Mapa-mundo 7. o ANO. Geografia. Planos ARINDA RODRIGUES. Professor

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1 Mapa-mundo 7. o ANO Geografia Planos aula de ARINDA RODRIGUES Professor

2 ÍNDICE APRESENTAÇÃO... 4 PLANIFICAÇÃO ANUAL... 5 CALENDARIZAÇÃO DAS AULAS DO 1. O PERÍODO... 6 CALENDARIZAÇÃO DAS AULAS DO 2. O PERÍODO... 7 CALENDARIZAÇÃO DAS AULAS DO 3. O PERÍODO... 8 PLANOS DE AULA Um mundo de paisagens naturais e humanizadas Plano de aula n. o 1: Por esse mundo... 9 Um mundo de paisagens Plano de aula n. o 2: Observação de paisagens Plano de aula n. o 3: Diversidade de paisagens Plano de aula n. o 4: Consolidação Representações da Terra Plano de aula n. o 5: A Terra em mapas Plano de aula n. o 6: Principais elementos de um mapa Plano de aula n. o 7: Diversidade de mapas e mapas de escalas diferentes Plano de aula n. o 8: Compreender a escala dos mapas Plano de aula n. o 9: Utilizar a escala dos mapas Plano de aula n. o 10: Outras representações da Terra Localização dos lugares Plano de aula n. o 11: Por esse mundo Plano de aula n. o 12: A orientação na superfície da Terra Plano de aula n. o 13: Localização relativa Plano de aula n. o 14: Localização relativa: em Portugal Plano de aula n. o 15: Localização absoluta dos lugares Plano de aula n. o 16: Coordenadas geográficas Plano de aula n. o 17: Utilizar as coordenadas geográficas Plano de aula n. o 18: Em Portugal Plano de aula n. o 19: Consolidação Nota: Este caderno encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.

3 Grandes espaços geográficos Plano de aula n. o 20: Por esse mundo Plano de aula n. o 21: Europa: do Atlântico aos Urais e do Ártico ao Mediterrâneo Plano de aula n. o 22: Europa: países e capitais / espaços geográficos Plano de aula n. o 23: Europa: União Europeia Plano de aula n. o 24: Europa: consolidação Plano de aula n. o 25: África, América, Ásia, Oceânia, Antártida e Ártico Principais climas e formações vegetais Plano de aula n. o 26: Estado do tempo e clima Plano de aula n. o 27: Elementos climáticos Plano de aula n. o 28: Fatores climáticos Plano de aula n. o 29: Movimento de translação da Terra Plano de aula n. o 30: A latitude influencia a temperatura Plano de aula n. o 31: A latitude influencia a pressão atmosférica Plano de aula n. o 32: Distribuição mundial da precipitação Plano de aula n. o 33: A influência do relevo no clima Plano de aula n. o 34: A influência da posição geográfica em relação ao mar Plano de aula n. o 35: A influência das correntes oceânicas Plano de aula n. o 36: Os fatores que influenciam o clima português Plano de aula n. o 37: Principais climas Plano de aula n. o 38: Climas quentes (1) Plano de aula n. o 39: Climas quentes (2) Plano de aula n. o 40: Climas quentes (3) Plano de aula n. o 41: Climas temperados (1) Plano de aula n. o 42: Climas temperados (2) Plano de aula n. o 43: Climas temperados (3) Plano de aula n. o 44: Climas frios (1) Plano de aula n. o 45: Climas frios (2) Plano de aula n. o 46: Climas frios (3) Plano de aula n. o 47: Em Portugal Plano de aula n. o 48: Consolidação Plano de aula n. o 49: Trabalhos em pequeno grupo Relevo Plano de aula n. o 50: Por esse mundo Plano de aula n. o 51: Principais formas de relevo Plano de aula n. o 52: Representar o relevo num perfil topográfico Plano de aula n. o 53: Maiores cordilheiras montanhosas... 61

4 Plano de aula n. o 54: Maiores planícies do mundo Plano de aula n. o 55: Em Portugal: maiores serras e áreas de planície Plano de aula n. o 56: Bacias hidrográficas: elementos e ação erosiva dos rios Plano de aula n. o 57: Bacias hidrográficas e a sua transformação por processos naturais Plano de aula n. o 58: Bacias hidrográficas e a sua transformação pela ação humana Plano de aula n. o 59: Gestão das bacias hidrográficas Plano de aula n. o 60: Em Portugal: rede hidrográfica e bacias hidrográficas Plano de aula n. o 61: Principais formas do litoral Plano de aula n. o 62: Principais processos naturais de evolução do litoral Plano de aula n. o 63: Ação humana sobre o litoral Plano de aula n. o 64: Em Portugal: a linha de costa Plano de aula n. o 65: Consolidação Riscos e catástrofes naturais Plano de aula n. o 66: Por esse mundo Plano de aula n. o 67: Riscos e catástrofes naturais Plano de aula n. o 68: Trabalho em pequeno grupo Plano de aula n. o 69: Trabalho em pequeno grupo Plano de aula n. o 70: Consolidação GRELHA DE CALENDARIZAÇÃO DE AULAS POR PERÍODO GRELHA DE PLANOS DE AULA

