Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Lingua (gem) comunicando

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1 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 1º Ano de Escolarização / Língua Portuguesa Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Lingua (gem) comunicando Linguagem Oral sentimentos, pensamentos e fatos do cotidiano. - Utilização da expressão oral para trocar idéias, experiências e sentimentos, observando as regras próprias das situações comunicativas de diálogo, conversação e debate. - Produção e expressão oral (falar/ ouvir) Relato pessoal Narração Descrição Conversas Entrevistas Músicas Poesias Cantiga de roda Lendas africanas e indígenas - Utiliza a fala para comunicar desejos, sentimentos e necessidades. - Interage e participa das conversas, discussões, debates, jogos e brincadeiras com os colegas da sala, observando e respeitando as regras de convivência. - Relata vivências e escuta com atenção e compreensão os colegas e/ou a professora. - Participa de conversa nas Rodas ou nas Brincadeiras de Faz de Conta, formulando perguntas e hipóteses, respondendo ao que se pede e tirando suas dúvidas. - Demonstração de atitude de ouvinte atento, sendo capaz de compreender e recontar o que ouviu, preservando o sentido do texto ouvido. - Conta e reconta fatos, acontecimentos do cotidiano, experiências, histórias ouvidas ou lidas, tais como fábulas e contos de fada, recuperando partes destes textos-fonte, expressando noções de temporalidade e causalidade. - Organiza a fala para dramatizar textos trabalhados em sala.

2 - Descreve o cenário, os objetos e as características físicas das personagens das fábulas e dos contos de fada. - Usa e planeja a fala para dramatizar fábulas ou contos de fada trabalhados em sala, em situações nas quais envolvam trabalho em grupo, uso de recursos auxiliares (cartazes, figuras, Internet, etc.) e apresentação em público. _ Planeja o discurso para falar em público, expondo desenhos e/ou pinturas das personagens das fábulas trabalhadas e dos contos, dando explicação sobre os mesmos. - Identificação da entonação, ritmo, sonoridade, na utilização dos múltiplos gêneros textuais (música, poesia, trava-língua, quadrinha, parlenda). - Reconhecimento dos gêneros textuais que circulam socialmente, demonstrando interesse pela leitura. - Leitura/Compreensão da leitura em diferentes tipos de textos; Convites Bilhetes Aviso Cartazes Imagens - Recita quadrinha e poema, percebendo as rimas dos textos-fonte. - Oraliza adivinhas, percebendo a sonoridade e a musicalidade destes textos-fonte. - Ouve e oraliza cantigas de roda, percebendo a sonoridade e a musicalidade deste texto fonte. - Reproduz oralmente jogos verbais, tais como trava-línguas, parlendas, identificando as rimas e percebendo o ritmo, a sonoridade, a musicalidade destes textos-fonte. - Reconhece e valoriza a função social da leitura. - Participa cotidianamente de cantinhos ou roda de leitura, acompanhando e apreciando as leituras feitas pela professora, manuseando livros e outros impressos, tentando ler ou adivinhar o que está escrito. Práticas de Leitura

3 Quadrinhos Rótulos Jornais Revistas Livros - Leitura de diferentes modalidades de Linguagem: Poesias Músicas Fábulas Advinhas Parlendas Quadrinhas Contos Gestos Cantigas de roda - Demonstra atitudes como se interessar pela leitura e pelos livros. - Reconhece a estrutura e organização textual dos gêneros e seus suportes textuais que circulam socialmente: parlendas, travalínguas, cantigas de roda, fabulas, livro (didático e paradidático), dicionário, mural escolar, cartazes, Internet. - Identifica a estrutura e organização textual dos gêneros de tradição oral: poema, trava-língua, parlenda, cantiga de roda, quadrinha, advinha, piada (anedota). - Faz a leitura de textos apoiando-se nas ilustrações. - Escuta leitura realizada pela professora ou pelo colega, identificando o título, autor, gênero, o suporte. - Identifica o cenário, os objetos e as personagens do texto-fonte. - Identificação de letras, sílabas e palavras em textos fontes. - Reconhecimento de nomes como forma de identidade, identificando-os em situações variadas - Discrimina os sons das letras. - Discrimina os sons das sílabas, - Junta letras para formar sílabas e transformar em palavras. - Lê analisando as unidades menores da palavra, decodificando-a. - Lê palavras conhecidas e soletra as que não conhece. - Lê o nome e o sobrenome, reconhecendo-o dentre os demais. - Lê os nomes da escola, da professora, de alguns colegas e dos objetos da sala de aula. - Lê o nome do país, da região, do estado, da cidade, dos bairros de

4 Salvador. - Leitura de pequenos textos conhecidos ou não compreendendo seus significados. - Expressão de idéias e pensamentos através da produção de textos escritos a partir de situações significativas. - Unidade mínima da palavra: grafema /fonema - Sílabas - Palavras - Lê frases simples de textos trabalhados / conhecidos. - Lê frases soletrando as palavras, compreendendo parcialmente o significado. - Realiza leitura soletrando textos de estrutura simples. - Lê e relê os textos que já conhece de memória, localizando palavras. - Antecipa informações, formula hipóteses e faz previsões sobre o texto-fonte quando são apresentadas pistas textuais. - Faz uso do dicionário para procurar palavras. - Aprende a usar e valorizar os materiais e objetos de escrita presente no cotidiano da cultura escolar. - Produz, coletivamente, as regras de convivência / o combinado da sala, sendo a professora a escriba. - Preenche, individualmente, com ajuda da professora, a carteira de identidade e certidão de nascimento. - Preenche, individualmente, com ajuda da professora, cheque. - Produz, coletivamente, cartazes com as diferentes formas gráficas, para serem expostos na sala. - Elabora coletivamente cartazes, utilizando letras de imprensa maiúscula e minúscula. Linguagem Escrita - Estabelecimento de relação entre leitura e escrita, ampliando a percepção de detalhes na construção de palavras inseridas na unidade - Grafa as letras do alfabeto de imprensa maiúsculo e minúsculo, identificando-as pelo som e pelo formato.

