Matriz de referência de CIÊNCIAS DA NATUREZA - SAERJINHO 5 ANO ENSINO FUNDAMENTAL

Transcrição

1 30 Matriz de referência de CIÊNCIAS DA NATUREZA - SAERJINHO 5 ANO ENSINO FUNDAMENTAL VIDA E AmBIEntE SER HumAno E SAúDE tecnologia E SoCIEDADE Reconhecer, em diferentes ecossistemas, a presença de fatores bióticos e abióticos. Identificar características comuns aos organismos vivos. Identificar a relação de interdependência entre componentes vivos e não vivos de um ambiente. Identificar ambientes naturais e ambientes construídos pelo ser humano. Reconhecer as semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes naturais. Reconhecer a importância do solo para os seres vivos. Diferenciar os tipos de solo quanto à sua composição. Relacionar a troca de calor com as mudanças de estado físico no ciclo da água. Reconhecer a existência de diversos tipos de energia. Conhecer diferentes processos de transformação de energia. Identificar a composição do ar atmosférico e sua importância para os seres vivos. Selecionar objetos que podem ser reciclados ou reutilizados. Reconhecer diferentes níveis de intervenção do ser humano nos ambientes e suas consequências. Caracterizar os sistemas e órgãos humanos, compreendendo seu funcionamento. Identificar as características externas do corpo humano de acordo com cada fase do ciclo vital. Identificar hábitos de higiene pessoal relacionados aos diferentes espaços. Identificar comportamentos alimentares que contribuam para a qualidade de vida do ser humano. H18 Identificar o tratamento de água como providência essencial para a saúde individual e coletiva. H19 Identificar processos de purificação de água para consumo humano. Relacionar saneamento básico à prevenção e controle de doenças. H21 Compreender a importância do descarte adequado do lixo para a preservação da saúde individual e coletiva. H22 Relacionar produtos utilizados no cotidiano às suas formas de obtenção. H23 Identificar etapas da transformação da matéria-prima na confecção de produtos manufaturados ou industrializados. H24 Relacionar instrumentos do cotidiano ao tipo de informação por eles proporcionado. H25 Caracterizar processos de tratamento de materiais recicláveis. H26 Relacionar os diferentes tipos de energia à sua forma de utilização.

2 31 Matriz de referência de CIÊNCIAS DA NATUREZA - SAERJINHO 9 ANO ENSINO FUNDAMENTAL Reconhecer os conceitos de combustível, fonte de energia e forma de energia. Reconhecer o princípio da conservação de energia. Reconhecer processos de transformação e dissipação de energia em situações cotidianas. matéria E EnERGIA Analisar, por meio de dados expostos em gráficos ou tabelas, situações que envolvam processos de conservação, transformação e dissipação de energia. Diferenciar o processo de respiração celular do processo de fermentação. Reconhecer a respiração celular como processo de combustão. Reconhecer os processos de respiração celular e de fermentação como produtores de energia nos organismos. Identificar a transformação de energia luminosa em energia química, através da fotossíntese. VIDA E AmBIEntE Identificar fluxos de energia entre os organismos e o ambiente. Relacionar os órgãos de sentido ao sistema nervoso. SER HumAno E SAúDE tecnologia E SoCIEDADE H23 H24 H34 Relacionar o funcionamento dos sistemas circulatório, digestório e respiratório. Reconhecer os processos de nutrição como fonte de transformação e obtenção de energia para o corpo humano. Relacionar o gasto energético aos tipos de atividades do organismo e às condições ambientais. H26 Reconhecer as diferentes formas de produção e uso de energia no planeta. H27 Identificar as diferentes fontes de energia (hídrica, eólica, solar, nuclear, geotérmica, de biomassa e fóssil). Analisar os usos das diferentes fontes de energia quanto à sustentabilidade. Diferenciar o conceito de energia limpa do conceito de energia renovável. H30 Identificar fontes renováveis e não renováveis de energia. H35 Relacionar fermentação aos seres vivos que a realizam.