5 APRESENTAÇÃO A planificação que se apresenta corresponde apenas a uma proposta que tem subjacente a consciência de que o trabalho do professor enquanto planificador, para além dos conteúdos programáticos, deve ter em conta a realidade da escola e dos alunos e o projeto curricular de turma. Sendo editável, através da Aula Digital, poderá ser adaptada de acordo com cada escola e cada turma. A planificação cronológica dos conteúdos baseia-se no número de aulas previstas para um ano letivo, de acordo com o atual calendário escolar e com o pressuposto de que no 7. o ano de escolaridade a carga letiva destinada ao departamento curricular de Ciências Sociais e Humanas, na maioria das escolas, será distribuída de forma equitativa entre as disciplinas de Geografia e de História. Assim, considerou-se que a disciplina de Geografia disporá, a partir do próximo ano letivo, de uma carga semanal de três tempos de 45 minutos, que em grande parte das escolas serão distribuídos por uma aula de 90 e outra de 45 minutos. Com base neste pressuposto, foram elaboradas as propostas de: Planificação global abrange todos os conteúdos do currículo nacional, distribuídos pelo número de aulas úteis, isto é, aulas de desenvolvimento de conteúdos. Não contabiliza, por isso, as que se destinam à apresentação, às revisões, à realização de testes e a atividades da última semana de cada período. Planificação por períodos letivos corresponde a uma calendarização, organizada semanalmente em três tempos de 45 minutos e considerando também as aulas de apresentação, revisões, testes e atividades de final de período. Como não é possível prever a organização da carga semanal de todas escolas e turmas (90 m + 45 m ou 45 m + 90 m ou, ainda, 3 45 m), na elaboração desta planificação e dos planos de aula, consideraram-se tempos de 45 minuto, de modo a que cada professor possa agrupá-los de acordo com a opção da sua escola e o horário de cada uma das suas turmas. Planos de aula relativos apenas às aulas de desenvolvimento de conteúdos, contemplam os aspetos essenciais. As sugestões dos itens «Situações de aprendizagem/atividades» e fazem a articulação entre todos os elementos e recursos didáticos do projeto, facilitando assim a sua utilização. De realçar que essa articulação é facilitada ainda pelas mesmas referências no próprio manual do professor. Sendo esta a planificação que mais se deve adequar a cada turma, tendo em conta as características dos alunos e a diferenciação pedagógica e, simultaneamente, as próprias características do professor, os planos de aula que se apresentam devem ser encarados apenas como um ponto de partida que, podendo ser editado através da Aula Digital, é passível de ser adaptado por cada professor, a cada uma das suas turmas. Que esta proposta de planificação possa ser útil e facilitar a tarefa de preparação das aulas a todos os professores que trabalhem com o projeto Mapa-mundo. Bom trabalho! 4

6 PLANIFICAÇÃO GLOBAL Aulas * (45 m) Período letivo Unidade 1: Um mundo de paisagens naturais e humanizadas 4 Unidade 2: Representações da Terra Diversidade de mapas Outras representações da Terra Compreender e utilizar a escala dos mapas 7 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade 3: Localização dos lugares Orientação na superfície terrestre Localização relativa de espaços e lugares Localização absoluta dos lugares e superfície terrestre o Período Unidade 4: Grandes espaços geográficos A Europa: limites naturais, península, ilhas e mares Outros grandes espaços geográficos: África, América, Ásia, Oceânia, Antártida e Ártico 9 Unidade 1: Principais climas e formações vegetais Estado do tempo Elementos climáticos Fatores climáticos Principais climas e formações vegetais o Período Tema II: Unidade 2: Relevo O meio natural Principais formas de relevo Grandes relevos mundiais Bacias hidrográficas e principais processos de evolução Formas do litoral e principais processos de evolução o Período Unidade 3: Catástrofes naturais Tempo extremo catástrofes naturais de origem hidrometeorológica e climatológica Terra violenta catástrofes naturais de origem geológica 8 *Nota: O número de aulas indicado por unidade só engloba aulas de desenvolvimento de conteúdos, não inclui aulas de revisões e de testes. 5

7 Calendarização de aulas 1. o Período: 13 semanas 39 aulas (39 45 m) ou ( ) Semanas 45 m 45 m 45 m Aula de apresentação Plano de aula n. o 2 Observação de paisagens Págs Plano de aula n. o 5 Representações da Terra Por esse mundo Págs A Terra em mapas Págs Plano de aula n. o 8 Compreender a escala dos mapas Págs Plano de aula n. o 10 Outras representações da Terra Págs Em Portugal Págs Avalia o que aprendeste Págs Plano de aula n. o 13 Localização relativa Págs Plano de aula n. o 16 Coordenadas geográficas Págs Plano de aula n. o 18 Em Portugal Págs de diagnóstico Sugestão: Teste de avaliação diagnóstico CAP págs Plano de aula n. o 3 Diversidade de paisagens Págs Plano de aula n. o 6 Principais elementos de um mapa Págs Plano de aula n. o 9 (1) Utilizar a escala dos mapas Págs Plano de aula n. o 11 Localização dos lugares Por esse mundo Págs Plano de aula n. o 14 Localização relativa: em Portugal Págs Plano de aula n. o 17 (1) Utilizar as coordenadas geográficas Págs Plano de aula n. o 19 Consolidação Avalia o que aprendeste Págs Plano de aula n. o 1 Um mundo de paisagens Por esse mundo Págs. 10 e 11 Plano de aula n. o 4 Em Portugal Pág. 17 Avalia o que aprendeste Pág. 19 Plano de aula n. o 7 Diversidade de mapas Págs Mapas de escalas diferentes Pág Plano de aula n. o 9 (2) Utilizar a escala dos mapas Págs Exercícios Plano de aula n. o 12 A orientação na superfície da Terra Págs Plano de aula n. o 15 Localização absoluta dos lugares Págs Plano de aula n. o 17 (2) Utilizar as coordenadas geográficas Págs Revisões Teste Teste Plano de aula n. o 20 Grandes espaços geográficos Por esse mundo Págs Plano de aula n. o 21 Europa física Pág. 60 Plano de aula n. o 23 (1) A União Europeia: formação e constituição Pág. 64 Plano de aula n. o 22 (1) Europa política: países e capitais Pág. 61 Plano de aula n. o 23 (2) A União Europeia: cidadania Pág. 65 Revisões Teste Teste Plano de aula n. o 25 (1) Trabalho de grupo/pares Plano de aula n. o 25 (2) Trabalho de grupo/pares Plano de aula n. o 22 (2) Europa política: espaços geográficos Págs Plano de aula n. o 24 Consolidação Avalia o que aprendeste Pág. 74 Autoavaliação 6