5 maior: o texto. - Escrita do seu nome e de pessoas do seu convívio em situações diversas, reconhecendo a função social da escrita do nome. - Reconhecimento do alfabeto e diferenciação entre vogais e consoantes. - Reconhecimento de textos com o mínimo de coerência observando a - Escreve textos espontâneos, utilizando desenho, garatujas ou rabiscos e letras aleatórias (escrita pré-silábica). - Escreve textos espontâneos, usando uma letra ou sinal gráfico para representar a sílaba (escrita silábica sem valor sonoro). - Escreve textos espontâneos usando, uma letra ou um sinal gráfico para cada sílaba, letras que correspondem ao som das sílabas (escrita silábica com valor sonoro). - Escreve textos espontâneos, com correspondência sonora de cada letra na escrita das palavras (escrita alfabética). - Escreve seu nome e sobrenome com letras de imprensa maiúscula e minúscula. - Escreve os nomes de alguns colegas, identificando-os em diversas situações e reconhecendo a importância da função social da escrita do nome. - Escreve o nome da escola, professora e objetos da sala de aula, identificando-os em diversas situações. - Grafa e diferencia as vogais das consoantes, as letras de imprensa maiúsculas das minúsculas, reconhecendo seus usos. - Organiza palavras na ordem alfabética. - Escreve textos espontâneos com o mínimo de clareza e coerência.

6 grafia das palavras. - Estabelecimento de relação entre a linguagem e a convivência social. - Textos verbais (convites, bilhetes, avisos, rótulos, quadrinhos) e nãoverbais (imagens, gestos, pintura, desenho, gravura, mímica, etc.). - Substantivos próprios - Alfabeto Unidade mínima da palavra: - grafema/fonema - Faz reflexões sobre a linguagem falada e a linguagem escrita. - Identifica o uso da linguagem oral nas diversas situações comunicativas: o uso formal e informal da fala. - Reconhece as escritas públicas que funcionam como documentos: carteira de identidade, certidão de nascimento, conhecendo seus usos e suas funções sociais. - Reconhece a diferença entre escrita alfabética e outras formas gráficas - símbolos gráficos (como setas, asteriscos), de sinais matemáticos, dentre outros. - Conhece as convenções gráficas do sistema de escrita: orientação, alinhamento da escrita e segmentação dos espaços em branco. - Analisa os sons das palavras através das sílabas, rimas e aliterações, contando os números de sílabas, as sílabas iniciais e finais, orail. Análise e Reflexão sobre a Língua - Reconhecimento de palavras (artigos, pronomes, substantivos) em diferentes contextos, textos, frases ou produções escritas e orais. - Observa o uso dos artigos O e A, utilizando os textos-fonte trabalhados. - Analisa o uso dos pronomes ELE e ELA, a partir dos textos-fonte trabalhados. - Identifica substantivos próprios e comuns, utilizando os textos-fonte trabalhados. - Reconhecimento da unidade mínima da palavra analisando sua grafia e som (relação grafema / - Analisa o alfabeto (letra de imprensa maiúscula e minúscula), a grafia, o som e o nome das letras,

7 fonema). fazendo a distinção entre vogal e consoante, compreendendo a seqüência alfabética. - Observa listas de palavras, contando os números de letras, as letras iniciais e finais da palavra; os números de consoantes e vogais; os números de sílabas, as sílabas iniciais e finais. - Reflete sobre os sons da letra S, a partir dos textos-fonte trabalhados. - Analisa dos diferentes sons da letra R, a partir dos textos-fonte trabalhados. - Identifica dos diferentes sons da letra L entre as letras C, H, N, a partir dos textos-fonte trabalhados.

8 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 2º Ano de Escolarização / Língua Portuguesa Competência Conteúdo Habilidade Eixo -Utilização das diferentes Língua (gem) comunicando - Utiliza a fala para expressar idéias e Linguagem Oral modalidades de linguagem que sentimentos, pensamentos e fatos do pontos de vista.. respondam às necessidades emotivas, cotidiano. sensitivas e descritivas. Dramatização: uso do diálogo. Criação e caracterização de personagens Debates: o espaço das opiniões - Textos verbais (convites, bilhetes, avisos, rótulos, quadrinhos) e nãoverbais (imagens, gestos, pintura, desenho, gravura, mímica, etc.). - Diferentes modalidades de Linguagem: Poesias Músicas Fábulas Advinhas Parlendas Quadrinhas

9 Contos Gestos Cantigas de roda Lendas africanas e indígenas - Construção de textos orais a partir de um assunto/tema em diferentes modalidades de linguagem, obedecendo a uma seqüência lógica de pensamento. - Reprodução de situações e experiências vividas com clareza e seqüência temporal ou causal - Reconto do que ouviu em rodas de conversa, em noticiários e acontecimentos do cotidiano preservando na íntegra os fatos ocorridos. - Participa das Rodas de Conversa, formulando perguntas e hipóteses, respondendo ao que se pede e tirando dúvidas, observando as regras das situações comunicativas de diálogo, conversação e debate. - Participa de confecção de receitas culinárias e criação de rótulos, envolvendo as lendas e os contos africanos, em situações nas quais envolvam trabalho em grupo, uso de recursos auxiliares (cartazes, figuras, Internet, etc.), planejamento da fala para apresentação em público. - Usa e planeja a fala para dramatizar as lendas e os contos africanos, trabalhados em sala, em situações nas quais envolvam trabalho em grupo, uso de recursos auxiliares (cartazes, figuras, Internet, etc.) e apresentação em público. - Planeja o discurso para falar em público, expondo desenhos e/ou pinturas das personagens da(s) das lendas e dos contos africanos trabalhado(s) em sala, dando explicação sobre os mesmos. - Conta e reconta, notícias de jornal, experiências, histórias ouvidas ou lidas, tais como lendas e contos africanos, recuperando partes destes textos-fonte, expressando noções de temporalidade e causalidade. - Interpreta e compreende, na íntegra,

