Critérios de Avaliação da Disciplina de Geografia - 3º Ciclo

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1 Critérios de Avaliação da Disciplina de Geografia - 3º Ciclo A função de avaliação corresponde à análise cuidada das aprendizagens conseguidas relativamente às planeadas, devendo traduzir-se numa descrição que, antes de mais informará alunos e professores dos objetivos e competências atingidas ou não, e ainda das aprendizagens que levantaram maiores dificuldades. A avaliação deve igualmente revestir-se de um caráter formativo, informando continuamente o aluno dos seus sucessos / insucessos, tendo em vista orientá-lo no sentido de ultrapassar as suas eventuais dificuldades, relativamente às aprendizagens pouco conseguidas. Por outro lado, com base na avaliação o professor poderá mais facilmente identificar pontos do processo de ensino-aprendizagem que não resultaram, e assim orientar as estratégias alternativas de reorganização e planificação curricular. Neste sentido, o grupo de Geografia propõe os seguintes parâmetros de avaliação, clarificando situações que se consideram importantes à progressão / retenção do aluno, que ao longo do processo de ensino-aprendizagem, carecem de informação necessária à tomada de decisões julgadas mais convenientes/pertinentes à construção das diversas vertentes da sua formação integral dos nossos discentes académica, cívica e pessoal. 1. Aquisição e compreensão de conhecimentos Saber Identificação de factos e fenómenos Localização de fenómenos geográficos Compreensão e interpretação de conceitos e noções básicas 2.Aptidões e Capacidades Saber Fazer Capacidade de pesquisar e interpretar informação geográfica utilizando diferentes recursos Capacidade em seleccionar e utilizar técnicas gráficas de forma a clarificar informação geográfica Capacidade de questionar situações concretas Capacidade em interpretar, analisar e problematizar relações entre fenómenos naturais e humanos 1

2 Capacidade de utilização de vocabulário específico da Geografia na elaboração de textos e trabalhos de pesquisa 3. Atitudes e Valores Ser/Saber Ser (Competências sócio-afectivas) Participação Responsabilidade Autonomia e iniciativa Organização Empenho nas actividades propostas Assiduidade e pontualidade Comportamento A avaliação dos alunos tem por base os critérios definidos neste documento e será feita atendendo à seguinte distribuição: Ver Grelha / síntese em Anexo Assim, com base neste paradigma, a atribuição dos níveis compreendidos entre 1 e 5, deverão ser tidos em conta os seguintes critérios: Nível um (Fraco) No sétimo ano, atendendo a que os alunos estão a iniciar a disciplina de Geografia, só será atribuído o nível um em casos excepcionais. No 8º e 9º ano será atribuído nível um quando o aluno manifestar um grande desfasamento em 2

3 conhecimentos, comportamentos e atitudes em relação aos exigidos no nível dois. Competências: Conhecimentos/aprendizagens Não adquire conceitos básicos Revela muita dificuldade na aquisição, compreensão e aplicação de conceitos básicos Não selecciona nem consegue organizar informação Não identifica factos e fenómenos geográficos Não interpreta gráficos e mapas Apresenta elementos de avaliação escrita entre 0 e 19 % Aptidões/Capacidades (transversais) Exprime-se oralmente e por escrito, com muita dificuldade Manifesta muita dificuldade na utilização de vocabulário geográfico Não realiza trabalhos de casa nem na sala de aula Não participa nas aulas Apresenta o caderno diário desorganizado Revela pouca criatividade Não manifesta atitudes de cooperação perante situações de trabalho em grupo Domina/aplica mal conhecimentos TIC, em contexto sala de aula Atitudes/Valores 3

4 É pouco assíduo É pouco pontual Não apresenta os materiais de apoio às aulas (manual, caderno diário ) Não se mostra solidário Revela muita dificuldade de concentração na maioria das aulas Tem um comportamento perturbador Perturba com muita frequência o ambiente de ensino/aprendizagem Revela pouco empenho/participação nas actividades de grupo Nível dois (Não Satisfaz) Conhecimentos/aprendizagens Não apreende a maioria dos conceitos básicos Revela bastante dificuldade na aquisição, compreensão e aplicação de conceitos básicos Não manifesta atitudes e hábitos de trabalho necessários para empreender um percurso de aprendizagem Revela dificuldade na selecção e organização de informação Não identifica ou identifica com dificuldade factos e fenómenos geográficos Não interpreta gráficos e mapas Apresenta elementos de avaliação escrita entre 20 e 49 % Aptidões/Capacidades (transversais) Exprime-se oralmente e por escrito, com muita dificuldade Manifesta dificuldades na utilização de vocabulário geográfico Não realiza a maioria das vezes os trabalhos de casa e na aula Não participa nas aulas com regularidade 4

