ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE VIANA DO CASTELO

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1 Índice Ensino Regular 12 10º Ano 12 Inglês 12 Literatura Portuguesa 13 Português 13 Espanhol 15 Formação Cívica 16 Geometria Descritiva A 16 Filosofia 17 Biologia e Geologia 18 Matemática A 18 Matemática B 19 MACS 20 Economia A 21 Física e Química A, Química e Física 21 Geografia A e Geografia C 22 Educação Física 25 Educação Moral Religiosa Católica 25 Desenho A 26 11º Ano 26 Inglês 26 Literatura Portuguesa 28 Português 29 Espanhol 30 Geometria Descritiva A 31 Filosofia 32 Biologia e Geologia 32 Matemática A 33 Matemática B 34 MACS 35 Economia A 36 Física e Química A 36 Pág. 1 de

2 Geografia A 37 Educação Moral Religiosa Católica 40 Desenho A 40 12º Ano 41 Inglês 41 Português 42 Aplicações Informáticas 43 Psicologia B 43 Biologia 44 Matemática A 44 Sociologia 45 Economia C 46 Química e Física 47 Geografia C 47 Oficina de Artes 50 Desenho A 51 Oficina Multimédia B 51 Ensino Profissional 52 Animação Sócio Cultural 52 10º Ano 52 Inglês 52 Português 53 Francês 54 TIC 54 Área de Integração 55 Matemática 55 Educação Física 56 Área de Estudos da Comunidade 56 Animação Sociocultural 56 Sociologia 57 11º Ano 57 Inglês 57 Português 58 Francês 59 TIC 60 Área de Integração 60 Educação Física 61 Pág. 2 de

3 Área de Estudos da Comunidade 61 Animação Sociocultural 61 Sociologia 62 12º Ano 63 Português 63 Matemática 63 Educação Física 64 Área de Estudos da Comunidade 64 Animação Sociocultural 64 Técnico de Apoio Psicossocial 65 10º Ano 65 Inglês 65 Português 66 Francês 67 TIC 67 Área de Integração 68 Matemática 69 Educação Física 69 Área de Estudos da Comunidade 69 Animação Sociocultural 69 Psicopatologia Geral 70 11º Ano 70 Inglês 70 Português 71 Francês 72 TIC 73 Área de Integração 73 Matemática 74 Educação Física 74 Área de Estudos da Comunidade 74 Animação Sociocultural 75 Comunidade e Intervenção Social 75 Psicopatologia Geral 76 12º Ano 76 Português 76 Matemática 77 Educação Física 77 Área de Estudos da Comunidade 77 Animação Sociocultural 78 Psicopatologia Geral 78 Comunidade e Intervenção Social- CIS 79 Pág. 3 de

4 Turismo Ambiental 79 10º Ano 79 Inglês 79 Francês 80 Português 81 TIC 81 Área de Integração 82 Matemática 82 Educação Física 83 Turismo e Técnicas de Gestão 83 11º Ano 84 Inglês 84 Francês 85 Português 85 TIC 86 Área de Integração 87 Matemática 88 Educação Física 88 12º Ano 88 Português 88 Matemática 89 Educação Física 89 Técnico de Multimédia 89 10º Ano 89 Inglês 89 Francês 90 Português 91 Área de Integração 92 Matemática 92 Educação Física 92 TIC, Sistemas de Informação, Design Comunicação e Audiovisuais e Técnicas de Multimédia 93 Física 93 11º Ano 94 Inglês 94 Francês 95 Português 95 Área de Integração 96 Matemática 97 Educação Física 97 Física 98 Pág. 4 de

5 12º Ano 99 Inglês 99 Francês 100 Português 100 Matemática 101 Educação Física 102 Física 102 Técnicas de Multimédia, Design Comunicação e Audiovisuais, Projeto e Produção Multimédia 102 Gestão Desportiva º Ano 103 Inglês 103 Francês 104 Português 104 TIC 105 Área de Integração 106 Matemática 106 Educação Física º Ano 107 Inglês 107 Francês 108 Português 108 TIC 109 Área de Integração 110 Matemática 111 Educação Física º Ano 111 Português 111 Matemática 112 Educação Física 112 Gestão º Ano 112 Inglês 112 Francês 113 Português 114 TIC 115 Área de Integração 115 Matemática 116 Educação Física 116 Direito das Organizações 116 Economia 117 Contabilidade e Fiscalidade 117 Pág. 5 de

