Escola de Aplicação Dr. Alfredo José Balbi. Língua Portuguesa e Literatura - Professora Valeska. Exercícios de recuperação do 2 semestre

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1 Escola de Aplicação Dr. Alfredo José Balbi Língua Portuguesa e Literatura - Professora Valeska Exercícios de recuperação do 2 semestre 1. Assinale a alternativa em que a função APELATIVA da linguagem é a que prevalece: A) Trago no meu peito um sentimento de solidão sem fim... sem fim... B) Não discuto com o destino o que pintar eu assino. C) Machado de Assis é um dos maiores escritores brasileiros. D) Conheça você também a obra desse grande mestre. E) Semântica é o estudo da significação das palavras. 2. Identifique a frase em que a função predominante da linguagem é a REFERENCIAL: A) Dona Casemira vivia sozinha com seu cachorrinho. B) Vem, Dudu! C) Pobre Dona Casemira... D) O que... O que foi que você disse? E) Um cachorro falando? 3. A função metalinguística predomina em todos os fragmentos, EXCETO em: A) Amo-te como um bicho simplesmente de um amor sem mistério e sem virtude com um desejo maciço e permanente. (Vinicius de Morais) B) Proponho-me a que não seja complexo o que escreverei, embora obrigada a usar as palavras que vos sustentam. (Clarice Lispector) C) Não narro mais pelo prazer de saber. Narro pelo gosto de narrar, sopro palavras e mais palavras, componho frases e mais frases. (Silviano Santiago) D) Agarro o azul do poema pelo fio mais delgado de lã de seu discurso e vou traçando as linhas do relâmpago no vidro opaco da janela. (Gilberto Mendonça Teles) E) Que é Poesia? Uma ilha cercada de palavras por todos os lados. (Cassiano Ricardo) 4. O texto seguinte também é de natureza poética. Nele, qual a função secundária da linguagem? Lutar com as palavras / é a luta mais vã. / Entanto lutamos / mal rompe a manhã. (Carlos Drummond de Andrade) A) Função emotiva. C) Função referencial. E) Função fática. B) Função conativa. D) Função metalinguística. 5. Se eu não vejo a mulher que eu mais desejo, Nada que eu veja vale o que eu não vejo. Nesses versos do poeta provençal Bernart de Ventadorn (século XII), vertidos para o português pelo poeta Augusto de Campos, é evidente o predomínio da função poética da linguagem, notável nos ritmos, nos jogos sonoros e no fraseado. Ao lado dessa função, destaca-se a presença da: A) Função emotiva. C) Função referencial. E) Função fática. B) Função conativa. D) Função metalinguística. 6. Leia o poema BILHETE e faça o que se pede. Se tu me amas, ama-me baixinho Não o grites de cima dos telhados Deixa em paz os passarinhos Deixa em paz a mim! Se me queres, enfim, tem de ser bem devagarinho, Amada, que a vida é breve, e o amor mais breve ainda... (Mário Quintana) Além da função poética, outra função que se percebe no poema é: A) Função emotiva. C) Função referencial. E) Função fática. B) Função conativa. D) Função metalinguística. 7. A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago. Um ecossistema tem múltiplos mecanismos que

2 regulam o número de organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e migrações. DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, Predomina no texto a função da linguagem: A) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia. B) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação. C) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem. D) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor. E) referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais. 8. Leia a tira e faça o que se pede: Considerando a tirinha, pode-se concluir que, nela, está presente a função da linguagem denominada: A) fática, pois vários termos, embora desprovidos de significado, permitem o início do processo comunicativo. B) metalinguística, pois se reflete sobre o valor das palavras, isto é, sobre o uso da língua e sua função social. C) apelativa, pois está ausente a intenção de atingir o receptor com o intuito de modificar o seu comportamento. D) emotiva, pois o eu lírico pode expressar livremente as emoções com as quais está em conflito. E) poética, pois o importante é passar as informações de forma clara e objetiva, desprezando-se a preocupação com a elaboração da linguagem. 9. Assinale a alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, importantes elementos da comunicação: 1. Ênfase no emissor (lª pessoa) e na expressão direta de suas emoções e atitudes. 