10 - Leitura atribuindo sentido, apoiando-se nas diferentes estratégias: decifração, antecipação, inferência, seleção, verificação. Textos em prosa e verso - Textos Narrativos (literatura infantil fábula, lendas, contos, notícias). ( início/ meio/fim) Seqüências de ações Características de personagens cenas objetos, etc. - Textos Poéticos (poemas, músicas) Verso Estrofe Rima - Textos Práticos Bilhetes Recados, Avisos, Convites, Receitas etc. - Textos usados nos Meios de Comunicação. Conversas (telefone), carta, manchetes, anúncios, propagandas desenhos infantis, charges etc. notícias de jornal, acontecimentos do cotidiano, experiências, histórias ouvidas ou lidas, tais como lendas e contos africanos. - Descreve o cenário, os objetos e as características físicas e psicológicas das personagens das lendas e dos contos africanos. - Reconhece a estrutura e organização textual dos gêneros de tradição oral: parlendas, travalínguas, cantigas de rodas, fabulas. - Escuta leitura realizada pela professora ou pelo colega identificando o título, autor, o tema ou a idéia principal, gênero, o suporte. - Identifica o cenário, os objetos, as personagens com suas características físicas e psicológicas do texto-fonte. Práticas de Leitura - Localização de informações pertinentes em diferentes textos a partir de questionamentos. Histórias em quadrinhos - Resume histórias ouvidas, mantendo a idéia principal do textofonte.

11 - Utilização da leitura oral como forma de expressão do texto verbal, percebendo a pontuação como recurso gráfico para produzir entonação e ritmo. - Compreensão da funcionalidade da escrita, através de diversos usos da língua em seu cotidiano - Fundamentos do código lingüístico: constituição alfabética da palavra, estruturação de frases e textos. -Jogos escritos, utilizando imagens e palavras que contextualizem o universo étnico cultural do educando. - Faz uso do dicionário para procurar palavras. - Vocaliza com relativa autonomia um texto utilizando a entonação e o ritmo. - Lê textos com vocabulário simples e estrutura fonética compatível com as competências fônicas já adquiridas. - Reconhece a função social da escrita. - Elabora em grupo, cartazes com os nomes ou figuras que representam os textos que servem de divulgação de informações. Linguagem Escrita - Reescritas de textos ouvidos. - A língua(gem) e suas várias modalidades - Ordem alfabética - Separação de sílabas - Semântica (sinônimos e antônimos) - Pontuação - Construção de textos alfabéticos com um mínimo de clareza e coerência observando os aspectos notacionais para a produção textual (grafia das letras, espaçamento das palavras, sinais de pontuação). - Utiliza os espaços em branco entre as palavras para separá-las, e os sinais de pontuação no final de frase, para separar uma frase da outra. - Identifica e grafa as letras cursivas maiúsculas e minúsculas do alfabeto, distinguindo-as pelas grafias, pelos sons e pelos formatos. - Escreve textos alfabéticos utilizando recursos próprios do texto escrito. - Escreve textos com clareza e

12 coerência. - Expressão de idéias e pensamentos através de produção de textos escritos a partir de situações significativas. - Produz escrita / alfabética em textos de tradição oral, notícia de jornal, lista, receita, lendas, contos africanos, fazendo a revisão e a reconstrução das palavras. - Reconhecimento da variação lingüística na oralidade e na escrita estabelecendo relações de semelhanças e diferenças entre as palavras. - Gênero, coerência e coesão textuais, pontuação e ortografia. - Classes Gramaticais: Substantivo: - comum e próprio Adjetivo Verbo Pronomes - Reconhece as semelhanças e diferenças entre a linguagem falada e a linguagem escrita, comparando suas características. - Identifica o uso da linguagem oral nas diversas situações comunicativas: o uso formal e informal da fala. Análise e Reflexão Sobre a Língua - Concordância Nominal: substantivo, artigo, adjetivo,pronome(gênero e número). - Concordância Verbal - Acentuação - Estruturação de pequenos textos utilizando o conhecimento que dispõe sobre o sistema de registro da língua.. - Substitui elementos da frase por outro percebendo a alteração ou não do significado. - Observa as diferentes maneiras de produzir textos escritos a partir de outros (verbais e não verbais). - Observa a utilização do acento gráfico como marca de tonicidade. - Estrutura frases e textos nas diversas formas, observando o uso da concordância verbal e nominal.

13 - Percepção do uso da escrita como transmissão de idéias em diferentes gêneros textuais. - Avalia as escritas públicas que funcionam como formas de divulgação de informações: rótulos dos produtos, avisos, bulas de remédio, manuais de instrução, etc., conhecendo seus usos e suas funções sociais.