6 Gestão º Ano 118 Inglês 118 Francês 119 Português 120 TIC 120 Área de Integração 121 Matemática 122 Educação Física 122 Direito das Organizações 122 Economia 123 Contabilidade e Fiscalidade 123 Gestão 124 Cálculo Financeiro º Ano 125 Português 125 Matemática 126 Educação Física 126 Contabilidade e Fiscalidade 126 Gestão 127 Cálculo Financeiro 127 Gestão de Equipamentos Informáticos º Ano 128 Inglês 128 Francês 129 Português 129 Área de Integração 130 Matemática 131 Educação Física 131 Físico-Químicas 132 TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental º Ano 133 Inglês 133 Francês 134 Português 134 Área de Integração 135 Matemática 136 Educação Física 136 Físico-Químicas 136 TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental º Ano 138 Pág. 6 de

7 Inglês 138 Francês 139 Português 139 Matemática 140 Educação Física 141 Físico-Químicas 141 TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental 141 Instalações Eléctricas º Ano 142 Inglês 142 Francês 143 Português 143 TIC 144 Área de Integração 145 Matemática 146 Educação Física 146 Físico-Químicas 146 Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático º Ano 148 Inglês 148 Francês 149 Português 149 TIC 150 Área de Integração 151 Matemática 152 Educação Física 152 Físico-Químicas 152 Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático º Ano 153 Português 153 Matemática 154 Educação Física 155 Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático 155 Técnico de Mecatrónica º Ano 156 Inglês 156 Francês 157 Português 157 TIC 158 Área de Integração 159 Matemática 160 Pág. 7 de

8 Educação Física 160 Físico-Químicas 160 Electricidade e Electrónica e Aplicações de Mecatrónica (Instalações Eléctricas) º Ano 162 Inglês 162 Francês 163 Português 163 TIC 164 Área de Integração 165 Matemática 166 Educação Física 166 Físico-Químicas º Ano 166 Português 166 Matemática 167 Físico-Químicas 168 Manutenção Industrial Electromecânica º Ano 168 Inglês 168 Francês 169 Português 169 TIC 170 Área de Integração 171 Matemática 172 Educação Física 172 Físico-Químicas º Ano 173 Inglês 173 Francês 174 Português 174 Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B 175 TIC 176 Área de Integração 177 Matemática 177 Educação Física 178 Físico-Químicas º Ano 178 Português 178 Matemática 179 Educação Física 179 Físico-Químicas 180 Pág. 8 de

9 Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B 180 Desenho de Construção Civil º Ano 181 Inglês 181 Francês 182 Português 183 TIC 183 Área de Integração 184 Matemática 185 Educação Física 185 Físico-Químicas 185 Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção 186 Geometria Descritiva º Ano 188 Inglês 188 Francês 189 Português 190 TIC 190 Área de Integração 191 Matemática 192 Educação Física 192 Físico-Químicas 192 Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção 193 Geometria Descritiva º Ano 195 Português 195 Matemática 196 Educação Física 196 Físico-Químicas 196 Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção 198 Geometria Descritiva 199 Técnico de Design de Equipamentos º Ano 200 Inglês 200 Francês 201 Português 202 TIC 202 Área de Integração 203 Matemática 204 Pág. 9 de

10 Educação Física 204 CAD e Materiais e Tecnologias 205 Geometria Descritiva 206 Design 207 Desenho de Comunicação º Ano 208 Inglês 208 Francês 209 Português 209 Área de Integração 210 Matemática 211 Educação Física 211 TIC 211 CAD e Materiais e Tecnologias 213 Geometria Descritiva 214 Design º Ano 215 Português 215 Matemática 216 CAD e Materiais e Tecnologias 217 Geometria Descritiva 218 Técnico de Análise Laboratorial º Ano 219 Inglês 219 Francês 220 Português 220 TIC 221 Área de Integração 222 Matemática 223 Educação Física 223 Físico-Químicas 223 Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química º Ano 224 Inglês 224 Francês 225 Português 226 TIC 226 Área de Integração 227 Matemática 228 Educação Física 228 Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química 228 Pág. 10 de

