OSCE: COMO OS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UFU O PERCEBEM

Transcrição

1 OSCE: COMO OS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UFU O PERCEBEM RAIMONDI, G.A.*; PAULINO, D.B.*; RODRIGUES, E.T.**; RAMOS, L.B.M.** * Residentes de Medicina de Família e Comunidade da UFU ** Docentes do Internato de Saúde Coletiva da UFU 01/06/2013 Gustavo Antonio Raimondi

2 OSCE NO INTERNATO DE SAÚDE COLETIVA: PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

3 Introdução Contemporizando a Faculdade de Medicina (FAMED) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), articulavase para o enfrentamento de um desafio: A MUDANÇA DO CURRÍCULO; Grande problema a ser enfrentado: METODOLOGIAS DE AVALIAÇÃO; Projeto apresentado ao FAIMER em 2011 ( Avaliação e formação médica: busca de novas alternativas );

4 Introdução Contemporizando... Grupo de Avaliação Permanente do Internato (GAPI): Operacionalizar novas metodologias para a Avaliação privilegiando Provas Práticas. Oficinas de Modelos de Avaliação Programadas Objetivo geral: construir novas formas de Avaliação, utilizando metodologias ativas, para o Internato do Curso de Medicina da UFU.

5 Introdução PIRÂMIDE DE MILLER Avaliação do desempenho IN VIVO, Video, beira do leito, Mini-CEX. Avaliação do desempenho IN VITRO, OSCE, Paciente simulado. Questões escritas com testes, dissertações. Questões factuais, testes, dissertações.

6 Introdução O S C E Objective Structured Clinical Examination Avaliação do aprendizado cognitivo (conhecimento) e das atitudes/habilidades praticas a partir de um atendimento clinico simulado.

7 Introdução ESTRUTURA OSCE: Situações delimitadas, com roteiros pré estabelecidos, interação com pacientes simulados, utilizando estações de avaliação em rodízio; COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS AVALIADAS: Comunicação e interação com pacientes e familiares; Entrevista médica - tomada da história clínica; Exame físico geral e especial; Raciocínio clínico e formulação de hipóteses; Proposição e execução de ações; Orientação e educação do paciente.

8 Objetivos Identificar, tanto do aspecto didático como do estrutural, as percepções sobre OSCE dos estudantes do Internato de Saúde Coletiva do curso de Medicina da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

9 Metodologia Instrumento de coleta de dados: Questionário auto-aplicável, quantitativo, de preenchimento voluntário, utilizando a escala de Likert. População do estudo: 166 estudantes que cursaram o Internato de Saúde Coletiva - ISC (12 período), nos anos de 2011 a 2012;

10 Metodologia Variáreis: 1. Clareza das instruções de cada estação; 2. Adequação do tempo; 3. Grau de dificuldade de cada estação; 4. Desempenho do paciente simulado; 5. Recursos de infraestrutura; 6. Grau de satisfação em relação ao OSCE.

11 Resultados e Discussão 90% 1. Clareza das instruções para realização de cada estação. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE SM SC SA SI SCo

12 Resultados e Discussão 90% 2. Adequação do tempo em cada estação. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE SM SC SA SI SCo

13 Resultados e Discussão 70% 3. Grau de dificuldade das estações. 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% MF FÁCIL DIF MD MF FÁCIL DIF MD MF FÁCIL DIF MD MF FÁCIL DIF MD º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE SM SC SA SI SCo

14 PES PES Resultados e Discussão 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 4. Desempenho do paciente simulado º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE SM SC SA SI SCo

15 PES PES Resultados e Discussão 80% 5. Adequação dos recursos de infra-estrutura. 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE Adequação dos Recursos de Infra-estrutura

16 PES PES Resultados e Discussão 70% 6. Grau de satisfação em relação ao OSCE. 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE º SEMESTRE Grau de Satisfação

17 Conclusões Boa aceitação pelos estudantes. Auto-avaliação Preparação para a prova de residência Processo ação-reflexão-ação

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19 Referências Bibliográficas 1. BOLLELA, Valdes Roberto; MACHADO, J. L. Martins. Internato baseado em competências: bridging the gaps. 1ª Ed. Belo Horizonte: Editora MedVance, 2010 (Coleção Educação para as Profissões de Saúde). 2. DURANTE, E. Algunos métodos de evaluación de las competencias:escalando la pirámide de Miller. Revista do Hospital Italiano de Buenos Aires. Buenos Aires, Argentina, v.26, n.2, ago Disponível em: < df>. Acesso em: 12/03/ GATATO, D.; et. al. Exame Clínico Objetivo Estruturado (ECOE): uma experiência de ensino por meio de simulação do atendimento farmacêutico. Interface: comunicação, saúde e educação. Botucatu, SP, v.15, n.36, p , jan.-mar HARDEN, R. M.. Twelve tips for organizing an Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Medical Teacher, Vol. 12, No. 314, ZEFERINO, A.M.B.; PASSERI, S. M. R. R. Avaliação da aprendizagem do estudante. Cadernos da Associação Brasileira de Educação Médica. Rio de Janeiro, RJ, v.3, pg.39-43, out

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