14 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 3º Ano de Escolarização / Língua Portuguesa Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Argumentação em defesa de suas - Participa de situações Linguagem Oral idéias, enunciando suas razões, comunicativas, tais como simulação levantando suas próprias questões e -Lingua (gem) comunicando de programa de rádio e televisão pontos de vista. sentimentos, pensamentos e fatos do (novela, programa de auditório, entre cotidiano. outros); discursos políticos (simulação do horário de propaganda política), nas quais envolva o - Produção e expressão oral (falar/ ouvir) público, planejamento da fala, uso de recursos auxiliares. - Utiliza a entonação, a dicção, a postura em situações comunicativas, Relato pessoal tais como entrevistas com a Narração comunidade escolar e extra-escolar Descrição sobre uma determinada temática; Conversas seminários e exposição oral de Entrevistas assuntos estudados. Músicas - Produz textos orais, individuais e Poesias /ou coletivos, a partir de temas propostos e livres, apresentando e Cantiga de roda explicando para o grupo, na sala de Lendas africanas e indígenas aula. - Compreensão do que ouve argumentando e tirando conclusões - Formula hipóteses e perguntas sobre temas discutidos, respondendo

15 em situações vivenciadas. - Interpretação de textos diversos identificando a idéia principal e a temática a partir da análise dos personagens e situações. - Leitura/Compreensão da leitura em diferentes tipos de textos; Convites Bilhetes Aviso Cartazes Imagens Quadrinhos Rótulos Jornais Revistas Livros ao que se pede sem sair do assunto tratado, fazendo uso das regras das situações comunicativas de diálogo, conversação e debate. - Conta e reconta, nas Rodas de Textos Orais, fatos, acontecimentos do cotidiano e notícias de jornal (TV, impresso ou Internet), recuperando todas as partes dos textos-fonte, emitindo juízo de valor e percebendo as lacunas ou imprecisões ao escutálos. - Compreende frases com estrutura sintática simples. - Lê e interpreta textos. - Realiza leitura do texto, identificando o assunto principal. - Utiliza diferentes estratégias de leitura adequadas ao gênero e ao suporte em que o texto é veiculado. - Localizar informações em textos de diferentes gêneros. - Emprega dados obtidos por meio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. Práticas de Leitura - Leitura de diferentes modalidades de Linguagem: Poesias Músicas Fábulas Advinhas Parlendas Quadrinhas Contos Gestos Cantigas de roda

16 - Reconhecimento da organização gráfica e ideativa de textos em seus diversos gêneros. - Percepção do uso da escrita como transmissão de idéias em diferentes gêneros textuais da língua em uso. Textos verbais (convites, bilhetes, avisos, rótulos, quadrinhos) e nãoverbais (imagens, gestos, pintura, desenho, gravura, mímica, etc.). - Substantivos próprios - Alfabeto Unidade mínima da palavra: - grafema/fonema Sílabas Palavras - Produção e compreensão da escrita - Identifica e compara características de diferentes gêneros textuais. - Resume e reconta uma história. - Distingue o que é título, autor, ilustrador. - Identifica e sabe usar o índice de um livro. - Utiliza indicadores para fazer antecipações e inferências em relação ao conteúdo (sucessão de acontecimentos, paginação do texto, organização tipográfica). - Utiliza recursos para resolver dúvidas na compreensão: consulta professora ou colegas, formulação de suposição a ser verificada adiante. - Escreve textos de tradição oral: poemas, quadrinhas, parlenda, cantigas de roda e trava-língua usando procedimentos da produção escrita para planejar, escrever, fazer rascunhos, revisar o texto, reler o que está escrito e reescrevê-lo corretamente. - Escreve recados, avisos, bilhetes e cartas usando procedimentos da produção escrita para planejar para escrever, fazer rascunhos, revisar o texto, reler o que está escrito e reescrevê-lo corretamente. - Utiliza-se da escrita ortográfica para escrever diversos gêneros de texto, usando procedimentos da produção tais como planejar para escrever, fazer rascunhos, revisar o texto, reler o que está escrito e reescrevê-lo corretamente. - Escreve regras de jogos, usando procedimentos da produção escrita. - Reescreve contos africanos, usando Linguagem Escrita

17 - Transcrição de diálogos sob forma de textos narrativos utilizando a convenção ortográfica e a pontuação adequada. - Produção de textos com clareza, ordenação lógica do pensamento com adequada utilização do papel e disposição gráfica - Produção de textos coesos e coerentes observando os aspectos discursivos. procedimentos da produção escrita. - Domina a natureza do sistema alfabético, fazendo uso do sistema ortográfico. - Escreve fazendo segmentação de palavras e de uma linha para outra. - Escreve com legibilidade. - Divide o texto em frases, utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial, ponto final, exclamação, interrogação, e reticências. - Utiliza vírgula nas listas e enumerações. - Domina as convenções gráficas do sistema de escrita: orientação, alinhamento da escrita e segmentação dos espaços em branco. - Compreende algumas regularidades e irregularidades ortográficas. - Utiliza o sistema de pontuação: maiúscula inicial, ponto final, exclamação, interrogação, e reticências. - Produz textos considerando o destinatário, a finalidade e a característica do gênero. - Substitui gradativamente o uso do de e, ai, dá, por recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução de conectivos mais adequados à linguagem escrita e expressões que marcam temporalidade, causalidade, etc. - Produz texto com certa coerência e coesão. - Produz textos curtos adequados ao gênero, ao objetivo do texto, ao destinatário, às convenções gráficas

18 - Utilização de recursos lingüísticos expressivos (pontuação, vocabulário) e sua adequação à situação de uso. - Classes Gramaticais: Substantivo: - comum e próprio Adjetivo Verbo Pronomes - Concordância Nominal: substantivo, artigo, adjetivo, pronome (gênero e número). apropriadas ao gênero, as convenções ortográficas, aos recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução de conectivos mais adequados à linguagem escrita e expressões que marcam temporalidade, causalidade, etc.. - Compreende algumas regularidades e irregularidades ortográficas. - Reconhece o uso de recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial, ponto final, exclamação, interrogação, e reticências. - Faz uso do dicionário para encontrar o significado da palavra. Análise e Reflexão Sobre a Língua - Concordância Verbal - Acentuação - Construção de textos adequando-os ao objetivo, destinatário, observando as convenções ortográficas e análise lingüística. - Reflete e discute sobre a adequação do texto ao gênero, ao objetivo do texto, ao destinatário, às convenções gráficas apropriadas ao gênero, as convenções ortográficas, aos recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução de conectivos mais adequados à linguagem escrita e expressões que marcam temporalidade, causalidade, etc. - Relê, revisa e reconstrói o texto do ponto de vista das convenções gráficas e das convenções ortográficas, analisando a concordância verbal e a concordância nominal.

