CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO HISTÓRIA ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO HISTÓRIA ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO Página 1 de 17

2 1.Introdução De acordo com a legislação em vigor, a avaliação é um elemento integrante de todo o processo de ensino - aprendizagem, com o objectivo primeiro e último de promover o sucesso escolar de cada aluno. Neste sentido, parece-nos de extrema importância não só clarificar mas também explicitar os critérios de avaliação adoptados pelo grupo disciplinar de História. 2.Critérios Gerais de Avaliação Na avaliação de cada aluno ter-se á em linha de conta: Atitudes/Comportamento Participação/Empenho Capacidades/Conhecimentos No domínio das Atitudes/Comportamento observar-se-á se o aluno: É pontual e assíduo; Manifesta interesse pelas actividades propostas; Procura aprofundar os conhecimentos; Coopera/relaciona-se com o outro; Manifesta um comportamento adequado ao espaço da sala de aula e outros; Coopera com o Colégio e está disponível para participar nas suas actividades. No domínio da Participação/Empenho observar-se-á a forma como o aluno: Adere e intervêm nas actividades de sala de aula; Manifesta conhecimento dos conteúdos; Aplica os conhecimentos em novas situações; Usa a linguagem específica da disciplina; Coopera com os outros; Resolve exercícios na sala de aula; Revela organização do trabalho de casa e de aula; Participa nas visitas de estudo ou outras atividades propostas pelo grupo disciplinar de História. Página 2 de 17

3 2.Critérios de Avaliação na disciplina de História e Geografia de Portugal 2º Ciclo do Ensino Básico 2.1.Capacidades Tratamento da informação/utilização de fontes Dominar técnicas fundamentais de: - pesquisa -seleção de informação -organização de informação Compreensão histórica: Temporalidade/ Espacialidade -Identifica, localiza no tempo e caracteriza alterações significativas da sociedade portuguesa. -Estabelece relações entre o passado e o presente especificando contributos para o Portugal contemporâneo. -Caracteriza os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-as com fatores físicos e humanos. Contextualização Distingue características concretas de sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos e estabelece relações entre os seus diversos domínios. Comunicação em História Utiliza diferentes formas de comunicação escrita. Desenvolve a comunicação oral. Utiliza as Tecnologias de Informação e Comunicação(TIC). Página 3 de 17

4 2º CICLO -HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO RELATIVO Domínio Cognitivo(Saber-Conhecimentos) Testes 50% Domínio Operatório e Instrumental(Saber Fazer- Capacidades) Trabalho desenvolvido na sala de aula: 10% -fichas de trabalho; -atlas de aula e friso cronológico; -trabalhos de grupo; -participação/relatórios de visitas de estudo; jogos; debates; -comunicação oral e escrita. Caderno diário 10% Domínio Socio-Afetivo(Saber Ser e Saber Estar-Atitudes e Valores) Atitudes/comportamento: 30% -empenho; -autonomia; -pontualidade e assiduidade; -cumprimento do Regulamento Interno; -cumprimento das tarefas propostas; -participação nas diversas atividades. Página 4 de 17

5 O aluno deve, em cada período, realizar com empenho, segundo a orientação do professor : Uma a duas fichas de avaliação sumativa (pelo menos quatro fichas de avaliação escrita, por ano); Preenchimento de guiões ou relatórios de visitas de estudo/filmes Trabalhos acerca da matéria que está a ser lecionada; Trabalhos de casa; Fichas de trabalho para melhorar o método de estudo e os conhecimentos; Observação: Dada a transversalidade da língua materna, a expressão oral e escrita (caligrafia, ortografia, estrutura frásica) serão tidas em linha de conta na avaliação dos alunos. Página 5 de 17

