E.E.B. SÃO JOÃO BATISTA

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1 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE E.E.B. SÃO JOÃO BATISTA Coordenador Institucional: Marcilene Pöpper Gomes Coordenador de Área: João Derli Souza Santos Professora Supervisora: Carla Regiane Vargas Acadêmicos(as): Francielle Evangelista Inara de Sousa Israel Sérgio Cipriani Tcharlen Soares Ribeiro

2 Projeto Esportes Adaptados

3 CRONOGRAMA DOS MÊSES MARÇO/ABRIL DATA PLANEJAMENTO 1ª semana Introdução do tema; Voleibol Adaptado 2ª semana 3ª semana Handebol Adaptado Basquetebol Adaptado 4ª semana Futsal Adaptado

4 Projeto Esportes Adaptados Para Silva, Sebara Júnior e Araújo (2008), a Educação Física adaptada apresenta-se como uma possibilidade de inclusão, pois a escola é um dos principais espaços para a disseminação do processo inclusivo. Percebe-se que fatores que envolvem a diversidade como: etnia, gênero, orientação sexual, religiosidade, obesidade, dificuldades motoras, hiperatividade também podem ser motivos de exclusão nas aulas. Nesse sentido, é essencial que o professor esteja atento e estude essas situações em sua atuação docente. ( SILVA; SEBARA JÚNIOR; ARAÚJO, 2008 ).

5 Projeto Esportes Adaptados O processo inclusivo no ambiente escolar tem o significado de abordar uma pedagogia centrada no aluno; calcada em mudanças, adaptações e desequilíbrios, considerando esse em sua individualidade e investindo em suas potencialidades. Para isso, o professor deverá adaptar as atividades quando necessário, de modo a incluir os alunos deficientes nas aulas. Assim sendo, a educação física adaptada pode e deve ser incluída no processo educacional, favorecendo a participação de todos ( SILVA; SEBARA JÚNIOR; ARAÚJO, 2008 ).

6 Projeto Esportes Adaptados Objetivo Geral: Contribuir para a educação escolar dos alunos do Ensino Fundamental por meio da inclusão de todos os alunos na aula de educação física, proporcionando uma interação positiva entre eles, que irá trazer benefícios na sua convivência diária na escola e sociedade.

7 Projeto Esportes adaptados Objetivos Específicos: Proporcionar aos alunos do Ensino Fundamental a experiência da aprendizagem por meio da participação ativa de todos na atividade. Trazer atividades inclusivas dos principais esportes com bola, visando a interação de todos os alunos.

8 Relevância do Projeto Para os Acadêmicos: Experienciar a docência de modo introdutório na Educação Física aplicada ao Ensino Fundamental; Estimular o trabalho em equipe desde a elaboração das ministradas. atividades até sua aplicação nas aulas

9 Relevância do Projeto Para os Alunos: Vivenciar os principais esportes com bola de maneira inclusiva e participativa; Experienciar os esportes por meio da cooperação; Propiciar uma interação positiva entre os alunos através destes esportes adaptados.

10 1ª Semana - Projeto Esportes Adaptados Introdução sobre o tema; Voleibol Aplicação da aula acadêmicos Francielle e Tcharlen; Atividade Agarra a bola - Voleibol Atividade Rede humana Atividade Volençol Atividade 3 cortes

11

12 2ª Semana - Projeto Esportes Adaptados Handebol - Aplicação da aula acadêmicos Inara e Israel; - Atividade Handebol de baliza - Atividade Dono da rua - Drible - Atividade Pique-bandeira - Atividade Alerta

13

14 3ª Semana - Projeto Esportes Adaptados Basquetebol - Aplicação da aula acadêmicos Tcharlen e Israel; - Atividade Pega-pega com bola - Atividade Jogo da Velha - Atividade Bola Rápida

15

16 4ª Semana - Projeto Esportes Adaptados Futsal - Aplicação da aula acadêmica Francielle e Tcharlen; - Atividade Mini pegador - Atividade Bola ao meio condução de bola - Atividade Bobinho - Atividade Três passes

17

18 Tomada de consciência - Projeto Esportes Adaptados Foram realizadas reflexões durante as aulas visando a tomada de consciência dos alunos sobre os temas abordados e a aplicabilidade dos mesmos, bem como, uma reflexão sobre o nome do Projeto por parte de uma aluna que questionou: esportes adaptados para quem?

19 Relacionamos esta pergunta da aluna com o objetivo de nosso projeto que foi a inclusão de alunos visando varios fatores como aponta Silva, Sebara Júnior e Araújo (2008), que envolvem a diversidade como: etnia, gênero, orientação sexual, religiosidade, obesidade, dificuldades motoras, hiperatividade também podem ser motivos de exclusão nas aulas.

20 Referência: SILVA, R. de F. da; SEBARA JÚNIOR; L.; ARAÚJO; P. F. de. Educação Física Adaptada no Brasil: da história à inclusão educacional. São Paulo: Phorte, 2008.

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