2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juízos. É a linguagem da comunicação. 3. Busca mobilizar a atenção do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem. 4. Ênfase no canal para checar sua recepção ou para manter a conexão entre os falantes. 5. Visa à tradução do código ou à elaboração do discurso, seja ele linguístico ou extralinguístico. 6. Voltada para o processo de estruturação da mensagem e para seus próprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito estético. ( ) função metalinguística. ( ) função poética. ( ) função referencial. ( ) função fática. ( ) função conativa. ( ) função emotiva. a) 1, 2, 4, 3, 6, 5. c) 5, 6, 2, 4, 3, 1. e) 3, 5, 2, 4, 6, 1 b) 5, 2, 6, 4, 3, 1. d) 6, 5, 2, 4, 3, (Cesgranrio RJ) Assinale a opção em que a inversão da ordem do adjetivo ALTERA o sentido fundamental do enunciado: a) Era uma poesia simples/ Era uma simples poesia. b) Possuía um sentimento vago/ Possuía um vago sentimento. c) Olhava uma parasita mimosa/olhava uma mimosa parasita. d) Havia um contraste eterno/havia um eterno contraste. e) Vivia um drama terrível/vivia um terrível drama. 11. A ordem em que o adjetivo aparece pode alterar ou não o sentido da oração. Sabendo disso, explique essa mudança nos pares de orações a seguir: a) I. O falso profeta gritava para a multidão. II. O profeta falso gritava para a multidão. b) I. Joana é uma nova pessoa. II. Joana é uma pessoa nova.

3 c) I. Ele era um senhor delegado. II. Ele era delegado senhor. d) I. A mulher pobre vestia azul. II. A pobre mulher vestia azul 12. Indique a classificação INCORRETA da oração subordinada adverbial destacada: A) Como tomei uma forte medicação, não pude dirigir meu novo carro. (causal) B) Como as flores do campo, exalam as flores do meu jardim. (comparativa) C) Nossos planos saíram como prevíramos. (final) D)Como cereais todos os dias para não engordar. (oração principal). 13. Dentre as orações adverbiais, assinale a que indica circunstância de TEMPO. A) Mesmo estando gripadíssima, mergulhei na piscina. B) As fofocas correm mais rápido que os fatos. C) À medida que o tempo passa, Regina fica mais tensa. D) Terminada a prova, os alunos saíram imediatamente da sala. 14." Certa vez, quando caía um forte temporal, embora estivesse muito frio, saímos à rua". A sequência CORRETA da análise das orações adverbiais está na alternativa: A) Oração principal, concessiva, temporal. B) Temporal, consecutiva, oração principal. C) Temporal, concessiva, oração principal. D) Causal, concessiva, oração principal. 15. Indique a alternativa que apresenta, respectivamente, a correta classificação das orações subordinadas adverbiais abaixo: Tanta foi a minha surpresa, que perdi a fala. Quanto mais ele fala, menos eu escuto. Se dirigir, não beba. Fez tudo a fim de conseguir o emprego. A) Consecutiva, proporcional, condicional, final. B) Proporcional, proporcional, condicional, final. C) Concessiva, consecutiva, causal, causal. D) Consecutiva, consecutiva, condicional, concessiva. 16. Analise as orações destacadas de acordo com o código abaixo: A)Oração subordinada adverbial proporcional. B)Oração subordinada adverbial temporal. C)Oração subordinada adverbial concessiva. D)Oração subordinada adverbial consecutiva. E)Oração subordinada adverbial final. F)Oração subordinada adverbial causal. G)Oração subordinada adverbial condicional. H)Oração subordinada adverbial comparativa I) Oração subordinada adverbial conformativa. J)Oração principal. ( ) Quando o deputado chegou, todos o vaiaram. ( ) Mal o jogo terminou, os torcedores comemoraram. ( ) O povo vaiou tanto que o vereador saiu mais cedo. ( ) O prefeito pediu silêncio a fim de que pudesse falar. ( ) O jogador marcou o gol conforme prometera. ( ) Este jogador é arisco como um gato. ( ) Caso Neymar jogue, convide-me para o jogo. ( ) Embora estivesse sem ânimo, o goleiro fez belas defesas. ( ) Uma vez que o jogador não marcou o gol, os torcedores saíram angustiados. ( ) À medida que o governador falava, o povo vaiava. 17. Numa das frases abaixo, não se encontra exemplo da conjunção anunciada. Assinale-a: a) subordinativa concessiva - Conquanto estivesse cansado, concordou em prosseguir ; b) subordinativa condicional - Digam o que quiserem contanto que não me ofendam ; c) subordinativa temporal - Mal anoiteceu, iniciou-se a festa com grande entusiasmo ; d) subordinativa final - Saiu sem que ninguém percebesse ; e) subordinativa causal - Como estou doente, não comparecerei.

