O Ensino de Estrategias de Aprendizagem no Contexto Escolar. Psicologia da Educação Professora Geyza D Avila

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Manoel Deluca Bentes
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1 O Ensino de Estrategias de Aprendizagem no Contexto Escolar Psicologia da Educação Professora Geyza D Avila

2 Objetivos Entender os Métodos para o Ensino de Estratégias de Aprendizagem Diferenciar Estratégias Cognitivas e Metocognitivas Conhecer os Métodos de Estratégias de Aprendizagem Compreender os Componentes de um Ambiente de Aprendizagem Efetivo. Destacar que Métodos e Técnicas utilizar nas estratégias de aprendizagem

Estratégias de Aprendizagem Compreender os Componentes de um Ambiente de

3 Métodos para o Ensino de Estratégias de Aprendizagem Pensar em métodos para ensinar estratégias de aprendizagem supõe relacionar e analisar as formas de ensino que têm como principal finalidade fazer com que o aluno seja autônomo em sua aprendizagem, que compreenda o conteúdo e a forma de continuar aprendendo.

ensino que têm como principal finalidade fazer com que o aluno seja autônomo

4 Que procedimentos ensinar para ensinar uma aprendizagem estratégica?

5 O termo estratégias de aprendizagem engloba vários tipos de estratégias: Cognitivas e Metacognitivas Estratégias Cognitivas: são seqüências direcionadas de ações que representam mais especificamente o que nós fazemos para aprender e lembrar. Estratégias Metacognitivas: dizem respeito aos procedimentos orientados pelo planejamento e controle das atividades cognitivas. Metacognição refere-se ao conhecimento que as pessoas têm de seus próprios processos cognitivos. E é esse conhecimento que permite o planejamento, o monitoramento e o controle das atividades cognitivas.

Estratégias Metacognitivas: dizem respeito aos procedimentos orientados pelo planejamento e controle das atividades cognitivas.

6 Métodos Modelagem (modelo de pensamento) Análise de casos de pensamento Métodos para favorecer a Prática Guiada Folhas de pensamento pautas Ensino Cooperativo Métodos para estimular a prática independente Ensino recíproco Tutoria entre iguais

pensamento pautas Ensino Cooperativo Métodos para estimular

7 Modelagem É oportuno ralizar uma modelagem ao começar tarefas complexas, novas ou desconhecidas para os alunos: Conhecimentos declarativos (necessários) Conhecimentos procedimental (adequados) Conhecimento condicional ou estratégio (variáveis ou condições)

declarativos (necessários) Conhecimentos procedimental

8 Análise de Casos de Pensamento Permite um diálogo aberto sobre as diferentes maneiras de realizar a tarefa, além de gerar processos de reflexão sobre a solução mais adequada em cada caso.

9 Prática Guiada Folhas de Pensamento São normalmente formuladas como afirmações ou perguntas abertas e são orientadas, como seu nome indica, a promoção de um determinado processo de pensamento. Funcionam como uma espécie de consciência externa.

orientadas, como seu nome indica, a promoção de um

10 Prática Guiada Ensino Cooperativo Baseiam-se no incentivo à heterogeneidade e geração de relações de interdependências em proveito da aprendizagem.

11 Prática Independente Ensino recíproco Compreensão leitora (Rosenshine e Meister (1994): Resumir Resolver dúvidas Levantar perguntas Fazer previsões (parágrafo) Cognição compartilhada

12 COMPONENTES DE UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM EFETIVO Orientação Aprendizagem na prática (em interação criativa) Estagio Aluno Informação e Intercâmbio de Experiência

13 Que Métodos e Técnicas Utilizar? Objetivos Tipo de Aluno Experiência didática do orientador Escolha métodos e técnicas ensino Assunto e tipo aprendizagem Tempo disponível Condições físicas

14 Métodos e Técnicas Tradicionais x Novos Métodos e Técnicas Tradicionais Exigem um comportamento passivo do aluno Métodos e Técnicas Novos Consideram o desenvolvimento natural do aluno e a necessidade de aprendizado ativo,participante e de descobertas.

e Técnicas Novos Consideram o desenvolvimento natural do aluno

15 Estratégias de prendizagem Maximiza a aprendizagem já que possibilita que alunos diminuam suas dificuldades pessoais e aprendam a controlar melhor os fatores ambientais que interferem no desempenho escolar satisfatório.

pessoais e aprendam a controlar melhor os fatores

16 Algumas providências que podem ser tomadas pelos professores para maximizar a aprendizagem Estabelecimento de metas apropriadas; escolha de atividades nas quais o sucesso pode ser vivenciado; clareza na apresentação de objetivos; verificação constante da compreensão por parte dos alunos quanto ao que foi solicitado; repetição freqüente de instruções; remoção de distrações, e outras.

vivenciado; clareza na apresentação de objetivos; verificação constante da compreensão por parte

17 Obrigada!

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