Agrupamento de Escolas de Arraiolos

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1 Agrupamento de Escolas de Arraiolos ESCOLA EB 2,3/S CUNHA RIVARA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO GRUPO 510 Ensino Básico - 3º Ciclo

2 INTRODUÇÃO A avaliação é um elemento integrante e regulador de todo o processo de ensino aprendizagem, com o objetivo primeiro e último de promover o sucesso escolar de cada aluno. A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia a diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa). Tendo em conta a legislação em vigor a avaliação está dividida em: Componente Teórica que, a partir de testes sumativos, avalia, essencialmente competências ao nível do conhecimento teórico. Componente Processual (Prática e/ou Experimental). Na avaliação desta componente tem- -se em linha de conta: o trabalho processual desenvolvido pelo aluno na sala e aula, que avalia, em grelha própria, competências referentes a participação e conhecimentos. os produtos finais elaborados, individuais e/ou em grupo que avalia, essencialmente competências ao nível da aplicação do conhecimento. Componente Atitudes/Valores. Na avaliação desta componente tem-se em linha de conta comportamentos de boa cidadania, organização e interesse pelas actividades propostas na vida escolar. É importante que as atividades de ensino-aprendizagem permitam desenvolver, de forma transversal, as competências consideradas essenciais a um aluno do ensino Básico e Secundário. Por exemplo a competência conhecimento pode ser avaliada no trabalho da sala de aula e não só nos testes e trabalhos elaborados. As competências de atitudes/valores e participação, apesar de serem mais facilmente evidentes no trabalho da sala de aula, devem e podem ser inferidas a partir dos testes e dos trabalhos elaborados. Todas as competências serão avaliadas por 3 de níveis de desempenho: Quase sempre Na competência Atitudes/Valores serão avaliados os seguintes descritores: Autonomia/Empenho Cumpre as tarefas com persistência e autonomia Método Desempenha com cuidado e rigor o trabalho que desenvolve Organização Mantém e traz para a aula o material necessário Comportamento Cumpre as regras estabelecidas Assiduidade É assíduo e pontual Na competência Participação serão avaliados os seguintes descritores: Interesse Revela curiosidade e coloca questões pertinentes Comunicação Expressa-se com clareza e rigor científico Intervenção Coloca problemas e apresenta novas propostas de resolução Na competência do Conhecimento serão avaliados os seguintes descritores: Saber Conhece termos, conceitos e definições Raciocínio Consegue mobilizar o saber adquirido As classificações utilizadas para as médias de final de período são as efetivamente obtidas pelos alunos (médias aritméticas de cada período) e não as classificações finais de período que constam da pauta (que podem estar sujeitas a arredondamentos sucessivos). O resultado obtido do cálculo anteriormente referido, dá ao professor um valor de referência, a partir do qual se pondera a classificação a atribuir, refletida toda a evolução do aluno ao longo do ano letivo. No processo de avaliação final de período e/ou de ano letivo poderão surgir situações de dinâmica de grupo (professores/aluno/turma) em que a ponderação de alguns parâmetros de avaliação pode ser alterada, desde que os alunos participem e/ou sejam informados.

3 ENSINO BÁSICO Grupo 510 Os testes Terão a duração de 45 ou de 90 minutos cada; Está prevista a realização de 1 a 2 testes por período. Os alunos serão informados antes de cada teste dos conteúdos a testar. Tipologia Serão constituídos pelos seguintes tipos de questões: Escolha múltipla Respostas curtas Correspondência ou associação Verdadeiro / Falso Legendas de figuras ou esquemas Interpretação de gráficos, esquemas ou diagramas Resolução de problemas Critérios de Classificação: Todas as respostas devem estar legíveis e devidamente referenciadas de uma forma que permita a sua identificação inequívoca. Caso contrário, é atribuída a classificação de zero pontos à(s) resposta(s) em causa. Nos itens de escolha múltipla, é atribuída a cotação total à resposta correta. Caso o aluno indique mais do que o número das opções solicitadas será penalizado. Nos itens de verdadeiro/falso não são classificadas as afirmações: consideradas simultaneamente verdadeiras e falsas com o número do item, a letra da afirmação e/ou a sua classificação (V/F) ilegíveis. Outros trabalhos A avaliação que incide sobre outros trabalhos, pode contemplar: trabalhos de pesquisa/grupo, relatórios, portfólios, trabalhos de investigação A não entrega dos trabalhos dentro do prazo estabelecido, corresponderá a uma penalização estabelecida pelo docente da disciplina em acordo com os alunos da turma. Os trabalhos individuais, relativamente aos trabalhos de grupo, poderão ter uma ponderação diferente, deste que os alunos sejam informados. Escala de notação Testes e trabalhos serão avaliados aplicando a seguinte escala de ponderação: Nomenclatura Ponderação Não Satisfaz 0% - 49% Satisfaz 50% - 69% Satisfaz Bastante 70% - 89% Excelente 90% - 100%

