OBJETIVOS CURRICULARES

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1 OFICINA DE PROJETOS Ciências Naturais 1 Construir noções sobre planeta a partir do planeta Terra; 2 Descrever a estrutura do planeta; 3 Conceituar a litosfera, destacando as rochas, os minérios e o solo como parte da sua composição; 4 Descrever a formação do sistema solar e representá-lo; 5 Diferenciar os movimentos de translação e rotação do planeta Terra; 6 Utilizar pontos de referenciais e os pontos cardeais para localizar-se no dia-a-dia; 7 Saber consultar o globo terrestre e o mapa-múndi para localizar lugares próximos e distantes; 8 Diferenciar materiais naturais e materiais artificiais; 9 Exemplificar processos de transformações de materiais; 10 Identificar os recursos naturais renováveis e não renováveis e as formas de preservá-los; 11 Conhecer as propriedades da matéria; 12 Descrever a importância da água na natureza; 13 Experimentar e descrever os estados físicos da água e o seu ciclo na natureza; 14 Distinguir a água pura da água doce e da água salgada; 15 Explicar o papel da água, do ar e do solo para os seres vivos; 16 Descrever as principais formas de poluição dos recursos naturais e as suas conseqüências; 17 Fazer a relação entre a luz, o calor do sol e a vida dos seres vivos de uma forma geral; 18 Observar a natureza e descrever os seres que dela fazem parte; 19 Diferenciar seres vivos e seres não vivos; 20 Classificar os ambientes de acordo com os seres vivos; 21 Definir como é formado o ecossistema e os seus componentes fundamentais; 22 Construir um exemplo de cadeia alimentar dos seres vivos e explicá-la; 23 Reconhecer o ser humano como principal agente modificador do ecossistema. 24 Descrever as causas e conseqüências dos desequilíbrios nos ecossistemas e as formas de prevenção; 25 Conhecer como nascem e se reproduzem os animais; 26 Diferenciar animais vertebrados e invertebrados; 27 Classificar os animais: mamíferos, aves, répteis, anfíbios, peixes, insetos; 28 Descrever exemplos de animais domésticos e silvestres; 29 Distinguir o habitat e a alimentação de acordo com os tipos de animais. 30 Descrever o ciclo de vida dos vegetais. 31 Observar e nomear as partes da planta e as suas funções; 32 Classificar os vegetais e descrever como se reproduzem; 33 Descrever como acontece a fotossíntese; 34 Reconhecer que as plantas e a maioria dos animais utilizam o oxigênio do ambiente para respirar; 35 Identificar os tipos de vegetais característicos das diferentes regiões brasileiras;

2 36 Classificar os períodos de vida das pessoas; 37 Relacionar características físicas que diferenciam umas pessoas das outras; 38 Nomear as partes externas do corpo humano e fazer a correspondência com uma figura; 39 Descrever as principais partes internas do corpo humano; 40 Descrever as funções do esqueleto humano e os principais ossos que o compõe; 41 Descrever as funções dos músculos e os movimentos decorrentes dos principais; 42 Identificar os órgãos dos sentidos e as suas funções; 43 Conhecer como funciona o sistema digestório, os seus órgãos, as etapas da digestão; 44 Conhecer como funciona o sistema respiratório e os seus órgãos; 45 Conhecer como funciona o sistema cardiovascular; 46 Conhecer como funciona o sistema urinário; 47 Conhecer como funciona o sistema nervoso, as suas partes e funções e a relação com a memória; 48 Conhecer como funciona o sistema genital humano e a reprodução; 49 Classificar os alimentos e nutrientes necessários à saúde dos seres humanos; 50 Relacionar as principais doenças e os cuidados para evitá-las; 51 Relacionar grandes e pequenas criações e invenções do Homem que, ao longo da História, têm contribuído para a qualidade de vida no planeta Terra; 52 Identificar outras fontes de calor, além do sol, como o fogo e a eletricidade; 53 Identificar a presença da eletricidade na natureza; 54 Compreender que a energia é transferida de um corpo para outro, mas não pode ser destruída ou criada, podendo ser transformada de uma forma em outra; 55 Reconhecer os conceitos de energia térmica, calor e temperatura; 56 Identificar bons e maus condutores de calor e de energia elétrica; 57 Valorizar a energia elétrica no mundo de hoje e a importância do uso racional dessa energia; 58 Explicar as noções básicas sobre magnetismo; 59 Descrever as propriedades básicas de um imã. 1 NÓS, AS CRIANÇAS 1.1 Família História 60 Compreender que o nome é fundamental à identidade das pessoas e dos objetos; 61 Selecionar documentos e objetos que marcam a história pessoal; 62 Perceber os efeitos do tempo na nossa vida, reconhecendo permanências e mudanças; 63 Descrever os comportamentos e modos de viver próprios da sua idade; 64 Classificar alguns direitos e deveres do (a) cidadão (ã); 65 Registrar costumes adquiridos no convívio familiar; 66 Registrar fatos marcantes da história da sua família; 67 Representar diferentes arranjos familiares, destacando o da sua família; 68 Relacionar os membros do grupo familiar, evidenciando graus de parentesco entre eles;

