INFORMATIVO 2015 III UNIDADE 3 ano LÍNGUA PORTUGUESA

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1 INFORMATIVO 2015 III UNIDADE 3 ano Com o objetivo de promover avanços no desenvolvimento dos educandos, tendo em vista a aquisição de novos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores éticos, foram selecionadas capacidades, conteúdos e atividades significativas referentes à 1ª unidade, que nortearão a nossa prática. LEGENDA Capacidades Conteúdos LÍNGUA PORTUGUESA Língua oral Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la às intenções e situações comunicativas. Participar de diferentes situações de comunicação, considerando as opiniões alheias e defendendo pontos de vista. Participar adequadamente de debates ou outras situações que envolvam o uso da língua oral, demonstrando suas ideias. Respeito diante de colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar. Narração de fatos considerando a temporalidade e causalidade. Narração de histórias conhecidas, buscando aproximação às características do texto fonte. Adequação da linguagem às situações comunicativas mais formais que acontecem na escola.

2 Língua escrita Ler e interpretar textos de gêneros diversificados (fábula, conto, histórias em quadrinhos, poema, notícia e etc...). Realizar leituras, demonstrando perceber a necessidade de ritmo, fluência e entonação para a apreensão do sentido. Buscar informações relevantes ou significados nas entrelinhas de um texto. Compreender o sentido da linguagem escrita, sabendo atribuir significado, identificando elementos relevantes segundo a intenção do autor. Reconhecer e interagir com variados gêneros de leitura a exemplo de contos, fábulas, poemas, lendas, músicas, parlendas, trava-línguas, relatos, entrevistas, anúncios e notícias. Desenvolver a linguagem através da interação num processo dialógico. Produzir textos de diferentes gêneros, observando o encadeamento de ideias e utilizando recursos da gramática e da ortografia. Analisar e identificar os aspectos para organizar um texto. Refletir sobre a possibilidade de flexão das palavras. Identificar e utilizar os sinais de pontuação adequadamente. Perceber características do sistema ortográfico da língua, possibilitando tomar decisões, em momentos de dúvida, quanto às letras H, X, CH, G, J, RR, Ç, C e E, I / S, Z / L, O, U, que aparecem no final de palavras. Organizar textos identificando e ordenando parágrafos, observando o recuo da margem. Valorização da leitura como fonte de fruição estética e entretenimento. Interesse em tomar emprestado o acervo de livros da sala e da biblioteca. Interesse por ler ou ouvir a leitura, especialmente de textos literários e informativos, e por compartilhar opiniões, ideias e preferências (ainda que com a intervenção da professora). Socialização das experiências de leitura. Busca de informações e consulta em textos variados. Uso da letra minúscula e maiúscula. Reconhecimento das vogais, consoantes, sílabas e palavras. Utilização da divisão silábica. Classificação das palavras quanto ao número de sílabas.

3 Construir a ideia de adjetivo como palavra que caracteriza os seres. Identificar pronomes pessoais e suas funções. Reconhecer verbo, seu uso e a ideia que exprime na oração. Construir noções básicas de tempos verbais. Emprego da nasalização (as letras M antes de P e B e M no final de sílaba), da cedilha e da letra R. Polissemia uso do dicionário. Pontuação (uso do travessão, aspas e dois pontos discurso direto). Tonicidade. Adjetivo. Pronome pessoal. Verbo. MATEMÁTICA Números e Operações Compreender o significado do número natural a partir da sua utilização no cotidiano. Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração por meio de técnicas. Resolver situações-problema envolvendo operações de multiplicação e divisão por meio de estratégias pessoais. Compreender e utilizar as regras do Sistema de Numeração para leitura, escrita, comparação e ordenação dos números. Utilização da decomposição de uma quantidade para realizar cálculo mental exato e aproximado. Números e algarismos. Escrita numérica. Sequência numérica. Números ordinais. Contagens, estimativas e comparações. Antecessor e sucessor. Ordem crescente e decrescente. Valor posicional.

