Quem são os brasileiros?

Transcrição

1 C O L É G I O L A S A L L E Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Guarani, Fone (045) Fax (045) DISCIPLINA: PROFESSOR(A): GEOGRAFIA PROGRAMA DE 04 Liandra Menoncin Michele Weich SÉRIE TURMA 5º ANO CARGA HOR./SEM lia.menoncin@hotmail.com / cheleweich@yahoo.com.br Nº DE H/A MENSAL Nº DE H/A ANUAL 8 64 OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA: Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar; Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens; Permitir também o desenvolvimento da consciência de que o território nacional é constituído por múltiplas e variadas culturas, que definem grupos sociais, povos e etnias distintos em suas percepções e relações com o espaço, e de atitudes de respeito às diferenças socioculturais que marcam a sociedade brasileira. º BIMESTRE O Brasil, nosso país O Brasil: nossa Pátria O Brasil e sua representação Reconhecer a extensão do nosso país, sua posição geográfica, sua localização e como representa.-lo. O que é um mapa? A escala A legenda A rosa dos ventos Nosso endereço na Terra O Brasil no globo terrestre O Brasil no mapa-múndi e no planisfério O Brasil no Continente Americano O Brasil nas imagens de satélite R e

2 Diversas TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 6 º BIMESTRE Retratos do povo brasileiro Quem são os brasileiros? Conhecer a formação do povo brasileiro, suas etnias e a influencia da cultura. Os indígenas Os africanos Os europeus Os imigrantes Histórias de imigrantes O cidadão brasileiro A população brasileira Onde vivem os brasileiros? TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 6 Diversas

3 3º BIMESTRE As paisagens que a natureza construiu e as pessoas modificaram Os elementos das paisagens As formas do relevo brasileiro Como surgiram as formas de relevo? Entender a importância de se preservar os elementos naturais em suas diferentes formas. Perceber os diferentes tipos de vegetação e relevo em relação ao clima. As águas das paisagens As mudanças no tempo atmosférico e as paisagens As plantas das paisagens brasileiras A vegetação nativa do Brasil Nº de h/a p/ o Nº de h/a p/avaliaç ões TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 6 4º BIMESTRE As regiões brasileiras A regionalização do Brasil Região Norte Região Norte: paisagem natural Localizar-se no Brasil, conhecendo os estados que formam as diferentes regiões, observando suas culturas, formas de trabalho, paisagem natural e ocupação humana. Região Norte: ocupação humana As várias Amazônias Região Nordeste Região Nordeste: paisagem natural Região Nordeste: ocupação Humana Diversas

4 Região Centro-Oeste Região Centro-Oeste: paisagem natural Região Centro-Oeste: ocupação humana Região Sudeste Região Sudeste: paisagem natural Região Sudeste: ocupação humana Região Sul Região Sul: paisagem natural Região Sul: ocupação humana TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 6 Simul ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA As noções desenvolvidas em todos os momentos tem como ponto de referencia a realidade vivida pelo aluno, através da qual pode suscitar indagações sobre varias questões. O educador não deve deixar de lado o interesse que a criança eventualmente manifesta a respeito de fatos notificados pelos meios de comunicação. Isto implica qe o educador esteja atualizado e sempre sintonizado com a realidade que não é apenas circunscrita ao lugar de vivencia dos alunos. (LOCH, 994) Os encaminhamentos dos estudos geográficos deverão orientar-se pelo princípio de que os processos de produção do espaço são realizados segundo os interesses de uma sociedade dada em determinado momento histórico. Na sociedade capitalista contemporânea a produção de espaços locais está estreitamente relacionados com espaços regionais e internacionais. É preciso compreender a produção de espaços locais como ponto de encontro das lógicas local e global, do próximo ao longínquo, do particular para o geral. Não se pode esquecer que entre os fundamentos psicossociais da globalização inclui-se que pensar em termos globais significa acreditar que as necessidades dos consumidores são iguais em todo o planeta. Considerando a escolha do materialismo histórico e dialético como caminho para atingir os objetivos propostos, as metodologias serão a aplicação desta linha de pensamento, enquanto sequência de atividades do educador/educando. Se nosso objetivo RECURSOS DIDÁTICOS Livro; Revistas; Jornais; Dicionário; data show; computador (internet); Mapas; Atlas Geográfico; Jogos;

5 maior é formar um cidadão crítico, capaz de posicionar-se frente às desigualdades sociais através da leitura dos espaços geográficos produzidos, a análise e discussão dos fatos do cotidiano e temas emergentes, deverão permear o trabalho. Tanto o espaço concreto como abstrato revelam-se igualmente como espaços vividos e são conteúdos pertinentes e significativos nas dimensões sociais, políticas e culturais da contemporaneidade explicitadas na concepção. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Participação do aluno durante as aulas através de questionamentos, observações e/ou levantamento de hipóteses e respostas formuladas. Participação nas experiências realizadas em sala de aula e no laboratório. Resultados obtidos em testes, relatórios, exercícios orais e escritos. Participação dos debates. Participação em sala. Comportamento. Atividades de fixação (em grupo, duplas ou individual). Aulas práticas. Tarefas. Pesquisas. Desafios. Avaliação escrita CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos; Tarefas; Pesquisas; Cartazes; Produções textuais; Simulados; Avaliações. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES: REVISTAS: Nova Escola; Mundo estranho; Nosso amiguinho; Gibis Turma da Mônica; Palavras cruzadas LIVROS: ATLAS GEOGRÁFICO; Guinness Book SITES: