Esquema Corporal Valorizar o seu ego Auto-estima. Independência / Autonomia

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1 PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2011/2012 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 5 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL Identidade / Auto-estima Esquema Corporal Valorizar o seu ego Auto-estima Reconhecer a figura humana completa. Revelar espírito de iniciativa e positividade Revelar confiança nas suas capacidades e procurar ter sucesso nas suas actividades Manipular materiais e equipamentos sem a ajuda do adulto Independência / Autonomia 1º PERÍODO Regras da sala Regras de higiene Regras sociais Responsabilidade Rotinas diárias Actividades diárias Cooperação Actividades de pares/grupo Partilha de materiais Negociação de projectos/ actividades Atitude crítica Apresentar autonomia nas tarefas/actividades diárias, na higiene pessoal e na alimentação Revelar responsabilidade nas tarefas/actividades que executa Esperar pela sua vez de falar Valorizar a acção de cada um e participar com contributos para a realização de tarefas em comum Cooperar com os outros no dia-a-dia Apresentar comportamentos adequados à situação e ao grupo Elencar sugestões com atitude crítica

2 Página 2 de 18 Postura comportamental Independência / Autonomia Regras da sala Regras de higiene Regras sociais Responsabilidade Rotinas diárias Actividades diárias Identidade / Auto-estima A Família Apresentar autonomia nas tarefas/actividades diárias, na higiene pessoal e na alimentação Revelar responsabilidade nas tarefas/actividades que executa Esperar pela sua vez de falar Manifestar empenho, interesse, curiosidade pelo meio que o rodeia Participar em trabalhos cooperativos com divisão de tarefas. Identificar laços de pertença a diferentes grupos LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA Consciência Fonológica Comunicação oral -Retenção da informação oral -Rimas - Sons semelhantes -Consciência silábica -Consciência fonética -Consciência de vocábulo ou palavra -Consciência entre o significado e o significante -Consciência sintáctica Associar palavras à imagem -Produzir rimas e aliterações; -Articular e segmentar silabicamente palavras; -Reconstruir palavras por conjugação de sílabas; -Reconstruir sílabas por articulação de sons produzidos pela fala; -Identificar palavras que começam ou acabam com o mesmo som; -Suprimir ou acrescentar sílabas a palavras; -Isolar e contar palavras em frases; 2

3 Página 3 de 18 Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação Produção e Criação - Expressar-se utilizando diferentes técnicas e materiais - Apresentar e aplicar a criatividade/imaginação na produção de trabalhos de expressão plástica - Utilizar adequadamente as diferentes possibilidades plásticas dos materiais - Rasgar, recortar e colar diferentes materiais EXPRESSÕES EXPRESSÃO PLÁSTICA Compreensão das Artes no Contexto Fruição e Contemplação Apropriação da Linguagem Elementar Apresentar sentido estético Apresentar um controlo progressivo ao nível perceptivo-motor do traço e do espaço gráfico Explorar e descobrir diferentes possibilidades dos materiais Apresentar progressivamente a expressão gráfica e figurativa 3

4 Página 4 de 18 das Artes Fruição e contemplação / Produção e Criação Desenvolvimento da Criatividade Reflexão e Interpretação Apresentar sentido estético Distinguir as cores primárias/secundárias, bem como contraste claro/escuro. Usar correctamente o lápis, o pincel, a tesoura, Recortar seguindo o risco Pintar respeitando os limites EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação Dramatizações -Mímica -Jogo simbólico; -Fantasia: -Criatividade. -Fantoches, Desenvolvimento da Criatividade Comunicação verbal Comunicação não verbal Imaginação Criatividade Interagir com outras crianças em atividades em jogo simbólico/dramático - Utilizar diferentes suportes para actividades de dramatização - Expressar-se e comunicar através do corpo e da voz - Explorar diferentes possibilidades da voz - Memorizar e interpretar um papel numa história - Criar pequenos diálogos/histórias através do jogo simbólico ou dramatizações - Recriar situações imaginárias/da vida quotidiana EXPRESSÃO MUSICAL Interpretação e Comunicação Altura; Expressar-se e comunicar através do som utilizando o corpo - Apresentar capacidades ao nível rítmico, auditivo e de 4

