Programación didáctica do departamento de EDUCACIÓN FÍSICA Curso escolar IES A Xunqueira II Pontevedra

Transcrição

1 IESAunqueiraII Programación didáctica do departamento de EDUCACIÓN FÍSICA Curso escolar IES A unqueira II Pontevedra José Ignacio Carbajo Esteban efatura do departamento. Páxina1 de

2 IESAunqueiraII Índice 1. Introducción e contextualización Contribución da E.Fisica ao desenvolvemento das competencias clave Obxetivos erais da ESO según a LOMCE Ensinanza: 1º da ESO 9 Obxectivos didácticos pretendidos no 1º da ESO 9 Temporalización, grao mínimo para superar a materia e procedementos e instrumentos de avaliación dos estándares do curso. Competencias clave Ensinanza: 2º da ESO. 17 Obxectivos didácticos pretendidos no 2º da ESO 17 Temporalización, grao mínimo para superar a materia e procedementos e instrumentos de avaliación dos estándares do curso. Competencias clave Ensinanza: 3º da ESO 28 Obxectivos didácticos pretendidos no 3º da ESO 28 Temporalización, grao mínimo para superar a materia e procedementos e instrumentos de avaliación dos estándares do curso. Competencias clave Ensinanza: 4º da ESO.. 38 Obxectivos didácticos pretendidos no 4º da ESO. 38 Temporalización, grao mínimo para superar a materia e procedementos e instrumentos de avaliación dos estándares do curso. Competencias clave Obxectivos erais do bacharelato na LOMCE Ensinanza: 1º Bacharelato 52 Obxectivos didácticos pretendidos no 1º de Bacharelato.. 52 Temporalización, grao mínimo para superar a materia e procedementos e instrumentos de avaliación dos estándares do curso. Competencias clave Secuenciación das Unidades Didácticas Metodoloxía didáctica Materiais e recursos didácticos Criterios de Avaliación, cualificación e promoción Páxina2 de

3 IESAunqueiraII 14. Indicadores de logro para avaliar o proceso de ensino e a práctica docente Organización das de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes Deseño da avaliación inicial e medidas a adoitar según os resultados obtidos Medidas de atención a diversidade Elementos transversais que se traballan Actividades complementarias e extraescolares Mecanismos de revisión, avaliación e modificación das programacións didácticas en relación cos resulta_ dos académicos e procesos de mellora Plan e proxectos de Centro.. 80 a. Accións de contribución ao plan de convivencia. 80 b. Accións de contribución ao plan de lectura. 80 c. Accións de contribución ao proxecto lector d. Accións de contribución ao plan TIC. 81 Páxina3 de

4 IESAunqueiraII 1. Introducción e Contextualización A presente programación, concretada para a Ensinanza Secundaria Obrigatoria (1º, 2º, 3º, 4º da ESO) e 1º de Bacharelato está axustada aos plantexamentos do proxecto educativo do I.E.S. unqueira II, as características dos nosos alumnos, tendo en conta aspectos físicos, sicolóxicos e socioafectivos e as directrices establecidas no curriculum oficial para a educación física en Galicia. O IES A unqueira II é un centro de educación secundaria situado na rúa Celso Emilio Ferreiro, 6 de Pontevedra, no campus educativo A unqueira. Trátase dun centro urbano, aínda que recibe tamén alumnado do rural. Os estudos que se imparten no noso centro son: ESO e bacharelato ( Ciencias e Humanidades e Ciencias Sociais ). No presente curso tivemos unha matrícula ao redor de 562 alumnos (cun 11% de alumnado estranxeiro), dos que 403 pertencen á ESO e 159 ao bacharelato, todos eles distribuídos en 16 unidades ordinarias de ESO máis 2 extraordinarias (PMAR) e transitoriamente 7 unidades de bachallerato, xa que temos autorizadas 8 (liña 4). O I.E.S. unqueira II atópase nos arredores de Pontevedra nas inmediacións da Illa das Esculturas. Os espazos adicados son o pavillón multiusos da unqueira e os espazos propios do parque da citada illa. En Pontevedra dispomos de 7 centros, 6 I.E.S. e un I.F.P. O está composto por 3 membros: Prf. José Antonio Ricoy Bugarín Prf. José Solla Casqueiro Prf. José Ignacio Carbajo Esteban (xefe departamento). Neste centro debido á distancia que existe entre as aulas e o pavellon onde se imparten as clases,e agravado ésto pola próxima rehabilitación do mesmo que nos obrigará a trasladarnos a outro lugar aínda por determinar pero que supón unha clara diminución do tempo da clase, este terminou a realización das dúas sesións da materia nunha sóla. Páxina4 de

5 IESAunqueiraII A normativa aplicable : Decreto 86/2015, do 25 de xuño, polo que se estabrece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na comunidade autónoma de Galicia.(DOG Núm120 do luns, 29 de xuño de Orde ECD/65/2015, do 21 de xaneiro, pola que se describen as relación entre as competencias, os contidos e os criterios da avaliación da educación secundaria obrigatoria e bacharelato. Desenvolvemento regulamentario da LOMCE en Galicia. A programación terá en conta a lexislación no seu desenvolvemento: Efoque competencial da materia ao longo de toda a etapa educativa. A orientación á consecución, a consolidación e a integración dos estándares de aprendizaxe pola parte do alumnado. Os obxetivos, contidos, criterios de avaliación e metodolóxicos. A idea principal é a de amosar un gran abano de posibilidades e un amplo repertorio de nos que o alumnado disfrute e aprenda nas sesións de. Por todo isto, considérase ca é unha materia fundamental para o desenvolvemento social e cultural dos alumnos, sindo éste unha das finalidades básicas de calqueira sistema educativo. O I.E.S. unqueira II foi inaugurado alá por outubro de 1986, e foi un centro que estivo moitos anos alonxado do centro da cidade e no que a mayor parte do alumnado viña e sigue vindo dos extrarradios da capital, o cal sempre foi un impedimento para a realización de fora do horario escolar. Por outra banda, este departamento tenta achegar ós seus alumnos aquelas deportivas que creemos interesante polo seu contido educativo e socializador, tales como a organización dunha semana branca, día da bicicleta escolar, en estreita colaboración con outros centros da cidade, participación en carreiras pedestres escolares, así como en deportivas na propia natureza. Páxina5 de