4 Componente Processual ( Prática e /ou Experimental) 30% Avaliação de processos (10%) Avaliação de Produtos (20%) Componente Teórica 60% Domínio da Língua Portuguesa (5%)* Aprendizagens Transversais (20%) Organização e utilização das TIC (5%)* SÍNTESE DOS CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Ciências Físico-Químicas (7º, 8º e 9º ano) Critérios da Disciplina Instrumentos de Avaliação Critérios Gerais de Avaliação Domínio. Testes sumativos. Trabalhos de Projeto com comunicação Aprendizagens. Elaboração de protocolos. Relatórios de atividades práticas e teórico-práticas. Formulação de questões. Questionários orais/escritos (teóricos, práticos e teórico-práticos). Realização de sínteses. Fichas de trabalho/formativas. Trabalhos de pesquisa/investigação (individual ou em grupo). Portfólio Específicas (80%) Grelha de Observação Capacidades e aptidões para as atividades práticas Atitudes e Valores (10%) (Grelha de Observação) * Avaliar em todas as comunicações, trabalhos e textos produzidos pelos alunos

5 Componente Processual ( Prática e /ou Experimental) 30% Avaliação de processos (10%) Avaliação de Produtos (20%) Componente Teórica 50% Domínio da Língua Portuguesa (5%)* Aprendizagens Transversais (30%) Organização e utilização das TIC (5%)* SÍNTESE DOS CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Ciências Ambientais (Curso Vocacional: Novos Rumos) Critérios da Disciplina Instrumentos de Avaliação Critérios Gerais de Avaliação Domínio. Testes sumativos. Trabalhos de Projeto com comunicação. Elaboração de protocolos. Relatórios de atividades práticas e teórico-práticas. Formulação de questões. Questionários orais/escritos (teóricos, práticos e teórico-práticos). Realização de sínteses. Fichas de trabalho/formativas. Trabalhos de pesquisa/investigação (individual ou em grupo). Portfólio Aprendizagens Específicas (70%) Grelha de Observação Capacidades e aptidões para as atividades práticas Atitudes e Valores (20%) (Grelha de Observação) * Avaliar em todas as comunicações, trabalhos e textos produzidos pelos alunos

6 Sugestões de Grelhas

7 Conhecimentos Participação Atitudes e valores GRELHA DE AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS EVIDENCIADAS NOS PROCESSOS de Ciências FQ (7º, 8º e 9º ano) DESCRITORES NIVEIS COTAÇÃO ALUNOS Autonomia/Empenho -Cumpre as tarefas com persistência e autonomia Método -Desempenha com cuidado e rigor o trabalho que desenvolve Organização -Mantém e traz para a aula o material necessário Comportamento - Cumpre as regras estabelecidas Assiduidade -É assíduo e pontual Interesse -Revela curiosidade e coloca questões pertinentes Comunicação - Expressa-se com clareza e rigor científico Intervenção -Coloca problemas e apresenta novas propostas de resolução Saber -Conhece termos, conceitos e definições Raciocínio -Consegue mobilizar o saber adquirido Total (valores)

8 Conhecimentos Participação Atitudes e valores GRELHA DE AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS EVIDENCIADAS NOS PROCESSOS de Físico-Química (Curso Vocacional NOVOS HORIZONTES) DESCRITORES NIVEIS COTAÇÃO ALUNOS Autonomia/Empenho -Cumpre as tarefas com persistência e autonomia Método -Desempenha com cuidado e rigor o trabalho que desenvolve Organização -Mantém e traz para a aula o material necessário Comportamento - Cumpre as regras estabelecidas Assiduidade -É assíduo e pontual Interesse -Revela curiosidade e coloca questões pertinentes Comunicação - Expressa-se com clareza e rigor científico Intervenção -Coloca problemas e apresenta novas propostas de resolução Saber -Conhece termos, conceitos e definições Raciocínio -Consegue mobilizar o saber adquirido Total (valores)

9 GRELHA DE OBSERVAÇÃO PARA ATIVIDADES PRÁTICAS E/OU LABORATORIAIS DESCRITORES NIVEIS COTAÇÃO ALUNOS Interpreta o protocolo de um trabalho prático / laboratorial Obedece às regras de segurança Seleciona/manipula corretamente material de laboratório/aparelhos de medida Recolhe e regista observações/dados Executa corretamente as tarefas a seu cargo Interpreta os resultados obtidos Responde às questões pré-laboratoriais e pós-laboratoriais Total (valores)