8 Calendarização de aulas 2. o Período: 11 semanas 33 aulas (33 45 m) ou ( ) Semanas 45 m 45 m 45 m Plano de aula n. o 26 Principais climas Por esse mundo Págs Estado do tempo e do clima Págs Plano de aula n. o 27 Elementos climáticos Págs Plano de aula n. o 28 Fatores climáticos Págs Plano de aula n. o 29 Movimento de translação da Terra Págs Plano de aula n. o 30 Latitude temperatura Págs Plano de aula n. o 31 Latitude pressão atmosférica Págs Plano de aula n. o 32 Latitude pressão atmosférica e precipitação Págs Plano de aula n. o 33 A influência do relevo no clima Págs Plano de aula n. o 34 Posição geográfica em relação ao mar Págs Plano de aula n. o 35 Correntes oceânicas e clima Pág. 98 Plano de aula n. o 36 Fatores que influenciam o clima português Pág. 99 Revisões Teste Teste Plano de aula n. o 37 Principais climas Págs Plano de aula n. o 38 Climas quentes Págs Plano de aula n. o 39 Vegetação dos climas quentes Págs Plano de aula n. o 40 Consolidação Págs. 102 a 105 Elaboração de mapas Págs. 112 e 113 Plano de aula n. o 41 Climas temperados Págs Plano de aula n. o 42 Vegetação dos climas temperados Págs Plano de aula n. o 43 Consolidação Págs. 106 a 109 Elaboração de mapas Págs. 112 e 113 Plano de aula n. o 44 Climas frios Pág. 110 Plano de aula n. o 45 Vegetação dos climas frios Pág. 111 Plano de aula n. o 46 Consolidação Págs Elaboração de mapas Págs Plano de aula n. o 47 Em Portugal Págs Plano de aula n. o 48 Consolidação Avalia o que aprendeste Págs Revisões Teste Teste Plano de aula n. o 49 (1) Trabalho de grupo: Estudo de caso O clima está a mudar? Págs Plano de aula n. o 49 (2) Trabalho de grupo: Estudo de caso O clima está a mudar? Págs Plano de aula n. o 49 (3) Trabalho de grupo: Estudo de caso O clima está a mudar? Págs Autoavaliação 7

9 Calendarização de aulas 3. o Período: 10 semanas 30 aulas (30 45 m) ou ( ) Semanas 45 m 45 m 45 m Plano de aula n. o 50 Relevo Por esse mundo Págs Plano de aula n. o 51 Principais formas de relevo Págs Plano de aula n. o 52 Elaboração de um perfil topográfico Pág. 123 Plano de aula n. o 53 Maiores cordilheiras montanhosas Págs Plano de aula n. o 54 Maiores planícies do mundo Págs Plano de aula n. o 55 Em Portugal Pág. 134 Plano de aula n. o 56 Bacias hidrográficas Págs Plano de aula n. o 57 Transformação das bacias hidrográficas processos naturais Pág. 130 Plano de aula n. o 58 Transformação das bacias hidrográficas intervenção humana Pág. 131 Plano de aula n. o 59 Gestão das bacias hidrográficas Págs Plano de aula n. o 60 Em Portugal Pág. 135 Revisões Teste Teste Plano de aula n. o 61 Principais formas do litoral Págs Plano de aula n. o 62 Principais processos de evolução do litoral Pág. 138 Plano de aula n. o 63 Ação humana sobre o litoral Pág. 139 Plano de aula n. o 64 Em Portugal Págs Plano de aula n. o 65 Consolidação Avalia o que aprendeste Págs Plano de aula n. o 66 Riscos e catástrofes naturais Por esse mundo Págs Plano de aula n. o 67 Catástrofes naturais Págs Plano de aula n. o 68 (1) Trabalho de grupo: catástrofes naturais Págs. 146 a 153 Plano de aula n. o 68 (2) Trabalho de grupo: catástrofes naturais TG Págs. 146 a 153 Plano de aula n. o 68 (3) Trabalho de grupo: catástrofes naturais TG Págs. 146 a 153 Plano de aula n. o 68 (4) Trabalho de grupo: catástrofes naturais Apresentação Págs. 146 a 153 Plano de aula n. o 69 Trabalho de grupo: catástrofes naturais Apresentação Págs. 146 a 153 Plano de aula n. o 70 Consolidação Avalia o que aprendeste Págs Revisões Teste Teste Atividades a definir Atividades a definir Autoavaliação 8

10 PLANO DE AULA N. O 1 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Um mundo de paisagens naturais e humanizadas Por esse mundo Aprendizagens anteriores: Continentes e oceanos (designação e localização). Realização da atividade do Manual «Por esse mundo» (págs. 10 e 11): Observação de paisagens diversas. Revisão da designação e da localização dos continentes e oceanos. Mobilizar aprendizagens anteriores. Consolidar a designação e a localização de continentes e oceanos. Comunicar oralmente com a turma. Trabalho de pares: exploração das págs. 10 e 11 do Manual. Diálogo vertical e horizontal: verificação das respostas. Apresentação à turma, por cada par, das curiosidades e interrogações surgidas. Pintura e legendagem de um mapa com a distribuição dos continentes e dos oceanos. Manual (págs. 10 e 11). Bloco do Geógrafo: Mapa, pág. 2. De diagnóstico: Ficha de registo de observação Caderno de Apoio ao Professor (CAP), pág

11 PLANO DE AULA N. O 2 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Um mundo de paisagens Observação de paisagens Observação direta e indireta. Planos de observação. Paisagem conceito comum e geográfico. Elementos da paisagem. Observação indireta e descrição de uma paisagem. Sistematização de conclusões: definição de paisagem em sentido geográfico e distinção dos seus elementos naturais e humanos. Identificar os principais elementos de uma paisagem, distinguindo elementos naturais de elementos humanos. Descrever uma paisagem. Definir paisagem em sentido geográfico, compreendendo o conceito de dinamismo e interação de diferentes fatores. Realização da atividade da pág. 12 do Manual (em pares, pequeno grupo ou grupo turma). Sistematização das conclusões com a participação do aluno. Revisão e consolidação dos saberes esquema conclusivo (pág. 13 do Manual). Consolida aprendizagens (pág. 13 do Manual). Manual (págs. 12 e 13). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 1 (1. o e 2. o pontos), pág. 16. Powerpoint: As paisagens. 10

12 PLANO DE AULA N. O 3 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Um mundo de paisagens Diversidade de paisagens Paisagens naturais, predominantemente naturais e humanizadas, em maior ou menor grau. Paisagens rurais, urbanas e industriais. Fatores de transformação das paisagens. Diversidade de paisagens: naturais, predominantemente naturais e humanizadas (rurais, urbanas e industriais). Identificação dos principais fatores de transformação das paisagens. Elaboração do esboço de uma paisagem. Distinguir paisagens naturais, predominantemente naturais e humanizadas. Identificar paisagens humanizadas predominantemente rurais, urbanas ou industriais. Reconhecer fatores (naturais e humanos) de transformação das paisagens. Elaborar esboços de paisagens. Realização da atividade da pág. 14 do Manual em grupo turma. Exploração da animação multimédia As paisagens. Elaboração do esboço de uma paisagem. Revisão e consolidação de saberes esquema conclusivo (pág. 16 do Manual). Resolução de questões (Consolida aprendizagens págs. 15 e 16 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 1. Manual (págs. 14, 15 e 16). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 1 (3. o ponto), pág. 16. Bloco do Geógrafo: Atividade 1, pág. 3. Caderno de Atividades: Ficha 1, pág. 3. Animação: As paisagens. Jogo: As paisagens. Teste interativo aluno: As paisagens I. Teste interativo professor: As paisagens II. Classificação da Ficha 1 do Caderno de Atividades. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 1. Sugestão: Exploração do jogo As paisagens. Realização do teste interativo aluno As paisagens I. 11

