CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA PARA AS ARTES ANO LECTIVO º ano. Avaliação

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA PARA AS ARTES ANO LECTIVO º ano Avaliação Pretende-se que as situações de avaliação não se restrinjam ao produto final mas atendam essencialmente ao processo de aprendizagem e permitam que o estudante seja um elemento ativo, reflexivo e responsável da sua aprendizagem. As atividades de aprendizagem deverão ser encaradas como tarefas de avaliação. A avaliação deve basear-se em instrumentos diversificados. Recomenda-se fortemente que se usem redacções matemáticas (sob a forma de resolução de problemas, composições/reflexões, projetos, relatórios ou outras) que reforcem a importante componente da comunicação matemática (o trabalho pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado). (Do Programa) Sempre que oportuno ou necessário o professor poderá usar outras formas de avaliação escrita ou oral, não estando previamente marcadas no mapa de testes. Os Critérios de Avaliação de Matemática para as Artes incidem sobre um conjunto de competências que abrangem os seguintes domínios: SABER / SABER FAZER (95%) A Avaliação Escrita (60%) - Testes Globais Escritos (50%) - Questões Aula (10%) B Atitudes perante a disciplina (35%) SABER SER / SABER ESTAR (5%) B Atitudes perante a disciplina (35%) B1 Presença e organização de material Nunca se apresenta na aula com o material necessário e não é organizado. 1 Raramente se apresenta na aula com o material necessário e não é organizado. Apresenta com alguma regularidade o material necessário mas é pouco organizado. 3 Apresenta-se na aula com o material necessário mas é pouco organizado. 4 Apresenta-se na aula com o material necessário e é organizado. 5

2 B Intervenções oportunas e defesa das suas opiniões Nunca intervém de forma pertinente nem manifesta opinião. 1 Raramente intervém de forma pertinente e às vezes fundamenta a sua opinião. Intervém algumas vezes de forma pertinente e às vezes fundamenta a sua opinião. 3 Intervém muitas vezes de forma pertinente e fundamenta a sua opinião. 4 Intervém sempre de forma pertinente e fundamenta a sua opinião. 5 B3 Execução de tarefas propostas Nunca realiza as tarefas propostas. 1 Raramente realiza, de forma correcta, as tarefas propostas. Realiza algumas vezes, de forma correcta, as tarefas propostas. 3 Realiza frequentemente, de forma correcta, as tarefas propostas. 4 Realiza sempre, de forma correcta, as tarefas propostas. 5 B4 Superação de dificuldades Não revela interesse em superar as suas dificuldades. 1 Revela algum interesse em superar as suas dificuldades. Procura algumas vezes material adequado para superar as suas dificuldades. 3 Procura muitas vezes material adequado para superar as suas dificuldades. 4 Procura de forma sistemática superar as suas dificuldades. 5 C1 Pontualidade Chega sistematicamente atrasado à aula. 1 Chega muitas vezes atrasado à aula. Chega algumas vezes atrasado à aula. 3 Raramente chega atrasado à aula. 4 É pontual. 5 C Assiduidade Faltas em número superior a metade das aulas sumariadas. 1 Faltas em número inferior ou igual a metade das aulas sumariadas, mas superando o limite das faltas injustificadas previstas por lei. Faltas ocasionais. 3 Raramente falta. 4 É assíduo. 5 C3 Comportamento Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções e não altera o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor. 1 Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções, alterando algumas vezes o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor. Perturba, por vezes, as aulas da turma, obrigando a Interrupções, mas altera o seu comportamento pode ser alertado pelo professor. 3 Raramente perturba as aulas da turma e altera o seu comportamento depois de ser alertado 4 pelo professor. Nunca perturba as aulas da turma. 5 C4 Respeito pela opinião dos outros Nunca respeita a opinião dos outros. 1 Raramente respeita a opinião dos outros. Respeita, algumas vezes, a opinião dos outros. 3 Respeita, muitas vezes, a opinião dos outros. 4 Respeita, sempre, a opinião dos outros. 5

3 Classificação do 1º P = P1 Classificação do º P = P P1 P Classificação final do º P =Pf = Classificação do 3º P = P3 P f P 3 Classificação final do 3º P = Nota: A estes critérios de avaliação acresce um fator de ponderação para os casos especiais em que, de um período para o outro, existam grandes oscilações de classificação. 013/014 Grupo 500

