Objetivos. Pressupostos da Inclusão. Pedagogia Profa. Ms. Maria José de Oliveira Russo (Marjô)

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Objetivos. Pressupostos da Inclusão. Pedagogia Profa. Ms. Maria José de Oliveira Russo (Marjô)"

Gustavo de Escobar Lameira
8 Há anos
Visualizações:

1 Pedagogia Profa. Ms. Maria José de Oliveira Russo (Marjô) Formação de professores para a escola inclusiva: uma reflexão sobre culturas, políticas e práticas inclusivas Objetivos Discutir a importância do professor na construção de culturas, políticas e práticas inclusivas Refletir sobre a necessidade do enfrentamento dos desafios presentes no contexto educacional a partir das dimensões do processo inclusivo Pressupostos da Inclusão Sociedade mais justa e igualitária Transformação social Respeito e valorização da diversidade Equiparação de oportunidades

inclusivas Objetivos Discutir a importância do professor na construção de culturas, políticas e práticas inclusivas Refletir sobre a

2 Nesse contexto A educação possui as ferramentas para a transformação social A escola é um espaço social eficaz no combate à discriminação Expressão de valores igualitários estão expressos: Panorama Internacional Declaração Universal de Direitos Humanos (1948) Declaração de Jontien (1990) Declaração de Salamanca (1994) Convenção de Guatemala (1999) Expressão de valores igualitários estão expressos: Panorama Nacional Constituição Federal (1988) Lei 7853 (1989) Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) Plano Nacional de Educação

(1990) Declaração de Salamanca (1994) Convenção de Guatemala (1999) Expressão de valores igualitários estão expressos: Panorama Nacional

3 Dimensões da inclusão Culturas: compreensão da diversidade Políticas: planejamento de novas formas de atuação Práticas: envolvimento e motivação Como podemos ajudar a construir culturas inclusivas? Dialogando com conceitos que nos remetam à conscientização sobre as possibilidades e não sobre as dificuldades Promoção de Culturas Inclusivas na Educação Quebra de paradigmas Apropriação de novos modelos/conceitos Respeito e valorização da diversidade Garantia da heterogeneidade Minimização de exclusão Superação das práticas tradicionais de ensino e aprendizagem

Dialogando com conceitos que nos remetam à conscientização sobre as possibilidades e não sobre as dificuldades Promoção de Culturas

4 Promoção de Culturas Inclusivas na Educação Maximização de participação Direito de pertencer, de fazer parte, de ocupar os mesmos espaços sociais Reiteração de conceitos como solidariedade e cooperação Determinação de relações entre os seres humanos Busca pela igualdade de oportunidades Propostas de caminhos alternativos com vistas à transformação social Vídeo Children see. Children do. Duração: 1 30 Tempo para dúvidas A partir do que foi apresentado até agora, como vocês analisam a cultura existente no contexto educacional ao qual vocês pertencem? Duração: 10

oportunidades Propostas de caminhos alternativos com vistas à transformação social Vídeo Children see. Children do.

5 Retomando... Ao pensarmos na construção de culturas inclusivas, devemos ter em mente a superação das dificuldades e a criação de ambientes favoráveis ao desenvolvimento de todos os alunos Como podemos ajudar a construir políticas inclusivas? Planejando novas formas de atuação e intervenção com vistas à participação de todos os alunos, considerando, principalmente, a criatividade e a coletividade. Promoção de Políticas Inclusivas na Educação Adoção de medidas inclusivas de organização escolar Enfrentamento de desafios provenientes das mudanças Trabalho coletivo de formação de professores Implementação de projetos inclusivos

desenvolvimento de todos os alunos Como podemos ajudar a construir políticas inclusivas?