13 PLANO DE AULA N. O 4 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Um mundo de paisagens Consolidação Paisagens de Portugal. Observação indireta de paisagens através da sua descrição escrita. Conhecer algumas paisagens de diferentes regiões portuguesas. Consolidação de aprendizagens exercícios do Manual «Avalia o que aprendeste». Compreender e resolver questões sobre paisagens. Associar diferentes paisagens às regiões portuguesas (NUTS de nível II). Esboçar uma paisagem a partir de uma descrição escrita. Exploração da pág. 17 do Manual em grupo turma e orientada pelo professor. Realização individual das atividades da pág. 19. Correção dos exercícios da pág. 19 e esclarecimento de dúvidas. Estudo de caso: «Paisagem em mudança» (pág. 18 do Manual), em trabalho de grupo. Manual (págs. 17 a 19). Bloco do Geógrafo: Atividade 1, pág. 3. CAP: Guião de Estudo de Caso, pág. 49. Classificação do trabalho de grupo. Sugerir aos alunos: Consulta do site de apoio ao Manual para obter o guião de realização do Estudo de Caso. 12

14 PLANO DE AULA N. O 5 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Representações da Terra A Terra em mapas Aprendizagens anteriores: planisfério; globo terrestre; equador; hemisférios norte e sul. Cartografia. As principais formas de projeção. Realização da atividade do manual «Por esse mundo» págs. 20 e 21. A representação da Terra em mapas principais formas de projeção. Mobilizar aprendizagens anteriores. Consolidar os conceitos de planisfério, globo terrestre, equador e hemisfério. Comunicar oralmente com a turma. Reconhecer as principais formas de projeção: cilíndrica, cónica e plana ou azimutal. Exploração guiada pelo professor e em grupo turma das págs. 20 e 21 do Manual. Enumeração das curiosidades e interrogações apresentadas pelos alunos. Explicação pelo professor das principais formas de projeção para elaboração de mapas, com apoio do manual em formato digital. Consolida aprendizagens (pág. 23 do Manual). Manual (págs. 20 a 23) De diagnóstico: Ficha de registo de observação (CAP, pág. 15). Objetivos da aula: Criar motivação. Diagnosticar as aprendizagens anteriores e os interesses dos alunos. Desenvolver metodologias de trabalho e participação. 13

15 PLANO DE AULA N. O 6 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Representações da Terra Principais elementos de um mapa Mapa. Elementos do mapa. Utilização e interpretação dos mapas. Construção e sistematização de saberes sobre os principais elementos de um mapa e sua utilização. Identificar, conhecer a função e utilizar os principais elementos do mapa. Trabalho de pares: atividades da pág. 24 do Manual (descoberta da função dos principais elementos do mapa). Sistematização das aprendizagens com apoio da animação Elementos do mapa. Revisão e consolidação de saberes esquema conclusivo pág. 25 do Manual. Resolução de questões (Consolida aprendizagens: pág. 25 do Manual). Consolida aprendizagens (pág. 25 do Manual). Elabora um mapa Bloco do Geógrafo: Atividade 2. Manual (págs. 24 e 25). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 2 (1. o ponto), pág. 17. Bloco do Geógrafo: Atividade 2, pág. 5. Animação: Elementos do mapa. Teste interativo aluno: Elementos do mapa. Classificação da Atividade 2 do Bloco do Geógrafo. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 2. Sugestão: Realização do teste interativo aluno Elementos do mapa. 14

16 PLANO DE AULA N. O 7 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Representações da Terra Diversidade de mapas e mapas de escalas diferentes Mapas gerais. Mapas temáticos. Mapas de escalas diferentes (grande, média e pequena escala). A diversidade de mapas de acordo com: O tipo de informação (mapas gerais e temáticos); A escala utilizada (mapas de grande, média e pequena escala). Identificar diferentes tipos de mapa. Compreender a relação entre a escala dos mapas e a dimensão do espaço representado e o grau de pormenor da informação. Outros Motivação através da exploração guiada pelo professor e em grupo turma da pág. 26 do Manual. Exploração da animação multimédia Tipos de mapas. Exploração da pág. 36 do Manual Portugal em mapas de escalas diferentes. Revisão e consolidação de saberes esquema conclusivo (pág. 29 do Manual). Consolida aprendizagens (pág. 29 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 3. Manual (págs. 26 a 29). Manual (pág. 36): «Em Portugal» CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 2 (2. o e 3. o pontos), pág. 17. Caderno de Atividades: Ficha 3, página 7. Animações: Tipos de mapas. PowerPoint: Tipos de mapas. Teste interativo aluno: Tipos de mapas. Classificação da Ficha 3 do Caderno de Atividades. Sugestão: Realização do teste interativo aluno Tipos de mapas. 15

17 PLANO DE AULA N. O 8 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Representações da Terra Compreender a escala dos mapas Escala (revisão). Escala numérica. Escala gráfica. Conversão de escalas. Distinção de escala numérica e escala gráfica. Exercícios de transformação de escala numérica em gráfica e de escala gráfica em numérica. Identificar as duas formas de apresentação da escala e as respetivas vantagens. Transformar uma escala gráfica em numérica e vice-versa. Motivação: Trabalho de pares realização das tarefas propostas na pág. 30 do Manual. Correção dessas tarefas no grupo turma. Exploração da animação Escalas. Resolução de questões (Consolida aprendizagens pág. 31 do Manual). Manual (págs. 30 e 31). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 3, pág. 18. Caderno de Atividades: Ficha 4, pág. 9. Animação: Escalas. PowerPoint: Escalas. Consolida aprendizagens (pág. 31 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 4. Classificação da Ficha 4 do Caderno de Atividades. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 3. 16