3 32 Matriz de referência de BIOLOGIA - SAERJINHO 1 ANO ENSINO MÉDIO MATÉRIA E ENERGIA TERRA E UNIVERSO VIDA E AMBIENTE SER HUMANO E SAÚDE Identificar a transformação de energia luminosa em química através da fotossíntese. Identificar diferentes fontes de produção de energia: hidráulica, eólica, solar, nuclear, geotérmica, de biomassa e fóssil. Identificar diferentes explicações sobre as transformações do ambiente terrestre que possibilitaram a origem dos seres vivos. Identificar concepções sobre a origem da vida. Interpretar experiências e argumentos utilizados por cientistas como Redi e Pasteur para derrubar a teoria da geração espontânea. Diferenciar irradiação de convergência adaptativa, relacionando-os à compreensão da dispersão da vida na Terra. Reconhecer a história da vida na Terra com base em escala temporal: o surgimento da vida, das plantas, dos animais e do homem. Identificar as semelhanças e diferenças entre as diversas teorias evolucionistas. Reconhecer os fatores que determinam o processo de especiação. Reconhecer as mutações e a seleção como fontes da diversidade de espécies em um determinado ambiente. Reconhecer que as transformações das espécies ao longo do tempo são resultantes dos mecanismos de mutação, recombinação gênica e seleção natural. Identificar o efeito estufa como condição necessária à existência da vida no planeta. Associar a produção de oxigênio molecular com a formação da camada de ozônio, indispensáveis para a existência e evolução da vida na Terra. Reconhecer a teoria científica que explicita a origem e evolução das células. H21 Reconhecer o papel da seleção natural no processo evolutivo dos seres vivos. H22 Reconhecer a célula como sendo a unidade morfofisiológica dos seres vivos. H23 Associar as etapas do processo de síntese proteica à expressão gênica. H24 Reconhecer os processos de divisão celular, a partir de representações e esquemas. H25 Identificar as principais etapas do desenvolvimento embrionário, enfatizando o papel das células totipotentes. H26 Identificar, em representações esquemáticas, os processos de formação dos gametas. H27 Reconhecer a reprodução sexuada como promotora da diversidade de seres vivos. Diferenciar a reprodução sexuada da assexuada quanto ao gasto energético, quantidade de indivíduos gerados, complexidade e rapidez de ocorrência. Reconhecer que as divisões mitóticas descontroladas podem resultar em processos patológicos. H30 Reconhecer as teorias explicativas para origem, evolução e dispersão da espécie humana. H31 Identificar o código genético como responsável pelo conjunto de características do indivíduo. H32 Reconhecer que alterações funcionais no código genético promovem modificações adaptativas das espécies podendo ocasionar ou não a evolução.

4 33 Matriz de referência de BIOLOGIA - SAERJINHO 2 ANO ENSINO MÉDIO MATÉRIA E ENERGIA TERRA E UNIVERSO VIDA E AMBIENTE SER HUMANO E SAÚDE Identificar os seres vivos autótrofos como responsáveis pela transformação da energia solar em energia química. Associar o consumo calórico com as faixas etárias e atividades físicas dos indivíduos. Reconhecer, em diversas formas de linguagem, os grupos de alimentos classificados como energéticos. Identificar os reagentes, os produtos e os processos fundamentais da fotossíntese, fermentação, quimiossíntese e respiração celular. Explicar a inter-relação entre fotossíntese e respiração celular nos organismos fotossintetizantes. Comparar os processos de respiração celular, fermentação e quimiossíntese, quanto à produção, consumo e saldo de energia. Relacionar carboidratos, lipídeos e proteínas com a obtenção e gasto de energia pelo organismo dos seres vivos. Interpretar as funções desempenhadas pelos órgãos e sistemas envolvidos no processo de transformação, distribuição e liberação de matéria e energia para as células. Relacionar o gasto energético com o movimento dos seres vivos, resultante da interação entre o sistema nervoso, muscular e esquelético. Identificar provas bioquímicas e embriológicas do processo de evolução. Interpretar fatores ambientais que interferem na fotossíntese e na respiração celular das plantas. Reconhecer que a diversidade da vida está diretamente relacionada aos tipos e à complexidade de