5 Apresenta o caderno diário com alguma desorganização Revela pouca criatividade Não manifesta atitudes de cooperação perante situações de trabalho em grupo Domina/aplica mal conhecimentos TIC, em contexto sala de aula Atitudes/Valores É pouco assíduo É pouco pontual Não se mostra solidário Revela dificuldades de concentração na maioria das aulas Tem um comportamento perturbador Perturba com alguma frequência o ambiente de ensino/aprendizagem Revela pouco empenho/participação nas actividades de grupo Nível três (Satisfaz) Conhecimentos/aprendizagens Adquire alguns conceitos básicos, aplicando-os algumas vezes a novas situações Compreende e interpreta conceitos/noções básicas com alguma dificuldade Revela ainda alguma dificuldade na selecção e organização de informação Identifica factos e fenómenos geográficos com alguma dificuldade Identifica alguns factos e fenómenos geográficos, localizando-os no espaço Interpreta gráficos e mapas com alguma dificuldade Apresenta elementos de avaliação escrita entre 50 e 69 % Aptidões/Capacidades (transversais) 5

6 Exprime-se oralmente e por escrito, utilizando ainda com alguma dificuldade o vocabulário específico da disciplina Realiza com alguma frequência os trabalhos de casa e na aula Participa nas aulas com alguma regularidade Apresenta o caderno diário razoavelmente organizado Revela alguma criatividade Domina/aplica conhecimentos TIC, em contexto sala de aula Atitudes/Valores É assíduo e pontual na maioria das aulas É solidário Revela alguma facilidade de concentração na maioria das aulas Tem um comportamento razoável Não perturba o ambiente de ensino/aprendizagem Participa com algum empenho nas actividades de grupo Nível quatro (Satisfaz bem) Conhecimentos/aprendizagens Adquire a maioria dos conceitos básicos, aplicando-os a novas situações Compreende e interpreta conceitos/noções básicas com facilidade Revela facilidade na selecção e organização de informação Identifica a maioria dos factos e fenómenos geográficos, localizando-os no espaço Interpreta gráficos e mapas sem dificuldade Apresenta elementos de avaliação escrita entre 70 e 89 % 6

7 Aptidões/Capacidades (transversais) Exprime-se oralmente e por escrito, utilizando com facilidade o vocabulário específico da disciplina Realiza a maioria dos trabalhos de casa e na aula Participa nas aulas com bastante frequência Apresenta o caderno diário organizado Revela criatividade Domina/aplica bem conhecimentos TIC, em contexto sala de aula Atitudes/Valores É assíduo e pontual É solidário Revela facilidade de concentração/atenção Tem um comportamento bom Contribui para o bom ambiente de ensino/aprendizagem Participa com empenho nas actividades de grupo Nível cinco (Excelente) Conhecimentos/aprendizagens Adquire todos os conceitos básicos, aplicando-os a novas situações Compreende e interpreta conceitos/noções básicas com muita facilidade Revela facilidade na selecção e organização de informação Identifica sem qualquer dificuldade factos e fenómenos geográficos localizando-os no espaço Interpreta gráficos e mapas com facilidade Apresenta elementos de avaliação escrita entre 90 e 100 % 7

8 Aptidões/Capacidades (transversais) Exprime-se oralmente e por escrito, utilizando com bastante facilidade o vocabulário específico da disciplina Realiza todos os trabalhos de casa e na aula Participa activamente e com interesse nas actividades propostas Apresenta o caderno diário organizado Revela bastante criatividade Domina/aplica muito bem conhecimentos TIC, em contexto sala de aula Atitudes/Valores É assíduo e pontual É solidário Revela facilidade de concentração/atenção Tem um comportamento muito bom Contribui para o bom ambiente de ensino/aprendizagem Participa com muito entusiasmo nas actividades de grupo 8

9 Critérios de Avaliação GEOGRAFIA - 7º- 8º- 9º anos de escolaridade - ano lectivo: 2012/2013 Geografia Competências Sócio-afectivas Instrumentos Apreensão de conteúdos Conhecimentos/ aprendizagens (90%) Transversais (4%) Valores e atitudes (6%) Compreensão Interpretação e análise de documentos Resolução de problemas Testes / Fichas de avaliação 80% Trabalhos de pesquisa* Participação / Domínio da Língua Portuguesa Metodologia de Trabalho TIC Responsabilidade Cumprimento de regras Persistência / Empenho / interesse Autonomia / Sentido crítico Cooperação / Solidariedade Trabalho na aula Trabalhos de casa 10% Outros 9

10 Pesos (%) Total (100%) 100% *Observações: Caso não sejam efectuados, dever-se-á aplicar a regras da proporcionalidade direta Atribuição do peso das classificações ao longo do ano: 2º Período... Classificação do 1º Período (peso 25%) + Classificação do 2º Período (peso 75%) 3º Período... Classificação do 2º Período (peso 25%) + Classificação do 2º Período (peso 25%) + Classificação do 3º Período (peso 50%) 10