18 PLANO DE AULA N. O 9 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Representações da Terra Utilizar a escala dos mapas Escala (revisão). Conversão de escalas (revisão). Cálculo de distâncias reais a partir do mapa utilizando a escala. 1. a aula: Cálculo de distâncias reais a partir do mapa utilizando a escala. 2. a aula: Exercícios de aplicação e de consolidação. Compreender o processo de cálculo de distâncias reais a partir do mapa. Resolver problemas de cálculo de distâncias reais a partir do mapa. 1. a aula: Motivação: realização guiada pelo professor e em grupo turma das tarefas propostas na pág. 32 do Manual. Exploração, em diálogo vertical, da pág. 33 do Manual. 2. a aula: Aplicação / consolidação das aprendizagens: Resolução de questões (Consolida aprendizagens pág. 33 do Manual) Correção do. Realização do jogo: Escalas em Portugal. 1. a aula: Consolida aprendizagens (pág. 33 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 5 (1. a página). 2. a aula: Consolida aprendizagens (pág. 33 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 5 (2. a página). Bloco do Geógrafo: Atividade 3. Manual (págs. 32 e 33). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 4, pág. 19. Caderno de Atividades: Ficha 5, pág. 11. Bloco do Geógrafo: Atividade 3, pág. 7. Jogo: Escalas em Portugal. Teste interativo aluno: Escalas. Outros Classificação da Ficha 5 do Caderno de Atividades e da Atividade 3 do Bloco do Geógrafo. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 4. 17

19 PLANO DE AULA N. O 10 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Representações da Terra Outras representações da Terra Outras representações da Terra (fotografia aérea, imagem de satélite, modelo digital, ortofotomapa, mapa mental, etc.). Identificação de outras formas de representar a superfície terrestre, além dos mapas. Realização dos exercícios do «Avalia o que aprendeste» para consolidação da matéria da unidade. Identificar diferentes formas de representar a superfície terrestre, além dos mapas. Aplicar as aprendizagens na realização do «Agora já és capaz», págs. 38 e 39 do Manual. Motivação: realização guiada pelo professor e em grupo turma das tarefas propostas na pág. 34 do Manual e sua correção em grupo turma. Visualização da animação Representações da superfície terrestre. Realização dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», págs. 38 e 39 do Manual. Consolida aprendizagens (pág. 35 do Manual). Desenha um mapa mental: Atividade 4 do Bloco do Geógrafo. Concretização do estudo de caso «Cidadania Global», pág. 37 do Manual. Manual (págs. 34 e 35). Manual (págs. 38 e 39). Bloco do Geógrafo: Atividade 4, pág. 9. CAP: Guião de Estudo de caso, pág. 50. Animação: Representações da superfície terrestre. Link: GeoPortal-SIG. Vídeo: A Terra vista do espaço. Teste interativo aluno: Representações da Terra I. Teste interativo professor: Representações da Terra II. Outros Classificação da Atividade 4 do Bloco do Geógrafo. Sugestão: Visualização do vídeo A Terra vista do espaço. Realização dos testes interativos aluno, Representações da Terra I, e professor, Representações da Terra II. 18

20 PLANO DE AULA N. O 11 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Por esse mundo Aprendizagens anteriores: Continentes e oceanos (revisão). Equador (revisão). Paralelo. Meridiano. Rosa dos ventos pontos cardeais e colaterais. Realização da Atividade do Manual «Por esse mundo», págs. 40 e 41 do Manual: Localização das sete maravilhas do mundo atual, através de um itinerário indicado pelas direções da rosa dos ventos. Mobilizar aprendizagens anteriores. Comunicar oralmente com a turma. Trabalho de pares: exploração das págs. 40 e 41 do Manual. Diálogo vertical e horizontal: verificação das respostas. Apresentação à turma das curiosidades e interrogações surgidas. Visualização da animação Localização relativa. Manual (págs. 40 e 41). Animação: Localização relativa. De diagnóstico: Ficha registo de observação (CAP, pág. 15). Objetivos da aula: Criar motivação. Diagnosticar as aprendizagens anteriores e os interesses dos alunos. Desenvolver metodologias de trabalho e participação. 19

21 PLANO DE AULA N. O 12 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares A orientação na superfície da Terra Orientação. Rosa dos ventos: pontos cardeais, pontos colaterais e pontos intermédios. Outras designações dos pontos cardeais. A importância da orientação para a localização dos lugares. Os principais rumos da rosa dos ventos. Elaboração de uma rosa dos ventos. Compreender o conceito de orientação. Conhecer e distinguir os pontos cardeais, colaterais e intermédios. Desenhar uma rosa dos ventos, indicando corretamente os pontos cardeais e colaterais Motivação: realização guiada pelo professor e em grupo turma das tarefas propostas na pág. 42 do Manual e respetiva correção em grupo turma (sugere-se a visualização das imagens da figura 1, no Google Earth, para uma perceção dinâmica da iluminação da superfície terrestre). Exploração, em diálogo vertical, da pág. 43 do Manual. Realização da Atividade 5 do Bloco do Geógrafo. Consolidação através da visualização do PowerPoint Processos de orientação. Consolida aprendizagens (pág. 43 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 6. Manual (págs. 42 e 43). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 5 (1. o e 2. o pontos), pág. 21. Caderno de Atividades: Ficha 6, pág. 13. Bloco do Geógrafo: Atividade 5, pág. 11. PowerPoint: Processos de orientação. Google Earth. Classificação da Ficha 6 do Caderno de Atividades e da Atividade 5 do Bloco do Geógrafo. 20

22 PLANO DE AULA N. O 13 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Localização relativa Continentes e oceanos (revisão). Rosa dos ventos (revisão). Localização relativa. A localização relativa dos lugares: Conceito; Exercícios de aplicação. Compreender o conceito de localização relativa. Localizar lugares e espaços em relação a outros, utilizando a rosa dos ventos. Realização das tarefas propostas na pág. 44 do Manual em trabalho de pares e sua correção em grupo turma. Exploração, em diálogo vertical, da pág. 45 do Manual. Resolução de questões (Consolida aprendizagens pág. 45 do Manual). Consolida aprendizagens (pág. 45 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 7. Manual (págs. 44 e 45). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 5 (3. o ponto), pág. 21. Caderno de Atividades: Ficha 7, pág. 15. Jogo: Localização relativa. Teste interativo aluno: Localização relativa I. Teste interativo professor: Localização relativa II. Classificação da Ficha 7 do Caderno de Atividades. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 5. Sugestão: Caso a turma e o ambiente do recreio da escola se adequem, a proposta «Localiza a tua casa em relação à escola», pode ser realizada na aula e no recreio, em vez da resolução de questões, passando esta a. 21

