O PAPEL DAS COMPETÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR. Prof. Dr. Rui Otávio Andrade Prof. Dr. Alexandre Nicolini

Transcrição

1 O PAPEL DAS COMPETÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR Prof. Dr. Rui Otávio Andrade Prof. Dr. Alexandre Nicolini 26 de agosto de 2017

2 O Roteiro da Apresentação Café com Bloom Oficina de Dimensões de Aprendizagem As competências e o Ensino Superior O perfil dos entrevistados As competências e o Sinaes As competências e o Enade As competências e o PPC As competências e os professores

3 Competências e Educação Superior

4 Da Qualificação à Competência: Conceito de Qualificação Conjunto de conhecimentos e saberes necessários ao exercício profissional, classificados e certificados pelo sistema educacional (Fleury). Associado ao Currículo Mínimo em vigor até a LDB. Conceito de Competência assumir iniciativas, ir além das atividades prescritas, ser capaz de compreender e dominar novas situações de trabalho (Zarifian) Associado às Diretrizes Curriculares indicadas pela LDB

5 As Competências e as Instituições de Ensino Nas Diretrizes Curriculares Nacionais Art. 4º O Curso de Graduação em Administração deve possibilitar a formação profissional que revele [...] as seguintes competências e habilidades: Na Formulário de Avaliação in loco Na Organização Didático-Pedagógica, indicadores Objetivo, Perfil e Matriz Quando o perfil profissional expressa, de maneira excelente, as competências do egresso (vale conceito 5). No Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) Art. 4º O Enade terá por objetivos: b) avaliar a aquisição das competências, em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao pleno exercício da profissão e da cidadania.

6 O Perfil dos Entrevistados

7 Café com Bloom Oficina de Dimensões de Aprendizagem Na moda, entre 190 respondentes: É homem Está na faixa etária de 41 a 50 anos Conquistou o título de mestre Tem graduação e pós-graduação em ciências sociais aplicadas Trabalha em faculdade privada Mantém vínculo empregatício numa só IES Dedica-se em tempo integral Tem mais de dez anos no ensino superior Exerce a função docente

8 A Importância das Competências

9 Qual a importância das competências para: As Diretrizes Curriculares O Projeto Pedagógico A formulação do Enade Os professores do curso

10 As Competências e o Sinaes

11 Qual a relação das Competências com: Café com Bloom Oficina de Dimensões de Aprendizagem O Instrumento de Avaliação in loco Os Relatórios de Curso e Relatórios-Síntese

12 As Competências e o Enade

13 Qual a relação das Competências com as: Café com Bloom Oficina de Dimensões de Aprendizagem Questões objetivas do Enade no Conhecimento Específico Questões discursivas do Enade no Conhecimento Específico

14 As Competências e o PPC

15 Qual a relação das Competências com: Café com Bloom Oficina de Dimensões de Aprendizagem O perfil atitudinal definido pelo PPC As habilidades práticas definidas pelo PPC Os conteúdos disciplinares definidos pelo PPC

16 As Competências e os professores

17 Qual a relação das Competências com: As metodologias de ensino utilizadas pelos professores As avaliações da aprendizagem aplicadas pelos professores... O desenvolvimento de habilidades práticas pelos professores...

18 A Eficácia das Competências

19 Qual é a eficácia das Competências para: Café com Bloom Oficina de Dimensões de Aprendizagem Avaliar os cursos Formular o Enade Guiar o Projeto Pedagógico Aprender nas disciplinas

20 Inquietações

21 No âmbito externo à IES, por que? 20% dos coordenadores não consideram importantes as Competências se toda a implantação das políticas públicas no ensino superior está baseada neste conceito? 45% dos coordenadores não veem claramente a relação das Competências com os instrumentos de avaliação utilizados pelo SINAES? 44% dos coordenadores não veem claramente a relação das Competências com as questões formuladas no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes?

22 No âmbito interno da IES, por que? 28% dos coordenadores não veem claramente a relação das Competências com Projeto Pedagógico do Curso que ele próprio dirige? 45% dos coordenadores não veem claramente a relação das Competências com o trabalho conduzido pelos professores sob sua orientação? 43% dos coordenadores consideram que as Competências desejáveis para o egresso não são eficazes para o seu processo de formação?