19 - adequação da linguagem oral às situações comunicativas. - Analisa a qualidade da produção oral, adequando a linguagem utilizada à situação comunicativa, considerando a presença de elementos necessários à compreensão de quem participa da situação. - Identifica o uso da linguagem oral nas diversas situações comunicativas: o uso formal e informal da fala, planejando-a.

20 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 1º Ano de Escolarização / História Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Identificação das características de diferentes grupos da sua comunidade, seus modos de vida no presente e no - Identidade no espaço e no tempo: Grupo básico de convívio - Observa os diferentes modos de viver (no mesmo espaço) no presente e em outros tempos. História Local e do Cotidiano passado. família - Pesquisa os modos de viver de escola pessoas que existiram no passado. comunidade - Investiga outros modos de viver de relações sociais outros grupos da sua localidade no presente, identificando as semelhanças e as diferenças existentes entre os seus costumes. -Identificação de transformações e permanências nos costumes da família e da escola. - Reconhecimento e respeito às diferenças étnicas que compõem a sociedade brasileira, em particular quanto ao seu papel histórico e social. - Vida na escola - Vida e Cultura - Vida e Trabalho -Identidade étnico-racial. - África e modo de Vida Africano - Influência do imigrante europeu na formação da sociedade brasileira - Modo de vida indígena - Reconhece os papéis das pessoas que atuam na escola. - Percebe a escola como um espaço coletivo de convivência. - Conhece a história do bairro onde vive, sentindo-se participante dela. - Localiza no tempo e no espaço, aspectos da história e cultura afrobrasileira e Africana. - Identifica a cultura indígena como elemento de contribuição na formação da sociedade brasileira.

21 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 2º Ano de Escolarização / História Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Identidade no espaço e no tempo: - Investiga, identifica e registra os História Local e do Cotidiano grupos étnicos diversos na Grupo básico de convívio comunidade em que se encontra família inserido, considerando e comparando escola o modo de vida social, econômico, comunidade cultural, político, religioso e artístico relações sociais de cada um deles. - Vida na escola - Respeita as diferenças étnicoculturais do seu grupo de convívio e - Vida e Cultura - Vida e Trabalho de outros grupos. -Identidade étnico-racial. - Identifica sua comunidade e - África e modo de Vida Africano adjacências como locais de relações - Influência do imigrante europeu entre as pessoas. na formação da sociedade brasileira - Localiza a rua onde mora, - Modo de vida indígena observando a planta do bairro. - Percebe a si mesmo como sujeito construtor da sua história a partir do estudo de sua família e da sua comunidade. - Relaciona alguns aspectos da sua comunidade com o modo de vida da comunidade indígena (produção de alimentos, uso da água, uso do solo, preservação, moradia e outros). - Reconhecimento das semelhanças e diferenças culturais (étnicas, sociais, religiosas e de gênero) entre o modo de ser e de viver tanto na comunidade em que vive, como em outras. - Compreensão das diferenças étnicas que compõem a sociedade brasileira, em particular quanto ao seu papel histórico e social. - Organiza a linha do tempo para compreender melhor a história. - Relaciona alguns aspectos da cultura africana com a com a cultura do povo brasileiro.

22 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 3º Ano de Escolarização / História Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Identidade no espaço e no tempo: - Levanta diferenças e semelhanças História Local e do Cotidiano entre as pessoas e os grupos sociais Grupo básico de convívio que convivem no bairro, nos aspectos família sociais, econômicos e culturais escola (diferentes profissões, divisão de comunidade trabalhos e atividades em geral entre relações sociais idades e sexos, origem, religião, - Vida na escola alimentação, vestimenta, habitação). - Vida e Cultura - Identifica seu bairro como urbano, - Vida e Trabalho caracterizando o seu cotidiano. -Identidade étnico-racial. - Associa os costumes da - África e modo de Vida Africano comunidade local ao modo de vida - Influência do imigrante europeu dos povos que formaram a sociedade na formação da sociedade brasileira brasileira (europeus, africanos e - Modo de vida indígena indígenas). - Localiza grupos indígenas do seu estado, identificando seu modo de vida social, cultural, artístico e religioso. - Identificação no contexto da comunidade da diversidade étnica que compõe os grupos sociais: seus costumes, modo de vida e causas de sua fixação na cidade/estado. - Estabelecimento de relação através da construção de linha do tempo entre momentos significativos de sua história e a de sua comunidade. - Identificação das atividades produtivas de seu grupo de convívio, - Vida e Trabalho - Meios de comunicação - Compara informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico. - Percebe-se como agente construtor da história pessoal, e da sua comunidade. - Identifica modificações que aconteceram no seu bairro no

23 percebendo que as profissões e as necessidades humanas vão mudando com o passar do tempo. - Meios de transporte- - Sinais de Trânsito decorrer do tempo. - Compreende a importância de preservação dos patrimônios (praças, parques, jardins, escolas) para o bem estar da sua comunidade.