11 12º Ano 229 Português 229 Matemática 229 Educação Física 230 Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química 230 Energias Renováveis º Ano 230 Inglês 230 Francês 231 Português 232 TIC 233 Área de Integração 233 Matemática 234 Educação Física 234 Físico-Químicas º Ano 235 Inglês 235 Francês 236 Português 236 TIC 237 Área de Integração 238 Matemática 238 Educação Física 239 Físico-Químicas º Ano 239 Português 239 Matemática 240 Educação Física 240 Físico-Químicas 240 Pág. 11 de

12 Ensino Regular 10º Ano Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO: COMPETÊNCIAS DE: uso de língua, sociocultural e de aprendizagem Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação Usa apropriada e fluentemente a língua inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento Conhece as culturas de expressão inglesa/alemã no mundo Revela espírito crítico perante a informação, demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina Demonstra capacidade na busca e na partilha de informação Desenvolve autonomia face ao professor para superação de dificuldades de aprendizagem Instrumentos de Avaliação Escrita: Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis: ditado no quadro, composições, trabalhos de pesquisa, trabalhos grupo/pares, Oralidade: Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio, leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de grupo/pares Coeficientes de Ponderação 55% 30% A avaliação sumativa final corresponderá à classificação obtida no 3º período, depois de Pág. 12 de

13 Autonomia DOMÍNIO DAS ATITUDES / VALORES Competências scioculturais e de aprendizagem Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades Cooperação e Participação Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente) Responsabilidade Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Auto e heteroavaliação Sociabilidade Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros Observação na aula + Análise do caderno diário / portefólio 15% Literatura Portuguesa TOTAL: 90% (0/18 valores) 1. Testes / outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais. 60% (0/12 valores) 2. Projecto individual de leitura 30% (0/6 valores) Observações: DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO TOTAL: (0/2 valores) Observação de atitudes do aluno: 1. Coopera / participa no processo de ensino aprendizagem (0/2 valores): gere adequadamente o tempo de execução das tarefas. revela autonomia nas suas aprendizagens. revela espírito crítico; Cumpre as regras de funcionamento na sala de aula. Português Pág. 13 de

14 TOTAL: 90% (0/18 valores) DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO TOTAL: (0/2 valores) Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais (no mínimo 2). 65% (0/13 valores) Trabalhos presenciais orais 25% (0/5 valores) Observação de atitudes do aluno: Coopera / participa no processo de ensino aprendizagem (0/2 valores): gere adequadamente o tempo de execução das tarefas; revela autonomia nas suas aprendizagens; revela espírito crítico; cumpre as regras de funcionamento na sala de aula Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos. A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno. Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo. Pág. 14 de

15 Espanhol Modalidades de avaliação Objetos de avaliação (competências nucleares da disciplina) Instrumentos de avaliação Percentagens na avaliação. Compreensão oral / Expressão oral. Compreensão/ Expressão escrita - Compreensão de textos orais e escritos de natureza diversificada. - Expressão oral e escrita de enunciados. - Adequação à aprendizagem da língua às suas experiências e necessidades. Observação informal Testes escritos Testes de compreensão oral. Competências de uso da língua - Compreensão oral (5%) Oír / Expressão oral (25%) Hablar 30% Contínua Formativa Sumativa - Utilização de estratégias que lhe permitam suprir as deficiências dos seus conhecimentos e o progresso na construção da sua identidade pessoal e social.. Atitudes e valores Trabalhos de pesquisa em grupo e/ou individuais Exposição oral de actividades / trabalhos - Compreensão/ Expressão escrita (Leer, Escribir) 60% - Comportamento/ postura na sala de aula - Responsabilidade Trabalho de pares /grupo - Interesse e participação na aula - Cooperação nas tarefas propostas - Autonomia Grelhas de registo de avaliação directa. Competências Sócio- Culturais e de Aprendizagem - Assiduidade / pontualidade - Hábitos e métodos de trabalho Grelhas de registo de auto - avaliação -Capacidade de se auto e heteroavaliar Cálculo da classificação final: média ponderada dos resultados obtidos em todos os instrumentos de avaliação realizados, desde o início do ano até ao momento de avaliação e à ponderação da evolução do aluno. Pág. 15 de