5 Página 5 de 18 -Ritmo; -Frequência; -Duração; -Sequência; -Intensidade; -Ruído/silêncio memória - Interpretar, produzir e reproduzir diferentes sons e ritmos - Apreciar a música desenvolvendo o sentido estético - Cantar canções seguindo o ritmo e o tempo das mesmas - Dançar ao som da música - Explorar diferentes instrumentos musicais -Reconhecer e identificar sons da natureza e do quotidiano - Explorar a capacidade do próprio corpo para emitir sons e ritmos EXP. MOTORA DANÇA Deslocamentos e equilíbrios Posicionamento e orientação no espaço Utilizar o corpo explorando diferentes formas de movimento - Diversificar formas de utilizar e de sentir o corpo trepar, correr, deslizar, baloiçar, - Controla voluntariamente o movimento do próprio corpo Iniciar, parar e seguir vários ritmos e direcções - Apresentar o domínio da estrutura do esquema corporal - Posicionar-se no espaço tomando por referência o próprio corpo direita/esquerda, em cima/em baixo, à frente/atrás, Orientar-se no espaço tendo a si próprio como referência Produção e Criação Interpretar, produzir e reproduzir diferentes sons e ritmos - Apreciar a música desenvolvendo o sentido estético 5

6 Página 6 de 18 Coreografias MATEMÁTICA CONHECIMENTO DO MUNDO ÁREA DAS TIC Números e Operações Contagem oral de 0 a 10 -Contagem de objectos -Construção de relações numéricas -A emergência das operações -As representações - Conceito de ordinal/ cardinal -Resolução de problemas Observação e exploração do meio físico circundante -Reconhecimento Espacial -Reconhecimento do meio social -Orientação espacial -Reconhecimento Temporal -Orientação espacial Reconhecer culturas diferentes Fazer contagem oral recitando a sequência dos termos até 10 ou..., de 2 em 2, -Fazer contagem oral crescente e decrescente até 10. -Relacionar os diferentes significados e utilizações dos números. -Dizer o número total de objectos contados utilizando o último termo -Identificar noções espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador -Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento em relação a si mesma, uns em relação aos outros e associa-os às suas finalidades -Reconhecer uma planta simplificada de uma realidade -Identificar elementos conhecidos numa foto -Descrever itinerários diários -Reconhecer /identificar diferentes formas de representação da Terra e alguns lugares -Distinguir unidades de tempo básicas -Nomear, ordenar e estabelecer sequências de diferentes momentos da sua vida quotidiana -Identificar algumas diferenças e semelhanças entre meios 6

7 Página 7 de 18 -Orientação espacial - Higiene e segurança Estações do ano -Meteorologia diversos e ao longo do tempo Identificar sequências/ ciclos de vida/ fenómenos que estão relacionados com a vida diária -Usar e justificar algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança - Manifestar atitudes de respeito pela diversidade Informação Noção de Computador -Noção de Informática -Familiarização com elementos constituintes de um computador - Exploração de alguns sites Educativos (jogos didácticos) Desenvolver o interesse relativamente ao uso das TIC, adoptando uma postura Experimental Apresentar o domínio básico dos recursos digitais off-line e online: Pintura Cores Figuras geométricas Letras Números Jogos Cumprir regras pré-estabelecidas -Demonstrar comportamentos e atitudes corretas no uso dos equipamentos Segurança Elaboração de regras de utilização dos equipamentos e ferramentas digitais 7

8 Página 8 de 18 -Responsabilização e cumprimento de regras elementares de segurança: Ligar/desligar computador Cuidado com as tomadas FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Convivência democrática/cidadania Noção de Respeito por si/pelos outros/ pelo meio ambiente -As diferentes culturas e valores -Património artístico e cultural -Participar democraticamente na vida do grupo -Reconhecer, valorizar e aceitar as diferenças -Resolver conflitos atendendo ao consenso maioritário -Discutir opiniões/perspectivas diferentes da sua Identificar diferentes culturas e respeitá-las -Mostrar interesse na preservação do meio ambiente -Apresentar interesse e respeito pelo seu património artístico e cultural 2º PERÍODO LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA Reconhecimento e Escrita de Palavras Identificação e associação de letras -Organização de palavras -Escrita das palavras utilizando diversos instrumentos -Batimento silábico Identificar/reconhecer algumas palavras escritas do seu dia a dia; -Conhecer o início e o fim da palavra; -Identificar e isolar algumas letras das palavras; -Manusear correctamente diversos instrumentos de escrita; -Escrever o seu nome; -Produzir escrita silábica; Vocabulário Compreensão de Discursos Orais e Interacção verbal Saber questionar e responder como forma de compreensão da informação recebida; -Questionar quando sente curiosidade; -Relatar e recriar experiências vividas ou personagens; -Narrar acontecimentos com sequência lógica e contextualizada, -Recontar narrativas após escutar a sua leitura; 8

