MATRÍCULA: DATA: 15/09/2013

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1 AV1 Estudo Dirigido da Disciplina CURSO: Administração Escolar DISCIPLINA: Educação Inclusiva ALUNO(A):Claudia Maria de Barros Fernandes Domingues MATRÍCULA: DATA: 15/09/2013 NÚCLEO REGIONAL: Rio de Janeiro QUESTÃO 1: Faça um paralelo entre o poema de Carlos Drummond de Andrade (p.35) e a escola que desejamos para todos os alunos, a escola inclusiva. Indicação da página do módulo onde este assunto é apresentado: Pág. 37 Resposta (com as suas palavras): Carlos Drummond de Andrade, brilhantemente expressa em sua poesia o desejo de todos os brasileiros que, ao matricular seus filhos na escola, idealizam encontrar, isto é, um ambiente motivador, onde o desejo de aprender seja despertado a cada momento, e as diferenças sejam compreendidas de forma natural. O autor demonstra em seu escrito um lugar integrador que visa o desenvolvimento do educando. Assim, acompanhando o autor, penso que uma escola deve ser viva, aberta para todos, um lugar em que todos os personagens se mesclem e se incluam, de forma a aceitar o novo paradigma da inclusão. Conforme o MEC (2005): A inclusão é percebida como um processo de ampliação da circulação social que produza uma aproximação dos seus diversos protagonistas, convocando-os à construção cotidiana de uma sociedade que ofereça oportunidades variadas a todos os seus cidadãos e possibilidades criativas a todas as suas diferenças (MEC, 2005). A busca por uma escola ética é de responsabilidade de todos os brasileiros no exercício de sua cidadania. Assim, a educação inclusiva implica transformações na escola, ações que possibilitem mudanças para que os alunos experimentem a inclusão, a solidariedade e a aceitação do outro como sujeito humano.

2 QUESTÃO 2: Os educadores precisam conhecer como os alunos aplicam conhecimentos, informações já possuídas para se adaptarem a situações novas e desestabilizadoras do pensamento e da ação. Esse conhecimento pode ser percebido a todo o instante, quando os alunos resolvem os mais diversos problemas, sem a obrigação e inquietação de encontrar a resposta exigida, mas aquela que corresponde às suas condições de compreensão. A formação de professores, dessa forma, deve remeter os educadores a refletirem sobre a prática escolar, questionando-a, constantemente, de modo que possam aprender com sua própria experiência, compartilhada com a de seus colegas. Comente a importância da formação dos professores para a educação inclusiva. Indicação da página do módulo onde este assunto é apresentado: Páginas 27 a 36. Resposta (com as suas palavras): O mundo está em constante evolução, assim como seus personagens. Hoje nos deparamos com crianças que nascem imersas no mundo virtual/digital, na era da tecnologia da informação. Os alunos apresentam um novo comportamento, são ávidas por informações rápidas e atraentes visualmente, não há mais espaço para o aluno passivo e o professor que apenas manuseia o quadro negro. A formação mais ampla do profissional da educação deve ser voltada para a diversidade, afetividade e para o exercício do amor pelo que se faz, de forma a entender o homem como um ser integral, afetivo e social. Os professores devem buscar a formação continuada para estarem aptos para os desafios no trabalho com alunos de inclusão, buscando desenvolver novas habilidades, reavaliando suas práticas, aprendendo a trabalhar em equipe, conhecendo o currículo e o adaptando para promover um ensino de qualidade que respeita a individualidade do aluno, visando novas formas de aumentar suas potencialidades e oferecer para seus alunos um ensino de excelência, seja através de recursos ou não. QUESTÃO 3: A educação escolar desempenha relevante papel, no processo de inclusão social e ao promover, sempre que possível, a aprendizagem

3 conjunta de todas as crianças, independente de suas dificuldades e diferenças. Que instrumentos podem facilitar a inclusão do portador de deficiência no contexto escolar? Explique. Indicação da página do módulo onde este assunto é apresentado: COSTA, Andréia Pires da. A importância da afetividade no processo da inclusão escolar f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar) Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, Resposta (com as suas palavras): Para auxiliar o avanço da inclusão dentro do ambiente escolar, é necessária uma arquitetura de acessibilidade e uma estrutura munida de materiais e produtos que auxiliem o aluno portador de necessidades especiais a se tornar autônomo e independente para a realização de suas tarefas. É preciso recursos que atendam a vários tipos de necessidades na área auditiva, motora e na visual, por exemplo. Instrumentos pedagógicos em geral, que sejam apropriados as necessidades apresentadas em cada classe de uma escola e professores que possam desenvolver além das capacidades/habilidades e competências, isto é, métodos motivadores, lúdicos e artísticos que aliados a tecnologia da informação e mobilidade, possam contribuir para um ambiente agradável e acolhedor. No entanto, o maior recurso/instrumento que uma escola pode contar, é a afetividade humana dos profissionais, pois incluir é antes de tudo um ato de amor, assim como podemos ver na citação abaixo: Compreendeu-se que a mente humana não é formada apenas por uma dimensão cognitiva, mas fundamentalmente pela dimensão afetiva, e que a inclusão escolar só pode ocorrer através da afetividade, elemento crucial na formação de pessoas seguras e capazes de resolver conflitos de qualquer natureza (COSTA, 2012). QUESTÃO 4: A tecnologia assistiva tem como objetivo proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade. Comente. Indicação da página do módulo onde este assunto é apresentado: Páginas 131 a 160.

