1ª reunião do GD de TIC 03/03/2016 Cenpec. Registro da reunião INFORMES:

Transcrição

1 1ª reuniã d GD de TIC 03/03/2016 Cenpec Registr da reuniã INFORMES: Bett Brasil Educar 2016 (mai) já tems a prgramaçã, é pssível que Cenpec ganhe alguns cnvites; será imprtante terms representantes d GD Tedx (març) acntecerá em Curitiba e terá transmissã a viv durante td dia 05/03. O link será divulgad na página d Facebk: Materiais dispníveis para pesquisa: Pesquisas TIC (dmicílis, kids, rganizações, escla etc.) Livr Cmunicaçã tecnlgia e cidadania tecnlgia, internet, direit digital, artig sbre Plan Ceibal Sistematizaçã das discussões d GD em 2015 para inserçã n Guia TIC na Educaçã 3 grups (evasã, frmaçã e mbilidade), nva data para fecharms: 01/04/16. Prgramaçã d GD em 2016 A prpsta da prgramaçã para an fi apresentada, e grup a validu, invertend apenas alguns temas, de frma que a discussã sbre Jgs e Gameficaçã seja antecipada para atender as necessidades de prjets. REDES (1º encntr) JOGOS E GAMEFICAÇÃO (2º e 3º encntrs) Cenpec quer fazer um bjet digital cm a metdlgia da Cartgrafia, a discussã sbre jgs e gameficaçã pde vir antes até para atender a demanda de alguns prjets REDES (4º encntr) Adriana irá mntar que é precis fazer para manter s prtais vivs, e as redes sã uma intersecçã entre curss e platafrmas. Cm mbilizá-las? MOBILIDADE (5º e 6º encntrs) internet das cisas; ficina de aplicativ FORMAÇÃO - CURSOS HÍBRIDOS e INDICADORES DE INOVAÇÃO 7º encntr cnsiderand que a semana de avaliaçã está marcada para a segunda semana de setembr, estud d tema Indicadres de Invaçã n iníci deste mês, parece adequad. Adicinar aut-instrucinal, autfrmativ, percurss/itineráris frmativs. FORMAÇÃO e encerrament (8º encntr) DEMANDAS DOS PROJETOS SOBRE O TEMA TICS: - Prtfóli de aluns PJU, em 2016, fará um pilt cm s jvens de Sã Paul (prvavelmente em mai estará n ar), e iss tem interface cm Prêmi Respstas para Amanhã.

2 - Prtfóli d prfessr alguns prjets trabalham cm esta ferramenta (Entre na Rda, Aceleraçã da Aprendizagem, Prêmi Respstas para Amanhã) OLP estava previst um ambiente virtual que permitiria a pstagem d relat de prática (cm sua história, materiais digitalizads etc.) num ambiente semelhante a um prtfóli, mas iss demandaria desenvlviment de platafrma Sugestã: pensar em ferramentas gratuitas já dispníveis para substituir desenvlviment de nva platafrma, trabalhar prtfólis é pensar em gestã, na frma cm se realiza a sistematizaçã d cnheciment via registrs etc. - Mdel ds 4 elements apresentads pela Lucia na semana de frmaçã: a visã, cnheciment, material digital de aprendizagem e a infraestrutura cnheciment e a falta de acess sã s dis elements que geralmente sã vists cm as dificuldades, mas é precis pensar nessa referência de 4 elements, pra entender melhr qual é investiment mair que precisams fazer. - Percurss frmativs huve cass em que s percurss fram criads numa platafrma nde já havia grande vlume de cnteúd prnt cm n Prtal d Escrevend Futur - (desafi para utrs prjets que estã criand percurss, cm PIU e Alfaletrar, que a mesm temp em que criará a estrutura na platafrma, terá que prduzir s cnteúds). Além diss, é um desafi ensinar as pessas a usarem este frmat de frmaçã autônma, nde caminh nã é linear. Requer mudança de cultura. Além diss, haverá desafi de mnitrar. PIU an de frmaçã curss mediads, curss autfrmativs, itinerári frmativ (cmeçará a ser cnstruíd agra e irá se adensand), vídes frmativs, assessrias (única parte presencial). O prjet tem muit cnteúd cnstruíd ns 20 ans de existência, mas será precis estruturar, digitalizar cnteúds etc curss ns diferentes prjets da casa, em 2016 GD tem que ajudar a pensar ns frmats, ns públics, em cm se estrutura cada um deles. - Redes desafis: fazer levantament de quais as redes que já estã send impulsinadas ns prjets, pensar cm se anima e se cnstitui as redes. Desafi d engajament. Além diss, é precis cnsiderar que sã tdas redes diferentes (instituições u indivídus, a frma que funcina pra um pde nã ser efetiva para utrs) - Assessria avançar Guia de implementaçã de plíticas de Educaçã Integral (digital), que parece estar funcinand mais n presencial d que virtualmente. - Prtal d Cenpec repensar a frma de apresentar, n Prtal, s bjets digitais que a casa está criand (respnde à demanda da Maria Alice sbre pensarms melhr em cm cmunicar as nssas prduções). Em vez de apresentar cm Ntícias, para dar mair visibilidade era interessante ter uma espécie de vitrine. Criarems uma BOLHA para elabrar uma prpsta de nva seçã n Prtal (que tenha a validaçã d GD) a ser apresentada para a equipe da Cmunicaçã. CONSTITUIÇÃO DO GD