6 3.Critérios de Avaliação na Disciplina de História 3º Ciclo do Ensino Básico Capacidades Tratamento da informação/utilização de fontes Utilização da metodologia específica da História Compreensão histórica: Temporalidade/ Espacialidade Identifica e caracteriza fases principais da evolução histórica e grandes momentos de rutura. Localiza no tempo eventos e processos Distingue ritmos de evolução em sociedades e no interior de uma mesma sociedade, estabelecendo relações entre o passado e o presente e aplicando noções emergentes de multiplicidade temporal. Localiza no espaço, com recurso a formas diversas de representação espacial, diferentes aspetos das sociedades humanas em evolução e interação. Estabelece relações entre a organização do espaço e os condicionalismos físiconaturais. Contextualização Distingue, numa dada realidade, os aspetos de ordem demográfica, económica, social, política e cultural e estabelece conexões e inter-relações entre eles. Interpreta o papel dos indivíduos e dos grupos na dinâmica social. Reconhece a simultaneidade de diferentes valores e culturas e o carácter relativo dos valores e culturas em diferentes espaços e tempos históricos. Relaciona a história nacional com a História europeia e mundial, abordando a Comunicação em História Utiliza diferentes formas de comunicação escrita. Desenvolve a comunicação oral. Utiliza as TIC. Página 6 de 17

7 HISTÓRIA 3º CICLO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO RELATIVO Domínio Cognitivo(Saber-Conhecimentos) Testes.. 60% Domínio Operatório e Instrumental(Saber Fazer- Capacidades) 10% - Trabalho desenvolvido na sala de aula: -fichas de trabalho; - trabalhos de grupo; -participação/relatórios de visitas de estudo; jogos; debates ) -comunicação oral e escrita. -caderno diário Domínio Socio-Afetivo(Saber Ser e Saber Estar-Atitudes e Valores) Atitudes/comportamento: 30% -empenho; -autonomia; -pontualidade e assiduidade; -cumprimento do Regulamento Interno; -cumprimento das tarefas propostas; -participação nas diversas atividades. O aluno deve, em cada período, realizar com empenho, segundo a orientação do professor : Uma a duas fichas de avaliação sumativa (pelo menos quatro fichas de avaliação escrita, por ano); Preencher guiões ou relatórios de visitas de estudo/filmes Trabalhos acerca da matéria que está a ser leccionada; Trabalhos de casa; Fichas de trabalho para melhorar o método de estudo e os conhecimentos; Página 7 de 17

8 Observação: Dada a transversalidade da língua materna, a expressão oral e escrita (caligrafia, ortografia, estrutura frásica) serão tidas em linha de conta na avaliação dos alunos. 5/2001 B. Página 8 de 17

9 4.Ensino Secundário Atitudes/Valores Desenvolver hábitos de questionamento e problematização; Desenvolver atitudes de curiosidade intelectual e de pesquisa; Compreender a pluralidade dos pontos de vista; Participar em trabalhos de grupo; Posicionar - se solidariamente face aos problemas sociais do mundo actual; Desenvolver uma consciência crítica dos problemas e valores nacionais. Conhecimentos Identificar factos, cronologias e quadros espaciais; Identificar diferentes níveis e ritmos de desenvolvimento; Compreender a complexidade e inter - relação do campo histórico; Interpretar o diálogo passado - presente; Reconhecer a revisibilidade do conhecimento histórico. Capacidades Pesquisar, de forma autónoma mas planificada, em meios diversificados, informação relevante para assuntos em estudo; Analisar fontes de natureza diversa; Situar no tempo e no espaço acontecimentos e processos relevantes, relacionando-os com os seus contextos; Identificar a multiplicidade e a relevância da acção de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos; Situar e caracterizar aspectos relevantes da História de Portugal, europeia e mundial; Relacionar a História de Portugal com a História europeia e mundial, distinguindo articulações dinâmicas e analogias/especificidades temáticas, cronológicas, regionais ou locais; Elaborar e comunicar, com correcção linguística e de forma criativa, sínteses de matérias estudadas; Utilizar, quando possível, as tecnologias de informação e comunicação. 2.Objecto da avaliação em História A avaliação articula-se com os objectivos, os conteúdos e as estratégias de ensino definidos nas planificações a longo e médio prazo, arquivadas em dossier de grupo. Como factor de ponderação, conta com a progressão ao longo do ano e do ciclo de estudos. Página 9 de 17

