OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. A prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

Transcrição

1 OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL INFANTIL V A prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades: desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar; estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social; estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vistas com os dos demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração; observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação; brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva; conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.

2 CONHECIMENTO SOCIAL - FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL As tradições culturais de onde se vive. O trabalho das pessoas: - da família; - da escola; - de outras profissões (médico, dentista, cabeleireiro, etc.). Os lugares e suas paisagens: - perto de casa; perto da escola; - nos pontos importantes da cidade: zoológico, lago, parque da cidade, Torre de TV, shoppings, feira dos importados, aeroporto, Teatro Nacional, Catedral. As mudanças na paisagem: - mudança de estação; - dia e noite; - o clima (chuva, sol, vento); - certos acontecimentos em épocas determinadas do ano; - datas comemorativas. Regras para o convívio em grupo (aprender a conviver e a ser). Valores: - observação de valores nas ações do cotidiano e em todas as circunstâncias de trabalho (aprender a ser). - cooperação, respeito, solidariedade, felicidade, coragem. - aquisição de hábitos. - pontualidade, assiduidade. NATUREZA Meio ambiente: - os cuidados que devemos ter para vivermos bem: - na cidade onde moramos; - na nossa escola a nossa sala; - na minha casa; - elementos da natureza: - a água; - a importância da água para o bem-estar de todos. - como usá-la: em casa, na escola e em outros ambientes que frequentamos. - a água é importante; - transformações da água. Contatos com animais e plantas: - observação, comparação.

3 Animais que compartilham o mesmo espaço: - animais de jardim; - animais caseiros; - conhecimentos e cuidados; - animais de grande porte; - de granja; do zoológico; do mar; - conhecimentos; - semelhanças e diferenças. O cultivo das plantas - plantas comestíveis (hortaliças); - manipulação, cheiro e sabor; - observação de crescimento de uma semente; - experimentações; - registros diários. Conhecimento do corpo: - o corpo estático e em movimento; - o corpo precisa de cuidados; - evitando acidentes e machucados. Alimentação: - necessidade de alimentação; - a nossa alimentação; - transformação de alimentos (experiências). Projetos especiais para esta fase: Espaço: - espaço superior, espaço inferior e plano da visão. Cores: - cores primárias e secundárias; - experiências. Linguagem LINGUAGEM, LEITURA E ESCRITA Uso da linguagem oral para: - falar com os outros sobre experiências significativas; - expressar seus desejos, sentimentos e necessidades; - conversar e comunicar-se melhor (momento privilegiado de diálogo); - relatar, descrever objetos e acontecimentos; - organizar as ações do dia e planejar. Ampliação da capacidade de fazer perguntas e dar respostas.

4 Envolvimento em situações contextualizadas para aprender, explicar e argumentar (interação das ideias e ponto de vista). Participação em relatos de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal. Reconto de histórias conhecidas com aproximação da história original. Conto de histórias, criando personagens, situações e cenários. Brincadeiras com a linguagem, uso de jogos verbais, trava-línguas, parlendas, adivinhas, versos, canções, quadrinhos e rimas. LEITURA Participação em situações de leitura como: - histórias, pequenos contos, poemas, notícias de jornal, informativos da escola e outros gêneros; - envolvimento em situações de leitura mesmo que ainda não a faça de maneira convencional: - leitura incidental; - leitura de símbolos; - leitura do próprio nome e dos outros em contextos diferentes; - leitura de palavras e frases; - leitura e interpretação (a partir do desenho); - leitura e identificação de placas; - manuseio de diversos materiais de leitura como: gibis, revistas, livros de leitura como: gibis, revistas, livros de leitura e outros recursos. -Observação de que as palavras faladas podem ser escritas e, depois, lidas, valorizando, assim, a leitura; - Participação na seleção de palavras para organização do vocabulário básico (fase inicial do método de alfabetização). - Sistematização da leitura por meio de jogos específicos e exercícios xerografados. - Leitura de frases construídas pelos alunos. ESCRITA Participação em produção individual e coletiva de textos. Práticas de escrita: - escrita espontânea, usando os conhecimentos já adquiridos sobre o sistema de escrita da língua materna; - escrita das vogais; - escrita do prenome. - escrita de palavras lançadas (vivencia de palavras) - construção e escrita de frases.

5 Sistematização (por meio de jogos, exercícios xerografados e arte) dos conhecimentos: - exploração e evolução do desenho nas mais variadas situações; - linhas, formas, compreensão das coisas que vê, observa; - uso das linhas e bases superior e inferior; - interpretação do texto por meio do desenho. PENSAMENTO LÓGICO MATEMÁTICO Vocabulário fundamental Classificação dos objetos. Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre objetos. Descrição dos atributos das coisas. Seriação/Sequenciação: - sequências entre crianças, obedecendo a critérios específicos; - sequências com objetos, repetindo modelos; - organização de uma sequência; - simbolização. Apreensão dos conceitos matemáticos por intermédio das ações, sobre o meio: - mais menos; - muito pouco; - o mesmo tanto; - cheio vazio Contagem oral quantificação. - escrita dos números com o movimento correto. Espaço e formas geométricas. Direção e sentido: - para frente/para trás; - para baixo/para cima. Posição: - dentro/fora; - embaixo/em cima; - perto/longe. Propriedades geométricas de objetos e figuras: - formas: diferenças e semelhanças entre objetos. - exploração das formas triangular, quadros, redondos. - manipulação de objetos semelhantes aos sólidos (caixas, latas, blocos). Conceito de número. Equilíbrio e coordenação.

6 Sistematização das aprendizagens por meio de jogos, exercícios xerografados; Utilização de material concreto para a aprendizagem. Expressividade: MOVIMENTO O movimento do corpo nas situações cotidianas, jogos e brincadeiras, construção e afirmação da imagem corporal. O corpo e suas partes amplas. Conhecimentos prévios acerca de si mesmo e de suas capacidades. Reconhecimento de sinais vitais e suas alterações e integridade do próprio corpo. Sensações, limites e potencialidades, Expressão corporal por meio da dança, brincadeiras e outros movimentos. Percepção e ritmo. Exercícios de imaginação e de criatividade para expressar e comunicar idéias e emoções. O sentido socializador e estético do movimento. EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO: Utilização de brincadeiras e jogos em que descubram as capacidades corporais de equilíbrio e coordenação, e que envolvam correr, subir/descer, escorregar, dependurar-se, dançar, rolar, arrastar-se; Jogos infantis tradicionais como os de amarelinha, corda, bola e pegador, para propiciar a descontração das crianças, a aquisição de regras, a expressão do imaginário e a apropriação do conhecimento. Manuseio de materiais diversos, objetos, brinquedos e instrumentos para o aperfeiçoamento de suas habilidades manuais. ARTE Produção de desenhos, pintura, colagem e modelagem com base em sua observação das mais diversas situações, cenas, pessoas e objetos. Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, colar. Uso de diversos materiais e suportes.

7 Exploração de espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos. Organização, cuidado e respeito com os materiais no espaço físico da sala. Autonomia. MÚSICA Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança ou a organização musical. Aprendizagem de canções para desenvolver memória musical. Discriminação auditiva de sons agudos, curtos e longos, fracos ou fortes, timbre e frases em situação contextualizada. Produções musicais. Exploração de músicas com instrumentos.