6 IESAunqueiraII 2. Contribución da ao Desenvolvemento das Competencias Clave As competencias clave son aquelas que todas as persoas precisan para a sua realización e desenvolvemento persoal, así como para a cidadanía activa, a inclusión social e o emprego. Enténdese por competencia, a capacidade de resposta as demandas, levar a cabo tarefas de forma axeitada en diferentes situacións e circunstancia o longo da vida. Implica polo tanto aplicar de forma integrada os coñecimentos, habilidades e actitudes persoais adquiridas o longo de súa formación académica. A non se considera una competencia básica pero mediante a competencia motriz contribue dun xeito especial ao desenvolvemento de todas as competencias: Competencia Comunicación Lingüística Competencia Matemática e competencias básicas en Ciencias e Tecnoloxía Competencia Dixital Aprender a Aprender Competencia Social e Cívica Sentido da Iniciativa e Espíritu Emprendedor Conciencia e Expresións Culturais Na presente programación descríbense os obxetivos a acadar, contidos a desenvolver en cada curso, así como a metodoloxía e os criterios de avaliación que será o que se pretende avaliar do alumno para acadar os estándares de aprendizaxe vinculados a todas as competencias básicas. Os contidos da E.F. tanto en secundcaria como en bacharelato divídense en 4 bloques: Bloque 1. Contidos Comúns. Bloque 2. Actividades Artístico-Expresivas. Bloque 3. Actividad Física e Saude. Bloque 4. Os ogos e as Actividades Deportivas Páxina6 de

7 IESAunqueiraII 3. Obxetivos erais da ESO segun A LOMCE a) Asumir as súas funcións, coñecer e exercer seus dereitos en relación a outros, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidaridade entre as persoas e grupos, exercitarse no diálogo, afianzando os dereitos humanos e a igualdade de trato e de oportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns nunha sociedade plural, e prepararse para o exercicio da ciudadanía democrática. b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e como equipo, como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas de aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal. c) Valorar e respectar a diferenza de sexos ea igualdade de dereitos e oportunidades entre eles. Rexeitando a discriminación de persoas por razón de sexo ou por calquera outra condición o circunstancia personal ou social. Rexeitar os estereotipos que suponñan discriminación entre homes e mulleres, así como cualquera manifestación de violencia contra a muller. d) Reforzar as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos de la personalidade e nas súas relacions cos outros, e rexeitar a violencia, os perxuizos de cualquera natureza eo comportamento sexistas, e resolver pacificamente os conflictos. e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información, para adquirir novos coñecementos de maneira crítica. Adquirir unha preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente de información e comunicación. f) Considerar o coñecemento científico como un coñecemento integrado, estructurado nas asignaturas, e coñecer e aplicar os métodos para identificar os problemas nos diversos campos do coñecemento e da experiencia. g) Desenvolver o espíritu emprendedor e auto-confianza, a participación, o sentido crítico, a iniciativa personale a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomar decisions e asumir a responsabilidade. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua galega ea lingua castelá, textos e mensaxes complexos, ecomenzar a aprender, ler e estudar literatura. i) Comprender e expresarse nunha o máis linguas extranxeiras dunha maneira axeitada. l) Coñecer, valorar y respectar os aspectos básicos da cultura e da historia propias e de outros, así como o patrimonio artístico y cultural. Coñocer mulleres e homes que fixeron contribucións importantes na cultura e sociedade galega, ou outras culturas do mundo. Páxina7 de

8 IESAunqueiraII m) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e doutras persoas, respectar as diferenzas, afianzar os hábitos e coidados da saúde, e incorporar a educación física e a práctica do deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar a dimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Avaliar críticamente os hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado dos ser es vivos e do medio ambiente, contribuindo á súa conservación e mellora. n) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das manifestacions artísticas, empregando diversos medios de expresión e representación. ñ) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e artístico de Galicia, participar na súa conservación e mellora, e respectar a diversidade lingüística y cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto oa exercicio deste dereito. o) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega como elemento fundamental para mantemento da identidade de Galicia, e como medio de relación interpersoal e expresión da riqueza cultural nun contexto plurilingüe, que permite a comunicación con outras linguas, en especial con aquelas que pertencen á comunidade lusófona. Páxina8 de

9 IESAunqueiraII 4. ENSINANZA: 1º da ESO Obxectivos didácticos pretendidos en 1º ESO Coñecer a actividade física saudable, practicala e observar os efectos beneficiosos que aporta para a saúde. Avaliar a súa práctica habitual e Realizar tarefas dirixidas ao incremento do rendimento motriz e a condición física. Coñecer e practicar hábitos saudables, Técnicas básicas de respiración, relaxación que favorezan a saúde. Planificar que permitan satisfacer as capaciddades físicas. Realizar fisico-deportivas no medio natural e concienciar do respecto á natureza. Coñecer e practicar deportivas e recreativas aplicando os regulamentos, as técnicas e tácticas en situacións reais de xogo. Mostrar habilidades sociais de respecto, de traballo en equipo, e deportividade ante diferenzas de xénero e culturas. Practicar expresivas con e sen soporte musical utilizando o corpo como medio de comunicación e expresión creativa. Adoitar unha actitude crítica respecto ao tratamento do corpo e a actividade física no contexto social. Páxina9 de