4 18. Assinale o período em que ocorre a mesma relação de sentido existente entre os termos grifados em: a atividade científica é tão importante quanto qualquer outra atividade econômica : a) o rapaz era tão aplicado, que em pouco tempo foi promovido; b) quanto mais estuda, menos aprende; c) tenho tudo quanto quero; d) sabia a lição tão bem como eu; e) todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo. 19. No período - Torna-se, portanto, imperativa uma revisão conceitual do modelo presente do processo de desenvolvimento tecnológico de modo a levar em conta o fator cultural como dominante - a oração grifada traduz: a) concessão; c) comparação; e) proporção. b) consequência; d) condição; 20. Assinale a oração em que a substituição da expressão grifada altera sensivelmente o sentido do enunciado: a) em lugar de nos conduzirem a desejável autonomia. / em vez de; b) eliminando, assim, seus talentos de processo... / com isso; c) embora muitos estudiosos defendam que a característica... / conquanto; d) pois toda preocupação intelectual do homem não deixa de ser... / logo; e) no entanto, por causa da situação de dependência cultural... / todavia. 21.No período - E quanto mais andava mais tinha vontade, ocorre ideia de proporção. Assinale a opção em que tal ideia NÃO ocorre: a) quanto mais leio este autor menos o entendo; b) choveu tanto, que não pudemos sair; c) à medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior; d) quanto menos vontade, mais negligência; e) quanto mais se lê, mais se aprende. 22. Em Embora ela tivesse sido alta e clara, a oração exprime: a) causa; c) concessão; e) consequência. b) condição; d) finalidade; 23. Hoje, a dependência operacional está reduzida, uma vez que o Brasil adquiriu autossuficiência na produção de bens como papel-imprensa (...) A oração grifada no período acima tem valor: a) condicional; c) concessivo; e) causal. b) conclusivo; d) conformativo; 24. Tal era a fúria dos ventos, que as copas das árvores beijavam o chão. Neste período, a oração subordinada é adverbial: a) concessiva; c) consecutiva; e) final. b) condicional; d) proporcional; 25. Separe e classifique as orações adverbiais: a) O tambor soa porque é oco. b) A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o ferro. c) Por mais que gritasse, não me ouviam. d) Se o conhecesses, não os condenarias. 26. (FATEC) Assinale a alternativa que integra CORRETAMENTE as frases I, II e II num único período: (0,5) I. Havia provas escritas e orais. II. A prova escrita já dava nervosismo. III. Da prova oral muitos nunca se recuperaram. ( a ) Havia provas escritas, às quais já davam nervosismo, e orais, nas quais muitos nunca se recuperaram. ( b ) Havia provas escritas, a que já davam nervosismo, e orais, de que muitos nunca se recuperaram. ( c ) Havia provas escritas, às quais já davam nervosismo, e orais, as quais muitos nunca se recuperaram. ( d ) Havia provas escritas, que já davam nervosismo, e orais, das quais muitos nunca se recuperaram. ( e ) Havia provas escritas, em que davam nervosismo, e orais, que muitos nunca se recuperaram.