9 Página 9 de 18 Diálogo - Recitar com à vontade poemas, rimas e canções. Organização de frases simples e/ou complexas co sequência lógica (principio, meio e fim) EXPRESSÕES EXP. PLÁSTICA Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação Produção e Criação Compreensão das Artes no Contexto Fruição e Contemplação Apropriação da Linguagem Elementar das Artes Fruição e contemplação / Produção e Criação Desenvolvimento da Criatividade Reflexão e Interpretação Explorar livremente os materiais de modelação comprovando as suas propriedades e trabalhando-os a duas ou três dimensões Apresentar sentido estético Registar graficamente vivências, desejos e emoções Apresentar sentido estético Apresentar um controlo progressivo ao nível perceptivo-motor do traço e do espaço gráfico Explorar e descobrir diferentes possibilidades dos materiais Apresentar progressivamente a expressão gráfica e figurativa Apresentar sentido estético Distinguir as cores primárias/secundárias, bem como contraste claro/escuro. Usar correctamente o lápis, o pincel, a tesoura, Recortar seguindo o risco Pintar respeitando os limites Utilizar diferentes suportes para actividades de dramatização - Explorar diferentes possibilidades da voz - Memorizar e interpretar um papel numa história EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação -Fantasia -Criatividade -Sombras chinesas - Demonstrar criatividade em fantasiar, criar, recrear e imaginar -Utilizar objectos livremente atribuindo significados múltiplos 9

10 Página 10 de 18 Desenvolvimento da Criatividade Comunicação verbal Comunicação não verbal Imaginação Criatividade - Identificar e recriar rimas e melodias - Apresentar capacidade de improviso com objectos sonoros e instrumentos musicais - Fazer silencio para escutar - Apresentar capacidade de explorar o próprio corpo para emitir sons e ritmos Criação e Experimentação Exploração de diferentes timbre, intensidades, alturas e durações da voz Exploração de diferentes ambientes sonoros Fazer lançamento e recepção de bolas utilizando as mãos e os pés -Exploração de acções motoras diferenciadas EXPRESSÃO MUSICAL Compreender e adoptar as regras; EXP. MOTORA Perícia e Manipulações Motricidade ampla: Precisão Padrões Motores Lateralidade Orientação Espacial Esquema Corporal Destreza; Jogos - Cumprimento de regras -Lançamento de bolas -Precisão -Equilíbrio - Identificar diferentes movimentos básicos locomotores e não-locomotores -Conhecer e interpretar diferentes movimentos utilizando o corpo -Executar coreografias/danças diversas 10

11 Página 11 de 18 Conhecimento e vivência da dança Coreografias DANÇA -Danças -Padrões locomotores -Padrões não locomotores Compreender que a sequência numérica está organizada de acordo com uma ordem (sentido ordinal do número). -Fazer correspondência número quantidade Compreender a correspondência de uma determinada quantidade a um número -Estabelecer relações do tipo parte-parte/todo. - Encontrar e estabelecer padrões -Resolver situações problemáticas nas quais estão subjacentes a adição, a subtracção e a divisão, utilizando o cálculo por contagem um a um com diferentes materiais -Representar graficamente situações problemáticas utilizando registos pictográficos, iconográficos ou simbólicos utilizando os numerais. MATEMÁTICA Números e Operações A emergência das operações -As representações - Conceito de ordinal/ cardinal -Resolução de problemas -Geometria e Medida Construção com materiais diversos -Fazer construções com materiais diversos sendo capaz de falar sobre o que está a construir e estabelecer relações entre elas -Fazer construções com materiais diversos seguindo o desenho previamente feito. -Utilizar conceitos espaciais -Utilizar a sobreposição de figuras deslizando, rodando ou voltando as peças. -Executar dobragens de diferentes formas -Realizar transformações geométricas de figuras ou formas contribuindo para o reconhecimento e descoberta das suas propriedades. -Completar imagens simétricas a partir do eixo de reflexão. -Criar frisos deslizando (translação) peças geométricas. -Comparar e ordenar objectos, segundo critérios, grandeza, e capacidade, peso; -Utilizar uma unidade de medida cada vez mais pequena, de modo a tornar mais rigorosas as medidas; -Reconhecer, descrever, continuar, completar e inventar padrões; -Realizar tarefas que impliquem a conexão com o domínio da Linguagem oral, das expressões: Motora, -Dramática e Plástica e área do Conhecimento do Mundo -Construção com materiais de geometria 11