10 IESAunqueiraII TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO PARA SUPERAR A MATERIA E PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN DOS ESTÁNDARES DO CURSO. COMPETENCIAS CLAVE. CURSO 1º ESO Criterio de avaliación Estándares Grao mínimo para superar a área T 1 T 2 T 3 CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Procedementos e instrumentos de avaliación C.C. EF-B1.1 1º-EFB Recoñece de xeito básico a estrutura dunha sesión de actividade física coa intensidade dos esforzos realizados Peso: 3.45% Recoñece de xeito básico a estrutura dunha sesión Probas específicas. Intercambios orais cos alumnos/as. Proba obxectiva. Posta en común., CMCT EF-B1.1 1º-EFB Prepara e realiza quecementos e fases finais da sesión de acordo cos contidos que se vaian realizar, seguindo as orientacións dadas Realiza quecementos de acordo cos contidos que se vaian realizar Lista de control/cotexo., CAA Peso: 3.45% EF-B1.1 1º-EFB Respecta os hábitos de aseo persoal en relación á saúde e a actividade física Peso: 3.45% Respecta os hábitos de aseo persoal Diario de clase. EF-B1.2 1º-EFB Amosa tolerancia e deportividade tanto no papel de participante como no de espectador/a Peso: 3.45% Amosa tolerancia e deportividade Diario de clase. Páxina10 de

11 IESAunqueiraII EF-B1.2 1º-EFB Colabora nas grupais, respectando as achegas das demais persoas e as normas establecidas, e asumindo as súas responsabilidades para a consecución dos obxectivos Colabora nas grupais, respectando as normas establecidas Diario de clase. Peso: 3.45% EF-B1.2 1º-EFB Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo, con independencia do seu nivel de destreza. Peso: 3.45% Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo Análise das producións dos alumnos/as. Producións motrices. Producións musicais. EF-B1.3 1º-EFB Coñece e identifica as posibilidades que ofrece o seu contorno próximo para a realización de físico-deportivas Coñece as posibilidades que ofrece o seu contorno próximo para a realización de físico-deportivas Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. Peso: 3.45% EF-B1.3 1º-EFB Respecta o seu controno e a valora como un lugar común para a realización de físicodeportivas. Peso: 3.45% Respeta o seu contorno e realiza nel actividade física Cuestionarios. Observador externo. Cuestionario pechado. Observador externo. EF-B1.3 1º-EFB Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. Páxina11 de

12 IESAunqueiraII tratamento do corpo, as de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual Peso: 3.45% EF-B1.4 1º-EFB Identifica as características das físicodeportivas e artísticoexpresivas propostas que poidan supor un elemento de risco relevante pa-ra si mesmo/a ou para as demais persoas Identifica as características das propostas que poidan supor un elemento de risco Probas específicas. Intercambios orais cos alumnos/as. Proba obxectiva. Entrevista., Peso: 3.45% EF-B1.4 1º-EFB Describe e pon en práctica os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección no seu contorno Describe os protocolos para activar os servizos de emerxencia Intercambios orais cos alumnos/as. Entrevista. Peso: 3.45% EF-B1.5 1º-EFB Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable. Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios Análise das producións dos alumnos/as. Traballo de aplicación e síntese. CD, CCL Páxina12 de

13 IESAunqueiraII Peso: 3.45% EF-B1.5 1º-EFB Expón e defende traballos sinxelos sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos. Expón e defende traballos sinxelos Probas específicas. Exposición dun tema. CD, CCL Peso: 3.45% EF-B2.1 1º-EFB Utiliza técnicas corporais básicas, combinando espazo, tempo e intensidade Peso: 3.45% Utiliza técnicas corporais básicas Análise das producións dos alumnos/as. Producións motrices. Producións musicais. CCEC EF-B2.1 1º-EFB Pon en práctica unha secuencia de movementos corporais axustados a un ritmo Peso: 3.45% Pon en práctica unha secuencia de movementos corporais axustados a un ritmo Análise das producións dos alumnos/as. Producións musicais. Producións motrices. CCEC EF-B2.1 1º-EFB Colabora na realización de bailes e danzas. Peso: 3.45% Colabora na realización de bailes Diario de clase. CCEC EF-B3.1 1º-EFB Distingue de xeito básico o impacto que pode ter a alimentación nun estilo de vida saudable Peso: 3.45% Distingue de xeito básico o impacto que pode ter a alimentación nun estilo de vida saudable Intercambios orais cos alumnos/as. Probas específicas. Entrevista. Proba obxectiva. CMCT EF-B3.1 1º-EFB Adapta a intensidade do Adapta a intensidade do esforzo CMCT, CAA Páxina13 de

14 IESAunqueiraII esforzo controlando a frecuencia cardíaca correspondente ás marxes de mellora da condición física. controlando a frecuencia cardíaca Diario de clase. Peso: 3.45% EF-B3.1 1º-EFB Identifica de xeito básico as características que deben ter as físicas para ser consideradas saudables, e lévaas á práctica. Identifica de xeito básico as características que deben ter as físicas para ser consideradas saudables Intercambios orais cos alumnos/as. Entrevista. Posta en común. CMCT Peso: 3.45% EF-B3.2 1º-EFB Inicíase na participación activa das para a mellora das capacidades físicas básicas desde un enfoque saudable, utilizando os métodos básicos para o seu desenvolvemento. Iniciase na participación activa das físicas Observador externo. Diario de clase. Observador externo. CAA Peso: 3.45% EF-B3.2 1º-EFB Alcanza niveis de condición física saudable acordes ao seu momento de desenvolvemento motor e ás súas posibilidades. Alcanza niveis de condición física saudable acordes ao seu momento de desenvolvemento Probas específicas. Proba de capacidade motriz. CAA Peso: 3.45% EF-B3.2 1º-EFB Aplica os fundamentos de hixiene postural Hixiene postural na práctica das físicas CMCT, Páxina14 de

