GUIA DE FUNCIONAMENTO DA UNIDADE CURRICULAR

Transcrição

1 Curso Mestrado em Ciências do Desporto Ano letivo Unidade Curricular Intervenção Pedagógica ECTS 5 Regime Obrigatório Ano 1 Semestre 1º Semestre Horas de trabalho globais Docente(s) Coordenador Área Científica Jorge Casanova, Teresa Fonseca Teresa Fonseca GFUC previsto Total 135 Contacto OBJETIVOS O Mestre em Ciências do Desporto, deverá ser preparado com profundos conhecimentos técnicos e científicos específicos do meio onde trabalha, obtidos através de uma formação no âmbito das ciências do desporto, em geral, e no caso presente, da pedagogia do desporto. Assim, é objetivo desta UC que os estudantes dominem os conhecimentos científicos inerentes às metodologias e técnicas pedagógicas específicas utilizadas na melhoria das diferentes capacidades pedagógicas e consequente otimização do rendimento desportivo em resultado das mesmas. Pretende-se que o estudante adquira conhecimentos e competências, de modo que lhe permitam: - Desenvolver uma relação pedagógica adequada; -Desenvolver ferramentas e competências técnicas e pedagógicas, que proporcionem a elaboração de planos de seção de trabalho; -Organizar, planear e orientar sessões de formação utilizando regras básicas de comunicação e pedagogia; - Incentivar a autoformação como forma de preparar as novas exigências em várias dimensões nomeadamente: da formação, do treino, da técnica, da ética, etc ; -Dominar conhecimentos de forma a potenciar capacidades, produzir novas habilidades e desenvolver aptidões e competências pessoais e profissionais; - Monitorar o treino criando os respetivos instrumentos. 2. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS P á g i n a 1

2 Pretende-se nesta UC desenvolver os seguintes conteúdos: - Como encarar o treino e a competição das crianças, jovens e adultos; - A prática desportiva, realizada em Portugal, estará a contribuir para a formação, desenvolvimento das crianças, jovens e adultos; - O papel do clube e da escola no processo de desenvolvimento desportivo da criança e dos jovens; - As intervenções dos treinadores fazem com que a prática desportiva seja efetivamente, um instrumento educativo e formativo para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças, jovens e adultos; - Desafio para uma pedagogia do desporto no desenvolvimento e educação dos praticantes por uma Vida Saudável; - Liderança e comunicação no desporto com crianças, jovens e adultos; - Importância da condução da prática e como a mesma é encarada em relação à participação/resultados. - Papel dos dirigentes desportivos na prática desportiva e na sociedade em que vivemos; - Monitorização do treino aspetos a considerar: Treino com crianças, jovens e adultos. - Conhecer estudos desenvolvidos na área da Pedagogia do Desporto e suas áreas de intervenção da pedagogia do desporto. 3. DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS ROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DA UC Os objetivos e os conteúdos enunciados procuram proporcionar os conhecimentos base de intervenção dos futuros profissionais de desporto no sentido de os preparar para desempenhar a sua função e para continuar a desenvolver-se adquirindo novos conhecimentos e, consequentemente, reajustar a prática de treino por eles desenvolvida. Procura-se, desta forma, oferecer aos futuros profissionais informações, conhecimentos e desenvolver capacidades de decidir e julgar com independência. Um outro aspeto importante a realçar é o estímulo do desenvolvimento de uma postura reflexiva, proactiva e socialmente responsável dos profissionais, P á g i n a 2

