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1 Distinguir os diversos tipos de resíduos. Manual Viva a Terra! 8, páginas 214, 215, 218, 226 e 227. Quais são os tipos de resíduos? Leitura, por um aluno, da informação contida no início da página 214. Interpretação, em contexto de aprendizagem colaborativa, dos documentos das páginas 214 e 215. As questões de aprendizagem da página 215 devem ser trabalhadas pelos alunos, após a análise de cada um dos O aluno, consultando o final da página 226, transcreve, para o seu caderno, a meta curricular Reflete, agora, sobre o facto de ter atingido ou não a referida meta. O aluno recorrerá às páginas 218 e 226 de forma a: dos produtos e dos processos através do registo, por exemplo: do respeito pelas normas de trabalho e

2 72 Plano da aula n. 17. Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável. 17. Como é que se relaciona a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável? es Resumir a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos Planificar a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos. AP Nota: turma dividida em turnos. Manual Viva a Terra! 8, páginas 214 e 216. Ciências Sem Dúvidas, página 6, Tu contas! na gestão dos resíduos, página 10, Tu contas! na redução e valorização dos resíduos, página 28, Como preparar um inquérito por entrevista?, página 30, Como preparar e realizar um inquérito por questionário? Atividade prática (AP): Qual a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável dos resíduos? Registo, pelo docente, no quadro, da situação problemática do início da página 216. Leitura, por um aluno, da situação problemática e seu registo no caderno. Contextualização dessa questão, pelo docente, no trabalho que a turma desenvolveu até ao momento. Para tal, pode recorrer, novamente, à questão do início da página 214. Solicitar aos alunos que iniciem a planificação de um projeto que tenha como produto final a realização de uma campanha de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos. Esse trabalho deve ser realizado em contexto colaborativo. Análise, em contexto de aprendizagem colaborativa, das páginas 24 e 25 do recurso Ciências Sem Dúvidas. Os alunos iniciam agora o desenvolvimento da etapa 1 do projeto. Dependendo do seu ritmo de trabalho, os alunos podem passar para as etapas seguintes. Para TPC, os alunos dever-se-ão organizar no sentido de produzirem um documento, a entregar ao professor, onde explicitem a forma como pretendem desenvolver cada uma das etapas do seu projeto. Como se trata de um projeto abrangente, o tempo para a entrega do referido documento deve ser acordado com os alunos. Na posse desses documentos, o docente decidirá qual a calendarização mais adequada para a concretização dos projetos. Apresentação da campanha de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos à comunidade escolar. dos produtos e dos processos, através do registo, por exemplo: do respeito pelas normas de trabalho e convivência; da qualidade da participação; do interesse e empenhamento; da capacidade de síntese e de análise, do cumprimento da atividade no tempo previsto...

3 Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável? es Resumir a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos Planificar a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos. Manual Viva a Terra! 8, páginas 216, 217, 219, 226 e 227. Imagens 19 e 20 Ficha de ampliação Lamas com hidrocarbonetos em Sines, página 54 das Atividades de Aprofundamento Qual é a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável dos resíduos? Interpretação, em contexto de aprendizagem colaborativa, dos documentos das páginas 216 e 217. As questões de aprendizagem da página 217 devem ser trabalhadas pelos alunos, após a análise dos documentos. Discussão mediada pelo professor. Correção oral das respostas às questões de aprendizagem. Caso não tenha sido possível realizar a atividade prática proposta para a aula anterior, os alunos realizam, agora, a tarefa da página 217. O aluno, consultando o final da página 226, transcreve, para o seu caderno, as metas curriculares e Reflete, agora, sobre o facto de ter atingido ou não as referidas metas. O aluno recorrerá às páginas 219 e 226 de forma a: dos produtos e dos processos através do registo, por exemplo: do respeito pelas normas de trabalho e

4 74 Plano da aula n Construir um plano de ação que vise diminuir o consumo de água na escola e em casa, com base na Carta Europeia da Água. Manual Viva a Terra! 8, páginas 220, 221, 224, 226 e 227. Qual é a importância da Carta Europeia da Água na diminuição do consumo de água? Interpretação, em contexto de aprendizagem colaborativa, dos documentos das páginas 220 e 221. As questões de aprendizagem da página 221 devem ser trabalhadas pelos alunos, após a análise de cada um dos O aluno, consultando o final da página 226, transcreve, para o seu caderno, a meta curricular Reflete, agora, sobre o facto de ter atingido ou não a referida meta. O aluno recorrerá às páginas 224 e 226 de forma a: dos produtos e dos processos através do registo, por exemplo: do respeito pelas normas de trabalho e

5 Propor medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água procedente da ação humana. Manual Viva a Terra! 8, páginas 222, 223, 225, 226 e 227. Mapa de ideias 17 Ficha de ampliação Lamas com hidrocarbonetos em Sines, página 54 das Atividades de Aprofundamento Quais são as medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água? Interpretação, em contexto de aprendizagem colaborativa, dos documentos das páginas 222 e 223. As questões de aprendizagem da página 223 devem ser trabalhadas pelos alunos, após a análise de cada um dos O aluno, consultando o final da página 226, transcreve, para o seu caderno, a meta curricular Reflete, agora, sobre o facto de ter atingido ou não a referida meta. O aluno recorrerá às páginas 225 e 226 de forma a: dos produtos e dos processos através do registo, por exemplo: do respeito pelas normas de trabalho e

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