15 IESAunqueiraII na práctica das físicas como medio de prevención de lesións. Diario de clase. Peso: 3.45% EF-B4.1 1º-EFB Aplica os aspectos básicos das técnicas e das habilidades específicas adaptadas máis sinxelas, respectando as regras e as normas establecidas. Aplica os aspectos básicos das técnicas e das habilidades específicas das deportivas Lista de control/cotexo. CAA, Peso: 3.45% EF-B4.1 1º-EFB Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos adaptados máis sinxelos. Probas específicas. Proba obxectiva. CAA, Peso: 3.45% EF-B4.1 1º-EFB Mellora o seu nivel na execución e aplicación das accións técnicas respecto ao seu nivel de partida, amosando actitudes de esforzo e superación, adecuado á súa idade. Mellora o seu nivel na execución amosando actitudes de esforzo e superación. Lista de control/cotexo. Diario de clase. CAA, Peso: 3.45% EF-B4.1 1º-EFB Explica e pon en práctica técnicas básicas de progresión en contornos non estables e Pon en práctica técnicas básicas de progresión en contornos non estables. Lista de control/cotexo. CAA, Páxina15 de

16 IESAunqueiraII técnicas básicas de orientación. Peso: 3.45% EF-B4.2 1º-EFB Adapta os fundamentos técnicos e tácticos básicos para obter vantaxe na práctica das físicodeportivas de oposición ou de colaboraciónoposición facilitadas, respectando o regulamento. Pon en práctica os fundamentos técnicos e tácticos básicos Lista de control/cotexo. CAA, Peso: 3.45% EF-B4.2 1º-EFB Pon en práctica aspectos de organización de ataque e de defensa nas físicodeportivas de oposición ou de colaboraciónoposición facilitadas. Pon en práctica aspectos de organización de ataque e de defensa Lista de control/cotexo. CAA, Peso: 3.45% EF-B4.2 1º-EFB Discrimina os estímulos que cómpre ter en conta na toma de decisións nas situacións facilitadas de colaboración, oposición e colaboraciónoposición, para obter vantaxe ou cumprir o obxectivo da acción. Lista de control/cotexo. CAA, Peso: 3.45% Páxina16 de

17 IESAunqueiraII 5. ENSINANZA: 2º da ESO Obxectivos didácticos pretendidos en 2º da ESO 1. Practicar as físicas que preserven a saúde e a súa mellora. 2. Coñecer e valorar o corpo. 3. Utilizar as posibilidades expresivas do corpo e aprender técnicas de relaxación. 4. Aprender as técnicas básicas de deportes que as instalacións permitan. 5. Coñecer e valorar un certo nivel de autonomía, os xogos no entorno social e aqueles que os nenos dominan a través dos medios de comunicación. 6. Adoitar hábitos alimentarios e de hixiene para mellorar as condicións de saúde e calidade de vida. 7. Participar en físicas constructivas e equilibradas cos demáis, con independencia do nivel de habilidade acadado. 8. Os obxectivos deste nivel se complementan cos do curso anterior que tamén serán válidos. Páxina17 de

18 IESAunqueiraII TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO PARA SUPERAR A MATERIA E PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN DOS ESTÁNDARES DO CURSO. COMPETENCIAS CLAVE. CURSO 2º ESO Criterio de avaliación Estándares Grao mínimo para superar a área T 1 T 2 T 3 CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Procedementos e instrumentos de avaliación C.C. EF-B1.1 2º-EFB Recoñece a estrutura dunha sesión de actividade física coa intensidade dos esforzos realizados. Recoñece a estrutura dunha sesión de actividade física Probas específicas. Intercambios orais cos alumnos/as. Proba obxectiva. Posta en común. CMCT EF-B1.1 2º-EFB Prepara e realiza quecementos e fases finais da sesión, de xeito básico, tendo en conta os contidos que se vaian realizar. Realiza quecementos e fases finais da sesión dacordo cos contidos que se vaian realizar Lista de control/cotexo. CAA EF-B1.1 2º-EFB Prepara e pon en práctica para a mellora das habilidades motoras en función das propias dificultades, baixo a dirección do/da docente. Pon en práctica para a mellora das habilidades motoras Probas específicas. Proba de capacidade motriz. EF-B1.2 2º-EFB Amosa tolerancia e deportividade tanto no papel de participante como no de Amosa tolerancia e deportividade tanto no papel de participante como no de espectador/a. Diario de clase. Páxina18 de

19 IESAunqueiraII espectador/a. EF-B1.2 2º-EFB Colabora nas grupais, respectando as achegas das demais persoas e as normas establecidas, e asumindo as súas responsabilidades para a consecución dos obxectivos. Colabora nas grupais, respectando as achegas das demais persoas e as normas establecidas Diario de clase. EF-B1.2 2º-EFB Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo, con independencia do nivel de destreza. Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo, con independencia do nivel de destreza. Diario de clase. EF-B1.3 2º-EFB Coñece as posibilidades que ofrece o contorno para a realización de físico-deportivas axeita-das a súa idade. Coñece as posibilidades que ofrece o contorno para a realización de físico-deportivas Análise das producións dos alumnos/as. Producións plásticas. EF-B1.3 2º-EFB Respecta o contorno e valórao como un lugar común para a realización de físicodeportivas. Respecta o contorno e valórao como un lugar común para a realización de físicodeportivas. Observador externo. Diario de clase. Observador externo. EF-B1.3 2º-EFB Analiza criticamente as Analiza criticamente as actitudes e os Intercambios orais cos alumnos/as. Páxina19 de

20 IESAunqueiraII actitudes e os estilos de vida relacionados co tratamento do corpo, as de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual. estilos de vida relacionados coa saúde. Posta en común. EF-B1.4 2º-EFB Identifica as características das físicodeportivas e artísticoexpresivas propostas que poidan supor un elemento de risco para si mesmo/a ou para as demais persoas. Identifica as características das físico-deportivas e artísticoexpresivas propostas que poidan supor un elemento de risco Probas específicas. Proba obxectiva. EF-B1.4 2º-EFB Describe e pon en práctica os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección do contorno. Describe e pon en práctica os protocolos para activar os servizos de emerxencia Probas específicas. Proba obxectiva. EF-B1.4 2º-EFB Adopta as medidas preventivas e de seguridade propias das desenvolvidas durante o ciclo, tendo especial coidado con aquelas que se realizan nun contorno non estable. Adopta as medidas preventivas e de seguridade propias das desenvolvidas Diario de clase. Páxina20 de