23 PLANO DE AULA N. O 14 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Localização relativa: em Portugal Rosa dos ventos (revisão). Localização relativa (revisão). Unidades territoriais de Portugal (revisão). Localização de Portugal. A localização relativa de Portugal, no mundo e na Europa, e das unidades territoriais portuguesas entre si. Compreender o conceito de localização relativa. Localizar Portugal na Europa e no mundo. Localizar entre si as unidades territoriais portuguesas. Consolidação da localização relativa através de: Realização das tarefas propostas nas págs. 46 e 47 do Manual em trabalho de pares e sua correção em grupo turma. Manual (págs. 46 e 47). 22

24 PLANO DE AULA N. O 15 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Localização absoluta dos lugares Equador, meridianos, círculos máximos, paralelos, círculos menores, hemisférios norte e sul (revisão). Hemisférios ocidental e oriental. Rede cartográfica. Localização absoluta. A localização absoluta dos lugares: conceito. Círculos de referência e rede cartográfica. Compreender o conceito de localização absoluta. Determinar a posição de um lugar a partir das suas coordenadas, num sistema de eixos ortogonais. Realização orientada pelo professor e no grupo turma das tarefas propostas na pág. 48 do Manual. Construção, a partir da atividade, do conceito de localização absoluta. Visualização da animação Localização absoluta: linhas de referência para identificação e definição dos círculos de referência que formam uma rede cartográfica. Resolução de questões (Consolida aprendizagens pág. 49 do Manual). Consolida aprendizagens (pág. 49 do Manual). Manual (págs. 48 e 49). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 6, pág. 22. Animação: Localização absoluta: linhas de referência. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 6. 23

25 PLANO DE AULA N. O 16 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Coordenadas geográficas Equador, meridianos, círculos máximos, paralelos, círculos menores, hemisférios norte/sul e ocidental/oriental (revisão). Localização absoluta (revisão). Coordenadas geográficas: latitude e longitude. Localização absoluta dos lugares: Coordenadas geográficas; Determinação das coordenadas geográficas dos lugares. Compreender o conceito de coordenadas geográficas. Compreender e explicitar os conceitos de latitude e longitude Determinar a posição de um lugar através das suas coordenadas. Construção, a partir da exploração da pág. 50 do Manual, do conceito de latitude. Aplicação do conceito de latitude na resolução de questões (Consolida aprendizagens pág. 50). Visualização da animação Coordenadas geográficas. Construção, a partir da exploração da pág. 51 do Manual, do conceito de longitude. Aplicação do conceito de longitude na resolução de questões (Consolida aprendizagens pág. 51). Continuação da visualização da animação Coordenadas geográficas. Consolida aprendizagens (pág. 51 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 8. Manual (págs. 50 e 51). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 7 (1. o e 2. o pontos), pág. 23. Caderno de Atividades: Ficha 8, pág. 17. Animação: Coordenadas geográficas. Classificação da Ficha 8 do Caderno de Atividades. 24

26 PLANO DE AULA N. O 17 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Utilizar as coordenadas geográficas Localização absoluta (revisão). Coordenadas geográficas: latitude e longitude (revisão). Outras formas de localização GPS. Altitude. 1. a aula: Exercícios de determinação das coordenadas geográficas de lugares e localização de lugares a partir das suas coordenadas geográficas. 2. a aula: Exercícios de consolidação, através do jogo Localização absoluta. Visualização do vídeo GPS. Utilizar as coordenadas geográficas na localização absoluta de lugares. 1. a aula: Exploração da pág. 52 do Manual para compreensão do processo de determinação das coordenadas geográficas de lugares e localização de lugares a partir das suas coordenadas geográficas. Aplicação do processo pela resolução de questões (Consolida aprendizagens pág. 52). 2. a aula: Exploração do jogo Localização absoluta. Visualização do vídeo GPS. Outras 1. a aula: Consolida aprendizagens (pág. 52 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 9. Manual (págs. 52 e 53). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 7 (3. o ponto), pág. 23. Caderno de Atividades: Ficha 9, pág. 19. Jogo: Localização absoluta. Testes interativos aluno e professor: Localização absoluta I e II. Vídeo: Sistema de Posicionamento Global (GPS). Classificação da Ficha 9 do Caderno de Atividades. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 7. Sugestão: Realização dos testes interativos Localização absoluta I e II. 25

27 PLANO DE AULA N. O 18 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Em Portugal Localização absoluta (revisão). Coordenadas geográficas: latitude e longitude (revisão). Localização absoluta do território português pontos extremos e suas coordenadas geográficas. A localização absoluta do território português: Identificação dos pontos extremos do território a norte, sul, este e oeste. Utilizar as coordenadas geográficas na localização absoluta dos pontos extremos do território português. Trabalho de pares: realização das atividades propostas nas págs. 54 e 55 do Manual. Correção das resposta em grupo turma (sugere-se a utilização do Google Earth). Estudar as págs. 40 a 53 do Manual. Manual (págs. 54 e 55). Google Earth. 26

28 PLANO DE AULA N. O 19 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Localização dos lugares Consolidação Orientação e rosa dos ventos (revisão). Localização relativa (revisão). Localização absoluta (revisão). Coordenadas geográficas: latitude e longitude (revisão). Consolidação de aprendizagens exercícios do Manual «Avalia o que aprendeste». Aplicar as aprendizagens efetuadas ao longo da unidade sobre orientação, localização relativa e localização absoluta Realização individual dos exercícios das págs. 56 e 57 do Manual e sua correção em grupo turma. Manual (págs. 56 e 57). Estudar da página 10 à 53 do Manual e anotar as dúvidas. 27

29 PLANO DE AULA N. O 20 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Grandes espaços geográficos Por esse mundo Continentes e oceanos (revisão). Dimensão relativa dos continentes e oceanos. Os oito países com maior território. A ordem dos continentes e oceanos pela sua dimensão crescente / / decrescente. Identificação e localização dos oito maiores países do mundo. Identificar continentes e oceanos, por ordem crescente/decrescente da sua dimensão. Reconhecer a Europa como o segundo menor continente e o Atlântico como o segundo maior oceano. Identificar e localizar os oito maiores países do mundo. Reconhecer a Rússia como o maior país, com território em dois continentes: Europa e Ásia. Trabalho de pares: realização da atividade do Manual «Por esse mundo», págs. 58 e 59. Verificação das conclusões do trabalho de pares, guiada pelo professor e no grupo turma. Manual (págs. 58 e 59). Jogo: Continentes e oceanos. Desenhar um mapa mental do mundo. De diagnóstico: Ficha de registo de observação (CAP, pág. 15). Objetivos da aula: Criar motivação. Diagnosticar as aprendizagens anteriores e os interesses dos alunos. Desenvolver metodologias de trabalho e participação. 28