10 3.Modalidades, Técnicas e Instrumentos de Avaliação A avaliação em História assume um carácter sistemático, contínuo e utiliza diversas modalidades, técnicas e instrumentos de acordo com a especificidade das planificações e das disciplinas(história A, História B e História da Cultura e das Artes). Modalidades de Avaliação Avaliação Formativa A realizar ao longo de todo o processo de ensino- aprendizagem, podendo ter função diagnóstica. Esta modalidade de avaliação expressa-se de modo qualitativo relativamente ao grau de consecução dos pré - requisitos/objetivos e conteúdos programáticos. No que se refere a testes escritos, devem ser realizados pelo menos dois por período lectivo, com eventuais ajustamentos decorrentes da duração dos períodos escolares. Os testes terão em conta uma estrutura e critérios de classificação aproximados aos das Provas de Exame Nacional. A correção dos testes de História terá em conta, além da avaliação de conhecimentos, a de capacidades, sempre adaptadas ao ciclo de estudos: Análise de documentos -identificação das ideias fundamentais e do contexto; Compreensão da informação relevante: - identificação do quadro cronológico e espacial; de eventos, de agentes e de instituições; estabelecimento de inter-relações, distinção de continuidades, de mudanças e de ritmos de desenvolvimento; utilização adequada dos conceitos da disciplina; estruturação da resposta de acordo com o solicitado. Comunicação organização e sistematização do discurso, clareza e correção da linguagem. Estes testes são obrigatórios para todos os alunos e calendarizados. São corrigidos e entregues antes da realização da prova escrita seguinte e sempre antes do final de cada período letivo. De cada prova é arquivado um exemplar do enunciado no dossier de grupo disciplinar. Auto e heteroavaliação Utilizada ao longo do processo de ensino aprendizagem e traduzida em termos quantitativos no final de cada período letivo. Como técnicas, o grupo disciplinar utilizará: Suportes próprios das diversas modalidades de avaliação; Suportes de registo sistemático dos diferentes instrumentos de avaliação; Página 10 de 17

11 Suportes de registo de auto e heteroavaliação. Como instrumentos de avaliação, o grupo disciplinar utilizará registos: Dos testes escritos de conhecimentos e capacidades; Da realização dos trabalhos de casa; Da participação nos trabalhos de grupo; Da elaboração do caderno diário; Da realização de fichas de leitura; Da realização de relatórios de visitas de estudo ou outros, individuais ou de grupo. Página 11 de 17

12 4.1.Critérios de Avaliação da Disciplina de História A-10º,11º e 12º AVALIAÇÃO DE CAPACIDADES % Distinguir a informação explícita e implícita nas diversas fontes de informação e os respectivos limites para o conhecimento do passado; Analisar documentos de natureza diversa Identificar a opinião dos autores tomando-a como uma interpretação susceptível de revisão. Situar cronológica e espacialmente acontecimentos e processos relevantes, relacionando-os com os contextos em que ocorrem; Capacidad es Mobilizar conhecimentos relativos aos conteúdos programáticos, aos conceitos e às aprendizagens estruturantes. Identificar a multiplicidade de factores e a relevância da acção de indivíduos ou grupos; Caracterizar aspectos relevantes da história de Portugal, europeia e mundial distinguindo articulações dinâmicas e analogias especificidades do caso português; Mobilizar conhecimentos de realidades históricas estudadas, para fundamentar opiniões; Estabelecer os seus traços definidores; 90% Distinguir situações de ruptura e de continuidade; Comunicação em Língua Portuguesa Elaborar e comunicar com correcção linguística, sínteses dos assuntos em estudo. Utilizar, de forma adequada, terminologia específica da disciplina de História 10% TOTAL 100 % Página 12 de 17

13 PESOS DOS DIFERENTES PARÂMETROS NA CLASSIFICAÇÃO FINAL DO PERÍODO. 10º/11º/12º PARÂMETROS ANOS Avaliação formal, escrita - Testes 80% -Trabalhos: Fichas, Trabalhos de grupo, Trabalhos individuais, Pesquisas, Resumos e Sínteses, Guiões ou relatórios de visitas de estudo -Comunicação oral e escrita -Caderno diário. 5% 5% Atitudes/Comportamento 10% Página 13 de 17

14 3.2..Critérios de Avaliação na Disciplina de História B-10º e 11º/10º,11º e 12º HISTÓRIA B-10º/11º(C. Animação) ou 10º/11º/12º(C. Comunicação) AVALIAÇÃO DE CAPACIDADES % Distinguir a informação explícita e implícita nas diversas fontes de informação e os respectivos limites para o conhecimento do passado; Analisar documentos de natureza diversa Mobilizar conhecimentos relativos aos conteúdos programáticos, aos conceitos e às aprendizagens estruturantes. Identificar a opinião dos autores tomando-a como uma interpretação susceptível de revisão. Situar cronológica e espacialmente acontecimentos e processos relevantes, relacionando-os com os contextos em que ocorrem; Identificar a multiplicidade de factores e a relevância da acção de indivíduos ou grupos; Caracterizar aspectos relevantes da história de Portugal, europeia e mundial distinguindo articulações dinâmicas e analogias especificidades do caso português; Mobilizar conhecimentos de realidades históricas estudadas, para fundamentar opiniões; Estabelecer os seus traços definidores; Distinguir situações de ruptura e de continuidade; Utilizar, de forma adequada, terminologia específica da disciplina de História 90% Competênc ias de comunicaç ão em Língua Portuguesa Elaborar e comunicar com correcção linguística, sínteses dos assuntos 10% TOTAL 100 Página 14 de 17

15 PESOS DOS DIFERENTES PARÂMETROS NA CLASSIFICAÇÃO FINAL DO PERÍODO PARÂMETROS 10º/11º ANOS Avaliação formal, escrita Testes 60% -Trabalhos: Trabalhos de grupo, trabalhos individuais,fichas, Pesquisas, Resumos e Sínteses, Guiões ou relatórios de visitas de estudo -Comunicação oral e escrita -Caderno diário Atitudes/Comportamento 10% 10% 20% Página 15 de 17

16 4.3..Critérios de Avaliação na Disciplina de História da Cultura e das Artes HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES-10º/11º ANOS Objectivos gerais Situar cronologicamente as principais etapas da evolução humana que enquadram fenómenos culturais e artísticos específicos(tempo). Reconhecer o contexto geográfico dos diversos fenómenos culturais e artísticos(espaço). Compreender a acção individual como determinante na apreciação dos diversos processos históricos, culturais e artísticos (Biografia). Valorizar o local como cruzamento de múltiplas interacções(culturais, políticas, económicas ou sociais).(local) Relacionar um tempo breve, de natureza especialmente marcante, com o contexto em que se inscreve. (Acontecimento) Identificar os elementos estruturantes que caracterizam a singularidade da cultura de cada época(sínteses). Reconhecer o objecto artístico como produto e agente do processo histórico-cultural em que se enquadra. (Casos práticos) CAPACIDADES Utiliza as noções de evolução, de multicausalidade, de multiplicidade temporal e de relatividade cultural no relacionamento da História de Portugal com a História europeia e mundial; Aplica procedimentos básicos da metodologia específica da História, nomeadamente a pesquisa e interpretação de fontes diversificadas, utilizando técnicas diversas de comunicação; Integra e valoriza elementos do património histórico português no quadro do património histórico mundial; Manifesta respeito por outros povos e culturas. Utilizar em cada área artística o vocabulário próprio. Analisar o objecto artístico na sua especificidade técnica e formal. Reconhecer o objecto artístico como documento/testemunho do seu tempo histórico. Reconhecer o estudo do objecto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. Adoptar métodos de trabalho próprios, individuais e/ou de grupo. Comunicar correctamente opiniões e resultados de pesquisa(oralmente e por escrito). Utilizar diversos recursos na pesquisa e comunicação de informação. Página 16 de 17

17 PESOS DOS DIFERENTES PARÂMETROS NA CLASSIFICAÇÃO FINAL DO PERÍODO PARÂMETROS Avaliação formal, escrita - Testes -Trabalhos: Fichas; Trabalhos de Grupo e Trabalhos individuais Pesquisas; Resumos e Sínteses; Guiões ou relatórios de visitas de estudo; Discussão metódica e orientada de obras de arte, na aula. -Comunicação oral e escrita -Caderno diário Atitudes/Comportamento 10º/11º/12º ANOS 60% 10% 5% 5% 20% A Delegada de Grupo Rosa Maria Fonseca Página 17 de 17