células. Associar a dispersão das plantas nos diversos ecossistemas terrestres à organização orgânica que possuem. Diferenciar a organização de células procariotas das eucariotas. Reconhecer a importância da interação entre núcleo celular e citoplasma nos processos de controle e reprodução celular. Diferenciar a organização e o funcionamento de células animais das vegetais. Comparar a organização e o funcionamento dos diferentes tipos celulares. H18 Reconhecer as células dos diferentes tipos de tecidos animais. H19 Identificar a constituição, a importância e a função das membranas celulares existentes nos diversos tipos celulares. Comparar os diferentes tipos de transporte realizados através da membrana citoplasmática. H21 Relacionar a ativação da atividade celular com a estimulação hormonal. H25 Reconhecer que os tecidos se organizam por meio da multicelularidade com princípios comuns. H26 Caracterizar os sistemas humanos, compreendendo seu funcionamento. H27 Identificar, por meio de esquemas e representações do corpo humano, o funcionamento conjunto de diferentes sistemas. Correlacionar o bom funcionamento dos organismos dos seres vivos com a microbiota existente nesses organismos. H31 Reconhecer os processos de nutrição como fonte de transformação e obtenção de energia para o corpo.

5 34 Matriz de referência de BIOLOGIA - SAERJINHO 3 ANO ENSINO MÉDIO MATÉRIA E ENERGIA TERRA E UNIVERSO VIDA E AMBIENTE SER HUMANO E SAÚDE TECNOLOGIA E Reconhecer que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao ambiente pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivos através dos processos de fotossíntese e nutrição. Reconhecer que, em cadeias e teias alimentares, o fluxo de energia é unidirecional e decrescente e o de matéria é cíclico. Reconhecer o Sol como fonte primária de energia das plantas e as sucessivas transformações dessa energia nos ecossistemas. Identificar, em cadeias e teias alimentares, os produtores, consumidores e decompositores. Classificar, nas cadeias e teias alimentares, os seres vivos quanto ao nível trófico, hábito alimentar e grau de consumo. Interpretar os diferentes tipos de pirâmides ecológicas, relacionando às cadeias alimentares. Avaliar impactos do uso de diferentes fontes de energia na economia e no ambiente. Caracterizar os diferentes biomas encontrados no Brasil e na Terra. Reconhecer as causas e consequências do aquecimento global. Diferenciar, com base na descrição de situações concretas, fatores bióticos e abióticos em um ecossistema. Identificar as relações ecológicas entre os seres vivos em ambientes naturais. Reconhecer os conceitos básicos para o estudo da genética. Interpretar em diferentes formas de linguagem os ciclos do nitrogênio, do carbono, do oxigênio e da água, reconhecendo a sua importância para a vida no planeta. Reconhecer as causas e consequências das alterações antrópicas dos ciclos biogeoquímicos. Interpretar tabelas e gráficos que relacionam os aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano. Relacionar o saneamento básico com a saúde humana nas diversas regiões brasileiras. Identificar situações ambientais que colocam em risco a qualidade de vida. H18 Reconhecer as aplicações da Engenharia Genética na Medicina. H19 Reconhecer a importância dos testes de DNA na determinação da paternidade e identificação de indivíduos. Reconhecer os benefícios da biotecnologia à saúde e à produção de alimentos. H21 Identificar o impacto das tecnologias na qualidade de vida das populações. H22 Identificar a técnica de obtenção de animais por meio de clonagem. H23 Analisar efeitos de determinados agentes químicos e radioativos sobre o material hereditário. Relacionar os padrões de produção e consumo com a devastação ambiental, a redução dos recursos e a extinção de espécies, apontando as contradições entre conservação ambiental, uso econômico da biodiversidade, expansão das fronteiras agrícolas e extrativismo. H30 Interpretar efeitos da poluição na atmosfera, como a produção de chuva ácida, intensificação do efeito estufa e destruição da camada de ozônio. Reconhecer a importância dos procedimentos éticos no uso da H31 informação genética para promover a saúde do ser humano sem ferir a sua privacidade e sua dignidade.

