Laboratório de L ínguas a Distância na UER GS a const it uição de novos domínios de aprendizagem

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2 Laboratório de L ínguas a Distância na UER GS a const it uição de novos domínios de aprendizagem Mára Lúcia Fer nandes Carneiro UERGS - Núcleo de I nformática na Educação Cleci Maraschin PGI E-I nstituto de Psicologia/UFRGS UFRGS/CI NT ED/PGI E Ciclo de Palestr as sobre Novas Tecnologias na Educação

3 Sumário A UERGS Laboratório de Línguas a Dis tância Biologia do Conhecer A comunicação e suas metáforas Experiência efetiva Considerações finais 3

4 UER GS Mais nova Universidade do RGS (10/7/01) Fundação pública mantida pelo Estado do Rio Grande do Sul, resultado de um processo de participação popular. Necessidades de inclusão 50% das vagas - estudantes de baixa renda 10% das vagas - portadores de deficiências 4

5 Estrutura da UER GS Multicampi e descentralizada. I mplantação gradativa de unidades de ensino. Convênios Relação com redes de pesquisa I nclusão da experiência de aprendizagem em rede, através do uso da tecnologia como instrumento que potencialize as relações interpessoais na construção do conhecimento. 5

6 Áreas de Atuaçã ção 1. Educação 2. Gestão Pública 3. Saúde Pública 4. Gestão Ambiental 5. Desenvolv.de Sist.Agrícolas e Agroindustriais 6. Desenvolvimento de Sist.de Produção I ndustrial 6

7 Cronograma de I mplantação ação 2002/1 2002/2 Alegrete Bagé Cachoeira do Sul Caxias do Sul Cruz Alta Encant ado Montenegro Novo Hamburgo Panambi Passo Fundo Porto Alegre Sananduva Santa Cr uz Santana do L ivramento Santa R osa São Francisco de Paula São L uiz Gonzaga Vacar ia Cidreira Guaíba T apes 2003/1 Bento Gonçalves Bom Progresso Er echim Frederico Westphalen I birubá Novo Hamburgo São Borja T aquara 7

8 Salas de aula Dois alunos por micro Conexão à I nternet Videoconferência 8

9 Sistema de videoconferência 9

10 Videoconf er ência conexão pont o a pont o 10

11 Videoconf er ência conexão multiponto o 11

12 Laboratório de Línguas a Dist ância LabLad 12

13 Convênios com I nstitutos de línguas renomados I nglês (Yázigi I nternexus) I taliano (ACI RS) Locais: Reitoria + 3 Unidades LabLad implant ação Número de alunos: 6 por Unidade Encontros semanais:videoconferência Atividades extra-classe via T eleduc 13

14 NI E Preparação dos professores Formação em videoconferência curso específico tecnologia + metodologia experiências a partir das diversas unidades Formação no uso do ambiente virtual estruturação dos cursos preparação dos materiais didáticos 14

15 Biologia do Conhecer Maturana 15

16 Linguajar Fluir de interações recorrentes Emocionar Disposições corporais que especificam um domínio de ações 16

17 Conversar 17

18 Maturana chama de conver sações as diferentes redes de coordenações entrelaçadas e consensuais de linguaj ar e emocionar que geramos ao vivermos juntos como seres humanos 18

19 Acoplamento estrutural estrutura do sistema correspondência mútua e dinâmica com o meio domínio de estados e domínio de perturbações operar recorrentemente em seu meio 19

20 T rês graus de acoplamento: Primeira ordem: aquele que ocorre entre as moléculas que constituem uma célula Segunda ordem: aquele que ocorre em um organismo com seu sistema nervoso T erceira or dem: aqueles que ocorrem entre organismos com sistema ner voso 20

21 A comunicação e suas metáforas 21

22 Modelo de Shannon e Weaver 22

23 Metáfora do tubo 23

24 Metáfora dos fabricantes de utensílios Domínios diferentes Experiências anteriores Esforços individuais 24

25 A exper iência efetiva 25

26 Explicação Cient íf ica segundo Mat ur ana Fenômeno a explicar Hipótese explicativa Dedução Observação 26

27 Algumas hipóteses explicativas o acoplamento entre alunos, professores e tecnologia pr oduz outros modos de construir o domínio de ações coletivas domínio de ações compartilhadas pensado conforme a metáfora do fabricante de utensílios o ruído é inerente ao ato comunicativo processo de comunicação é a resultante de um grande e continuado processo interativo 27

28 A obser vação cursos de línguas experiência tradicionalmente centrada no professor uso dos recursos do ambiente T eleduc e videoconferência Qual a sua influência sobr e a comunicação? 28

29 I nterações no ambiente T eleduc I nglês 29

30 I nterações no ambiente T eleduc I taliano 30

31 I nterações via videoconfer ência I nglês (2ª aula) 31

32 I nterações via videoconfer ência I nglês (15ª aula) 32

33 I nterações via videoconfer ência I taliano 33

34 I nglês Cor r eio do T eleduc

35 I taliano Cor r eio do T eleduc

36 Considerações finais 36

37 Considerações sobre a exper iência instrução mediada modelo tipo tubo características de cursos introdutórios pouco conhecimento da língua alunos adultos três domínios de aprendizagem língua-alvo T eleduc tarefas propostas na língua alvo Metáfora dos fabricantes de ut ensílios 37

38 Perguntas? Mára Lúcia Fernandes Carneiro 38