24 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 1º Ano de Escolarização / Geografia Competência Conteúdo Habilidade Eixo - O bairro Tudo é Natureza - Modos de vida da comunidade - Identificação das características nas paisagens naturais, na organização de sua comunidade e outras. - Reconhecimento dos seus espaços de localização e distância de modo a deslocar-se com autonomia. - Reconhecimento da ação do homem na transformação das paisagens, identificando as formas de trabalho e os avanços tecnológicos presentes nesta transformação. - Identidade no espaço e no tempo: Grupos básicos de convívio Família. Escola. Comunidade. Relações sociais. - Paisagem natural e construída. - Recursos tecnológicos / profissões. - Observa e descreve a natureza em seu bairro. - Compara a descrição da natureza do seu bairro com outros bairros. - Reconhece a escola como um espaço coletivo de convivência. - Valoriza atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos (escola, casa, comunidade). - Reconhece os papéis das pessoas que atuam na escola. - Identifica os responsáveis por determinadas tarefas do seu cotidiano (família, escola e comunidade). - Identifica as múltiplas formas de trabalho, a partir de suas vivências. - Investiga o papel da ação do homem na transformação dos elementos naturais disponíveis na paisagem local. O Lugar e a Paisagem

25 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 2º Ano de Escolarização / Geografia Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Paisagem natural e construída. Tudo é Natureza -Trabalho em grupo. -Meio ambiente, preservação do espaço. - Patrimônio: Público (Parque, praças). - Identificação na paisagem local e global das diferentes manifestações da natureza, a apropriação e transformação dela pela ação de seu grupo social. - Interpretação e leitura dos espaços de localização existentes na comunidade e na sociedade, suas transformações e formas de trabalho. - Reconhecimento das diferentes formas de expressão cultural. - O homem e a natureza - Trabalho. - Recursos tecnológicos em diferentes épocas: Meios de transporte, de comunicação e trânsito. - Instrumentos e aparelhos que facilitam a realização dos trabalhos. - Grupos étnicos que contribuíram para a formação do povo brasileiro. - Processo de imigração. - Descreve diferentes formas pelas quais a natureza se apresenta na paisagem local: nas construções e moradias, na distribuição da população, na organização dos bairros, nos modos de vida, nas formas de lazer, nas artes plásticas. - Reconhece a necessidade de preservação das paisagens naturais para o bem estar da comunidade local. - Valoriza atitudes de manutenção e preservação do meio ambiente. - Relaciona trabalho às necessidades humanas. - Percebe que as profissões e as necessidades de uma comunidade mudam com o passar do tempo. - Identifica o papel do trabalho na transformação da natureza, investigando como pessoas de diferentes espaços e tempos utilizam técnicas e instrumentos distintos de trabalho na apropriação e transformação dos elementos naturais disponíveis na paisagem local. - Respeita as diferenças étnicoculturais do seu grupo de convívio e de outros grupos. O Lugar e a Paisagem

26 - Identifica grupos de imigrantes que contribuíram para formação e crescimento da sociedade brasileira.

27 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 3º Ano de Escolarização / Geografia Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Reconhecimento do lugar como espaço vivido mediato ou imediato na interação dos homens e mulheres - Paisagem natural e construída. -Meio ambiente, preservação do espaço. - Identifica a existência de diferentes formas de preservação ambiental, aplicando-as diariamente. Tudo é Natureza com o mundo, estabelecendo - Patrimônio: - Relaciona as mudanças das relações de inclusão espacial. Público (Parque, praças). paisagens naturais à ação do homem e/ou do tempo. - Compreensão de que sua comunidade, e a sociedade de modo geral, transformam a natureza por meio do trabalho, da tecnologia, da cultura e da política no passado e no presente. - Recursos naturais. - Integração homem / meio ambiente. - Condições de vida do bairro. - Regras de convivência. - Os grupos e sua forma de organização. - Investiga as condições do lugar em que vive (moradia, asfalto, saneamento básicos, postos de saúde, escolas, lugares de lazer, tratamento do lixo). - Identifica as normas do lugar de vivência (como se deve agir na rua, na escola, em casa) e como essas regras são expressas nas relações sociais e na própria paisagem local. O Lugar e a Paisagem

28 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 1º Ano de Escolarização /Ciências Competência Conteúdo Habilidade Eixo - O corpo e seus movimentos Ser Humano e Saúde - Hábitos Alimentares - Saúde. - Cuidado com corpo (higiene pessoal) - Identificação de algumas transformações do corpo humano nas diferentes fases e a importância dos hábitos de saúde, higiene e alimentação para a manutenção da qualidade de vida. - Entendimento das funções que cada um dos cinco sentidos desempenham para o bom desenvolvimento do corpo humano e na utilização como forma de expressão. - Compreensão da água, do ar e do solo como elementos essenciais à vida dos seres vivos garantindo sua sobrevivência na Terra. - Observa as pessoas e identifica as semelhanças e diferenças entre elas, registra as informações por meio de desenhos, sob orientação da professora. - Reconhece que o corpo humano é formado por três partes: cabeça, tronco e membros. - Analisa as diferenças e semelhanças entre o corpo feminino e o corpo masculino. - Pesquisa sobre a importância dos alimentos para nossa saúde. - Reconhece a importância dos hábitos de higiene pessoal para o corpo, a saúde e os dentes. - Os sentidos - Descobre que o ser humano faz uso dos cinco sentidos. - Identifica a função de cada um dos sentidos. - Recursos naturais. - Meio ambiente e preservação do espaço. - Produção de lixo X reciclagem. - Inter- relação homem X animais. - Uso variado dos vegetais. - Produtos de origem animal e vegetal. - Identifica os principais recursos que a natureza oferece aos homens. - Demonstra atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente. - Observa a utilização dos seres vivos como recursos naturais: vegetais e animais. Ambiente

29 - Reconhecimento de que o ser humano faz parte do meio interagindo e dependendo dele para viver. - Reconhecimento da importância dos recursos tecnológicos para a melhoria da qualidade de vida dos seres humanos. - Paisagem natural e construída. - Integração homem / meio ambiente. - Os ambientes (tipos diversos). - Meio ambiente e preservação do espaço. - Inter- relação homem X animais. - Uso variado dos vegetais. - Produtos de origem animal e vegetal. - Observa e descreve as paisagens artificiais e naturais. - Reconhece que existem vários ambientes. - Discrimina os diferentes sons nos ambientes. - Classifica os tipos de iluminação que o ambiente recebe. - Percebe os diferentes cheiros nos ambientes. - Discute no grupo se o ambiente está sendo cuidado pelo homem. - Reconhece o nome e a forma do planeta onde os seres humanos vivem. - Investiga animais utilizados como matéria-prima para confecção de diversos objetos e como meio de transporte. - Identifica os vegetais explorados pelo homem e as matérias-prima que eles produzem. Recursos Tecnológicos