6 35 Matriz de referência de FÍSICA - SAERJINHO 1 ANO ENSINO MÉDIO MATÉRIA E ENERGIA TERRA E UNIVERSO TECNOLOGIA E Reconhecer a equivalência entre massa e energia, descrevendo processos de conversão de massa em energia. Reconhecer a equivalência entre massa inercial e massa gravitacional. Diferenciar argumentos aristotélicos e newtonianos para a explicação de movimentos observáveis. Reconhecer ordens de grandeza de medidas astronômicas simulando modelos de posições de astros do Sistema Solar. Reconhecer como os equipamentos localizados em satélites podem ser usados para observar a Terra e para explorar o Sistema Solar. Relacionar os movimentos da Terra, Sol e Lua com a descrição de fenômenos, tais como duração do dia e noite, estações do ano, x fases da lua, eclipses, etc. Analisar as leis de Kepler sobre o movimento de planetas e satélites. Reconhecer os conceitos de velocidade e aceleração, considerando as leis de Kepler sobre o movimento dos planetas. Reconhecer a relatividade galileana para a descrição de movimentos. Operar valores de comprimento, tempo, velocidade e aceleração utilizando unidades usuais de medidas. Diferenciar as características das grandezas físicas escalares e vetoriais, reconhecendo velocidade e aceleração como grandezas vetoriais. Reconhecer o legado da obra de Isaac Newton para a ciência e tecnologia. Reconhecer as unidades básicas de medida das grandezas físicas, no SI, relacionadas às leis de Newton. Perceber a relação algébrica de proporcionalidade direta com o produto das massas e inversa com o quadrado da distância da Lei da Gravitação Universal de Newton. Reconhecer o conceito de inércia dos corpos, utilizando-o na solução de problemas. Utilizar o conceito de ação e reação na solução de problemas simples do cotidiano. Reconhecer que a ação da resultante das forças altera o estado de movimento de um corpo. H18 Diferenciar massa e peso de um corpo e suas unidades de medida no SI. H19 Resolver problemas envolvendo peso, massa e aceleração gravitacional. Reconhecer os modelos sobre a origem do universo e os argumentos teóricos descritos por eles. H21 Reconhecer a velocidade da luz como uma constante fundamental da natureza. H22 Reconhecer a relatividade de medidas de espaço e tempo devido à invariância da velocidade da luz. H23 Reconhecer fenômenos da natureza comprovadores da relatividade de espaço e tempo. H24 Relacionar energia e massa reconhecendo a equação E = mc 2. Reconhecer instrumentos e operações de medidas astronômicas antigas e modernas. Reconhecer a energia e seus processos de transformação como conceitos fundamentais para o desenvolvimento científico e tecnológico.

7 36 Matriz de referência de FÍSICA - SAERJINHO 2 ANO ENSINO MÉDIO Diferenciar calor e temperatura, estabelecendo relações entre esses conceitos e suas unidades de medida. Reconhecer que a temperatura de um corpo é uma grandeza associada à sua energia interna, isto é, à energia de movimento das partículas que o compõem. Identificar variáveis simples de fenômenos naturais envolvendo calor e temperatura, relacionando-os com as propriedades da matéria. Reconhecer os conceitos de trabalho e potência, a partir do funcionamento de uma máquina térmica. Reconhecer o conceito de rendimento de uma máquina térmica, associando-o às perdas de calor irreversíveis. Interpretar os fenômenos naturais, com e sem mudanças de estado da matéria, a partir de diagramas de calor e temperatura. Relacionar o modelo atomista da matéria com os conceitos de calor, temperatura e energia interna. Relacionar as variações de temperatura às mudanças de estado da matéria. Reconhecer trabalho e calor como formas de transferência de energia. Reconhecer os processos de transferência de calor (condução, MATÉRIA E ENERGIA convecção e radiação) e sua importância para a compreensão de fenômenos ambientais e cotidianos. Reconhecer o princípio de conservação da energia nos processos termodinâmicos. Reconhecer os limites da reversibilidade de processos de transformações termodinâmicas. Identificar as diferentes fontes de energia e processos de transformação de energia presentes na vida cotidiana. Reconhecer a relação