21 IESAunqueiraII EF-B1.5 2º-EFB Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable. Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios Análise das producións dos alumnos/as. Producións plásticas. CD CCL EF-B1.5 2º-EFB Expón e defende traballos elaborados sinxelos sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos Expón e defende traballos sobre temas relacionados coa actividade física Probas específicas. Exposición dun tema. CAA CCL EF-B2.1 2º-EFB Utiliza técnicas corporais básicas, de forma creativa, combinando espazo, tempo e intensidade. Utiliza técnicas corporais básicas, de forma creativa, combinando espazo, tempo e intensidade. Lista de control/cotexo. CCEC EF-B2.1 2º-EFB Crea e pon en práctica unha secuencia de movementos corporais axustados a un ritmo prefixa-do de baixa dificultade. Pon en práctica unha secuencia de movementos corporais axustados a un ritmo sistemátcia Lista de control CCEC Páxina21 de

22 IESAunqueiraII EF-B2.1 2º-EFB Colabora no deseño e na realización de bailes e danzas sinxelas, adaptando a súa execución á dos seus compañeiros e das súas compañeiras. Colabora no deseño e na realización de movementos rítmicos. Diario de clase. CCEC EF-B2.1 2º-EFB Realiza improvisacións de xeito individual como medio de comunicación espontánea Diario de clase. CCEC EF-B3.1 2º-EFB Analiza de xeito básico a implicación das capacidades físicas e as coordinativas nas físicodeportivas e artísticoexpresivas traballadas no ciclo. Coñece as capacidades físicas e as coordinativas Intercambios orais cos alumnos/as. Probas específicas. Posta en común. Proba obxectiva. CMCT EF-B3.1 2º-EFB Relaciona diferentes tipos de actividade física e alimentación co seu impacto na súa saúde. Relaciona diferentes tipos de actividade física e alimentación co seu impacto na súa saúde Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. CMCT EF-B3.1 2º-EFB Relaciona as adaptacións orgánicas principais coa Relaciona as adaptacións orgánicas principais coa actividade física Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en CMCT Páxina22 de

23 IESAunqueiraII actividade física sistemática, así como coa saúde e os riscos e as contraindicacións da práctica deportiva. sistemática, así como coa saúde común. EF-B3.1 2º-EFB Adapta a intensidade do esforzo controlando a frecuencia cardíaca correspondente ás marxes de mellora dos principais factores da condición física. Adapta a intensidade do esforzo controlando a frecuencia cardíaca Diario de clase. CMCT EF-B3.1 2º-EFB Aplica con axuda procedementos para autoavaliar os factores da condición física. Aplica con axuda procedementos para autoavaliar os factores da condición física. Diario de clase. CMCT EF-B3.1 2º-EFB Identifica as características que deben ter as físicas para ser consideradas saudables, adoptando unha actitude crítica fronte ás prácticas que teñen efectos negativos para a saúde. Identifica as físicas saudables e é crítico coas que non o son Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. CMCT EF-B3.2 2º-EFB Participa activamente na mellora das capacidades físicas básicas Participa activamente na mellora das capacidades físicas básicas desde un enfoque Probas específicas. Proba de capacidade motriz. CAA Páxina23 de

24 IESAunqueiraII desde un enfoque saudable, utilizando os métodos básicos para o seu desenvolvemento. saudable, utilizando os métodos básicos EF-B3.2 2º-EFB Alcanza niveis de condición física saudable acordes ao seu momento de desenvolvemento motor e ás súas posibilidades Alcanza niveis de condición física saudable acordes ao seu momento de desenvolvemento motor Probas específicas. Proba de capacidade motriz. CAA EF-B3.2 2º-EFB Aplica os fundamentos de hixiene postural na práctica das físicas como medio de prevención de lesións. Aplica os fundamentos de hixiene postural na práctica das físicas como medio de prevención de lesións. Diario de clase. CAA EF-B3.2 2º-EFB Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condición física saudable, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida. Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condición física saudable, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida. Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. CAA EF-B4.1 2º-EFB Aplica os aspectos básicos das técnicas e habilidades específicas adaptadas, Aplica os aspectos básicos das técnicas e habilidades específicas das deportivas. Lista de control/cotexo. CAA Páxina24 de

25 IESAunqueiraII respectando as regras e as normas establecidas. EF-B4.1 2º-EFB Autoavalía a súa execución de xeito básico con respecto ao modelo técnico formulado Análise das producións dos alumnos/as. Caderno de clase. CAA EF-B4.1 2º-EFB Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos adaptados. Probas específicas. Proba obxectiva. CAA EF-B4.1 2º-EFB Mellora o seu nivel na execución e aplicación das accións técnicas respecto ao seu nivel de partida, amosando actitudes de esforzo e superación. Mellora o seu nivel na execución e aplicación das accións técnicas respecto ao seu nivel de partida Lista de control/cotexo. CAA EF-B4.1 2º-EFB Explica e pon en práctica técnicas de progresión nos contornos non estables e técnicas básicas de orientación, regulando o esforzo en función das súas posibilidades. Pon en práctica técnicas de progresión nos contornos non estables Lista de control/cotexo. CAA EF-B4.2 2º-EFB Adapta os CAA Páxina25 de

26 IESAunqueiraII Adapta os fundamentos técnicos e tácticos para obter vantaxe na práctica das físicodeportivas de oposición ou de colaboraciónoposición facilitadas. fundamentos técnicos e tácticos para obter vantaxe na práctica das físicodeportivas Lista de control/cotexo. EF-B4.2 2º-EFB Describe simplificadamente e pon en práctica de xeito autónomo aspectos de organización de ataque e de defensa nas físicodeportivas de oposición ou de colaboraciónoposición facilitadas. Describe simplificadamente e pon en práctica de xeito autónomo aspectos de organización de ataque e de defensa nas físicodeportivas Probas específicas. Proba obxectiva. Lista de control/cotexo. CAA EF-B4.2 2º-EFB Discrimina os estímulos que cómpre ter en conta na toma de decisións nas situacións de colaboración, oposición e colaboraciónoposición facilitadas, para obter vantaxe ou cumprir o obxectivo da acción. Discrimina os estímulos que cómpre ter en conta na toma de decisións Lista de control/cotexo. CAA EF-B4.2 2º-EFB Reflexiona sobre as situacións facilitadas resoltas valorando a oportunidade das solucións Intercambios orais cos alumnos/as Posta en común CAA Páxina26 de