5 27. (UFV-MG) Assinale a alternativa cuja sequencia completa CORRETAMENTE as frases abaixo: A lei... se referiu já foi revogada. Os problemas... se lembraram eram muito grandes. O cargo... aspiras é muito importante. O filme... gostou foi premiado. O jogo... assistimos foi movimentado. ( a ) que, que, que, que, que ( d ) a que, de que, a que, de que, a que ( b ) a que, de que, que, que, a que ( e ) a que, que, que, que, a que ( c ) que, de que, que, de que, que 28. Aponte a opção que completa corretamente as frases abaixo: 1. Este é o garoto pai fui professor. 2. Era uma grande árvore sombra descansávamos. 3. Você é a pessoa recorrerei. ( a ) de cujo em cuja a quem ( b ) cujo em cuja que ( c ) a cujo da qual com quem ( d ) cujo o cuja a quem ( e ) do qual sobre a qual para quem 29. CLASSIFIQUE as orações subordinadas adjetivas sublinhadas em restritivas ou explicativas. A seguir, explique qual é a diferença no SENTIDO dos períodos abaixo: I. Os alunos que têm dificuldade em leitura e compreensão de texto terão aulas extras aos sábados. II. Os alunos, que têm dificuldade em leitura e compreensão de texto, terão aulas extras aos sábados. 30. A prosa de João Antonio, considerado o intérprete do submundo, é classificada como ficção marginal, porque: ( a ) os personagens são pessoas marginalizadas, excluídas da sociedade; há a apropriação do discurso e da linguagem das ruas. ( b ) os personagens são da alta sociedade; há uma preocupação com a linguagem em norma padrão. ( c ) os personagens são pessoas marginalizadas, excluídas da sociedade; há a apropriação somente de uma linguagem feminina, pelo movimento feminista estar presente na época. ( d ) os personagens são guerrilheiros que conquistaram a Guerra do Vietnã. ( e ) os personagens são da alta sociedade; há a criação de novas palavras, como merducho, que significa pessoa marginalizada, a fim de criticar a situação precária desses indivíduos. 31. Leia o excerto do conto "Que se chama solidão" de Lygia Fagundes Telles e faça o que se pede. Chão da infância. Algumas lembranças me parecem fixadas nesse chão movediço, as minhas pajens. Minha mãe fazendo seus cálculos na ponta do lápis ou mexendo o tacho de goiabada ou ao piano; tocando suas valsas. E tia Laura, a viúva eterna que foi morar na nossa casa e que repetia que meu pai era um homem instável. Eu não sabia o que queria dizer instável mas sabia que ele gostava de fumar charutos e gostava de jogar. A tia um dia explicou, esse tipo de homem não consegue parar muito tempo no mesmo lugar e por isso estava sempre sendo removido de uma cidade para outra como promotor. Ou delegado. Então minha mãe fazia os tais cálculos de futuro, dava aquele suspiro e ia tocar piano. E depois, arrumar as malas. Escutei que a gente vai se mudar outra vez, vai mesmo? perguntou minha pajem Maricota. Estávamos no quintal chupando os gomos de cana que ela ia descascando. Não respondi e ela fez outra pergunta: Sua tia vive falando que agora é tarde porque a Inês é morta, quem é essa tal de Inês? Sacudi a cabeça, não sabia. Você é burra, Maricota resmungou cuspinhando o bagaço. [...] Corta mais cana, pedi e ela levantou-se enfurecida: Pensa que sou sua escrava, pensa? A escravidão já acabou!, ficou resmungando enquanto começou a procurar em redor, estava sempre procurando alguma coisa e eu saía atrás procurando também, a diferença é que ela sabia o que estava procurando, uma manga madura? Jabuticaba? Eu já tinha perguntado ao meu pai o que era isso, escravidão. Mas ele soprou a fumaça para o céu (dessa vez fumava um cigarro de palha) e começou a recitar uma poesia que falava num navio cheio de negros presos em correntes e que ficavam chamando por Deus. Deus, eu repeti quando ele parou de recitar. Fiz que sim com a cabeça e fui saindo. Agora já sei. O texto de Lygia Fagundes Telles apresenta marcas características do projeto literário da autora, ligado à ficção. ( a ) do realismo fantástico. ( c ) regionalista. ( e ) intimista e psicológica. ( b ) documentária urbano-social. ( d ) metafísica.

