrangeira. Objetivo: Fixação do tempo presente simples em inglês através de vocabulário e treinamento de leitura, pronúncia e escrita através da música, algo bem presente na vida deles. Mãos à obra! O aluno pesquisará e escolherá uma música dentre tantas que existem e que esteja no tempo simple present. Depois, ele terá que destacar todas as frases onde fiquem explícitas as estruturas no tempo presente simples. Logo após, o aluno terá que traduzir a música. Durante o processo de escolha da música, o aluno deverá ter o bom senso de não escolher letras que contenham palavras de baixo calão. O trabalho que deverá ser INDIVIDUAL terá que ser feito em folhas de sulfite ou almaço e deverá conter capa. Na capa deverá conter as principais informações. Em maior destaque e centralizado o título do trabalho: MUSIC WITH SIMPLE PRESENT. OBSERVAÇÃO: NÃO ESCREVER TRABALHO DE INGLÊS. Na parte de baixo, escrever Names (nomes) e Grade (série). O trabalho poderá ser impresso ou manuscrito. Será necessário citar as fontes de pesquisa, bem como o autor ou nome da banda. O trabalho valerá de 0 a 10. METODO DE AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através de uma análise dos trabalhos, serão avaliados os seguintes critérios: Apresentação visual e estética: 0 a 10 Conteúdo abordado: 0 a 10 Data final de entrega: Até o dia 16 de Setembro de 2016.

11 Aluno (a): Nº TRABALHO DE MATEMÁTICA Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 3º Professor: GISLEINE Série: 7º Ano Turma: Curiosidade: No Brasil, um dos maiores exemplos de empreendedorismo é Samuel Klein, dono da Casas Bahia. Samuel enxergava uma oportunidade em cada situação. Quando migrantes do Nordeste vieram trabalhar em montadoras de carros no Sudeste, ele enxergou ali um grande negócio: vender cobertores baratos para toda essa gente. Samuel soube transformar uma crise em algo bom para todos. Caro aluno, iniciamos o segundo semestre desenvolvendo cálculos de porcentagem e equações, resolução de problemas com números racionais, possibilidades e probabilidades, juros compostos e juros simples, ângulos. Portanto, nosso trabalho mensal será concluído em sala, uma atividade avaliativa com questões de alternativa e dissertativa dentro do contexto ministrado nas aulas. Essa atividade avaliativa acontecerá na semana entre o dia 05 de setembro de 2016 a 09 de setembro de 2016, podendo ser combinado com a turma de acordo com o horário de aula. Neste nosso trabalho a nota mínima será zero (0) e máxima dez (10). Módulos a serem estudados: 8 e 9 Então fique atento às aulas, conteúdo, participe, questione e concentre-se. Acredito em você!

12 Aluno (a): Nº TRABALHO DE PORTUGUÊS Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre:3º Professor: ALINY HORVATH Série: 7º Ano Turma: Curiosidade: A palavra poesia tem origem grega e significa criação. É definida como a arte de escrever em versos, com o poder de modificar a realidade, segundo a percepção do artista. Antigamente, os poemas eram cantados, acompanhados pela lira, um instrumento musical muito comum na Grécia antiga. Por isso, diz-se que a poesia pertence ao gênero lírico. Hoje, os poemas podem ser divididos em quatro gêneros: épico, didático, dramático e lírico. As linhas de um poema são os versos. O conjunto desses versos chama-se estrofe. Os versos podem rimar entre si e obedecer à determinada métrica, que é a contagem das sílabas poéticas de um verso. Os versos mais tradicionais são as redondilhas; a redondilha menor tem cinco sílabas, e a maior com sete; os versos decassílabos, dez; os alexandrinos, doze. Caro aluno, este bimestre estudaremos sobre Poema. Nosso trabalho bimestral será a aula Sua criação da página 48. Você deverá compor um poema sobre uma emoção que tenha vivido, agradável ou desagradável. Você pode redigir um haikai ou um poema com maior número de versos. Pode dividir os versos em estrofes ou compor uma só estrofe, como fez Mário Quintana, na nossa apostila. Seus versos podem ou não apresentar rima. Para maiores informações sobre o Planejamento do seu trabalho, preencha os campos pedidos na página 48.

13 ESTRUTURA: 1- Seu poema deverá ser impresso em Arial, 12. E o título deverá ser Arial O poema deverá ter uma ilustração feia por você. AVALIAÇÃO: Serão avaliados: 1- Conteúdo e grafia do poema. 2- Concordância da imagem com o tema do poema. 3- Capricho e estética. Observação: Poemas copiados da internet não serão aceitos. DATA DE ENTREGA: 05/09