30 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 2º Ano de Escolarização /Ciências Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Acontecimentos cíclicos da Ser Humano e Saúde natureza. - O corpo e seus movimentos - O corpo no espaço. - Respiração, circulação, digestão. - Identificação dos acontecimentos cíclicos na vida do homem e na natureza, obedecendo a uma seqüência de fatos observáveis. - Percepção dos benefícios de uma alimentação saudável e bons hábitos de higiene pessoal para a saúde do ser humano. - Identificação de alguns ecossistemas, dos seres vivos que nele habitam e a interdependência entre eles. - Hábitos Alimentares - Saúde. - Cuidado com corpo (higiene pessoal) - Os ambientes. - Recursos naturais. - Meio ambiente e preservação do espaço. - Produção de lixo X reciclagem. - Identifica o corpo como constituído por partes com funções diversas. - Reconhece algumas funções vitais básicas: respiração, circulação e digestão. - Reconhece os ritmos, alterações e transformações que ocorrem no seu corpo e no corpo do outro. - Utiliza o corpo como forma de expressão de sentimentos, desejos e idéias. - Observa e distingue o ciclo de desenvolvimento do ser humano: nascimento, crescimento, reprodução e morte. - Compreende as transformações, necessidades e comportamentos em cada fase do ciclo de desenvolvimento humano. - Estabelece relação entre saúde e boa alimentação, saúde e bons hábitos de higiene pessoal, a partir do que foi estudado e de seus conhecimentos prévios. - Diferencia ambientes naturais dos ambientes construídos pelo homem, comparando-os. - Identifica os recursos naturais do local onde mora, observando a Ambiente

31 - Reconhecimento da influência exercida pelo ciclo diário (dia e noite) na vida das pessoas e de outros seres vivos. - A Terra em movimento: Rotação. Translação. - Fases da lua. preservação do meio ambiente. - Percebe que muitas pessoas ainda não aprenderam a usar os recursos naturais sem ameaçar o equilíbrio da natureza. - Estuda e discute sobre os recursos naturais renováveis (riquezas que se renovam a cada dia: animais, planta, solo, água, ar) e não-renováveis (riquezas que a natureza fornece uma única vez: as rochas, petróleo) relacionando-os com o desequilíbrio da natureza. - Identifica as semelhanças entre seres vivos que fazem parte do ambiente - Localiza a Terra no sistema solar. - Reconhece os movimentos da Terra. - Percepção das mudanças no ambiente e sua relação com o avanço tecnológico - Paisagem natural e construída. - Integração homem / meio ambiente. - Os ambientes (tipos diversos). - Meio ambiente e preservação do espaço. - Recursos naturais. - Fontes de luz e calor - Produção de lixo X reciclagem. - Inter- relação homem X animais. - Uso variado dos vegetais. - Produtos de origem animal e vegetal. - Observa a transformação da natureza para utilização de recursos naturais: alimentos materiais e energia. - Identifica a transformação de materiais básicos, como minérios, substâncias de origem animal e vegetal em matéria-prima para a produção de uma enorme variedade de bens produzidos industrialmente de roupas a veículos, de medicamentos a aparelhos. Recursos Tecnológicos

32 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 3º Ano de Escolarização / Ciências Competência Conteúdo Habilidade Eixo - Saúde. Ser Humano e Saúde - Hábitos alimentares. - Cuidado com corpo (higiene pessoal) - Prevenção de doenças. - Compreensão da importância de hábitos alimentares saudáveis para a preservação da saúde e prevenção de doenças. - Identificação de procedimentos para a preservação e manutenção da saúde. - Estabelecimento de relação entre os movimentos e necessidades do corpo e os ritmos, alterações e transformações que nele ocorrem. - Cuidado com corpo (higiene pessoal). - A água no corpo dos seres vivos. - A saúde e a água. - O corpo e seus movimentos - O corpo no espaço. - Respiração, circulação, digestão. - Classifica os alimentos mais comuns segundo a função de seus nutrientes. - Comenta criticamente os hábitos alimentares. - Compreende a importância da higiene da água e dos alimentos. - Pesquisa as formas de transmissão de parasitoses intestinais, medidas de tratamento e prevenção. - Cuida da higiene, das tarefas escolares. - Valoriza os modos saudáveis de alimentação, do cuidado com o corpo e com os dentes, da organização e limpeza do espaço. - Entende a função da água no nosso corpo. - Toma consciência do esquema geral do corpo, percebendo limites e capacidades. - Compreensão de semelhanças e diferenças entre a estrutura do corpo masculino e feminino. - Reconhece a importância do equilíbrio ambiental para permanência da vida no planeta. - O corpo humano ( masculino e feminino). - Paisagem natural e construída. - Integração homem / meio ambiente. - Os ambientes (tipos diversos). - Meio ambiente e preservação do - Identifica os órgãos dos aparelhos reprodutores femininos e masculinos. - Compreende a poluição dos ambientes como desequilíbrio ambiental provocado pelo homem que transforma o ambiente natural. Ambiente