6 32. (PUC 2000) Leia o conto Apelo de Dalton Trevisan e considere as seguintes afirmações: Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho. Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou mudo. Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava só, sem o perdão de sua presença e todas as aflições do dia, como a última luz na varanda. E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do tempero na salada o meu jeito de querer bem. Acaso é saudade, Senhora? As suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa, calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas? Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor. I O texto apresenta uma visão da vida cotidiana de um homem que, acostumado a viver com uma mulher, desorganiza-se ao estar sozinho por um período superior a uma semana. II A subjetividade presente no texto é marcada pela presença do pronome de tratamento Senhora. III A ausência da Senhora desencadeia um processo de descontentamento para o autor que menciona problemas com a ordem da casa e com a desordem dos sentimentos. Assinale a alternativa CORRETA. ( a ) Apenas I está correta. ( c ) Apenas II está correta. ( e ) Apenas III está correta. ( b ) Apenas I e III estão corretas. ( d ) Apenas II e III estão corretas. 33. Leia o poema Rói de Carlito Azevedo e assinale a alternativa CORRETA: Rói qualquer possibilidade de sono Essa minimilíssima música de cupins esboroando tacos sob a cama imagino a rede de canais que a perquirição predatório possa ter riscado pelo madeirame apodrecido se aguço o ouvido capto súbito o mundo dos vermes. ( a ) O poema revela um momento de percepção extremamente aguçada da realidade, predominantemente o aspecto sonoro. ( b ) O poema tem como tema a percepção da realidade. Dessa forma, o eu lírico não permite que a imaginação flua para construção de imagens. ( c ) O tema predominante no poema é a reprodução dos cupins, que, na fase larval, assumem a forma de vermes. ( d ) No verso essa minimalíssima música, o som produzido pela repetição dos ss não possui qualquer significado. ( e ) Segundo o poema, os cupins acreditam que precisam ouvir música em uma cama apodrecida. 34. Leia o poema Sonetilho de verão de Paulo Henriques Britto e assinale a alternativa CORRETA: Traído pelas palavras. O mundo não tem conserto. Meu coração se agonia. Minha alma se escalavra. Meu corpo não liga não. A ideia resiste ao verso, o verso recusa a rima, a rima afronta a razão e a razão desatina. Desejo manda lembranças. O poema não deu certo. A vida não deu em nada. Não há deus. Não há esperança. Amanhã deve dar praia. ( a ) O poema apresenta uma versão bem-humorada de como se deve enfrentar os problemas da vida, ou seja, os problemas humanos devem ser transformados em poemas. ( b ) O poema é um exemplo clássico de poesia metalinguística, citando como é fácil o ato da escrita. ( c ) O tema principal do poema é as maravilhas que Deus faz. ( d ) O tema principal do poema é a dificuldade de escrever. Essa dificuldade, limitada em princípio à escrita, estende-se a reflexões mais profundas, como a existência de Deus. ( e ) O eu lírico afirma que o poeta é um Deus que não tem esperança na sociedade moderna.

7 Gabarito 1. D // 2. A // 3. A // 4. D // 5. A // 6. B // 7. E // 8. B // 9. C //10. A 11. a) I. O adjetivo "falso" foi empregado com sentido de impostor, de farsante. II. O adjetivo "falso" com sentido de desleal, mentiroso. b) I. O adjetivo "nova" foi empregado com sentido de renovada, restaurada. II. O adjetivo "nova" foi empregado com sentido de jovem, de pouca idade. c) I. O adjetivo "senhor" foi empregado com sentido de excelente, ótimo. II. O adjetivo "senhor" foi empregado com sentido de pessoa de meia-idade. d)i. O adjetivo "pobre" foi empregado com sentido de pessoa com pouco dinheiro. II. O adjetivo "pobre" foi empregado com sentido de coitada, de digna de pena. 12. C // 13. D // 14. C // 15. A // 16. B- J - D - E - I - H - G - C - F - A // 17. D // 18. D // 19. C // 20. D 21. B // 22. C // 23. E // 24. C 25. a) O. S. Adverbial Causal - porque é oco // b) O. S. Adverbial Comparativa - como a ferrugem consome o ferro c) O. S. Adverbial Concessiva - Por mais que gritasse, // d) O. S. Adverbial Condicional - Se o conhecesses, 26. D // 27. D // 28. A 29. I. Oração subordinada adjetiva restritiva - dentre tantos alunos possíveis, deve-se limitar, restringir quais terão a aula extra. II. Oração subordinada adjetiva explicativa - essa oração subordinada é somente uma informação adicional de um grupo de alunos já conhecido. 30. A // 31. E // 32. B // 33. A // 34. D