Guia do Professor. O objeto educacional aqui apresentado é uma simulação de uma Casa/Labirinto Virtual.

Transcrição

1 Guia do Professor Introdução Uma simulação é um modelo dinâmico que busca representar, tanto quanto possível, o funcionamento real de um sistema, explorando as relações nele presentes. O objeto educacional aqui apresentado é uma simulação de uma Casa/Labirinto Virtual. Ao percorrer as diferentes salas de uma casa/labirinto virtual, desafios vão sendo apresentados ao explorador enquanto este interage com o conteúdo. Para prosseguir pela casa os desafios devem ser resolvidos, mas para isso ele deverá consultar o material de apoio de cada desafio que estão disponíveis no ambiente, bem como obter ajuda de colegas e professores em questões envolvendo conceitos de biologia e de matemática. A simulação possui um bloco de anotações no qual os alunos podem anotar a qualquer momento, todo tipo de informação relacionada com a exploração da Casa, senhas das portas, dica sobre os desafios. Os resultados obtidos podem ser salvos num arquivo ou enviados por . Objetivos Este recurso busca oferecer elementos para que os alunos se sintam estimuládos em resolver os diferentes desafios propostos enquanto vão descobrindo novas peças da casa. Tendo, muitas vezes, que utilizar a planta baixa da casa para se localizar espacialmente. Pré-requisitos A exploração pode ser utilizada como ponto de partida para discussões iniciais em grande ou em pequenos grupos sobre mapas, escalas, orientação espacial, sólidos geométricos ou como um complemento ao conteúdo já trabalhado pelo professor.

2 Tempo previsto para as atividades As atividades contidas na casa e toda sua exploração podem variar muito no seu tempo de exploração dependendo da abordagem que se quiser utilizar. Um alternativa é explorar todos alunos juntos até esgotar cada um dos desafios propostos. Como os desafios podem variar muito seu tempo entre si, recomendamos que esteja previsto um mínimo de uma hora aula por sala. Mas, é possível e talvez mais interessante deixar que os próprios alunos ou grupos de alunos escolham seu percurso pela casa, já que na sala de entrada 4 caminhos diferentes são oferecidos. Pode-se assim separá-los em 4 grupos diferentes e depois confrontar os resultados obtidos. Descrição da Casa dos desafios Ao iniciar aparecem as seguintes instruções na página: Neste objeto você vê a casa com os olhos do personagem (em primeira pessoa). Você se move por ela clicando em flechas encontradas nas laterais da tela. Você pode virar para direita ou para a esquerda e passar pelas portas para acessar outras salas da casa. Em cada sala existe um desafio que pode ser identificado pela imagem de um olho que surge ao passar o cursor do mouse sobre ele. Ao resolver um desafio, uma porta se destranca ou uma chave é fornecida. Este objeto é uma casa-labirinto repleto de desafios que quando resolvidos liberam o acesso a outras salas. Conduzindo o personagem por um ambiente repleto de desafios até Sala Secreta de Acqua. Ao chegar à entrada, informações adicionais de navegação e outras dicas são fornecidas pelo Professor Eugênio, que pode ser acionado a qualquer momento, pois o menu azul, à direita, fica sempre visível.

3 No fundo, uma porta que está trancada e um computador que levará ao desafio que, ao ser resolvido, fornecerá a chave da porta. Acima do Prof. Eugênio, o ícone que lista os conceitos da casa e que chama o Acquapedia. Sala de entrada Ainda pode ser visto um botão <Menu>. Ele chama o mapa da casa. Pelo mapa se sabe em que sala se está, quais as portas da sala estão liberadas e qual a orientação do usuário representado por um pequeno triângulo vermelho; Na próxima imagem, nem todas as salas estão visíveis, pois ainda não foram visitadas. Os pequenos retângulos azuis representam as janelas e os retângulos verdes, as portas liberadas. As portas trancadas são indicadas por retângulos vermelhos. As portas liberadas uma vez podem ser todas abertas novamente numa próxima jogada desde que uma senha seja gerada e usada nas vezes seguintes.

4 Mapa de navegação <menu> Desafios e Conceitos de Matemática e Biologia presentes na Casa A Casa dos Desafios possui um total de 9 salas, 12 portas e 16 desafios. Os desafios contendo conceitos de Matemática e de Biologia estão distribuídos nessas 9 salas, de acordo com as informações da tabela 1 apresentada a seguir. Nome Conceitos de Matemática Conceitos de Biologia 1. Casa dos Desafios - Orientação Espacial - Noções de Geometria Espacial - Grafos - Análise Combinatória 2. 4 Cores - Teorema das 4 Cores - Grafos - Topologia - Combinatória - Aritmética 3. Curto Circuito - Equações - Sistema de Equações

5 - Matrizes 4. Varal de Roupas - Evaporação 5. Filhotes - reprodução - espécie - população - predação - fertilização interna - fertilização externa - ovo - placenta - girino - anuro - seres ovíparos - seres vivíparos - reprodução de peixes - aves, répteis, anfíbios e mamíferos 6. Aeração - aeração - matriz orgânica - carbonatos - respiração celular - cromoplastos - seres autótrofos - energia luminosa - turbidez da água - fotossíntese - bactérias - massa - cloroplasto - quimiosíntese - detritos - seres anaeróbicos - fermentação - temperatura - glicose - algas verdes - poluentes - clorofila - seres aeróbicos - densidade - seres heterótrofos - energia química - fungos 7. Medindo o Inalcançável - Ângulo - Triângulo - Trigonometria 8. Caça-Bandeiras - Sistema de Coordenadas

6 9. Peixes no aquário - ambiente marinho - difusão - ecossistema - membrana plasmática - osmose - peixes - osmoregulação - solução hipotônica - solução hipertônica - solução isotônica - transporte ativo Desafios / Conceitos: <teorema das 4 cores> <varal de roupas>

7 No laboratório de Informática: Requerimentos técnicos Para a visualização das animações é necessário ter instalado nos computadores o Adobe Flash Player. Recursos materiais Este objeto educacional não requer recursos materiais complementares, a não ser que seja solicitada impressão das tabelas ou o envio das tabelas por . Nestes casos são necessários ou uma impressora ou que os alunos possuam um endereço de , bem como o professor. Sem estas condições, os registros podem ser feitos em papel, para discussões posteriores. Recurso Complementar Para apoiar as constatações que emergem da simulação, este objeto educacional oferece, também, uma rede informativa que pode auxiliar os alunos a compreenderem o que estão observando e o que está sendo registrado pelo programa. Para isso, a Casa contém um botão que, ao ser clicado, abre uma lista de conceitos relacionados aos eventos simulados, conforme podemos ver na imagem abaixo.

8 Avaliação da aprendizagem O professor pode solicitar que os alunos construam um texto explicando o fenômeno da evaporação. Pode, também, usar a animação adicional sugerida acima e solicitar que os alunos examinem sua seqüência inicial e identifiquem e registrem os elementos que influenciaram cada uma de suas escolhas, para chegar à seqüência em ordem decrescente solicitada. Além disso, o uso de mapas conceituais é um meio interessante para acompanharmos as aprendizagens dos alunos. Solicitar aos alunos a elaboração de mapas pode nos ajudar a avaliar que conceitos os alunos conseguem relacionar, que tipo de relações estabelecem entre eles e que conceitos precisam ser aprofundados. Caso a escola possua conexão com a internet, sugerimos o software IHMC Cmap Tools, disponível gratuitamente em: Textos sobre Mapas Conceituais 1. Tavares. R. (2007). Construindo mapas conceituais. Ciências & Cognição ; Ano 04, Vol12. Disponível em 2. Dutra, I. M. & Johann, S. P. Por uma abordagem construtivista dos mapas conceituais. Disponível em: asconstrutivismo.pdf 3. Uma base de dados para compartilhamento de experiências no uso de mapas conceituais no acompanhamento de processos de conceituação. Disponível em: 4. Mapas conceituais e epistemologia genética. Disponível em: