MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATÓRIA E ASSISTENCIAL

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1 APROVO Em conformidade com as Port. 38-DECEx, 12ABR11 e Port 137- Cmdo Ex, 28FEV12 MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATÓRIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 2º ANO / ENSINO MÉDIO Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Disciplina: Sociologia Carga horária: 40 horas-aula Proposta Filosófica da Disciplina A disciplina de Sociologia se propõe fornecer condições para que o aluno reconheça as relações sociais, em suas dimensões políticas, sociais, econômicas, religiosas, étnicas, artísticas, como processos dinâmicos, contextualizados e historicamente construídos, o que, por sua vez, fomenta a ruptura com o senso comum, a ampliação do horizonte explicativo sobre a realidade, a visão de mundo e o pensamento crítico, visando ao desenvolvimento de uma consciência individual, social e planetária, contribuindo para a formação de cidadãos capazes de refletir e tomar decisões fundamentadas. EIXOS COGNITIVOS: I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II.Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situaçõesproblema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V.Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

2 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ENFOQUE PEDAGÓGICO E METODOLÓGICO SOCIOLOGIA 2º ANO/EM Caro Professor 1. Apresentação Os conceitos de cidadania, trabalho e cultura são, atualmente, categorias fundamentais das Ciências Sociais presentes no Ensino Médio. Por quê? Porque esse conjunto de conceitos permite, inicialmente, que alguns paradigmas teóricos e metodológicos da Sociologia, da Antropologia, da Política e, também, da Economia, do Direito e da Psicologia sejam identificados, analisados, construído se apropriados pelo estudante, pelo cidadão que frequenta a Escola. Em segundo lugar, o trabalho pedagógico com aqueles conceitos vai permitir uma razoável compreensão do entorno do aluno, o que pode gerar ações transformadoras do social. Em uma sociedade desigual e injusta, como a brasileira, o debate provocado pelo estudo dos conceitos é necessário e inadiável. A compreensão do social pode facilitar sua transformação. Em terceiro lugar, os conceitos de cidadania, trabalho e cultura se articulam, de maneira orgânica ou estrutural, aos conjuntos conceituais das outras disciplinas integrantes do currículo do Ensino Médio. Língua Portuguesa, Educação Física, Biologia, Matemática, História e Filosofia, só para citar algumas, também devem estabelecer suas competências a partir daqueles conceitos. E, finalmente, no atual estágio de desenvolvimento da sociedade globalizada, é no tempo e no espaço da Educação Básica que valores universais como cidadania, consciência ecológica, direitos humanos, democracia e solidariedade, por exemplo, devem ser analisados e vivenciados pelo aluno. São princípios que vão romper com os círculos de desigualdade e de preconceitos que ainda dividem e denigrem a humanidade e, em particular, a sociedade brasileira (Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais / Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2002, p ). 2. Orientações pedagógicas e metodológicas As práticas pedagógicas e metodológicas devem se constituir de: caráter cognitivo: exploração de conhecimentos e conceitos prévios do aluno, os quais foram adquiridos e trabalhados sobre o assunto; caráter procedimental: demonstração da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento adquirido. Momento de exercitar e/ou executar a resolução de situaçõesproblema, jogos, experimentos, que poderão ser representados pelos alunos sob a forma de relatórios, tabelas, gráficos, imagens, mapas ou qualquer outro método de exposição dos resultados produzidos; caráter motivacional/atitudinal: inserção do discente na atividade prática, estabelecendo diálogo e envolvimento com os demais discentes e com o próprio professor. Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejáveis na disciplina: valorizar a leitura como fonte de fruição estética e de entretenimento; interessar-se por ler ou por ouvir a leitura para compartilhar opiniões, ideias e preferências; encontrar informações e selecioná-las, elaborando perguntas e hipóteses abordadas a partir do título, das imagens ou do corpo do texto, fazendo antecipações e inferências em relação ao conteúdo; identificar palavras-chave que auxiliem na localização de informações relevantes, como identificação da ideia ou conceito fundamental de um texto ou de um parágrafo; utilizar estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação; planejar a reescrita, considerando o texto original como base para a produção; participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, manifestar e acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções precedentes; diante de uma situação problema, saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser compreendida por todos; desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentação, indo além da emissão de uma opinião; considerar o que os colegas e os professores dizem; escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as ideias lançadas, para mudar de opinião.