6 Promoção de Políticas Inclusivas na Educação Revisão dos aspectos pedagógicos Mudanças na forma de ensinar e na forma de conceber e avaliar a aprendizagem Reorganização das ações escolares a partir do projeto político-pedagógico Estabelecimento de diretrizes gerais da escola com autonomia e participação de todos que a compõem Portanto......alunos, professores, famílias, coordenadores pedagógicos, comunidade, diretores, técnicos administrativos, todos deverão contribuir nos processos decisórios da escola (Santos e Paulino, 2006, p. 14) Tempo para reflexão Todas as formas de apoio devem ser consideradas a partir das perspectivas dos alunos e seu desenvolvimento e não das perspectivas da escola ou das estruturas administrativas do órgão responsável pela organização da educação. (SILVA, 2006) Duração: 10

.....alunos, professores, famílias, coordenadores pedagógicos, comunidade, diretores, técnicos administrativos, todos deverão contribuir nos processos decisórios da escola (Santos e Paulino, 2006, p.

7 Retomando... Ao pensarmos na construção de políticas inclusivas, devemos ter em mente a reorganização das ações administrativas para que as diretrizes sejam estabelecidas com autonomia e participação de todos os envolvidos nesse processo. Como podemos ajudar a construir práticas inclusivas? Decidindo e agindo de acordo com o contexto em que a prática pedagógica ocorre, por meio de um olhar atento e de uma escuta sensível, evitando situações de exclusão. Promoção de Práticas Inclusivas na Educação Ensino cooperativo Apoio de colegas e de especialistas (troca de informações) Aprendizagem cooperativa Ajuda mútua entre os alunos (aprender com o outro) Resolução de problemas Definição de regras e limites (aquisição de condutas respeitosas e solidárias)

de todos os envolvidos nesse processo. Como podemos ajudar a construir práticas inclusivas?

8 Promoção de Práticas Inclusivas na Educação Formação de grupos heterogêneos Estabelecimento de ensino flexível (acesso a diferentes formas de aprendizagem) Ensino efetivo Planejamento e avaliação do trabalho, com adaptação curricular (produção de aprendizagem significativa) (Stainback e Stainback, 1999) Ressignificando a prática É preciso que nós, educadores, nos desafiemos cotidianamente a repensar o que estamos fazendo para ajudar a superar barreiras à aprendizagem que qualquer aluno possa experimentar. (SANTOS, 2003, p. 90) Retomando... Ao pensarmos na construção de práticas inclusivas, devemos ter em mente que muitos conflitos ainda permeiam o processo inclusivo, mas espera-se que essa construção produza uma educação consciente para todos na busca pela superação das barreiras e dos desafios.

repensar o que estamos fazendo para ajudar a superar barreiras à aprendizagem que qualquer aluno possa experimentar. (SANTOS, 2003, p. 90) Retomando.

9 Pesquisa Pesquise na escola onde você atua ou faz estágio, como estão sendo desenvolvidas as culturas, políticas e práticas inclusivas. Vídeo Inclusão...um ato de amor Duração: 4 16 Inserir filme do arquivo em anexo Inclusão...um ato de amor

10 Leituras recomendadas MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, p. SANTOS, Mônica Pereira dos; PAULINO, Marcos Moreira. (orgs.) Inclusão em Educação: culturas, políticas e práticas. São Paulo: Cortez, p. Boa semana! Profa. Maria José de Oliveira Russo (Marjô) Referência de imagens: Filme 1 Disponível em: < Acesso em: 13 abr 2009 Filme 2 Disponível em: < Acesso em: 13 abr 2009 Todas as imagens são originárias de banco de imagens.

São Paulo: Cortez, 2006. 168p. Boa semana! Profa.

Documentos relacionados

Educação inclusiva? Processos seletivos. Pedagogia. Educação Inclusiva. Profa. Elizabete Cristina Costa Renders

Educação inclusiva? Processos seletivos. Pedagogia. Educação Inclusiva. Profa. Elizabete Cristina Costa Renders Pedagogia Profa. Elizabete Cristina Costa Renders Educação Inclusiva Educação inclusiva? O panorama histórico da educação brasileira nos remete a situações de exclusão, a um sistema educacional marcadamente