GUIA DE FUNCIONAMENTO DA UNIDADE CURRICULAR

Transcrição

1 Curso Desporto Ano letivo Unidade Curricular Regime Psicologia do Desporto e do Exercício Físico Obrigatório ECTS 5 Ano 2º Semestre 2º sem Horas de trabalho globais Docente Teresa Fonseca Total 135 Contacto 60 Coordenador da Área Científica Teresa Fonseca 1. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Nesta unidade curricular pretende-se que o estudante seja capaz de: Desporto e do Exercício; ii) Reconhecer a importância e a relação da Psicologia do Desporto e do Exercício; comportamento humano; rendimento e excelência desportivos; científicas e do saber fazer, expressas nas múltiplas ambiências desportivas e contextos, nos quais os estudantes previsivelmente desenvolverão a sua atividade; vi) Desenvolver o espírito crítico e o gosto pela pesquisa; ambiências desportivas, traduzidas em diferentes formas de expressão motora humana, que descrevam e expliquem o desempenho desportivo. 2. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS GFUC previsto a) Introdução à Psicologia do Desporto (PD) - O Desporto e a Atividade Física como fenómeno Social e Cultural; - História e Organização da PD; - A PD em Portugal; - A PD como ciência e seu conceito; - Natureza da PD; - Tendências da Investigação Atual. b) Áreas de Intervenção da psicologia do Desporto - Diferenças individuais e comportamento em Desporto - Caracterização psicológica da atividade desportiva; - Motivação e atribuição causal; - A motivação no processo de treino - Ativação, stress e ansiedade; - Desporto, exercício e bem-estar psicológico; P á g i n a 1

2 - Idade, género e comportamento em Desporto. c) Psicologia Social do Desporto - Fatores psicológicos e psicossociais da prestação desportiva; - Dinâmica dos grupos; - A coesão e o ambiente de grupo; - O Envolvimento social; - A Filosofia de treino e a formação ética do praticante - Comunicação; - A relação treinador-atleta; - Liderança. d) Técnicas de Intervenção em Psicologia do Desporto - O treino mental; - Atenção/concentração e performance motora; - Definição e gestão de objetivos em Desporto; - Técnicas de Ativação e Autocontrolo; - A preparação para a competição; - As emoções e a prática desportiva; e) Problemas associados ao exercício físico - Comportamentos negativos de exercício relacionados com a imagem corporal. 3. DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DA UC Desporto e do Exercício, remete para o conteúdo: a) Introdução à Psicologia do Desporto (PD) ii) Reconhecer a importância e a relação da Psicologia do Desporto e do Exercício, remete para o conteúdo: a) Introdução à Psicologia do Desporto (PD); comportamento humano, remete para o conteúdo: e) Problemas associados ao exercício físico; rendimento e excelência desportivos, remete para o conteúdo: científicas e do saber fazer, expressas nas múltiplas ambiências desportivas e contextos, no qual ele previsivelmente desenvolverá a sua atividade, remete para o conteúdo: vi) Desenvolver o espírito crítico e o gosto pela pesquisa, remete para o conteúdo; P á g i n a 2

3 ambiências desportivas, traduzidas em diferentes formas de expressão motora humana, que descrevam e expliquem o desempenho desportivo, remete para o conteúdo: 4. BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL Fundamental: Alves, J., Brito, A. (2011). Manual de Psicologia do Desporto Para Treinadores. Lisboa: Visão e Contextos. Alves, J., Brito, A. e Serpa, S. (1996). Psicologia do Desporto Manual do Treinador. Vol.1. Lisboa: Ed. Psicosport. Antonio, J. e Cervello, E. (2010). Motivación en la actividad física y el deporte. Sevilla: Editorial Wanceulen. Calmeiro, L. e Matos, M. (2004). Psicologia do Exercício e da Saúde. Lisboa: Visão e Contextos. Cruz, J. (1996). Manual da Psicologia do Desporto. Col. Manuais de Psicologia. Ed. José Fernando Cruz, Braga: S.H.O., Lda. Dosil, J. (2008). Psicología de la actividad física y del deporte. 2ª Ed. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Giesenow, C. (2007). Psicología de los equipos deportivos: claves para formar equipos exitosos. Buenos Aires: Editorial Claridad. Guillen García, F. e Barata Filho, M. (2007). Psicología del entrenador deportivo. Sevilla: Editorial Wanceulen. Samulski, D. (2002). Psicologia do esporte: manual para a educação física, psicologia e fisioterapia. Tamboré: Editora Manole. Serpa, S. e Araújo, D. (2002). Psicologia do Desporto e do Exercício. Compreensão e Aplicações. Lisboa: Edições FMH e SPPD. Tamorri, S. (2004). Neurociencias y deporte: psicología deportiva processos mentales del atleta. Badalona: Editorial Paidotribo. 5. METODOLOGIAS DE ENSINO (REGRAS DE AVALIAÇÃO) As aulas baseiam-se na exposição dialogada dos conteúdos, através de sessões teóricas, práticas laboratoriais e tutorias. No primeiro caso incluem-se (1) sessões expositivas, pesquisa bibliográfica, apresentações orais, participação obrigatória em seminários, congressos ou ações de formação no âmbito da UC ou com conteúdos afins, sempre que se entendam cruciais para a formação do estudante. No segundo caso prevêem-se: (2) sessões experimentais, fichas de trabalho, relatórios, questionários, testes em laboratório, debate de situações problema e estudos de caso. No terceiro caso prevêem-se (3) sessões tutoriais, fomentando metodologias de trabalho pelo aluno que visem a consolidação de conhecimentos. A avaliação é contínua e inclui: P á g i n a 3

4 duas questões de aula (50%); um trabalho com aplicação prática em grupo (15%) um trabalho individual (35%). A avaliação em exame consiste numa prova escrita (100%). Aos alunos que venham a participar em evento(s) com afinidade de conteúdos com os ministrados na UC, realizados no IPG, do qual resulte a elaboração de relatório sobre um tema específico (a indicar) será dispensada a respetiva avaliação teórica através de questões de aula. A ponderação desta avaliação será a mesma que a(s) da(s) correspondentes avaliação teórica concretizada através da questão de aula. 6. DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO COM OS OBJETIVOS DA Desporto e do Exercício; ii) Reconhecer a importância e a relação da Psicologia do Desporto e do Exercício; comportamento humano; rendimento e excelência desportivos; científicas e do saber fazer, expressas nas múltiplas ambiências desportivas e contextos, nos quais os estudantes previsivelmente desenvolverão a sua atividade, remetem para as seguintes metodologias de ensino: 1) Sessões expositivas, pesquisa bibliográfica, apresentações orais, participação obrigatória em seminários, congressos ou ações de formação no âmbito da UC ou com conteúdos afins, sempre que se entendam cruciais para a formação do estudante. vi) Desenvolver o espírito crítico e o gosto pela pesquisa, remete para a seguinte metodologia: 2) sessões experimentais, fichas de trabalho, relatórios, questionários, testes em laboratório, debate de situações problema e estudos de caso ambiências desportivas, traduzidas em diferentes formas de expressão motora humana, que descrevam e expliquem o desempenho desportivo, remete para a seguinte metodologia: 3) sessões tutoriais, fomentando metodologias de trabalho pelo aluno que visem a consolidação de conhecimentos. 7. REGIME DE ASSIDUIDADE O aluno, neste regime, está obrigado à presença em, pelo menos, 2/3 do número de horas de contacto (teórico-práticas e acompanhamento tutorial). P á g i n a 4

5 8. CONTATOS E HORÁRIO DE ATENDIMENTO Horário de Atendimento Doutora Teresa Fonseca 5ª feira 6ª feira 11h30-13h00 11h00-13h30 tfonseca@ipg.pt Gabinete nº OUTROS - As aulas serão ministradas em língua portuguesa. - Para a avaliação dos alunos com Estatuto do Trabalhador-Estudante não só será considerado o regulamento de avaliação da ESECD, como também é considerada a Lei nº 116/97 e o artigo nº 22 da Lei nº 62/2007 de 10 de setembro Regime Jurídico das Instituições do Ensino superior. Data: 22 fevereiro 2016 Assinatura: Docente: Coordenador Área Científica (Doutora Teresa Fonseca) (Doutora Teresa Fonseca) P á g i n a 5