de proporcionalidade entre a energia potencial gravitacional de um corpo, sua massa e sua altura relativa. Reconhecer a relação de proporcionalidade entre a energia cinética de um corpo, sua massa e o quadrado de sua velocidade. Reconhecer que a energia mecânica de um corpo é a soma das energias potenciais e energia cinética. Reconhecer as transformações de energia presentes na produção de energia elétrica nas usinas hidrelétricas e termoelétricas. H18 Identificar as formas de dissipação de energia na produção de energia elétrica, considerando a irreversibilidade dos processos. H19 Identificar a natureza das interações no interior dos núcleos dos átomos identificando forças nucleares fortes e forças nucleares fracas. TERRA E UNIVERSO H23 Identificar os convenientes e inconvenientes do efeito estufa como condição necessária à existência da vida no planeta. H25 Reconhecer a relação histórica entre as máquinas térmicas e o desenvolvimento da indústria na Europa pós-revolução Industrial. H26 Reconhecer como as ações humanas intensificam o efeito estufa na atmosfera ocasionando o aumento de temperatura da Terra. TECNOLOGIA E H27 Reconhecer os processos de transferência de calor no funcionamento de máquinas térmicas de uso doméstico. Identificar os impactos ambientais e sociais devidos aos processos de geração de energia elétrica. Relacionar a construção de usinas de energia elétrica aos recursos naturais, à necessidade de consumo da sociedade e aos impactos.

8 37 Matriz de referência de FÍSICA - SAERJINHO 3 ANO ENSINO MÉDIO MATÉRIA E ENERGIA SER HUMANO E SAUDE TECNOLOGIA E Aplicar os conceitos elétricos de corrente, voltagem e resistência. Representar circuitos elétricos em série e em paralelo, através de diagramas, determinando as resistências e as correntes elétricas nos elementos do circuito. Determinar a corrente nos elementos de uma associação de resistores em série e em paralelo. Resolver problemas utilizando a relação quantitativa entre potência, diferença de potencial e corrente elétrica. Reconhecer como a eletricidade é gerada a partir do magnetismo. Reconhecer os campos magnéticos produzidos por ímãs, considerando a inseparabilidade dos polos magnéticos. Reconhecer o magnetismo terrestre e sua influência na orientação de bússolas. Reconhecer que variação de fluxo magnético induz a corrente elétrica em um circuito. Reconhecer a importância histórica dos experimentos de Oersted, Faraday e Ampère para o conhecimento científico e tecnológico relativos ao eletromagnetismo. Reconhecer a luz como onda eletromagnética. Reconhecer fenômenos relativos à luz (reflexão, refração, dispersão, difração, etc.) como fenômenos ondulatórios. Relacionar frequência, período, comprimento de onda, velocidade de propagação e amplitude de uma onda. Reconhecer o espectro eletromagnético em função de frequências e comprimentos de onda. Identificar as cores relacionando-as com as frequências das ondas luminosas. Diferenciar ondas mecânicas e ondas eletromagnéticas. Reconhecer a onda como processo de transferência de energia sem transferência matéria. H22 Reconhecer o olho humano como receptor de ondas eletromagnéticas. H23 Utilizar amperímetros e voltímetros para fazer medidas em circuitos elétricos. H24 Determinar o consumo mensal de energia elétrica numa residência pela leitura da conta de luz e do "relógio de luz". H25 Dimensionar a potência dos aparelhos elétricos possíveis de serem ligados simultaneamente em uma residência, sem acionar o disjuntor/fusível. H26 Determinar o consumo de energia elétrica em uma residência, a partir da potência elétrica dos aparelhos e tempo de funcionamento dos mesmos. H27 Reconhecer o funcionamento de motores como equipamento de transformação de energia elétrica em outras formas de energia. Reconhecer o funcionamento de um gerador como equipamento transformador de diferentes formas de energia em energia. Reconhecer as propriedades magnéticas dos ímãs, agulhas magnéticas e bússolas. H30 Reconhecer o funcionamento de bobinas e de eletroímãs. H31 Reconhecer como eletroímãs são usados e construídos em dispositivos como campainhas elétricas, relés, telefone, etc.

