VI PERÍODO (MANHÃ/TARDE) 1º dia (manhã) 17/01. VII RECURSOS DIDÁTICOS _ Quadro histórico teórico-conceitual. _ Projetor multimídia. _ Pincel atômico.

Transcrição

1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA PARFOR DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM I - IDENTIFICAÇÃO PROFESSORES DA DISCIPLINA: Adriana Maria Gomes do Nascimento (Bragança). maianasc@yahoo.com.br Carlos Alberto Amorim Caldas (Uruará). karloskaldas@yahoo.com.br Marcus Bentes Carvalho Neto (Nova Esperança do Piriá). marcusbentesufpa@gmail.com DISCIPLINA: Psicologia da Aprendizag. MUNICÍPIOS: Bragança, Nova Esperança do Piriá e Uruará. SEMESTRE: 01/2012 PERÍODO: 17 a 21 janeiro 2012 (presencial); 17 fevereiro a 31 maio (à Distância). TURMAS: 03 turmas. II EMENTA Psicologia do senvolvimento, da, da ação educativa e da relação docente. s contporâneas da (seus pressupostos e suas relações pedagógicas). III OBJETIVO Analisar e discutir problas e dificuldas relativas ao ensino e da Matática discutindo alternativas enfrentamento à luz algumas da Psicologia.

2 IV COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Definir o que seria Psicologia, Desenvolvimento, Aprendizag e Educação. Usar a Plataforma Moodle e outros recursos da internet para instrumentalização na disciplina. senvolvimento e V CONTEÚDOS.Psicologia? Desenvolvimento? Aprendizag? _ Como a Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizag contribuiriam com a prática docente? _ A Plataforma Moodle. _ Ferramentas Busca. comportamentalista B. F. Skinner. VI PERÍODO (MANHÃ/TARDE) 1º dia (manhã) 17/01 1º dia (tar) 17/01 2º dia (manhã) 18/01 VII RECURSOS DIDÁTICOS _ Quadro histórico teórico-conceitual. _ Projetor multimídia. _ Pincel atômico. Laboratório Informática. Vío Leitura Texto VIII METODOLOGIA DE ENSINO Apresentações: proposta do curso; professores; alunos. Questionamentos iniciais. O que sabos sobre Psicologia, Desenvolvimento e Aprendizag? Ativida prática busca nos computadores usando o Moodle e outras ferramentas busca. Leitura dos textos das Elaboração sínteses por textos ( grupos). IX PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS abor os principais relacionar modo

3 senvolvimento e senvolvimento e senvolvimento e comportamentalista B. F. Skinner. psicogenética Jean Piaget. psicogenética Jean Piaget. 2º dia (tar) 18/01 3º dia (manhã) 19/01 3º dia (tar) 19/01 Vío Leitura Texto Vío Leitura Texto Vío Texto sala aula. Leitura dos textos das Elaboração sínteses abor os principais por textos ( grupos). relacionar modo sala aula. Leitura texto a partir um roteiro. abor os principais relacionar modo sala aula. Leitura texto. abor os principais relacionar modo

4 senvolvimento e. senvolvimento e. sóciointeracionista Vygostky. sóciointeracionista Vygostky. 4º dia (manhã) 20/01 4º dia (tar) 20/01 Vío Leitura Texto Vío Texto Orientação grupo Levantamento material bibliográfico / leituras sobre táticas atuais. Leitura bibliografia complentar por táticas. Orientação grupos Aprofundamento / aperfeiçoamento das produções reelaboração / elaboração final do artigo teórico. Encaminhamentos para realização da parte à distância / cronograma; Treinamento do usos da plataforma / uso da internet. sala aula. abor os principais relacionar modo sala aula. abor os principais relacionar modo sala aula.

5 Discutir, linhas gerais, o Projeto Extensão. Bibliografia Básica 5º dia (manhã) 21/01 Entrega um esboço do Projeto Extensão. Alencar, E. S. (1994). Novas contribuições da psicologia aos processos ensino e. São Paulo: Cortez. Bigge, M. (1977). s da para professores. São Paulo: EPU/EDUSP. Comin, B. C. & Carmo, J. S. (2010). Aprendizag matática: aspectos educacionais. Carnos Pedagogia, 4 (8), Fino, C. A. (2001). Vygotsky e a zona senvolvimento proximal (ZDP): três implicações pedagógicas. Revista Portuguesa Educação, 14 (2). Hübner, M. M. C. (2005). O Skinner que poucos conhec: contribuições do autor para um mundo melhor, com ênfase na relação professor aluno. Momento do Professor: Revista Educação Continuada, 2 (4), Meira, M. E. M. (2008). A teoria Vigotski: e implicações para a psicologia da educação. Em L. M. Martins (Org.), Socieda, educação e subjetivida: reflexões táticas à luz da psicologia sócio-histórica (pp ). São Paulo: UNESP/Cultura Acadêmica. Piaget, J. (2009). Desenvolvimento e. Tradução por Paulo Francisco Slomp. Souza Filho, M. L. (2008). Relações entre e senvolvimento Piaget e Vygotsky: dicotomia ou compatibilida? Revista Diálogo Educacional, 8 (23), Szramfater, S. (2010). Uma leitura algumas dimensões das políticas educacionais atuais sob a ótica da análise do comportamento. Revista Brasileira Terapia Comportamental e Cognitiva, 12 (1/2),