3 Verificar se tds s prjets estã aqui representads. As crdenadras d GD irã verificar a representaçã d Entre na Rda, Aceleraçã da Aprendizagem, Assessria às Plíticas de Educaçã Integral, alfaletrar e, se pssível, algum representante da Cmunicaçã. Apresentaçã: reuniã da Marcia, Adriana, Thiag e Thais cm Catraca Livre Cnsiderand as diferenças de bjetivs d Catraca Livre e Cenpec, a partir de uma análise geral ds prtais d Cenpec, bservaram que estams muit institucinalizads. Apresentaram algumas dicas: - Apesar de nã seguir exatamente mdel Catraca Livre, pensar na frma de avançar na experiência de COMUNICAÇÃO (que tenha a ver cm cntext de Educaçã). - Prcurar mstrar human que tem pr trás de qualquer cnteúd em vez de falar sbre assunt especificamente, falar sbre a experiência da pessa que está vivend. É precis trazer a pessa, a persnagem que representa alguma realidade. - Há estratégias, cm as usadas nas apresentações ds prjets aqui na semana de frmaçã: apresentaçã da ft ds aluns, a lcuçã cm a vz d prfessr etc. - Algumas dicas sbre que gera ibpe? Curss, listas, ferta de serviçs - Prduzir cnteúd hje nã é necessariamente prduzir text, mas multimídia. Imagem é cnteúd. -Aprximar-se (entrar na cnversa que já está em curs) ds usuáris (n mund) e criarms ficinas, dispnibilizarms cnteúds a partir diss. - Amabile sugere criar uma seçã O que está acntecend n Brasil e n mund e indicar s recurss d Cenpec para trabalhar educacinalmente tais temas. Ir para além das questões das plíticas educacinais, mstrar abrdagens educativas (prblematizand questões) para questões cmuns que estã send discutidas n mund. - Ressalva: Catraca Livre mudu seu fc riginal quand deixu de tratar exclusivamente a divulgaçã de events, agra eles replicam cnteúds de tds s temas e índles. É muit imprtante cuidarms para nã perderms a linha central de atuaçã d Cenpec. - Cm é a clabraçã ds usuáris? A princípi, testaram, mas esse funcinament abert nã funcinu naquela realidade. A pretendida espntaneidade demra, exige uma curadria. Criaram uma rede de clabradres, em que tds pderiam fazer suas pstagens. Dica 1: Antes de pedir para públic clabrar, é precis ter uma quantidade de cnteúd para entã slicitar a clabraçã. Dica 2: cmeçar a prduçã de cnteúds cm s nós rbusts da rede, para iniciar as prduções (a prduçã lcal irá alimentar a prduçã mair). Dica 3: Estabelecer parcerias previamente, fazer treinaments, própri parceir faz atualizações, e em cntrapartida ganha a visibilidade pr mei d Catraca, gerand acesss para este.

4 Dicas de sftwares: Aurasma é nme de uma ferramenta digital desenvlvida pela empresa Autnmy, d grup Hewlet-Packard (HP). A tecnlgia permite que uma imagem estática ganhe mviment cm a utilizaçã de um tablet u smartphne cm leitr de QR Cde sbre ela. Siga pass a pass abaix para pder ver as "fts vivas" e descbrir as surpresas pr trás das imagens.leia mais sbre esse assunt em Mbile Fast Dicas para leitura: - O relatóri prduzid pel Zé Alves sbre a Platafrma d Letrament está muit interessante, recmenda-se a leitura. - O relatóri de frmaçã feita para as ações de frmaçã d Prêmi Itaú-Unicef em 2015, teve um esfrç de invaçã em seu frmat. Listagem ds Curss virtuais d Cenpec Platafrma d Letrament Letrament na prática dcente Oficinas Online Entre na Rda Educaçã e Participaçã Educaçã e Participaçã em Rede Cmunicaçã Digital Prêmi Itaú Unicef Mbilizaçã de recurss: cnquistar e manter; ONGs e esclas para desenvlviment integral Frmaçã de Mediadres; O direit das crianças e adlescentes: uma cnstruçã histórica; (Curs ainda sem nme, sbre açã scieducativa) Prêmi RBS Curs sbre Mediaçã de Leitura (nme send definid, públic: prfessres) Percurs Frmativ sbre Fment à Leitura (para jvens) Escrevend Futur Sequência didática: aprendend pr mei de resenhas Caminhs da escrita Leitura vai, escrita vem: práticas em sala de aula Curs nv: Análise linguística Prêmi Respstas para Amanhã Cm trabalhar cm prjets (nme ainda a ser definid) Apresentaçã d Curs Educaçã e Participaçã em rede (Cacá)