9 38 Matriz de referência de QUÍMICA - SAERJINHO 1 ANO ENSINO MÉDIO CONSTITUIÇÃO DA MATÉRIA MODELO ATÔMICO TABELA PERIÓDICA LIGAÇÕES QUÍMICAS QUÍMICA E Reconhecer a constituição particulada da matéria, considerando as ideias iniciais de Dalton. Diferenciar transformações químicas de transformações físicas da matéria. Caracterizar, macroscopicamente, a matéria em diferentes estados físicos. Relacionar pressão e temperatura às mudanças dos estados físicos da matéria. Identificar temperatura de fusão, temperatura de ebulição e densidade como propriedades específicas dos materiais. Reconhecer a aplicação das leis ponderais de Lavoisier e de Proust, considerando o modelo de Dalton. Diferenciar substâncias simples de substâncias compostas. Diferenciar, a partir de gráficos, substâncias puras de misturas. Reconhecer os principais processos de separação de misturas: filtração, decantação e destilação. Reconhecer o caráter histórico da construção dos modelos atômicos. Caracterizar os modelos atômicos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr. Diferenciar o modelo quântico dos outros modelos atômicos, reconhecendo seu caráter probabilístico e admitindo a existência de subpartículas (quarks, leptons e bósons). Diferenciar átomos de elementos químicos, reconhecendo a existência de isótopos. Aplicar a distribuição eletrônica de átomos e íons de elementos representativos, por meio do diagrama de Linus Pauling. Relacionar a posição dos elementos químicos na Tabela Periódica às suas propriedades. Relacionar a localização dos elementos na Tabela Periódica aos números de níveis de energia e de elétrons no último nível. Relacionar eletronegatividade, tamanho atômico e potencial de ionização à localização de um elemento químico na tabela periódica. H18 Reconhecer que os diferentes tipos de ligação estão associados às propriedades periódicas. H19 Caracterizar metais e não metais. Reconhecer as particularidades dos gases nobres e do hidrogênio. H21 Relacionar a distribuição eletrônica e a camada de valência aos modelos de ligações iônicas e covalentes. Reconhecer a fórmula química das principais substâncias H24 formadas por ligações iônicas (alcalinos e alcalinos terrosos com calcogênios e halogênios) ou covalentes (H 2, O 2, N 2, Cl 2, NH 3, H 2 O, HCl, CH 4 ). Relacionar os diferentes tipos de ligações químicas às propriedades de materiais utilizados no cotidiano. H30 Identificar riscos ou benefícios das principais aplicações da Química na intervenção no meio ambiente.

10 39 Matriz de referência de QUÍMICA - SAERJINHO 2 ANO ENSINO MÉDIO COMPORTAMENTO QUÍMICO DAS SUBSTÂNCIAS REPRESENTAÇÃO E QUANTIFICAÇÃO DA MATÉRIA SOLUÇÕES TERMOQUÍMICA QUÍMICA E Conceituar ácidos e bases de acordo com Arrhenius. Reconhecer substâncias de uso comum que apresentem comportamento ácido (H 2 SO 4, HCl, HF, HNO 3, H 3 PO 4, H 2 CO 3, H 2 S, HCN, CH 2 O 2, CH 2 O), básico (NaOH, KOH, Mg(OH) 2, Ca(OH) 2, Al(OH) 3, NH 4 OH) e neutro, por meio de nomes e/ou fórmulas. Associar o caráter ácido, básico e neutro ao valor de ph ou ao comportamento dos indicadores. Reconhecer as reações de neutralização ácido/base por meio de equações. Reconhecer os óxidos (CO, CO, NO, SO, CaO) e sais mais 2 x x comuns por seus nomes e fórmulas. Reconhecer a aplicabilidade de óxidos, ácidos, bases e sais. Reconhecer a conservação de massa entre reagentes e produtos por meio da equação química. Balancear equações químicas pelo método da tentativa simples. H18 H19 Calcular o número de mols de uma determinada substância a partir do valor de sua massa. Calcular o volume de um gás ideal a partir da quantidade de matéria, por meio do volume molar nas CNTP. Calcular volume, pressão, temperatura ou quantidade de matéria por