4 Resposta (com as suas palavras): Hoje um ambiente inclusivo exige novas tecnologias, pois a acessibilidade a estas, ajudam as pessoas com diversos tipos de deficiências. A tecnologia dispõe de ferramentas que muito podem auxiliar tanto na educação quanto na mobilidade, equipamentos planejados e projetados para assistir, proporcionar e aumentar habilidades, de forma a gerar maior independência e autonomia para portadores de algum tipo de necessidade especial. A tecnologia assistiva dá a possibilidade de uma pessoa de baixa visão, por exemplo, consiga ter acesso a materiais de estudo através de um recurso de ampliação de materiais no computador. Assim, diante de suas funções, é possível proporcionar a pessoa com deficiência uma melhor qualidade de vida e uma inclusão social tanto na educação/escola, quanto no trabalho.

5 ATENÇÃO: Na realização das avaliações (AV1 e AV2), procure desenvolver uma argumentação com suas próprias palavras. Observe que é importante você realizar uma pesquisa aprofundada para atender aos objetivos propostos consultando diferentes autores. No entanto, é fundamental diferenciar o que é texto próprio de textos que possuem outras autorias, inserindo corretamente as referências bibliográficas (citações), quando este for o caso. Vale lembrar que essa regra serve inclusive para os nossos módulos, utilizados com freqüência para as respostas das avaliações. Em caso de dúvidas, consulte o material sobre como realizar as citações diretas e indiretas ou entre em contato com o tutor de sua disciplina. AS AVALIAÇÕES QUE DESCONSIDERAREM ESTE PROCEDIMENTO ESTARÃO SEVERAMENTE COMPROMETIDAS.

6 AV2 Trabalho Acadêmico de Aprofundamento CURSO: Administração Escolar DISCIPLINA: Educação Inclusiva ALUNO(A): MATRÍCULA: NÚCLEO REGIONAL: DATA: / / Atividade Sugerida: Análise sobre educação inclusiva. Instruções: Observe a opinião publicada na Revista Educação: Maria Elisa Granchi Fonseca, psicóloga, mestre em educação especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFRcar) e coordenadora do Centro de Estudos e Desenvolvimento do Autismo e Patologias Associadas (Cedap) da Apae de Pirassununga, em São Paulo acredita que a escola especial tem mais benefícios a oferecer para um grupo de pessoas com deficiências severas do que o ensino regular. Existem comportamentos que concorrem com a aprendizagem, casos mais graves. E o apoio de que essas pessoas precisam vai além do que a escola comum e seu currículo parecem poder oferecer agora. Nessa perspectiva, a escola especial tem seu lugar, afirma. Esta posição da Psicóloga Maria Elisa sofre críticas do tipo que estaria priorizando a educação exclusiva, pois o atendimento especializado como escola é inconstitucional para diversos especialistas. Diante deste debate, faça uma breve análise (a luz do material da disciplina) discutindo sua reflexão sobre a questão. O impasse entre educadores com relação a educação inclusiva é importante, pois leva os envolvidos no processo educacuinal a refletir sobre a melhor forma de incluir aqueles que há muito estão excluídos em nossa sociedade. Penso que de um modo geral é preciso que as escolas se aparelhem e se especializem para que possa receber todos os alunos. O Estado deve promover uma educação de qualidade com serviços especializados que complemente o ensino regular, e não um ensino especializado a parte, e para tudo isso dar certo, o próprio ensino regular precisa ser revisto, pois o ensino em uma escola de educação especial acaba por segregar e excluir muitos de seus alunos. Quando falarmos em educação inslusiva, precisamos entender que esses alunos com necessidades educacionais especiais estarão estudando junto com outros colegas que podem ter e não ter essas necessidades, com adaptações de materiais ou utilização de outros recursos, até o nível necessário, para satisfazer suas necessidades educacionais. A escola precisa e tem a responsabilidade de criar um ambiente inclusivo, se colocando a disposição do aluno, e não o contrário, buscando possibilidades nesses alunos, possibilitando o desenvolvimento de suas potencialidades, ao invés de criarem empecilhos para a sua aprendizagem. Uma escola inclusiva é aquela que é capaz de oferecer um ensino de qualidade a todos, não importando se é uma escola comum ou uma escola especial. O importante é termos o entendimento que a escola comum precisa aprender a lidar com a questão das diferenças e a escola especial precisa de uma troca contínua de experiências entre professores da escola comum e

7 entender que seu trabalho tem que estar voltado a aqueles alunos que não podem ainda ser beneficiados com o ensino comum. Para a gestão dessa escola inclusiva, é preciso se basear na igualdade, solidariedade, com princíos democráticos e igualitários de inclusão.