3 conjugadas com aptidões cognitivas e capacidades de transmissão e tratamento da informação na respetiva área de especialidade. 4. BIBLIOGRAFIA Adelino, J., Vieira, J. & Coelho, O. (1999). Treino de jovens: O que todos precisam de saber! Lisboa: Edição Centro de Estudos e Formação Desportiva. Armour. K. (2011). Sport Pedagogy-An Introduction for Teaching and Coaching. London and New York: Ed. Routledge Taylon & Francis Group. Baron, A & Armstrong, M. (2007). Gestão do capital humano Gerar valor acrescentado através das pessoas. Lisboa: Edições Instituto Piaget. Coelho, O. (2004). Pedagogia do desporto Contributos para uma compreensão do desporto juvenil. (2ª ed.). Lisboa: Livros Horizonte. Mesquita, I. (2005). Pedagogia do treino- A formação em jogos desportivos coletivos. 3ª Ed. Lisboa: Livros Horizonte. Raymond, M. (2003). Métodos não interferentes em pesquisa social trajectos. (Trad. Eduardo de Freitas). Lisboa: Ed. Gradiva. Sarmento, P.; Rosado, A. Rodrigues, J.; Veiga, A. & Ferreira, V. (1993). Pedagogia do Desporto - Instrumentos de Observação Sistemática da Educação Física e Desporto. (2ª ed.). Oeiras: Edições FMH. Sarmento, P. (1997). A Pedagogia do Desporto e as condições de prática. Pedagogia do Desporto Estudos Cruz Quebrada: Edições FMH. Sarmento, P. (2012). Pedagogia do Desporto e Observação. Col. Educação. Cruz Quebrada: Edições FMH. Siendentop, D. (1998). Aprender a Enseñar la Educacion Física. 1ª Ed. Barcelona: Ed. INDE Sociedade Cientifica Pedagogia do Desporto. (2012). Livro de resumos e Artigos. UTAD Vila Real. Tani, G., Bento, J. & Peterson, R. (2006). Pedagogia do Desporto. Rio de Janeiro: Edições Guanabara Koogan.. 5. METODOLOGIAS DE ENSINO O modelo de formação realiza-se através de aulas T, TP e OT, utilizando a exposição oral complementada com a realização de exercícios teórico-práticos e a técnica de debate, visando promover a participação dos estudantes e a reflexão P á g i n a 3

4 dos temas desenvolvidos. As aulas de OT serão ministradas com recurso à utilização de meios informáticos (PowerPoint, vídeos) e fichas de trabalho. A avaliação a realizar nesta UC segue o estipulado no Regulamento de avaliação da ESECD. O modelo segue dois tipos de avaliação, nomeadamente a avaliação contínua e a avaliação por exame. A avaliação contínua perspetiva-se a partir dos seguintes parâmetros, de acordo com a seguinte fórmula: NF= 50% (elaboração teórica do trabalho-tema proposto) + 50% (apresentação em conferência). A avaliação por exame consistirá na realização das seguintes provas: 1- Uma prova escrita; 2- Uma prova oral, à qual serão admitidos os estudantes com classificação igual ou superior a oito valores, obtidos na prova escrita, podendo ser dispensados os estudantes que obtiverem classificação igual ou superior a dez valores. Os estudantes que não obtiverem os 2/3 de presenças ou classificação igual ou superior a dez valores na avaliação contínua, serão submetidos a uma avaliação por exame (de acordo com o acima referido). Observações: As aulas serão ministradas em língua portuguesa. 6. DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO COM OS CONTEÚDOS Esta unidade curricular orienta-se para a compreensão de formas de intervenção, desenvolvimento da capacidade de reflexão e do papel dos profissionais de desporto como agentes dinâmicos de criação e implementação de ambientes estimulantes de aprendizagem e treino. Neste sentido, a metodologia pedagógica aplicada envolve etapas de exploração teórica de matérias, através da investigação pessoal (componente teórica) e complementa-se com o trabalho escrito - teórico devidamente documentado e fundamentado, orientado pelos docentes. Esta metodologia assegura o desenvolvimento de conhecimentos gerais ao nível teórico e do pensamento crítico e metacognitivo na perspetiva do futuro exercício profissional autónomo. P á g i n a 4

5 A metodologia mista de avaliação permite abranger o conhecimento teórico puro e o conhecimento que resulta da reflexão sobre a matéria objeto de estudo. 7. REGIME DE ASSIDUIDADE O aluno, neste regime, está obrigado à presença em, pelo menos, 2/3 do número de horas de contacto (teórico-práticas e acompanhamento tutorial). - Para a avaliação dos alunos com Estatuto do Trabalhador-Estudante não só será considerado o regulamento de avaliação da ESECD, como também é considerada a Lei nº 116/97 e o artigo nº 22 da Lei nº 62/2007 de 10 de Setembro Regime Teresa Fonseca, Ph.D. Mestre Jorge Casanova 2ª feira 5ª feira 3ª feira 5ª feira 12h30-14h00 12h30-15h30 09h00-11h00 10h30-12h30 Gabinete nº. 1.9 tfonseca@ipg.pt Jurídico das Instituições do Ensino superior. jcasanova@ipg.pt Gabinete nº CONTACTOS E HORÁRIO DE ATENDIMENTO Docente: Coordenadora da área disciplinar (Mestre Jorge Casanova) (Doutora Teresa Fonseca) (Doutora Teresa Fonseca) P á g i n a 5

6 Data: 08 de outubro de 2015 P á g i n a 6