meio da lei geral dos gases. Calcular massa molar de substâncias orgânicas e inorgânicas, a partir de fórmulas químicas. Diferenciar soluções, suspensões e coloides, presentes no cotidiano. Identificar soluções saturadas e insaturadas, por meio de informações sobre a solubilidade, a partir de tabelas, gráficos ou evidências experimentais (exemplo: formação de precipitados). Interpretar dados de concentração de soluções em (g/l), (mol/l), percentagens, ppm e ppb. Classificar uma reação como endotérmica ou exotérmica, a partir da comparação das entalpias de reagentes e produtos. Interpretar dados relacionados à energia envolvida nos processos endotérmicos e exotérmicos, por meio de descrições, equações, tabelas e gráficos. Calcular a quantidade de energia absorvida ou cedida sob a forma de calor envolvida nas transformações, de acordo com a quantidade de matéria. Correlacionar a variação de entalpia de uma reação química com os processos de ruptura e formação de novas ligações químicas. Reconhecer que uma função de estado independe do caminho percorrido pela reação, a partir de gráficos. Relacionar óxidos às consequências ambientais, como a formação de chuva ácida e o aquecimento global. Calcular as quantidades de reagentes e produtos nas transformações químicas comuns aos contextos industrial e cotidiano, representadas por meio de equações.

11 40 Matriz de referência de QUÍMICA - SAERJINHO 3 ANO ENSINO MÉDIO Reconhecer a coexistência dinâmica de reagentes e produtos como condição para o estabelecimento do equilíbrio químico. Caracterizar a condição de equilíbrio químico, tendo em vista a coexistência das espécies participantes, a igualdade na velocidade das transformações e a constância das concentrações. EQUILÍBRIO QUÍMICO Reconhecer o estado de equilíbrio químico em situações práticas, por meio de descrições, equações ou gráficos. Identificar os fatores que perturbam o equilíbrio de uma reação, tais como a concentração das substâncias envolvidas, a temperatura e a pressão. Aplicar o princípio de Le Chatelier em situações-problema envolvendo variações de pressão, de temperatura e de concentração. Associar o caráter ácido, básico e neutro aos valores de ph e poh e ao comportamento dos indicadores. Reconhecer o agente redutor e oxidante em uma reação de oxirredução por meio do cálculo do número de oxidação (NO) dos elementos. Calcular o valor da energia envolvida numa transformação química ocorrida em pilhas e baterias. Prever a espontaneidade ou não de uma reação de oxirredução, a partir de uma série de reatividade. ELETROQUÍMICA Reconhecer o fenômeno da corrosão, a partir da série de reatividade de oxirredução. Reconhecer formas alternativas de proteção contra a corrosão. Identificar os processos de oxidação e redução que ocorrem em uma pilha. Diferenciar os fenômenos da eletrólise dos fenômenos espontâneos que ocorrem em pilhas, baterias e na corrosão. Reconhecer o processo de eletrólise na galvanização, na obtenção de substâncias, entre outros processos. Classificar cadeias carbônicas como abertas ou fechadas, normais ou ramificadas, saturadas ou insaturadas, aromáticas ou não aromáticas. QUÍMICA ORGÂNICA Reconhecer os grupos funcionais de compostos orgânicos (hidrocarboneto, álcool, éter, aldeído, fenol, cetona, ácido carboxílico, éster, aminas e amidas). Identificar aplicações de algumas substâncias orgânicas de usos mais comuns, tais como: propanona, éter etílico, etanol, metanol, formol, acetato de isoamila, ácido acetilsalicílico. QUÍMICA E H21 Correlacionar a composição de substâncias orgânicas com suas fontes de obtenção (por exemplo, hidrocarbonetos/ petróleo). Identificar impactos ambientais decorrentes do descarte inadequado de pilhas e baterias.