27 IESAunqueiraII achegadas e a súa aplicabilidade a situacións similares. Páxina27 de

28 IESAunqueiraII 6. ENSINANZA: 3º da ESO Obxetivos Didácticos Pretendidos no 3º ESO Realizar físicas de acordo coas necesidades dos alumnos e as súas posibilidades, tratando de mellorar a condición física e a saúde. Dotar aos alumnos dunha base física mínima que permita unha boa práctica deportiva. Coñecer e disfrutar das físicas no medio natural preservándoo. Valorar os efectos beneficiosos das físicas na saúde e integrar os deportes como ferramenta social colectiva, saber perder, gañar e integrar a terceiras persoas. Realizar fisico preventivas que favorezan a saúde. Coñecer e practicar individuais, colectivas e de adversario. Valorar o estado das capacidades físicas e tratar de melloralas, coñecendo os medios para facelo. Realizar de expresión e ritmo corporal para o bó desenvolvemento integral. Dominar o corpo a través do traballo co equilibrio e axilidade permitindo unha maior autonomía dos movementos. Páxina28 de

29 IESAunqueiraII TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO PARA SUPERAR A MATERIA E PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN DOS ESTÁNDARES DO CURSO. COMPETENCIAS CLAVE. CURSO 3º ESO Criterio de avaliación Estándares Grao mínimo para superar a área T 1 T 2 T 3 CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Procedementos e instrumentos de avaliación C.C. EF-B.1.1 3º-EFB Relaciona a estrutura dunha sesión de actividade física coa intensidade dos esforzos realizados. Relaciona a estrutura dunha sesión coa intensidade dos esforzos Probas específicas. Intercambios orais cos alumnos/as. Proba obxectiva. Posta en común., CMCT EF-B.1.1 3º-EFB Prepara e realiza quecementos e fases finais de sesión de acordo co contido que se vaia realizar, de forma autónoma e habitual. Prepara e realiza quecementos e fases finais de sesión de acordo co contido que se vaia realizar, Lista de control/cotexo. EF-B.1.1 3º-EFB Prepara e pon en práctica para a mellora das habilidades motoras en función das propias dificultades Prepara e pon en práctica para a mellora das habilidades motoras Lista de control/cotexo. EF-B.1.2 3º-EFB Amosa tolerancia e deportividade tanto no papel de participante como no de espectador/a. Amosa tolerancia e deportividade tanto no papel de participante como no de espectador/a. Diario de clase. Páxina29 de

30 IESAunqueiraII EF-B.1.2 3º-EFB Colabora nas grupais, respectando as achegas das demais persoas e as normas establecidas, e asumindo as súas responsabilidades para a consecución dos obxectivos. Colabora nas grupais, respectando as achegas das demais persoas e as normas establecidas, e asumindo as súas responsabilidades Diario de clase. EF-B.1.2 3º-EFB Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo, con independencia do nivel de destreza. Respecta as demais persoas dentro do labor de equipo, con independencia do nivel de destreza. Diario de clase. EF-B.1.3 3º-EFB Coñece as posibilidades que ofrece o seu contorno para a realización de físicodeportivas. Coñece as posibilidades que ofrece o seu contorno para a realización de físicodeportivas. Análise das producións dos alumnos/as. Producións plásticas. EF-B.1.3 3º-EFB Respecta o contorno e valórap como un lugar común para a realización de físicodeportivas. Respecta o contorno e valórap como un lugar común para a realización de físicodeportivas. Observador externo. Diario de clase. Observador externo. EF-B.1.3 3º-EFB Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados coa saúde. Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. Páxina30 de

31 IESAunqueiraII tratamento do corpo, as de lecer, a actividade física e o de-porte no contexto social actual EF-B.1.4 3º-EFB Identifica as características das físicodeportivas e artísticoexpresivas propostas que poidan supor un elemento de risco para si mes-mo/a ou para as demais persoas. Identifica as características das físico-deportivas e artísticoexpresivas propostas que poidan supor un elemento de risco Probas específicas. Proba obxectiva., CSIE E EF-B.1.4 3º-EFB Describe os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección do contorno. Describe os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección do contorno. Probas específicas. Proba obxectiva. CSIE E EF-B.1.4 3º-EFB Adopta as medidas preventivas e de seguridade propias das desenvolvidas durante o ciclo, tendo especial coidado con aquelas que se realizan nun contorno non estable. Adopta as medidas preventivas e de seguridade propias das desenvolvidas, te ndo especial coidado con aquelas que se realizan nun contorno non estable. Diario de clase. CSIE E EF-B.1.5 3º-EFB Utiliza as tecnoloxías da Utiliza as tecnoloxías da información e da Análise das producións dos alumnos/as. CD, CCL Páxina31 de

32 IESAunqueiraII información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable. comunicación para elaborar documentos dixitais propios Producións plásticas. EF-B.1.5 3º-EFB Expón e defende traballos elaborados sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos. Expón e defende traballos elaborados sobre actividade física Probas específicas. Exposición dun tema. CD, CCL EF-B.2.1 3º-EFB Utiliza técnicas corporais, de forma creativa, combinando espazo, tempo e intensidade. Utiliza técnicas corporais, de forma creativa, combinando espazo, tempo e intensidade Lista de control/cotexo. CCEC EF-B.2.1 3º-EFB Crea e pon en práctica unha secuencia de movementos corporais axustados a un ritmo prefixado. Crea e pon en práctica unha secuencia de movementos corporais Lista de control/cotexo. CCEC EF-B.2.1 3º-EFB Colabora no deseño e na Colabora no deseño e na realización de CCEC Páxina32 de