12 Página 12 de 18 -Construções com papel -Operar com formas geométricas e figuras Comparar e ordenar -Utilizar uma unidade de medida Identificar, designar e localizar partes do corpo e reconhecer a sua identidade sexual -Identificar-se e reconhecer as suas características individuais -Conhecimento de si mesma e sentido de pertença a um lugar e a um tempo -Reconhecer necessidades fisiológicas, sociais, de estima e de auto-realização do ser humano -Identificar fases de desenvolvimento dos seres vivos -Identificar características próprias dos animais -Identificar as diferentes características físicas e modos de vida dos seres vivos -Relacionar diferentes processos de germinação de sementes e crescimento de plantas -Identificar e nomear algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local. -Reconstruir situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro -Identificar informações sobre o passado expressas em linguagens diversas -Ordenar e representar acontecimentos com sequência lógica Aceder a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho Categorizar e agrupar informação em função de propriedades comuns Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas. Conhecimento do Ambiente Natural e Social Reconhecimento do corpo humano Cumprir regras pré-estabelecidas -Demonstrar comportamentos e atitudes corretas no uso dos equipamentos Identidade sexual CONHECIMENTO DO MUNDO -Características dos seres vivos -Locomoção -Revestimento -Reprodução -Processos de crescimento -Situações experimentais Valorização das diferentes profissões -Relato de acontecimentos 12

13 Página 13 de 18 Informação -Breve introdução sobre a Internet e a Web -Pesquisa orientada de Informação - Exploração de alguns sites Educativos (jogos didácticos). Comunicação ÁREA DAS TIC Segurança Elaboração de regras de utilização dos equipamentos e ferramentas digitais -Responsabilização e cumprimento de regras elementares de segurança: Ligar/desligar computador Cuidado com as tomadas 3º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA Solidariedade / Respeito pela diferença Conceito de amizade Conceito de partilha Conceito de igualdade de género Conceito de multiculturalidade Conceito de vivências e valores democráticos Conhecimento das Convenções Gráficas Diferentes fontes literárias Normas de utilização do livro Partes constituintes do livro Ilustração Direccionalidade da leitura /escrita (esquerda para a direita) Associação da letra ao som -Reconhecer no seu contexto social algumas formas de injustiça e discriminação propondo formas de as resolver -Respeitar as diferenças étnicas e culturais -Demonstrar afeto por gestos ou palavras Saber manusear/folhear correctamente um livro; -Saber que a escrita e as ilustrações transmitem informação; -Identificar a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativo; -Conhecer o sentido direccional da escrita -Atribuir significado à escrita em contexto; - Corresponder letras a sons; -Identificar um rótulo sem desenhos; -Discriminar letras de números; -Relatar acontecimentos através das ilustrações; -Utilizar o registo gráfico como forma de descrição narrativa contextualizada; -Identificar e produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas; 13

14 Página 14 de 18 Registo gráfico Diferença letras maiúsculas e minúsculas Compreensão de Discursos Orais e Interação verbal -Descrever/identificar pessoas, objectos e acções; -Partilhar informação oralmente com a construção de frases coerentes; - Dialogar com sequência lógica e contextualizada; - Conseguir aumentar o seu vocabulário através de conceptualização de novos vocábulos; - Aplicar nos seus registos orais a novas palavras aprendidas; -Concordância género, número, tempo, pessoa e lugar -Tipos e formas de frase -Articulação correta das palavras -Discurso contextualizado Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação EXPRESSÕES EXP. PLÁSTICA Produção e Criação Compreensão das Artes no Contexto Fruição e Contemplação Apropriação da Linguagem Elementar das Artes Fruição e contemplação / Produção e Criação Desenvolvimento da Criatividade Reflexão e Interpretação Explorar livremente os materiais de modelação comprovando as suas propriedades e trabalhando-os a duas ou três dimensões Apresentar sentido estético Registar graficamente vivências, desejos e emoções Apresentar sentido estético Apresentar um controlo progressivo ao nível perceptivo-motor do traço e do espaço gráfico Explorar e descobrir diferentes possibilidades dos materiais Apresentar progressivamente a expressão gráfica e figurativa Apresentar sentido estético Distinguir as cores primárias/secundárias, bem como contraste claro/escuro. Usar correctamente o lápis, o pincel, a tesoura, Recortar seguindo o risco Pintar respeitando os limites - Utilizar e confecionar adereços para criar cenários e personagens -Reconhecer diferentes meios artísticos (música, artes plásticas, multimédia, luz, histórias) -Manifestar a sua opinião com atitude crítica Utilizar diferentes técnicas - Utilizar o corpo para expressar e comunicar sentimentos, emoções e necessidades; - Imitar e representar situações e papéis 14