3 Sugerimos, ainda, como contribuições para a leitura e compreensão dos textos trabalhados, os seguintes procedimentos: converse inicialmente com os discentes sobre o que eles já conhecem do tema; proponha uma leitura global, para ajudar o discente a criar mapas interpretativos e uma visão geral das informações, facilitando a compreensão do texto; solicite o grifo dos vocábulos e das expressões difíceis de compreender; para ir além do ato de ler, os discentes devem compreender e interpretar o texto, no sentido de incorporar novos significados e expandi-los, visando à ampliação de suas bagagens culturais e conceituais e ao uso dos conhecimentos em outras situações; forneça algumas questões para orientar os discentes sobre os conceitos existentes, a leitura e a interpretação de fontes, iconografias, infográficos e demais linguagens; e abra espaços para a exposição coletiva e o debate, para consolidar alguns conceitos e expor as dificuldades de ler textos extensos, com nomenclaturas e conceitos específicos.

4 PLANO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SOCIOLOGIA 2º ANO/EM COMPETÊNCIAS C1 Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: asexplicações das Ciências Sociais, amparadas nos vários paradigmas teóricos, e as dosenso comum. C2 Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir dasobservações e reflexões realizadas. C3 Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a visão de mundo e o horizonte de expectativas, nas relações interpessoais comos vários grupos sociais. C4 Construir uma visão mais crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação demassa, avaliando o papel ideológico do marketing enquanto estratégia de persuasão doconsumidor e do próprio eleitor. C5 Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentossociais, agindo de modo a preservar o direito à diversidade, enquanto princípio estético, político e ético que supera conflitos e tensões do mundo atual. C6 Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificaçãoexigida, gerados por mudanças na ordem econômica. C7 - Construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadaniaplena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres entre o poder público e o cidadão e também entre osdiferentes grupos. HABILIDADES H1 Interpretar sociologicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. H7 Identificar os significados sociológicos das relações de poder entre as nações H8 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H9 Comparar o significado sociológico das organizações políticas esocioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho. H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

5 H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos. H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos. H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.

6 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO SOCIOLOGIA 2º/EM 1º BIMESTRE TEMA: CULTURA E DIVERSIDADE COMPETÊNCIA DISCURSIVA Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, utilizar corretamente e compreender palavras e frases que descrevam contextos como, por exemplo: OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES ESPECÍFICAS HABILIDADES COMUNS COMP. DESCR. C/H 1. Significados de cultura H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H1 Interpretar sociologicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. 2. Processos culturais 3 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 5

7 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO SOCIOLOGIA 2º/EM 2º BIMESTRE TEMA: CULTURA E DIVERSIDADE COMPETÊNCIA DISCURSIVA Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, utilizar corretamente e compreender palavras e frases que descrevam contextos como, por exemplo: OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES ESPECÍFICAS HABILIDADES COMUNS COMP. DESCR. C/H 2. Processos culturais H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H1 Interpretar sociologicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. 3. Identidade e diversidade 6 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 3

8 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO SOCIOLOGIA 2º/EM 3º BIMESTRE TEMA: CIÊNCIA, POLÍTICA E CIDADANIA COMPETÊNCIA DISCURSIVA Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, utilizar corretamente e compreender palavras e frases que descrevam contextos como, por exemplo: OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES ESPECÍFICAS HABILIDADES COMUNS COMP. DESCR. C/H 4. Surgimento e organização do Estado 5. O poder e as instituições políticas H7 Identificar os significados sociológicos das relações de poder entre as nações. H9 Comparar o significado sociológico das organizações políticas esocioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H1 Interpretar sociologicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 5 4

9 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO SOCIOLOGIA 2º/EM 4º BIMESTRE TEMA: CIÊNCIA, POLÍTICA E CIDADANIA COMPETÊNCIA DISCURSIVA Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, utilizar corretamente e compreender palavras e frases que descrevam contextos como, por exemplo: OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES ESPECÍFICAS HABILIDADES COMUNS COMP. DESCR. C/H 6. Democracia e cidadania H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades Os movimentos sociais H8 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H10 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade históricogeográfica. H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. H1 Interpretar sociologicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 4

10 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DESCRITORES SOCIOLOGIA 2º/EM 1º BIMESTRE

11 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DESCRITORES SOCIOLOGIA 2º/EM 2º BIMESTRE

12 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DESCRITORES SOCIOLOGIA 2º/EM 3º BIMESTRE

13 PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DESCRITORES SOCIOLOGIA 2º/EM 4º BIMESTRE

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