16 Formação Cívica Critérios/ Indicadores Assiduidade Pontualidade Responsabilidade Interesse/ Empenho Cooperação com os colegas e o professor Participação ativa e positiva nos trabalhos Respeito pela opinião dos outros e pelo direito à diferença Capacidade de aceitar as críticas dos colegas e do professor Autonomia Criatividade Estruturação e apresentação cuidada (oral e escrita) dos trabalhos Avaliação Qualitativa Satisfaz Bem 1,5 a 2 Satisfaz 0,75 a 1,4 Não satisfaz 0 a 0,74 Instrumentos de avaliação Grelha de observação Trabalhos individuais e/ ou em grupo Apresentação oral Geometria Descritiva A A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação: Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva; Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de percepção dos espaços e de representação mental; Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); Modelos tridimensionais; Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; Projector de luz; Pág. 16 de

17 Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); de intervenções orais ou no quadro; de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; da avaliação de provas sumativas; de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma. Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente: As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos; A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma; Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos; Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno; As provas contêm questões práticas de representação gráfica; A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e acordada com os alunos no início do ano lectivo. Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e devem registar esse momento em documento escrito; O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável; O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final; As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais; A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final; As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final. Filosofia TOTAL: 90% (0/18 valores) Testes Trabalho de grupo DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: (0/2 valores) Factores: Pontualidade: Atenção/interesse Pág. 17 de

18 Fichas de pesquisa Trabalho individual Oralidade Outros Observações: Cooperação Respeito pelos outros Responsabilidade A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada Biologia e Geologia TOTAL: 85% (17 valores) Testes: 65% Relatórios das actividades experimentais, minitestes e trabalhos de pesquisa: 20% Observações: DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: 15% (3 valores) Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 % Participação e comportamento na sala de aulas: 5 % Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais. Matemática A Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Domínio Sócio - Cultural Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno no respetivo período. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, atividades /trabalhos de investigação, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica,) 15% da média aritmética das classificações dos registos realizados pelo aluno no respetivo período. Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho evidenciado pelo aluno no respetivo período. Pág. 18 de

19 Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis; o teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por questões de escolha múltipla e a 2ª parte por questões de desenvolvimento. Com excepção da disciplina de Matemática B em que os testes serão apenas constituídos por questões de desenvolvimento. Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas questões cada resposta certa tem cotação máxima de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida zero pontos. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Matemática B Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Domínio Sócio - Cultural Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno no respetivo período. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, atividades /trabalhos de investigação, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica,) 15% da média aritmética das classificações dos registos realizados pelo aluno no respetivo período. Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho evidenciado pelo aluno no respetivo período. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis; o teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por questões de escolha múltipla e a 2ª parte por questões de desenvolvimento. Com excepção da disciplina de Matemática B em que os testes serão apenas constituídos por questões de desenvolvimento. Pág. 19 de

20 Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas questões cada resposta certa tem cotação máxima de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida zero pontos. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. MACS Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Domínio Sócio - Cultural Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno no respetivo período. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, atividades /trabalhos de investigação, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica,) 15% da média aritmética das classificações dos registos realizados pelo aluno no respetivo período. Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho evidenciado pelo aluno no respetivo período. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis; o teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por questões de escolha múltipla e a 2ª parte por questões de desenvolvimento. Com excepção da disciplina de Matemática B em que os testes serão apenas constituídos por questões de desenvolvimento. Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas questões cada resposta certa tem cotação máxima de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida zero pontos. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Pág. 20 de

21 Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Economia A DOMÍNIO SOCIOAFETIVO TOTAL: 85% (17 Valores) INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: 1. Testes sumativos.. 65% 2. Trabalhos 20% TOTAL: 15% (3 Valores) FACTORES: 1. Atitudes e comportamentos 5% 2. Participação crítica... 5% 3. Progressão 5% Observações: Em cada período será considerada a média aritmética simples de todas as classificações dos testes e de outros trabalhos individuais e / ou em grupo, realizados ao longo do ano letivo. Física e Química A, Química e Física DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: 90% (18 valores) TOTAL: (2 valores) 1. Testes: 65% 2. Trabalho prático/experimental (relatórios, trabalhos de pesquisa e testes teórico-práticos) 25%* Factores: 1. Respeita colegas e professor 2. É pontual 3. Leva para a aula o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5% Trabalho prático/experimental Pág. 21 de

