E.E.F. Alberto Pretti Portfólio do mês de Setembro

Transcrição

1 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE E.E.F. Alberto Pretti Portfólio do mês de Setembro Coordenadora Institucional: Marcilene Pöpper Gomes Coordenadora de Área: Fabiani Cervi Colombi Professora Supervisora: Barbara Franciele Coelho Acadêmicas: Andreza dos Santos Silva, Eduarda Cristina Peirão, Eliza Beatriz Schmitz, Larissa Pöpper Cassaniga, Jaqueline Aparecida Pereira, Jéssica Monique Buss e Patricia Aparecida Rosa Xavier.

2 SUMÁRIO 1. Sumário 2. Cronograma 3. Introdução 4. Processo de Investigação: descrição sucinta da atividade 5. Análise dos Resultados Alcançados 6. Referências

3 DATA 1º encontro 01/09 2º encontro 08/09 3º encontro 15/09 4º encontro 22/09 5º encontro 29/09 CRONOGRAMA DE AGOSTO PLANEJAMENTO Aplicação de atividades referente a Semana Cívica com o tema Sete de Setembro. Início do Tema Cartas, com aplicação de atividades. Dia de estudo, com os textos sobre Afetividade. Produção das cartas e aplicação de atividades. Elaboração do portfólio e finalização da produção de cartas para envio.

4 INTRODUÇÃO No mês de setembro, nosso planejamento teve como tema o gênero carta. Mas como no início do mês tivemos o dia da Independência, aproveitamos a semana cívica para trabalhar com os alunos, atividades referentes à este tema. Nos dias seguintes demos início as atividades com cartas. Primeiramente foram feitos exercícios para que os alunos pudessem conhecer um pouco sobre a estrutura de uma carta, pois nos dias de hoje isto é pouco utilizado e existem alunos que nem conheciam ou já tinham enviado uma. Após a aplicação de todas as atividades, demos início a produção de uma carta com cada aluno, e para finalizar, estas serão enviadas pelo correio e chegarão na casa dos alunos, para os destinatários escolhidos. Também neste mês tivemos um momento de estudo, no qual as Pibidianas puderam ler e discutir sobre os textos: A importância da afetividade na Aprendizagem escolar: o Afeto na relação professor aluno e Afetividade no processo de ensino-aprendizagem: as contribuições da teoria Walloniana.

5 PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO Os encontros deste mês tiveram como foco aprofundar os conhecimentos dos alunos acerca do gênero cartas. Conforme dito na introdução, primeiramente realizamos atividades referentes ao dia da Independência, que tinham como objetivo conhecer e explorar, sobre a história da nossa Pátria. Nessas atividades relembramos a vontade de grande parte da elite política brasileira em conquistar a autonomia política; como chegamos a liberdade dos escravos e o quanto nosso povo brasileiro já sofreu para conseguirmos a democracia. A Independência do Brasil ocorreu em 7 de setembro de A partir desta data o Brasil deixou de ser uma colônia de Portugal. A proclamação foi feita por D. Pedro I as margens do riacho do Ipiranga em São Paulo. Ao viajar de Santos para São Paulo, D. Pedro recebeu uma carta da Coroa Portuguesa que exigia seu retorno imediato para Portugal e anulava a Constituinte. Diante desta situação, D. Pedro deu seu famoso grito, as margens do riacho Ipiranga: Independência ou Morte!

6 A primeira atividade realizada com os estudantes foi a leitura de um texto, sendo que cada um leu uma frase e assim por diante, após a participação de todos foi explicado melhor sobre o dia 7 de setembro. A atividade seguinte foi uma música, onde os alunos depois de lerem e cantarem responderam questões sobre a canção.

7 Outra atividade realizada, foi referente a bandeira do Brasil, onde tinha um questionário sobre a bandeira. Também foi feita a construção de uma bandeira com os alunos, que tinha como foco os elementos das cores da bandeira, com a utilização de materiais diversificados.

8

9 Para os alunos com dificuldades relacionadas as sílabas e letra cursiva foram propostas as seguintes atividades:

10 Na semana seguinte iniciou-se a aula com a explicação acerca do tema carta, na qual foi explicitado sobre sua composição, elaboração e de que forma ela chega ao seu destinatário. Em seguida, os alunos foram estimulados a escreverem uma carta utilizando a escrita e o desenho como ilustração para alguém de sua família. Esta será enviada pelo correio e chegará em suas casas. Para isto, foi pedido para que os alunos trouxessem o endereço de suas residências, porém, apenas um aluno trouxe, sendo necessário solicitar os demais na secretaria da escola.

11 Produção dos envelopes

12 ANÁLISE DOS RESULTADOS Com a finalização das atividades deste mês, concluímos que é de suma importância estimular a exploração de elementos referentes a nossa história nacional e a utilização da carta como meio de comunicação entre as pessoas, pois vivemos numa época digital e precisamos resgatar estas vivências. A afetividade esteve presente durante todo o processo de ensino-aprendizagem e a leitura que realizamos acerca deste tema ressaltou a importância de sermos professores afetuosos e acolhedores. A educação afetiva deveria ser a primeira preocupação dos educadores, porque é um elemento que condiciona o condicionamento, o caráter e a atividade cognitiva da criança. E o amor não é contrario ao conhecimento, podendo tornar-se lucidez, necessidade e alegria de aprender. Quando se ama o mundo, esse amor ilumina e ajuda a revela-lo e a descobri-lo. (SNYDERS, 1986) Sendo assim, acreditamos que o aluno deve ser visto de forma integral, valorizando os saberes que ele já traz consigo, bem como, sua história, auxiliando-o a superar as suas dificuldades para que ele possa alcançar um aprendizagem significativa.

13 REFERÊNCIAS A importância da afetividade na aprendizagem escolar: o afeto na relação professor aluno. Disponível em: Acessado em: 29/09/2016. CHAPELA, Luz María. O correio: história de umas cartas. Petrópolis, RJ: Autores & Agentes & Associados, 1988.