33 IESAunqueiraII realización de bailes e danzas, adaptando a súa execución á dos seus compañeiros e das súas compañeiras. movementos rítmicos Diario de clase. EF-B.2.1 3º-EFB Realiza improvisacións como medio de comunicación espontánea en parellas ou grupos. Realiza improvisacións como medio de comunicación Diario de clase. CCEC EF-B.3.1 3º-EFB Analiza a implicación das capacidades físicas e as coordinativas nas físicodeportivas e artísticoexpresivas traballadas no ciclo. Analiza a implicación das capacidades físicas e as coordinativas nas distintas Probas específicas. Intercambios orais cos alumnos/as. Proba obxectiva. Posta en común. CMCT EF-B.3.1 3º-EFB Asocia os sistemas metabólicos de obtención de enerxía cos tipos de actividade física, a alimentación e a saúde. Coñece os sistemas metabólicos de obtención de enerxía Probas específicas. Proba obxectiva. CMCT EF-B.3.1 3º-EFB Relaciona as adaptacións orgánicas coa actividade física sistemática, así como coa saúde e os riscos e Relaciona as adaptacións orgánicas coa actividade física sistemática, Intercambios orais cos alumnos/as. Probas específicas. Posta en común. Proba obxectiva. CMCT Páxina33 de

34 IESAunqueiraII contraindicacións da práctica deportiva EF-B.3.1 3º-EFB Adapta a intensidade do esforzo controlando a frecuencia cardíaca correspondente ás marxes de mellora de diferentes factores da condición física. Adapta a intensidade do esforzo controlando a frecuencia cardíaca Diario de clase. CMCT EF-B.3.1 3º-EFB Aplica de forma autónoma procedementos para autoavaliar os factores da condición física Aplica de forma autónoma procedementos para autoavaliar os factores da condición física Diario de clase. CMCT EF-B.3.1 3º-EFB Identifica as características que deben ter as físicas para ser consideradas sauda-bles, adoptando unha actitude crítica fronte ás prácticas que teñen efectos negativos para a saúde. Identifica as físicas saudables e é crítico coas que non o son Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. CMCT, EF-B.3.2 3º-EFB Participa activamente na mellora das capacidades físicas básicas desde un enfoque saudable, utilizando os Participa activamente na mellora das capacidades físicas básicas desde un enfoque saudable, utilizando os métodos básicos Proba s específicas. Proba de capacidade motriz. CAA Páxina34 de

35 IESAunqueiraII métodos básicos para o seu desenvolvemento. EF-B.3.2 3º-EFB Alcanza niveis de condición física acordes ao seu momento de desenvolvemento motor e ás súas posibilidades. Alcanza niveis de condición física acordes ao seu momento de desenvolvemento motor Probas específicas. Proba de capacidade motriz. CAA EF-B.3.2 3º-EFB Aplica os fundamentos de hixiene postural na práctica das físicas como medio de prevención de lesións. Aplica os fundamentos de hixiene postural na práctica das físicas como medio de prevención de lesións. Diario de clase. CAA, CSIE E EF-B.3.2 3º-EFB Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condi-ción física, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida. Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condi-ción física, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida. Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. CAA EF-B.4.1 3º-EFB Aplica os aspectos básicos das técnicas e habilidades específicas, das propostas, respectando as regras e normas establecidas. Aplica os aspectos básicos das técnicas e habilidades específicas, das propostas, respectando as regras e normas establecidas. Lista de control/cotexo. CAA, CSIE E Páxina35 de

36 IESAunqueiraII EF-B.4.1 3º-EFB Autoavalía a súa execución con respecto ao modelo técnico formulado. Autoavalía a súa execución Análise das producións dos alumnos/as. Caderno de clase. CAA, CSIE E EF-B.4.1 3º-EFB Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos. Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos. Probas específicas. Proba obxectiva. CAA, CSIE E EF-B.4.1 3º-EFB Mellora o seu nivel na execución e aplicación das accións técnicas respecto ao seu nivel de partida, amosando actitudes de esforzo, autoexixencia e superación. Mellora o seu nivel na execución e aplicación das accións técnicas respecto ao seu nivel de partida, amosando actitudes de esforzo, autoexixencia e superación. Lista de control/cotexo. CAA, CSIE E EF-B.4.1 3º-EFB Explica e pon en práctica técnicas de progresión en contornos non estables e técnicas básicas de orientación, adaptándose ás variacións que se producen, e regulando o esforzo en función das súas posibilidades. Explica e pon en práctica técnicas de progresión en contornos non estables Intercambios orais cos alumnos/as. Lista de control/cotexo. Posta en común. CAA, CSIE E EF-B4.2 3º-EFB Adapta os fundamentos técnicos e tácticos Adapta os fundamentos técnicos e tácticos para obter Lista de CAA, CSIE E Páxina36 de

37 IESAunqueiraII para obter vantaxe na práctica das físicodeportivas de oposición ou de colaboraciónoposición propostas. vantaxe na práctica das físicodeportivas control/cotexo. EF-B4.2 3º-EFB Describe e pon en práctica de xeito autónomo aspectos de organización de ataque e de defensa nas físicodeportivas de oposición ou de colaboraciónoposición seleccionadas. Describe e pon en práctica de xeito autónomo aspectos de organización de ataque e de defensa nas físicodeportivas Probas específicas. Proba obxectiva. Lista de control/cotexo. CAA, CSIE E EF-B4.2 3º-EFB Discrimina os estímulos que cómpre ter en conta na toma de decisións nas situacións de colabo-ración, oposición e colaboraciónoposición, para obter vantaxe ou cumprir o obxectivo da acción. Discrimina os estímulos que cómpre ter en conta na toma de decisións nas situacións deportivas prantexadas Lista de control/cotexo. CAA, CSIE E EF-B4.2 3º-EFB Reflexiona sobre as situacións resoltas valorando a oportunidade das solucións e a súa aplicabilidade a situacións similares. Reflexiona sobre as situacións resoltas Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. CAA, CSIE E Páxina37 de