15 Página 15 de 18 Compreensão das Artes no Contexto - Relacionar-se com o outro em situações de jogo simbólico EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO - Objectos cénicos - Espaços cénicos -Capacidade de expressão -Sentido crítico Apropriação da Linguagem Elementar da Expressão Dramática Representação espontânea -Representação estruturada -Utilização de diferentes objectos/adereços/recursos técnicos -Comunicação verbal e não verbal Identificar diferentes sons -Interpretar e comentar diferentes tipos de música -Registar sequências e intensidades recorrendo a grafismos não convencionais Reconhecer canções e melodias do quotidiano -Identificar e organizar diferentes práticas musicais da sua cultura Percepção sonora e musical EXPRESSÃO MUSICAL Sons do meio ambiente próximo -Sons da natureza Fazer lançamento e recepção de bolas utilizando as mãos e os pés -Sons instrumentais. Culturas musicais nos contextos Audição de diferentes estilos musicais Compreender e adoptar as regras; EXP. MOTORA Perícia e Manipulações Motricidade ampla: Precisão Padrões Motores Lateralidade Orientação Espacial Esquema Corporal Destreza; Manifestar juízos de valor sobre peças de dança da sua cultura artística 15

16 Página 16 de 18 Jogos - Descrever formas de movimento relacionadas com experiências quotidianas - Participar em danças de grupo DANÇA - Cumprimento de regras -Lançamento de bolas -Precisão -Equilíbrio Fruição e contemplação Espectáculos Danças diversas Comentários/análise Colaborar na análise e discussão para a escolha dos dados, assim como a forma de os recolher e organizar. -Registar os dados recolhidos utilizando diferentes representações -Classificar objectos, coisas e acontecimentos de acordo com um ou mais critérios, agrupando-os e separando-os pelo reconhecimento das suas propriedades mais comuns -Utilizar diferentes critérios de agrupar e de separar os dados recolhidos -Recolher os dados criando estruturas de tabelas ou adaptando tabelas existentes -Compreender as vantagens e a estrutura das tabelas MATEMÁTICA -Organização e tratamento de Dados Recolha de dados -Classificação -Representação - Tabelas -Gráficos simples -Pictogramas simples -Quadros Dinamismo das inter-relações natural-social - Graus de parentesco -Recursos naturais - Política dos 3 R s : - Reconhecer e situar os elementos que compõem a família nuclear e alargada -Seleccionar e separar os diferentes resíduos nos ecopontos -Adoptar atitudes e comportamentos de preservação e conservação da natureza. Registar graficamente lugares e descrevendo-os oralmente -Identificar elementos do ambiente natural e social de um lugar -Formular perguntas sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa -Estabelecer semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objectos, segundo algumas propriedades simples - Classificar materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plásticos, papéis ) relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objectos feitos a partir deles -Indicar, em casos particulares, em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por forças que actuam sobre eles e podem modificar a sua posição -Identificar a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral) -Identificar comportamentos distintos de materiais 16

17 Página 17 de 18 CONHECIMENTO DO MUNDO Reciclagem, reutilização e redução -Registar gráficos -Descrição oral -Reconhecimento Espacial e social - Reconhecimento temporal -Reconhecer propriedades dos materiais - Classificar objectos - Reconhecimento do meio físico Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) -Obter destreza na utilização do rato -Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; -Clicar, seleccionar, arrastar -Identificar e utilizar os botões que aparecem no ecrã no início e durante um jogo ou aplicação -Dominar a introdução e remoção de CD-ROMs e DVDs nos e dos respectivos drives (leitores e/ou leitores/gravadores) ÁREA DAS TIC Produção Apresentação e exploração de algumas ferramentas e recursos digitais: Utilização do Paint Utilização do Word Utilização do PowerPoint Inserção de imagens Inserção de sons 17

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