30 PLANO DE AULA N. O 21 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Grandes espaços geográficos Europa: do Atlântico aos Urais e do Ártico ao Mediterrâneo Limites naturais da Europa. Maiores penínsulas europeias. Maiores ilhas europeias. Maiores mares que banham a Europa. A Europa como continente identificação: dos limites naturais; das maiores penínsulas e ilhas; dos mares mais importantes. Mencionar e identificar no mapa / localizar e assinalar no mapa: os limites naturais da Europa, a norte, sul, este, oeste e sudeste; as principais ilhas do Atlântico e do Mediterrâneo; os mares mais importantes. Exploração orientada pelo professor e no grupo turma do documento da pág. 60 do Manual e do mapa físico da Europa. Trabalho individual: realização da atividade proposta na mesma página. Realização da Atividade 6 do Bloco do Geógrafo 1. a e 2. a tarefas. Manual (pág. 60). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 8 (1. o e 2. o pontos), pág. 25. Bloco do Geógrafo: Atividade 6, pág. 13. Caderno de Atividades: Ficha 10 (1. a página), pág. 21. Teste interativo aluno: Limites naturais da Europa. Caderno de Atividades: Ficha 10 (1. a página). Sugestão: Realização do teste interativo aluno Limites naturais da Europa. 29

31 PLANO DE AULA N. O 22 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Grandes espaços geográficos Europa: países e capitais / espaços geográficos Países e capitais da Europa. Espaços geográficos da Europa. 1. a aula: Os países e capitais da Europa e as recentes transformações políticas. 2. a aula: Espaços geográficos da Europa. Mencionar e identificar no mapa / localizar e assinalar no mapa: os países e capitais da Europa; os países inseridos em cada espaço geográfico. 1. a aula: Exploração orientada pelo professor e no grupo turma do mapa da pág. 61 do Manual. Visualização da animação Países e capitais da Europa. Trabalho de pares: início do estudo de caso transformações políticas, pág. 63 do Manual. 2. a aula: Exploração orientada pelo professor e no grupo turma da figura 1 da pág. 62 do Manual, seguida da atividade da mesma página. Atividade 6 do Bloco do Geógrafo conclusão. Consolida aprendizagens (pág. 62 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 10 (2. a página). Realização do estudo de caso «Transformações Políticas». Manual (págs. 61 a 63). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 8 (3. o ponto), pág. 25. Bloco do Geógrafo: Atividade 6, pág. 13. Caderno de Atividades: Ficha 10 (2. a página), pág. 22. CAP: Guião do Estudo de Caso «Transformações políticas, pág. 51. Animação: Países e capitais da Europa. Jogo: Países e capitais da Europa. Teste interativo aluno: Países e capitais da Europa. Link: Evolução das fronteiras da Europa. Classificação da Ficha 10 do Caderno de Atividades e da Atividade 6 do Bloco do Geógrafo. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 8. Sugestão: Realização do teste interativo aluno Países e capitais da Europa. 30

32 PLANO DE AULA N. O 23 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Grandes espaços geográficos Europa: União Europeia A União Europeia: fundação e evolução. Cidadania europeia. 1. a aula: Da Comunidade Económica Europeia à União Europeia de 27 estados-membros. 2. a aula: Vivência da cidadania europeia. Mencionar e identificar no mapa / localizar e assinalar no mapa: estados-membros da União Europeia, de acordo com o respetivo ano de adesão; identificação de aspetos que evidenciam a vivência da cidadania europeia. 1. a aula: Exploração orientada pelo professor e no grupo turma da pág. 64 do Manual. Visualização da animação A União Europeia. Trabalho de pares: atividades propostas na pág. 64 do Manual. 2. a aula: Exploração orientada pelo professor e no grupo turma da página 65 do Manual. Visualização da animação Portugal. Atividade 7 do Bloco do Geógrafo conclusão. 1. a aula: Consolida aprendizagens (pág. 64 do Manual). Caderno de Atividades: Ficha 11. Manual (págs. 64 e 65). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 9, pág. 26. Bloco do Geógrafo: Atividade 7, pág. 15. Caderno de Atividades: Ficha 11, pág. 23. Animação: União Europeia. Link: União Europeia. Teste interativo aluno: União Europeia. Vídeos: As notas e as moedas do euro / A expansão do euro. Teste interativo professor: Países e capitais da União Europeia. Animação: Portugal. Teste interativo aluno: Portugal NUTS. Classificação da Ficha 11 do Caderno de Atividades e da Atividade 7 do Bloco do Geógrafo. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 9. Sugestão: Realização do teste interativo aluno União Europeia. Realização do teste interativo aluno Portugal NUTS. 31

33 PLANO DE AULA N. O 24 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Grandes espaços geográficos Europa: consolidação Limites naturais, maiores penínsulas, ilhas e mares da Europa (revisão). Países e capitais da Europa (revisão). Espaços geográficos da Europa (revisão). União Europeia (revisão). Exercícios de revisão e consolidação das aprendizagens relativas à Europa e União Europeia «Avalia o que aprendeste». Mencionar e identificar no mapa / localizar e assinalar no mapa: limites naturais, maiores penínsulas, ilhas e mares da Europa; países e capitais da Europa e respetivos espaços geográficos; estados-membros da União Europeia, de acordo com o respetivo ano de adesão. Trabalho individual dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», pág. 74 do Manual. Correção dos exercícios orientada pelo professor e em grupo turma. Caderno de Atividades: Teste global Tema I. Manual (pág. 74). Caderno de Atividades: Teste global Tema I, pág. 27. Classificação do teste global Tema I. 32