4 Números pares e ímpares. Composição e decomposição dos números. As quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). Grandezas e medidas Identificar unidade de tempo (dia, semana, mês, ano) pela construção, uso e interpretação do calendário. Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e as possíveis trocas entre elas. Compreender grandezas mensuráveis e elaborar estratégias pessoais, utilizando instrumentos de medidas, usuais ou não, estimando e expressando resultados. Ler e reconhecer horas e minutos. Relacionar determinados nomes a determinados períodos de tempo (semestre, bimestre, trimestre, quinzena...). Reconhecimento e identificação da escrita dos valores em dinheiro. Identificação das cédulas e moedas que circulam no Brasil e as possíveis trocas entre elas. Medidas de tempo. Espaço e forma Interpretar, observar e representar formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem. Construir e perceber semelhanças e diferenças entre algumas figuras geométricas planas e espaciais. Formas geométricas. Figuras geométricas planas e espaciais (quadrado, círculo, retângulo triângulo, cubo, esfera, paralelepípedo, pirâmide). Presença de figuras planas na composição dos sólidos geométricos. Diferentes visões de um objeto, pessoa, ou lugar a depender do ponto de vista de quem observa. Tratamento da Informação

5 Compreender o uso de tabelas e gráficos como facilitador para a leitura e interpretação de informação e construir formas pessoais e convencionais de registro para comunicar informações coletadas. Coletar e registrar dados, organizar listas e tabelas e construir gráficos, lendo e interpretando suas informações. Leitura e interpretação de gráficos e tabelas. CIÊNCIAS NATURAIS Relacionar a alimentação equilibrada à manutenção da saúde e valorizar esse hábito. Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos saudáveis de alimentação e higiene. Confrontar suposições individuais e coletivas com as informações obtidas. Buscar e coletar informação por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas, leitura de textos e imagens. Organizar e registrar informações por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas e textos. Comunicar oralmente e por escrito: suposições, dados e conclusões. Valorizar a divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade. Compreender a importância do solo para a alimentação. Refletir sobre o significado do lixo e sobre a quantidade de materiais descartados diariamente na nossa cidade. Alimentação Hábitos alimentares. Os alimentos e os nutrientes. Alimentação equilibrada. Alimentação e higiene. A conservação dos alimentos. Alimentação orgânica. Alimentos e transformações.

6 A conservação dos alimentos. Aproveitamento integral dos alimentos. Doenças causadas pela má alimentação. Decomposição dos alimentos. O solo e a saúde do ser humano. Produção de lixo. Reduzir, reutilizar e reciclar. Lixo orgânico e lixo inorgânico. CIÊNCIAS SOCIAIS Comparar as moradias presentes e identificar algumas semelhanças e diferenças/mudanças e permanências. Observar e descrever o próprio bairro e o bairro da escola, refletindo sobre sua organização, suas características, valorizando seu espaço de viver. Confrontar suposições individuais e coletivas com as informações obtidas. Buscar e coletar informação por meio de observação direta e indireta, entrevistas, visitas, leitura de textos e imagens. Organizar e registrar informações por intermédio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos e maquetes. Comunicar oralmente e por escrito: suposições, dados e conclusões. Valorizar a divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade. Conhecer a história do bairro onde estuda. Identificar os diferentes serviços públicos que podem ser oferecidos à população. Identificar e interpretar os diferentes aspectos sobre a qualidade de vida das pessoas do bairro. Sensibilizar-se com os problemas decorrentes do uso dos serviços públicos na cidade em que vive. Moradias História das moradias. Tipos de moradias (semelhanças e diferenças). O direito à moradia.

7 Bairro Bairro da escola. Meu bairro Endereços. Representação cartográfica do bairro Paisagens. Tipos de bairro. O bairro e os serviços públicos. Coleta de lixo. Saneamento básico. Água. Eletricidade. O bairro e a qualidade de vida. Meios de transporte e a qualidade do ar. Problemas relacionados ao lixo. A qualidade de vida nos bairros antigos e atuais. Meios de comunicação. INGLÊS Inferir significados associando enunciados, gestos e imagens ao contexto; Discutir a respeito de higiene pessoal; Discutir a respeito de segurança na prática de esportes; Compreender, registrar e expressar-se oralmente acerca dos eixos temáticos: My community : identificação do vocabulário e estruturas gramaticais relacionadas a profissões. My daily routine : identificação do vocabulário e estruturas gramaticais relacionados à rotina diária. Utilização das formas específicas de dizer as horas em inglês. In school : identificação do vocabulário e estruturas gramaticais relacionadas a matérias escolares. Revisão do uso da estrutura do presente simples. Summer camp : identificação do vocabulário e estruturas gramaticais relacionados a atividades de lazer e hobbies. Utilização do going to para expressar planos de futuro próximo.

8 MÚSICA Conhecer os movimentos culturais da História da Música Brasileira (Samba do Recôncavo). Conhecer sobre a cultura brasileira, compositores, cantores e instrumentistas que tenham como caracteritica principal a valorização da cultura popular. Reconhecer elementos básicos como: frase, partes da música (forma). Reconhecer elementos ligados ao samba de roda (ritmo, letra e composição instrumental) Deselvolver habilidades técnicas para confecção de instrumentos musicais artesanais. Executar padrões ritimicos do samba de roda. Construção do repertório musical através da execução de musicas pertecentes a cultura regional. Desenvolvimento da sensibilidade auditiva através da apreciação musical percebendo os instrumentos musicais executados no samba de roda. Desenvolvimento de ritimos através de batimentos ritimicos com o corpo. Desenvolvimento da precisão ritmica da técnica instrumental. Desnvolvimento da precisão ritmica e a afinação através da execução da melodia das canções do samba de roda. ARTES Desenvolver atitudes de respeito ao meio ambiente no uso consciente dos materiais explorados. Reconhecer do valor da produção artística regional a partir da reflexão sobre sua importância na construção da sociedade que desejamos. Investigar aspectos da cultura popular presentes na produção artística local, regional e nacional. Produção de pesquisas e composições artísticas. Apreciação e pesquisa sobre arte naif e aspectos da cultura popular. Estudo de produções artesanal, artística e cultural, locais e regionais. EDUCAÇÃO FÍSICA Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples. Identificação, compreensão e vivências de princípios éticos como diálogo, respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, honestidade entre outros.

9 Descoberta de possibilidades de criação de movimentos expressivos respeitando os ritmos de cada um. Participação e identificação de movimentos naturais (andar, saltar, subir, rolar, correr, balancear, equilibrar) através de atividades lúdicas; Participação em circuitos de força, agilidade e habilidades motoras; Valorização e sustentação da participação de todas as diferenças adotando atitudes de cooperação e solidariedade. Observação dos limites impostos pelas regras dos jogos e brincadeiras respeitando as diferenças; Reconhecimento da importância do cuidado com o próprio corpo; Elaboração e desenvolvimento de jogos, brincadeiras e danças cooperativas, valorizando a participação de todos; Demonstração corporal dos conhecimentos a respeito dos esportes que fazem parte do patrimônio do grupo; Reflexão e avaliação do seu próprio desempenho e dos demais tendo como referencia o esforço em si, prescindindo em alguns casos, do auxílio do professor. COMO AS FAMÍLIAS PODEM COLABORAR DURANTE O PROCESSO Estabelecendo rotina, pois ela ajuda na organização interna da criança. Reservando horário para as brincadeiras, pois elas, de uma forma geral, ajudam a educar a criança para o convívio social e amadurecem as habilidades motoras. Sendo pontual. A primeira atividade, a roda, é muito importante para inserir o aluno na rotina do dia. Conversando sobre os temas abordados e ajudando a criança a selecionar materiais que possam enriquecê-los. Equipe pedagógica do 3º ano.