5 Cmprtament é que muda cmprtament 1- Prcess de criaçã d curs Parte d desej de alimentar a rede de cmpsta pels públics ds 3 prjets envlvids (gestres, prfessres, ONGs) pr mei de trcas entre eles. O Prêmi faz cm que as pessas se recnheçam cm atres da educaçã integral. Além de discutir cnteúd, pensaram em cm a apresentaçã deste cnteúd faria um link cm trabalh que desenvlvem na rede nde estã inserids. Primeira estruturaçã criada pel Cenpec cm a clabraçã da Jaciara de Sá Carvalh. Parceria cm grup de licenciatura da USP de Educmunicaçã, realizu-se uma ficina de ccriaçã, para que lhassem a estruturaçã: a relaçã entre s cnteúds fazia sentid? Prduçã de vídes curts para curs pesquisadres, e atres que estã nas pntas trabalhand em redes ns territóris (integrar redes d territóri e da internet). Característica de rede ali impressa: percurs ( usuári tem liberdade de fazer a trajetória mais significativa para si) Vídes interativs apresenta hiperlinks sbre cnteúds que se relacinam cm tema d víde. Recurs financeir utilizads fram muit baixs, pis trabalh envlveu a captaçã ds 16 vídes cm us de 2 câmeras, inserçã de animações e hiperlinks ns vídes, prgramaçã de tema específic para LMS Mdle, prgramaçã específica para a exibiçã ds vídes. Um curs cm esse nã sai pr mens de R$ ,00. Atividades e fórum nã mediads, cm feedbacks estruturads e pssibilidade ds participantes clabrarem cm esta rede cmpartilhand e acessand materiais indicads sbre s temas pels participantes d curs e fórum nã mediad (para discussã da rede da platafrma, da qual ele já é parte.) GD das TICs fi cnvidad para ser grup pilt de avaliaçã d curs basead num rteir de bservaçã feedback em meads de mai. De 15 de març a 1 de abril períd de análise. Pdems pensar em um espaç para a trca de impressões entre s avaliadres d curs. Uma questã levantada pel grup que merece ser cnsiderada é cm lhar para td esse prcess, analisar a percepçã d própri aprendizad em um curs autfrmativ, uma aut avaliaçã. Certificaçã para recebê-la é necessári realizar tdas as atividades e visualizar tds s vídes. Será elabraçã um tutrial de rientaçã que será adensad cm base nas bservações enviadas pel grup pilt. Encaminhaments: Para a reuniã sbre jgs e gameficaçã: Discutir as diferenças entre games e atividades gamificadas (Slange e as crdenadras pderã verificar algum text u infgráfic para ns prepararms previamente para próxim encntr) Cacá cnvidará Paula Carlei e Gilsn Shwartz Zé Alves e Mari Garcia apresentarã suas experiências cm games na Platafrma d Letrament e OLP Jg sbre Direits Humans (enviad pela Thamara Bglenta - da Cmunicaçã) Cacá irá dispnibilizar n Blg d GD para cnversarms sbre iss na Seçã Cmpartilhament d 2º encntr d GD

6 Fis de Rede jg de tabuleir que discute questões scieducativas, que querems que seja transpst para digital Seçã Cmpartilhament Slange pderá fazer uma apresentaçã d Aurasma (n terceir encntr, se tema nã fr cntemplad cm a Paula) Algumas impressões deste encntr: Cláudia Petri gstu muit d encntr, fi fluíd. Márcia Cutinh a instituiçã ganha cm alinhament das visões, é um imprtante mment de trca. Fernanda Ribeir - Cada prjet traz algum cnteúd que reverbera numa discussã, além d alinhament, discutims que cada prpsta tem em terms institucinais. Zé Alves vê nesse curs a lógica d percurs, caminh é determinad cm autnmia. Amábile cmenta a rganizaçã e relevância d GD das TICs.