34 PLANO DE AULA N. O 25 Tema I: A Terra: estudos e representações Unidade: Um Grandes mundo espaços de paisagens geográficos Por esse África, mundo América, Ásia, Oceânia, Antártida e Ártico Limites naturais, maiores penínsulas, ilhas e mares de cada continente. Países e capitais de cada continente. Elementos físicos relevantes de cada continente (desertos, cordilheiras, etc.). Trabalho de grupo sobre os grandes espaços geográficos além da Europa. Participar correta e ordenadamente no trabalho do grupo. Colaborar de forma responsável na realização das tarefas. Identificar / mencionar / localizar os principais elementos de referência e caracterização de cada espaço geográfico. Trabalho de grupo: Estudo dos espaços geográficos (Manual) com apoio de uma ficha de exploração. Exploração dos recursos multimédia. Realização das atividades propostas no Manual, no Bloco do Geógrafo e no Caderno de Atividades. Preenchimento da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o a aula: Caderno de Atividades: Ficha a aula: Exercício do «Avalia o que aprendeste» (pág. 75 do Manual). Manual (págs. 66 a 73). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula/Orientação do Trabalho de Grupo n. o 10, págs. 27, 28 e 29. Bloco do Geógrafo: Atividade 8, pág. 17. Caderno de Atividades: Ficha 21, pág. 23. Animações: África, América, Ásia, Oceânia e Antártida. Testes interativos aluno: África, América, Ásia, Oceânia e Antártida. Vídeos: Aumento do turismo na Antártida / Relevo 3D na Antártida. Teste interativo professor: Espaços geográficos mundiais. Classificação dos trabalhos de grupo. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 10. Sugestão: Realização dos testes interativos aluno: África, América, Ásia, Oceânia e Antártida. 33

35 PLANO DE AULA N. O 26 Unidade: Principais climas e formações vegetais Estado do tempo e clima Aprendizagens anteriores: temperatura, precipitação, estado do tempo, clima e latitude. Previsão do estado do tempo. Meteorologia. Distinção entre estado do tempo e clima. Atividade do Manual «Por esse mundo» Exploração de mapas e imagens sobre o estado do tempo. Construção e distinção dos conceitos de estado do tempo e clima. Mobilizar aprendizagens anteriores. Comunicar oralmente com a turma. Compreender a importância da previsão do estado do tempo e associá-la à ciência meteorológica. Definir estado do tempo e clima. Exploração orientada pelo professor das págs. 78 e 79 do Manual. Apresentação à turma das curiosidades e interrogações surgidas. Trabalho de pares: atividades propostas na pág. 80 do Manual. Sistematização das conclusões através do esquema da pág. 81 do Manual. Consolida aprendizagens (pág. 81 do Manual). Bloco do Geógrafo: Atividade 9. Manual (págs. 78 a 81). CAP: Ficha de registo de observação, pág. 15. Bloco do Geógrafo: Atividade 9, pág. 17 Animação: Estados do tempo, clima e elementos climáticos. De diagnóstico: Ficha de registo de observação. Objetivos da aula: Criar motivação. Diagnosticar as aprendizagens anteriores e os interesses dos alunos. Desenvolver metodologias de trabalho e participação. 34

36 PLANO DE AULA N. O 27 Unidade: Principais climas e formações vegetais Elementos climáticos Elementos climáticos Temperatura média (diária, mensal e anual) Amplitude térmica anual Precipitação Mês seco Gráfico termopluviométrico Os principais elementos climáticos e sua representação gráfica. Elaboração de um gráfico termopluviométrico. Identificar os principais elementos climáticos. Compreender o processo de elaboração de um gráfico termopluviométrico. Elaborar um gráfico termopluviométrico. Realização da atividade da pág. 82 do manual (em pares ou no grupo turma). Exploração da apresentação em PowerPoint Construção de gráficos termopluviométricos. Elaboração de um gráfico termopluviométrico, Bloco do Geógrafo: Atividade 10. Consolida aprendizagens (pág. 83 do Manual). Elabora um gráfico termopluviométrico: Atividade 10 do Bloco do Geógrafo. Manual (págs. 82 e 83). CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 11 (2. o ponto), pág. 30. Bloco do Geógrafo: Atividade 10, página 21. Link: Temperaturas das principais cidades mundiais. PowerPoint: Construção de gráficos termopluviométricos. Teste interativo aluno: Estado do tempo, clima e elementos climáticos. Observação da participação / cumprimento de tarefas propostas Classificação da Atividade 10 do Bloco do Geógrafo. Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n. o 11. Sugestão: Realização do teste interativo aluno Estado do tempo, clima e elementos climáticos. 35

37 PLANO DE AULA N. O 28 Unidade: Principais climas e formações vegetais Fatores climáticos Fatores climáticos (conceito). Principais fatores climáticos: latitude, relevo, posição e distância em relação ao mar, correntes marítimas, ventos e fatores locais. Identificação dos principais fatores climáticos. Identificar os principais fatores climáticos. Compreender a importância dos fatores climáticos na diferenciação dos climas à superfície terrestre. Trabalho de pares: realização da atividade da pág. 84 do Manual. Exploração orientada pelo professor e em grupo turma, do documento da pág. 85 do Manual, com apoio do manual em formato digital. Visualização do PowerPoint Fatores climáticos. Sistematização das aprendizagens através do esquema da pág. 85 do Manual. Consolida aprendizagens (pág. 85 do Manual). Manual (págs. 84 e 85). Bloco do Geógrafo: Mapa, pág. 2. PowerPoint: Fatores climáticos. 36

38 PLANO DE AULA N. O 29 Unidade: Principais climas e formações vegetais Movimento de translação da Terra Movimento de translação da Terra. Solstícios e equinócios. Estações do ano e duração do dia no hemisfério norte e no hemisfério sul. Diferenciação sazonal da temperatura. O movimento de translação da Terra e seus efeitos na variação da temperatura com a latitude e ao longo do ano. Identificar os principais momentos do movimento de translação da Terra. Compreender o efeito do movimento de translação da Terra na variação da duração do dia e da temperatura nos dois hemisférios, ao longo do ano. Identificar as estações do ano que se iniciam, em cada hemisfério, nos quatro momentos principais do movimento de translação da Terra. Trabalho de pares: realização da atividade da página 86 do Manual. Exploração orientada pelo professor e em grupo turma da pág. 87 do Manual, com apoio do manual em formato digital. Realização da Ficha 13 do Caderno de Atividades. Manual (págs. 86 e 87). Caderno de Atividades: Ficha 13, pág. 31. Consolida aprendizagens (pág. 87 do Manual). Classificação da Ficha 13 do Caderno de Atividades. 37