4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA PARA AS ARTES ANO LECTIVO º ano Avaliação Pretende-se que as situações de avaliação não se restrinjam ao produto final mas atendam essencialmente ao processo de aprendizagem e permitam que o estudante seja um elemento ativo, reflexivo e responsável da sua aprendizagem. As atividades de aprendizagem deverão ser encaradas como tarefas de avaliação. A avaliação deve basear-se em instrumentos diversificados. Recomenda-se fortemente que se usem redações matemáticas (sob a forma de resolução de problemas, composições/reflexões, projetos, relatórios ou outras) que reforcem a importante componente da comunicação matemática (o trabalho pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado). (Do Programa) Sempre que oportuno ou necessário o professor poderá usar outras formas de avaliação escrita ou oral, não estando previamente marcadas no mapa de testes. Os Critérios de Avaliação de Matemática para as Artes incidem sobre um conjunto de competências que abrangem os seguintes domínios: 1º e º Períodos 3º Período SABER / SABER FAZER (95%) SABER / SABER FAZER (95%) A Avaliação Escrita (60%) A Avaliação Escrita (55%) - Testes Globais Escritos (50%) - Trabalho Final (35%) - Questões Aula (10%) - Questões Aula (0%) B Atitudes perante a disciplina (35%) Trabalho desenvolvido na aula (40%) SABER SER / SABER ESTAR (5%) SABER SER / SABER ESTAR (5%) De seguida iremos descrevê-los de modo que a avaliação se torne mais rigorosa e transparente.

5 A Trabalho Final (35%) 1. Organização e apresentação 0 % Organização do trabalho Criatividade. Conteúdo 40 % Clareza e interesse do conteúdo Desenvolvimento e correcção dos conceitos matemáticos envolvidos Referência explícita à matemática Correcção e clareza da linguagem utilizada 3. Originalidade 10 % «Cunho pessoal» Selecção criteriosa do material utilizado 4. Apresentação oral do trabalho 30% Clareza Capacidade de interessar o público B Atitudes perante a disciplina (40%) B1 Presença e organização de material Nunca se apresenta na aula com o material necessário e não é organizado. 1 Raramente se apresenta na aula com o material necessário e não é organizado. Apresenta com alguma regularidade o material necessário mas é pouco organizado. 3 Apresenta-se na aula com o material necessário mas é pouco organizado. 4 Apresenta-se na aula com o material necessário e é organizado. 5 B Intervenções oportunas e defesa das suas opiniões Nunca intervém de forma pertinente nem manifesta opinião. 1 Raramente intervém de forma pertinente e às vezes fundamenta a sua opinião. Intervém algumas vezes de forma pertinente e às vezes fundamenta a sua opinião. 3 Intervém muitas vezes de forma pertinente e fundamenta a sua opinião. 4 Intervém sempre de forma pertinente e fundamenta a sua opinião. 5 B3 Execução de tarefas propostas Nunca realiza as tarefas propostas. 1 Raramente realiza, de forma correta, as tarefas propostas. Realiza algumas vezes, de forma correta, as tarefas propostas. 3 Realiza frequentemente, de forma correta, as tarefas propostas. 4 Realiza sempre, de forma correta, as tarefas propostas. 5 B4 Superação de dificuldades Não revela interesse em superar as suas dificuldades. 1 Revela algum interesse em superar as suas dificuldades. Procura algumas vezes material adequado para superar as suas dificuldades. 3 Procura muitas vezes material adequado para superar as suas dificuldades. 4 Procura de forma sistemática superar as suas dificuldades. 5 C1 Pontualidade Chega sistematicamente atrasado à aula. 1 Chega muitas vezes atrasado à aula. Chega algumas vezes atrasado à aula. 3 Raramente chega atrasado à aula. 4 É pontual. 5

6 C Assiduidade Faltas em número superior a metade das aulas sumariadas. 1 Faltas em número inferior ou igual a metade das aulas sumariadas, mas superando o limite das faltas injustificadas previstas por lei. Faltas ocasionais. 3 Raramente falta. 4 É assíduo. 5 C3 Comportamento Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções e não altera o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor. 1 Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções, alterando algumas vezes o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor. Perturba, por vezes, as aulas da turma, obrigando a Interrupções, mas altera o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor. 3 Raramente perturba as aulas da turma e altera o seu comportamento depois de ser alertado 4 pelo professor. Nunca perturba as aulas da turma. 5 C4 Respeito pela opinião dos outros Nunca respeita a opinião dos outros. 1 Raramente respeita a opinião dos outros. Respeita, algumas vezes, a opinião dos outros. 3 Respeita, muitas vezes, a opinião dos outros. 4 Respeita, sempre, a opinião dos outros. 5 Classificação do 1º P = P1 Classificação do º P = P P1 P Classificação final do º P =Pf = Classificação do 3º P = P3 P f P 3 Classificação final do 3º P = Nota: A estes critérios de avaliação acresce um fator de ponderação para os casos especiais em que, de um período para o outro, existam grandes oscilações de classificação. 013/014 Grupo 500