3 1.2 A criança na escola. 1.3 O tempo da criança 1.4 A criança e os amigos 1.5 A criança e o bairro 2 O TRABALHO NAS CIDADES E NO CAMPO 3 A HISTÓRIA DO BRASIL 3.1 O Brasil dos imigrantes 69 Colher depoimentos sobre o histórico da escola onde estuda; 70 Representar os espaços da escola e suas funções; 71 Descrever os órgãos e as funções que garantem o funcionamento da escola; 72 Construir noções de anterioridade, posteridade e simultaneidade dos acontecimentos; 73 Pesquisar fatos pessoais, relacionando a cronologia com os acontecimentos da cidade, do estado e do Brasil; 74 Organizar linha do tempo; 75 Utilizar um calendário dos meses do ano para realizar registros temporais; 76 Comparar o tempo em que realiza as atividades no dia-a-dia em relação ao de outras crianças; 77 Organizar as próprias atividades do dia a partir do planejamento da distribuição do tempo; 78 Descrever os valores e princípios que contribuem para a construção dos laços de amizade; 79 Expressar senso de responsabilidade e solidariedade ao se relacionar com os amigos; 80 Reconhecer e respeitar as diferenças que marcam a pessoalidade de cada um (a); 81 Registrar permanências e transformações ocorridas na rua onde mora; 82 Registrar permanência e transformações ocorridas, desde a origem, no bairro onde mora e no bairro onde localiza-se a escola; 83 Descrever características de diferentes tipos de bairros; 84 Investigar a importância dos bairros históricos porá a história da cidade; 85 Descrever trabalhos realizados pelas pessoas que resultam nos produtos consumidos no dia-a-dia; 86 Organizar perfis de trabalhadores brasileiros e algumas formas de trabalho do passado, inferindo diferenças e semelhanças com o presente; 87 Relacionar as características e a importância do trabalho realizado na cidade e no campo; 88 Pesquisar as principais informações relativas à chegada dos portugueses, em 1500, no Brasil; 89 Pesquisar os principais grupos que contribuíram, na origem, para a formação do povo brasileiro; 90 Reconhecer mudanças e permanências no modo de vida das populações indígenas; 91 Destacar a presença do grupo Português colonizador e a presença do grupo africano escravizado. 92 Organizar Data, Decênio, Século, Milênio, evidenciando os principais marcos da História do Brasil, numa linha de tempo; 93 Reconhecer a pluralidade, a diversidade e o antagonismo dos sujeitos históricos, advindos do passado e acentuadas, ainda hoje, na sociedade brasileira; 94 Pesquisar o papel da imigração para a história do Brasil no período compreendido dos anos de 1800 até os nossos dias; 95 Analisar fatos da História, usando diferentes fontes; 96 Pesquisar o movimento imigratório enquanto solução encontrada para os problemas de mão-deobra decorrentes da abolição do tráfico negreiro;

4 3.2 A presença Africana no Brasil 3.3 Organização do espaço urbano, dos povoados às grandes 3.4 Etnias na cultura popular OBJETIVOS CURRICULARES 97 Destacar semelhanças, mudanças e permanências no modo de vida dos povos que viveram e vivem no Brasil; 98 Conhecer a história dos escravos africanos e seus descendentes no Brasil, seu trabalho, a violência que sofreram, assim como as suas formas de organização para resistir à escravidão; 99 Descrever a contribuição do afro-descendente para a sociedade brasileira, de modo que contribua para a elevação da auto-estima da criança negra e/ou respeito das demais a essa etnia; 100 Relatar as formas de ocupação do espaço no Brasil, no período colonial, evidenciando as formas de trabalho empregadas e os resultados na paisagem dos lugares; 101 Pesquisar e relatar a origem da cidade de Natal e a sua importância no contexto brasileiro e mundial em momentos da história; 102 Classificar as características do espaço urbano e do espaço rural; 103 Pesquisar e relatar a história da formação do estado do Rio Grande do Norte; 104 Trabalhar com mapas históricos, reconhecendo suas características; 105 Descrever a importância da contribuição das três etnias (indígena, portuguesa e africana), que construíram para a identidade cultural brasileira; 106 Pesquisar as principais manifestações culturais das diferentes regiões brasileiras, estabelecendo diferenças e semelhanças entre elas; 107 Mapear as manifestações culturais do município do Natal e do Estado do Rio Grande do Norte. Geografia 108 Compreender o próprio corpo como eixo de referência espacial; 109 Representar o próprio corpo e destacar as suas partes; 110 Descrever as partes do corpo e identificar semelhanças e diferenças entre corpos; 111 Descrever as pessoas e o tipo de relação em diferentes espaços: na casa, na rua, na escola; 112 Construir maquete que represente a percepção de que as pessoas transformam as paisagens, os espaços e constroem lugares para viver; 113 Observar e representar espaços e objetos a partir de diferentes ângulos de visão; 114 Representar espaços: casa, escola, sala de aula, rua, bairro; 115 Representar o trajeto de casa para escola; 116 Conceituar o que seja inclusão e exclusão espacial (casa, cômodos, escola, ruas, bairros, município, estado, região, país...) a partir da idéia de dentro e fora; 117 Localizar os limites dos municípios, dos estados e dos paises; 118 Compreender a organização dos poderes que administram a escola, o município, o Estado e o País; 119 Destacar o papel do (a) cidadão (ã) e as atitudes favoráveis para a consolidação da democracia do país; 120 Descrever os tipos de moradia e a relação com as condições sócio-econômicas das pessoas; 121 Descrever o papel da indústria para o desenvolvimento econômico; 122 Pesquisar e descrever o potencial econômico do município do Natal, do Estado do Rio Grande do Norte e do Brasil;

5 123 Conceituar o que seja fluxo migratório; 124 Organizar informações sobre a população brasileira; 125 Construir as primeiras noções de fronteiras entre paises; 126 Ampliar a noção de que as paisagens se transformam ao longo do tempo diante da ação do Homem; 127 Descrever os elementos característicos de cada paisagem; 128 Localizar os principais rios, lagoas e reservatórios d água que fazem parte das paisagens do município, do estado e do país; 129 Diferenciar a paisagem rural da paisagem urbana; 130 Distinguir características que marcam a vida no campo e na cidade; 131 Relacionar os meios de transportes característicos da cidade e do campo e a relação com as necessidades e condições econômicas da população; 132 Descrever atitudes favoráveis para uma boa educação no trânsito das cidades; 133 Relacionar os meios de comunicação característicos da cidade e do campo, o seu papel social e a relação com as necessidades e condições econômicas da população; 134 Identificar as principais bacias hidrográficas do Brasil. 135 Identificar as diferentes formas de relevo presentes no Rio Grande do Norte e no Brasil. 136 Identificar o clima do Rio Grande do Norte e do Brasil. 137 Identificar a vegetação do Rio Grande do Norte e do Brasil. 138 Identificar as regiões brasileiras e suas principais características. 139 Identificar mesorregiões e microrregiões que compõem o Rio Grande do Norte.