22 * Nesta componente de avaliação os professores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem mais adequado a cada momento. 1. É empenhado 2. É metódico 3. Colabora com os colegas Observações: 5% Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Geografia A e Geografia C FICHAS DE AVALIAÇÃO Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 sumativas ) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 sumativas ) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 sumativa ) (com uma média de 5 folhas por ficha) As fichas sumativas poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação sumativa, deverão corresponder às planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME. Deverão ser estruturadas com questões do tipo: - Resposta curta - Verdadeiro / Falso - Escolha múltipla - Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas - Justificar processos - Desenvolvimento - Outras Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A Aprendizagem da Geografia". Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios: Clareza da resposta Objectividade da resposta Capacidade de síntese Pág. 22 de

23 Utilização de terminologia adequada Correcção/fundamentação científica da argumentação Estrutura coerente das respostas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas formativas Fichas sumativas" Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a utilização da plataforma de e-learning Moodlle) Construção de gráficos, mapas e outros Produção de pequenos relatórios de análise/síntese Registos de observação na aula Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual Fichas de trabalho de casa Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de cooperação nos trabalhos e outras, etc.) Registos da assiduidade e pontualidade Caderno diário Portfólio / dossiê de notícias Outros (por exemplo, participação em projectos da escola) A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA Trabalhar em Geografia Conhecer (o saber) Definir Referir Indicar Actividades Compreender (saber sobre) Decompor/Integrar Descobrir/Projectar Localizar Descrever Caracterizar Interpretar Justificar Explicar Recolher informação Tratar informação Organizar ficheiros Comparar Relacionar Analisar Sintetizar Comentar Preparar um trabalho escrito Preparar um trabalho oral Pág. 23 de

24 Participar na execução de uma exposição Participar num debate Participar num trabalho de grupo Participar em jogos Participar num trabalho de projecto in " Caderno de Actividades - Porto Editora" PESOS A. 80% - (0-16 valores) Avaliação composta por fichas escritas sumativas e/ou trabalhos escritos de investigação com defesa oral. B. DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL 20% - (0-4 valores) Este domínio integra três pontos principais 1. Assiduidade/Pontualidade [ ] valores 2. Trabalhos realizados na aula/actividades de consolidação realizadas em casa [ ] valores 3. Qualidade e Frequência de participação na aula / atitudes de cooperação nos trabalhos [ 0 2 ] valores A avaliação da componente B. realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com a grelha seguinte: DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL 20% - (0-4 valores) Assiduidade e Pontualidade Trabalhos de Casa e Trabalhos/Tarefas de Aula* Realização Qualidade Participação, Atitudes e Comportamentos** Participação (qualidade e frequência) Cooperação, Respeito e Curiosidade 0-0,25 val 0-0,25 val val 0-1 val 0-1 val 0-1 val *A realização dos trabalhos de casa e dos trabalhos ou tarefas propostas em contexto de aula é avaliada obedecendo aos seguintes referenciais: Realização Não faz (0 val) Raramente faz (0,10 val) Faz ocasionalmente (0,20 val) Faz frequentemente (0,40 val) Faz sempre (0.50 val) Qualidade obedece a critérios de apresentação (0,25 val), organização/estrutura (0,25 val), coerência e correcção científicas (0,50 val). ** A participação é avaliada tendo em linha de conta os seguintes parâmetros gradativos: Participação nula e/ou perturbadora (0 val.). Participação fraca em termos de correcção científica, por vezes perturbadora e inoportuna (0.25 val.). Pág. 24 de

