ACTIVIDADES PARA O 1º CICLO

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1 ACTIVIDADES PARA O 1º CICLO Actividade 1 Diário dos Sentimentos Através do diálogo, o professor deve ajudar as crianças a identificar os sentimentos que vivenciam nas diversas situações do dia a dia. Poderá fazer-se uma lista de palavras que exprimem estes sentimentos e clarificar o seu significado através de um jogo de mímica ou do cruzamento das palavras com frases que definam cada um deles. A seguir, cada criança divide uma página ao meio através de uma linha vertical. A partir desse dia e ao longo de uma semana, irá registar o que a fez sentir bem (numa das metades da página) e o que a fez sentir mal (na outra metade). Adaptação a partir de Sanders, P. & Swinders, L.(I995) RELAÇÕES COM OUTRAS ACTIVIDADES CURRICULARES - Registos, textos, frases, áreas vocabulares, aprendizagem de vocábulos novos, etc. Estudo do Meio - A importância de situar os acontecimentos no tempo. - Utilização de calendários, linhas de tempo, etc. Matemática - Criação de um gráfico para o registo. - Fazer o tratamento dos dados obtidos na turma em relação ao número de dias mais positivos, negativos e neutros. Expressão Plástica - Pintar um sentimento, representar em banda desenhada um dos dias registado por escrito. Actividade 2 Imagens e Sentimentos

2 Recursos Necessários: Imagens de revistas e jornais em que sejam evidenciadas expressões de sentimentos. Cola e marcadores. Numa mesa, estão dispostas várias imagens. Cada grupo de trabalho selecciona uma delas e vai responder a algumas questões sobre a mesma. Por ex.: O que vês? Gostas do que vês? As pessoas representadas estão felizes/tristes/preocupadas, etc? Por que será que estão assim? Já alguma vez observaste uma situação parecida? Já viveste alguma situação parecida? O que se deve fazer numa situação destas? - Observação e descrição de gravuras. - Desenvolver competências no sentido de ser capaz de expressar oralmente e por escrito o seu sentir em relação a uma imagem. - Promover o debate em pequeno grupo. - Produção de questionários. - Trabalhar os principais acontecimentos da actualidade. - Recolha de imagens de acordo com os temas sugeridos. Matemática: - Procurar regularidades em situações apresentadas. - Procurar ver e apreciar a estrutura abstracta que está presente numa situação, seja ela relativa a problemas do dia a dia, à natureza ou à arte. - Representar em gráfico de barras o número de crianças que concorda, discorda, ou tem uma posição neutra em relação a determinada situação. - Reprodução das imagens objecto do trabalho.

3 Actividade 3 O Sorriso (Jogo) Recursos Necessários: Cartões com emoções. Saco. Previamente, colocam-se num saco cartões em que se descreve um sentimento ou uma emoção. Convirá que existam cartões com a mesma emoção ou sentimento. Cada aluno retira do saco um cartão. De seguida, pedir que deambulem livremente pela sala, demonstrando a emoção referida no seu cartão, e procurando simultaneamente os outros alunos que também a possuem, agrupando-se. Referir que não é permitida a utilização da linguagem verbal. - Utilização da linguagem não verbal como forma de comunicação. - Pedir ao aluno que descreva o desenrolar do jogo e o seu sentir em relação ao mesmo. - Realização de questionários, entrevistas, etc. - Aplicar um questionário aos pais sobre momentos em que têm sensações agradáveis, desagradáveis, situações em que sintam medo, alegria, tristeza, sentimentos de amor, carinho, amizade, ternura, raiva, zanga, etc. Área das Expressões: Educação Físico Motora: - Movimento, música e dança. - Ser capaz de representar estas emoções através do desenho, modelagem, etc. Actividade 4 Sinto-me Envergonhado(a) Quando... Divide-se o quadro de parede em duas partes iguais. Numa das partes, coloca-se o título «Sinto-me envergonhado», na outra, o título «O que posso fazer...». A seguir, realiza-se uma chuva de ideias em relação a situações que deixam os alunos embaraçados, identificando-se alternativas para ultrapassar essas situações.