38 IESAunqueiraII 7. ENSINANZA: 4º da ESO Obxetivos Didácticos Pretendidos no 4º da ESO 1. Coñecer as maniobras básicas de primeiros auxilios. 2. Coñecer as posibles lesións derivadas da práctica deportiva. 3. Saber dominar os movementos básicos corporais a través dunha sinxela interpretación da sistemática do exercicio. 4. Desenvolver as capacidades físicas e vinculalas a unha escala de actitudes e valores. 5. Crear hábitos saudables a través do exercicio e intentar consolidalos. 6. Mellorar a expresión corporal e o ritmo individual e colectivo. 7. Dominar o corpo e control do mesmo en físicas. 8. Mellorar as técnicas básicas dos deportes practicados. 9. Practicar ó aire libre que contribuian a mellora da saúde e protección do medio natural. 10. Avaliar o estado da propia condición física e planificar que permitan a mellora física e desenvolvemento persoal. Páxina38 de

39 IESAunqueiraII TEMPORALIZACIÓN, GRAO MÍNIMO PARA SUPERAR A MATERIA E PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN DOS ESTÁNDARES DO CURSO. COMPETENCIAS CLAVE. CURSO 4º ESO Criterio de avaliación Estándares Grao mínimo para superar a área T 1 T 2 T 3 CRITERIOS PARA A CUALIFICACIÓN Procedementos e instrumentos de avaliación C.C. EF-B1.1 4º-EFB Analiza a actividade física principal da sesión para establecer as características que deben ter as fases de activación e de volta á calma Establece por si so as características do quecemento e da volta a calma PROCEDEMENTOS : Probas específicas. Proba obxectiva. Diario de clase. Peso: 2.5% EF-B1.1 4º-EFB Selecciona os exercicios ou as tarefas de activación e de volta á calma dunha sesión, atendendo á intensidade ou á dificultade das tarefas da parte principal. Establece por si so as características do quecemento e da volta a calma PROCEDEMENTOS : Probas específicas. Proba obxectiva. Diario de clase. Peso: 2.5% EF-B1.1 4º-EFB Realiza exercicios ou nas fases inicial e final de algunha sesión, de xeito autónomo, acorde co seu nivel de competencia motriz. Realiza exercicios ou nas fases inicial e final de xeito autónomo PROCEDEMENTOS : Diario de clase. Peso: 2.5% Páxina39 de

40 IESAunqueiraII EF-B1.2 4º-EFB Asume as funcións encomendadas na organización de grupais Peso: 2.5% Asume as funcións encomendadas na organización de grupais PROCEDEMENTOS : Diario de clase. EF-B1.2 4º-EFB Verifica que a súa colaboración na planificación e posta en práctica de grupais fose coordinada coas accións do resto das persoas implicadas. Planifica de forma coordinada cos compañeiros/as PROCEDEMENTOS : Diario de clase. Peso: 2.5% EF-B1.2 4º-EFB Presenta propostas creativas de utilización de materiais e de planificación para utilizalos na súa práctica de maneira autónoma. Propón a utilización de materiais de forma creativa PROCEDEMENTOS : Diario de clase. Peso: 2.5% EF-B1.3 4º-EFB Valora as actuacións e as intervencións das persoas participantes nas, recoñecendo os méritos e respectando os niveis de competencia motriz, e outras diferenzas. Valora as actuacións e as intervencións das persoas respetando os niveis de competencia motriz PROCEDEMENTOS : Diario de clase. Peso: 2.5% EF-B1.3 4º-EFB Valora as PROCEDEMENTOS Páxina40 de

41 IESAunqueiraII Valora as físicas distinguindo as achegas que cada unha ten desde o punto de vista cultural, para a satisfacción e o enriquecemento persoal, e para a relación coas demais persoas. físicas distinguindo as achegas que cada unha fai : Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. CCEC Peso: 2.5% EF-B1.3 4º-EFB Mantén unha actitude crítica cos comportamentos antideportivos, tanto desde o papel de participante como desde o de espectador/a. Mantén unha actitude crítica cos comportamentos antideportivos PROCEDEMENTOS : Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. Peso: 2.5% EF-B1.4 4º-EFB Verifica as condicións de práctica segura usando convenientement e o equipamento persoal, e os materiais e os espazos de práctica. Verifica as condicións de práctica segura, valorando os riscos. PROCEDEMENTOS : Diario de clase. Peso: 2.5% EF-B1.4 4º-EFB Identifica as lesións máis frecuentes derivadas da práctica de actividade física. Identifica as lesións máis frecuentes PROCEDEMENTOS : Probas específicas. Proba obxectiva. Peso: 2.5% EF-B1.4 4º-EFB Describe os Describe os protocolos que PROCEDEMENTOS : Probas específicas. Páxina41 de

42 IESAunqueiraII protocolos que deben seguirse ante as lesións, os accidentes ou as situacións de emerxencia máis frecuentes producidas durante a práctica de físico-deportivas. deben seguirse ante as lesións, os accidentes ou as situacións de emerxencia Proba obxectiva. Peso: 2.5% EF-B1.5 4º-EFB Fundamenta os seus puntos de vista ou as súas achegas nos traballos de grupo, e admite a po-sibilidade de cambio fronte a outros argumentos válidos. Peso: 2.5% Fundamenta os seus puntos de vista ou as súas achegas nos traballos de grupo, e admite a posibilidade de cambio fronte a outros argumentos válidos. PROCEDEMENTOS : Intercambios orais cos alumnos/as. Posta en común. EF-B1.5 4º-EFB Valora e reforza as achegas enriquecedoras dos compañeiros e das compañeiras nos traballos en grupo. Valora as achegas enriquecedoras dos compañeiros PROCEDEMENTOS : Diario de clase. Peso: 2.5% EF-B1.6 4º-EFB Procura, procesa e analiza criticamente informa-cións actuais sobre temáticas vinculadas á actividade física e a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos. Utiliza recursos tecnolóxicos para analizar temáticas vinculadas a actividade física PROCEDEMENTOS : Análise das producións dos alumnos/as. Producións plásticas. CD CCL Peso: 2.5% Páxina42 de