33 -Reconhecimento da Terra como corpo celeste, seus movimentos e conseqüências destes sobre o meio ambiente. - Associação da matéria prima aos produtos industrializados reconhecendo a importância desse processo para a melhoria da qualidade de vida. Percepção da importância dos pontos cardeais como forma de se orientar no espaço em que vive. espaço. - Recursos naturais. - Fontes de luz e calor - Produção de lixo X reciclagem. - Desenvolvimento sustentável. - Corpos celestes. - A Terra em movimento: Rotação. Translação. - Fases da lua - Fenômenos climáticos (furacões, enchentes, terremotos, etc.) - Inter- relação homem X animais. - Uso variado dos vegetais. - Produtos de origem animal e vegetal. - O corpo no ambiente: posição, direção e orientação. - Seu corpo como referência. - Diferentes pontos de referência. - Observação do globo terrestre. - Participa de grupos de discussão para defender o homem e a natureza, com argumentos e pontos de vista. - Reconhece as transformações ambientais que ocorrem naturalmente, descreve e registra. - Reconhece a Terra como corpo celeste em movimento. - Distingue corpos celestes (estrelas e cometas) e iluminados (planetas e satélites). - Reconhece os movimentos da Terra (rotação e translação), da Lua e suas conseqüências sobre o ambiente terrestre (ocorrência de dias e noites estações do ano eclipses, marés). - Investiga processos artesanais ou industriais da produção de objetos e alimentos, reconhecendo a matériaprima, algumas etapas e características de determinados processos. - Utiliza os pontos cardeais como sistema de referência e orientação no espaço terrestre. Recursos Tecnológicos

34 PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem Ciclo de Aprendizagem I 1º Ano de Escolarização / Matemática Competência Conteúdo Habilidade Eixo Números e Operações - Conservação de quantidades - Classificação de elementos - Correspondência um a um, estabelecendo comparação de quantidade. - Identificação de critérios de classificação, seriação, ordenação, conservação e quantidade. - Percepção da idéia de conjunto em situações concretas. - Identificação do número natural em vários contextos que envolvam contagem, códigos numéricos, critérios de classificação, seriação, ordenação, conservação e quantidade. - Seriação Conjuntos (pertence, não pertence) Intersecção Ordenação. - Sistema de Numeração. -Dezena - Números pares e ímpares. Sucessor e antecessor. - Desenvolve conceitos de classificação, de seriação, de ordenação e de conservação de quantidade. - Compara coleções pela quantidade de elementos, ordenando-as pela grandeza da medida. - Descobre diferentes possibilidades de agrupamentos. - Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em outras situações do cotidiano. - Identifica números em diferentes contextos. - Faz contagens utilizando material concreto. - Percebe partes comuns em desenhos. - Identifica elementos comuns entre conjuntos. - Relaciona à idéia de número a quantidade correspondente. - Reconhece a dezena como agrupamento de 10 elementos. - Identifica números pares e ímpares. - Lê números familiares ou freqüentes.

35 - Resolução de situações problemas que envolvam adição, subtração, multiplicação e divisão em situações contextualizadas. - Composição e decomposição de números maiores que dez. - Operação em Números naturais Adição. Subtração. Multiplicação. Divisão. - Escreve números familiares ou freqüentes. - Realiza contagem em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois. - Compõe e decompõe números. - Estabelece o antecessor e o sucessor dos números. - Resolve problemas com desenhos e números. - Desenvolve noções de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas de adição. - Realização de operações utilizando estratégias pessoais e técnicas convencionais. - Reconhecimento de variadas formas para medir em situações do cotidiano. - Operação em Números naturais - Cálculo mental - Estimativa de resultados - Medidas de comprimento Metro / centímetro. - Associa a idéia de somar (juntar) e subtrair (tirar). - Efetua adição na forma horizontal e vertical. - Realiza contas de subtrair na forma horizontal e vertical. - Associa a idéia de multiplicar (aumentar) e dividir (repartir). - Utiliza partes do corpo para medir (palmos, pés, etc.). - Utiliza a régua para medir alguns objetos da sala de aula. Números e Operações Grandezas e Medidas

36 - Percepção de que o tempo é mensurável. - Noção de Tempo (antes, durante e depois). Semana, mês e ano. - Medidas de Tempo: Dia, semana, mês, e ano. Bimestre semestre. Hora e meia hora. - Reconhece o calendário e sua função. - Faz uso do relógio digital para ler horas. - Identifica unidades de tempo, dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, utilizando calendários. - Utilização do vocabulário específico do Sistema Monetário Brasileiro. - Sistema Monetário Brasileiro: Troco. Compra e venda. - Faz uso do conhecimento do Sistema Monetário Brasileiro através de situações-problema. - Percepção do próprio corpo no espaço físico - Representação de Caminhos. -Curvas abertas e fechadas. - Regiões e fronteiras. - Relações de semelhança e diferença: * maior que, menor que, mais pesado que, mais perto de; * mais comprido, menos comprido, mesmo comprimento; * mais próximo de, mais distante de; - Noção de lateralidade. - Noção de direita e esquerda - Descreve e representa pequenos espaços percursos e trajetos. - Identifica pontos de referência para localizar-se e deslocar-se no espaço. Espaço e Forma - Estabelecimento de relações de semelhanças e diferenças nas formas geométricas, representando-as de forma diversificada. - Figuras não plana: sólidos geométricos. - Figuras planas: * polígonos e círculos. - Linha aberta e fechada: * curva abertas e fechada; - Noção de linha, fronteira, interior e exterior. - Relações de ser semelhança e diferenças. - Formas geométricas planas: - Observa formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem, identificando suas características: arredondadas ou não, simétricas ou não, etc. - Representa as formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem (o quadrado, o circulo, o triângulo e retângulo).

37 Quadrado, Retângulo Triângulo, Círculo. - Forma não plana - Vista Superior de objetos. - Simetria. - Organização de informações partindo de dados da realidade - Construção e interpretação de gráficos. - Constrói e ilustra com ajuda gráficos de barras. - Compreende que os gráficos são usados para mostrar dados e organizar informações. - Interpreta gráficos organizados com dados da realidade da sala de aula (tamanho dos colegas, quantidade de alunos na turma etc.). Tratamento da Informação