25 Participação satisfatória na maior parte das vezes, raramente inoportuna (0.50 val.). Participação adequada, de forma espontânea ou quando solicitada, sem ser inoportuna e geralmente correcta (0.75 val.). Participação sempre de forma adequada, cientificamente correcta e a contribuir para o melhor desenvolvimento da aula (1 val). A avaliação sumativa decorre, em cada momento, das componentes A e B atrás referidas e é expressa numa escala numérica de 0 a 20 valores. ATRIBUIÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO POR PERÍODO A atribuição da classificação em cada período será feita da seguinte forma: NF1= N1 NF2= (N1+N2)/2 NF3=(N1+N2+N3)/3 Legenda: N1= nota do 1ºP NF1= Nota Final do 1ºP N2= nota do 2ºP NF2= Nota Final do 2ºP N3= nota do 3ºP NF3= Nota Final do 3ºP Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% o Condição Física (5 testes da bateria Fitnessgram) o Actividades Físicas e Desportivas 60% Domínio Sócio afectivo 30% o o Empenho e participação Cooperação o *Respeito pelas normas e colegas Estes critérios são considerados em cada uma das matérias abordadas. A avaliação é contínua e realizada através de registos e observações na aula. No final de cada matéria é realizada uma avaliação sumativa. Educação Moral Religiosa Católica Componente sócio-cultural a) Pontualidade / assiduidade 5% (1 valores) b) Participação / interesse (2 valores) Componente cognitiva a) Contributo para um bom clima de aprendizagem: investigação e análise de textos, 60% (12 valores) sugestões para o domínio das atitudes, das aptidões e dos conhecimentos, etc. b) Trabalho individual e/ou de grupo (2 valores) c) Recolha de material pedagógico de interesse significativo para as aulas, participação 15% (3 valores) nas actividades programadas e organização de material elaborado em grupo e individualmente. Pág. 25 de

26 Desenho A 85% 30% - Aquisição de conceitos: - Domínio sobre os quês e porquês dos vários materiais riscadores e suportes; - Desenvolvimento de sentido crítico através do (re)conhecimento do conceito (histórico) de Desenho. 15% DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO Observação directa Interesse, participação, empenho; Pontualidade, assiduidade; Cumprimento das regras estabelecidas; Sociabilidade. 55% - Concretização de práticas: - Registos gráficos de observação do real; (saber ver) - Exploração prática das potencialidades dos diversos materiais e suportes de desenho (saber fazer) - Registos gráficos criativos e autonomia (fundamentada) nas opções se (saber ser); Observações: 11º Ano Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO: COMPETÊNCIAS DE: uso de língua, sociocultural e de aprendizagem Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação Usa apropriada e fluentemente a língua inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento Conhece as culturas de expressão inglesa/alemã no mundo Revela espírito crítico perante a informação, demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina Demonstra capacidade na busca e na partilha de informação Desenvolve autonomia face ao professor para superação de dificuldades de aprendizagem Instrumentos de Avaliação Escrita: Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis: ditado no quadro, composições, trabalhos de pesquisa, trabalhos grupo/pares, Oralidade: Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio, leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de grupo/pares Coeficientes de Ponderação 60% 30% A avaliação sumativa final corresponderá à classificação obtida no 3º período, depois de Pág. 26 de

27 Autonomia DOMÍNIO DAS ATITUDES / VALORES Competências scioculturais e de aprendizagem Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades Cooperação e Participação Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente) Responsabilidade Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Auto e heteroavaliação Sociabilidade Observação na aula + Análise do caderno diário / portefólio Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros Pág. 27 de

28 Literatura Portuguesa DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO TOTAL: 90% (0/18 valores) Testes / outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais. 60% (0/12 valores) Projecto individual de leitura 30% (0/6 valores) TOTAL: (0/2 valores) Observação de atitudes do aluno: Coopera / participa no processo de ensino aprendizagem (0/2 valores): gere adequadamente o tempo de execução das tarefas. revela autonomia nas suas aprendizagens. - revela espírito crítico; Observações: - cumpre as regras de funcionamento na sala de aula. Pág. 28 de

29 Português TOTAL: 90% (0/18 valores) DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO TOTAL: ( 0/2 valores) 1. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais ( no mínimo 2). 65% (0/13 valores) 2. Trabalhos presenciais orais 25% ( 0/5 valores) Observação de atitudes do aluno: 1. Coopera / participa no processo de ensino aprendizagem ( 0/2 valores): - gere adequadamente o tempo de execução das tarefas; - revela autonomia nas suas aprendizagens; - revela espírito crítico; - cumpre as regras de funcionamento na sala de aula Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos. A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno. Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo. Pág. 29 de