4 Generaliza-se o debate acerca dos resultados obtidos. No final, aplica-se uma ficha de trabalho onde, individualmente, cada criança regista o que mais a preocupa e qual a melhor forma de contornar as situações. Língua portuguesa: - Produção de textos, questionários e entrevistas. - Expressão oral. - As crianças colocarão a mesma questão a adultos que lhe sejam próximos. - Realização de cartazes legendados. Expressão Dramática: - Pequenas dramatizações das situações descritas pelos alunos. Actividade 5 Às Vezes Preocupo-me Com... Criar o diálogo na sala de aula com o objectivo de fomentar a reflexão acerca de situações que os preocupam. Registo individual numa ficha de trabalho, que o professor pode criar, das preocupações sentidas. Língua portuguesa: - Expressão oral, produção de textos, áreas vocabulares. Através de diálogo na turma, tentar encontrar respostas para as preocupações sentidas. Matemática: - Tentar representar graficamente o número de preocupações sentidas, verificando as mais e menos frequentes. - A percentagem das mesmas em relação ao número de alunos. Área das Expressões: - Ilustração de situações. - Construção de fantoches para dramatização.

5 Actividade 6 Jogo dos Medos Recursos Necessários: Cartões e um saco. Cada criança recebe um cartão e escreve nele uma situação que, em geral, lhe gera medo. Dentro de um saco, colocam-se os cartões que contêm os medos expressos por cada criança. Depois, um aluno retira um cartão e revela ao grupo o medo que lhe saiu na sorte e, em conjunto, todos procuram imaginar caminhos para ultrapassar aquele medo. A seguir, outro aluno retira também um cartão, apresenta o medo nele contido e todos procuram encontrar saídas, e assim sucessivamente até se completar a leitura dos cartões. - Ter capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível com adequação ao contexto e ao objectivo. - Produção de textos sobre o medo. - Trabalhar o tema «A descoberta de si mesmo». Exprimir e discutir ideias pessoais, promover a auto-estima e a segurança. - Representar «Os Medos» através de desenho e pintura. Expressão Dramática: - Os medos e a mímica. - Teatro de Sombras. Actividade 7 História da Teresa Recursos Necessários: Texto e questionário. Distribuição de um texto a cada criança para que o leia e comente. Aplicação de um questionário previamente elaborado acerca da história já trabalhada. Numa fase seguinte, em grandes grupos, podem partilhar e discutir as respostas.

6 HIPÓTESE DE TEXTO A TRABALHAR: Acabei de sair de uma aula onde o meu professor me falou do medo. O medo? Que horror! Deu para pensar porque a nossa vida é feita de medo. Logo por azar, ao sair da escola, um homem que não conhecia de lado nenhum e que tinha um olhar estranho, mas também aflito, chamou-me. Pediu-me para o acompanhar no carro dele e indicar o caminho para uma farmácia. Entrei em pânico e, sem saber bem o que fazer, chamei uma pessoa adulta para o ajudar. Por um lado, eu queria ajudá-lo mas, por outro, recuei e lembrei-me do que o professor me tinha falado na aula. Disse-lhe que não sabia onde era a farmácia. Com medo, menti, mas estou desculpada, não estou? É que medo é o medo. PERGUNTAS: - O que achas do comportamento das personagens do texto? - Que farias tu no lugar da protagonista? - Já te aconteceu alguma coisa parecida? - O que fizeste? - Como te sentirias se tivesses mentido? - Em que momentos já sentiste medo? - Alguém te ajudou? - Ler e comentar textos, realizar fichas, acrescentar personagens, continuar a história, trabalhar a compreensão e a expressão oral e escrita, vocabulário, ortografia, etc. - Fazer listas de pessoas conhecidas, amigos ou outras do meio em que cada criança vive, explicando porque as distribuem pelas diferentes categorias. Área das Expressões: - Cada criança traz fotografias de casa: de familiares, amigos, rapazes, raparigas, etc. Com base nesse material, em grupo, organizam diferentes cartazes em função do conhecimento que têm das pessoas cujas fotografias recolheram. Actividade 8 Quem Sou Eu...

7 Conduzir o diálogo no sentido de as crianças serem capazes de se descrever física e psicologicamente. Utilizar uma ficha de trabalho. Hipótese de uma ficha de trabalho: Imagina que tens de te apresentar por carta a alguém que não te conhece e nunca te viu. Ao elaborares o texto, tem em atenção alguns aspectos: Como é que sou? O que é que gosto mais de fazer? O que gosto menos de fazer? Quais são os meus sonhos sobre o que eu gostava de ser? Língua portuguesa: - Produção de textos escritos adequados ao objectivo. - Conhecimento e aplicação de vocabulário diversificado. - Expressão, fundamentação e discussão sobre as minhas melhores qualidades e quais os meus piores defeitos. Matemática: - A predisposição para procurar entender a estrutura de um problema e a aptidão para desenvolver processos de resolução. Exemplo: Quais são os meus sonhos sobre o que eu gostava de ser? - Fazer estimativas sobre a idade em que poderão concretizar esses sonhos. Expressão dramática: - Dramatização, jogos de mímica acerca do tema.