30 Espanhol Modalidades de avaliação Objetos de avaliação (competências nucleares da disciplina) Instrumentos de avaliação Percentagens na avaliação. Compreensão oral / Expressão oral. Compreensão/ Expressão escrita - Compreensão de textos orais e escritos de natureza diversificada. - Expressão oral e escrita de enunciados. - Adequação à aprendizagem da língua às suas experiências e necessidades. Observação informal Testes escritos Testes de compreensão oral. Competências de uso da língua - Compreensão oral (5%) Oír / Expressão oral (25%) Hablar 30% Contínua Formativa Sumativa - Utilização de estratégias que lhe permitam suprir as deficiências dos seus conhecimentos e o progresso na construção da sua identidade pessoal e social.. Atitudes e valores Trabalhos de pesquisa em grupo e/ou individuais Exposição oral de actividades / trabalhos - Compreensão/ Expressão escrita (Leer, Escribir) 60% - Comportamento/ postura na sala de aula - Responsabilidade Trabalho de pares /grupo - Interesse e participação na aula - Cooperação nas tarefas propostas - Autonomia Grelhas de registo de avaliação directa. Competências Sócio- Culturais e de Aprendizagem - Assiduidade / pontualidade - Hábitos e métodos de trabalho Grelhas de registo de auto - avaliação -Capacidade de se auto e heteroavaliar Cálculo da classificação final: média ponderada dos resultados obtidos em todos os instrumentos de avaliação realizados, desde o início do ano até ao momento de avaliação e à ponderação da evolução do aluno. Pág. 30 de

31 Geometria Descritiva A A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação: 1. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva; 2. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 3. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de percepção dos espaços e de representação mental; 4. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); Modelos tridimensionais; Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; Projector de luz; Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: 1. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 2. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 3. de intervenções orais ou no quadro; 4. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 5. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 6. da avaliação de provas sumativas; 7. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma. Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente: As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos; A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma; Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos; Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno; As provas contêm questões práticas de representação gráfica; A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e acordada com os alunos no início do ano lectivo. Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e devem registar esse momento em documento escrito; Pág. 31 de

32 O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável; O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final; As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais; A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final; As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final. Filosofia TOTAL: 90% (0/18 valores) 1. Testes 2. Trabalho de grupo 3. Fichas de pesquisa 4. Trabalho individual 5. Oralidade 6. Outros Observações: DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: (0/2 valores) Factores: 2. Pontualidade: 3. Atenção/interesse 4. Cooperação 5. Respeito pelos outros 6. Responsabilidade A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada Biologia e Geologia TOTAL: 85% (17 valores) Testes: 65% Relatórios das actividades experimentais, minitestes e trabalhos de pesquisa: 20% Observações: DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: 15% (3 valores) Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 % Participação e comportamento na sala de aulas: 5 % Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação Pág. 32 de

33 desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais. Matemática A Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, Fichas no Laboratório de Matemática, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) 15% da média aritmética das classificações de todos os registos realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Domínio Sócio - Cultural Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. Serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis; O teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por 5 questões de escolha múltipla e a 2ª parte por questões de desenvolvimento. Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas questões cada resposta certa tem cotação de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida zero pontos. Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para uniformização de critérios. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Critérios de correção Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro. O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões. Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo. Pág. 33 de

34 Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação indicada. Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser penalizados em mais de da cotação indicada. Matemática B Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, Fichas no Laboratório de Matemática, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) 15% da média aritmética das classificações de todos os registos realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Domínio Sócio - Cultural Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para uniformização de critérios. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Critérios de correção Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro. O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões. Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo. Pág. 34 de

35 Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação indicada. Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser penalizados em mais de da cotação indicada. MACS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: MACS (10º e 11º Anos) Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Domínio Sócio - Cultural Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, Fichas no Laboratório de Matemática, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) 15% da média aritmética das classificações de todos os registos realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. Estrutura dos testes: Todos os testes são globais apenas com questões de desenvolvimento. As condições de realização e cotação de cada uma das questões respeitarão, criteriosamente, as exigidas nos Exames Nacionais de MACS. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Critérios de correção Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro. O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões. Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo. Pág. 35 de