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1 COLÉGIO NOSSA SENHORA DA PIEDADE Programa de Recuperação Final 2ª Etapa 2013 Disciplina: PORTUGUÊS Professor (a): Cris Souto Ano: 9 Turmas: 9.1 e 9.2 Caro aluno, você está recebendo o conteúdo de recuperação. Faça a lista de exercícios com atenção, ela norteará os seus estudos. Utilize o livro didático adotado pela escola como fonte de estudo. Se necessário, procure outras fontes como apoio (livros didáticos, exercícios além dos propostos, etc.). Considere a recuperação como uma nova oportunidade de aprendizado. Leve o seu trabalho a sério e com disciplina. Dessa forma, com certeza obterá sucesso. Qualquer dúvida procure o professor responsável pela disciplina. Conteúdo 1- Orações coordenadas; 2- Orações subordinadas; - substantivas; - adjetivas; - adverbiais; Recursos para Estudo / Atividades - Gramática cap.23, 24, 25 e 26; - Livro RCE; - anotações no caderno; - folha de exercícios (orações) - avaliações da 2ª. etapa. 3- Funções do que.

2 Rede de Educação Missionárias Servas do Espírito Santo Colégio Nossa Senhora da Piedade Av. Amaro Cavalcanti, 2591 Encantado Rio de Janeiro / RJ CEP: Tel: Fax: Home Page: ENSINO FUNDAMENTAL II Área de Conhecimento: Códigos e Linguagens Disciplina: Português Tipo de Avaliação: BLOCO DE ATIVIDADES Etapa: 2ª Professor: Cris Souto Nº de Questões: 15 Data: /09/2013. Nome do (a) aluno (a): Querido (a) aluno (a): Para que se organize melhor siga as orientações abaixo: LEIA com atenção cada questão; PROCURE compreender o que está sendo pedido, para você resolver; ELABORE respostas completas; FAÇA uma letra legível; RELEIA todas as suas respostas antes de entregar ao professor (a). O texto abaixo serve de base para RESPONDER às questões 01 e 02. Não vou sair A geração da gente Não teve muita chance De se afirmar e arrasar de ser feliz Sem nada pela frente pintou aquele lance De se mudar de se mandar desse país E aí você partiu pro Canadá Mas eu fiquei no "já vou já" Pois quando estava me arrumando pra ir Bati com os olhos no luar E a lua foi bater no mar E eu fui que fui brincando... Distante tantas milhas São tristes os invernos Não vou sair tá mal aqui, mas vai mudar Os velhos de Brasília Não podem ser eternos Pior que foi pior que tá não vai ficar Não vou sair, melhor você voltar pra cá Não vou deixar esse lugar Pois quando tava me arrumando pra ir Ano: 9 Turma: Nº SUCESSO! Professora: Cris Souto

3 Bati com os olhos no luar E a lua foi bater no mar E eu fui que fui ficando... QUESTÃO 01: No verso Não vou sair tá mal aqui, mas vai mudar CLASSIFIQUE suas orações : QUESTÃO 02: Sobre esse texto, é correto afirmar que: (A) o quinto verso contém uma oração alternativa (B) o autor evidencia o valor de acréscimo no verso E a lua foi bater no mar (C) os dois primeiros versos formam duas orações (D) no terceiro verso ocorre uma relação de explicação QUESTÃO 03: REÙNA as orações abaixo em um só período, empregando elos coesivos com valor de: - adição; - adversidade. Os turistas visitaram os melhores pontos turísticos da cidade. Os turistas degustaram as comidas típicas do Pará o dia inteiro. Os turistas não conheceram algumas praias de Salinópolis. QUESTÃO 04: REINTRODUZA outra pontuação, nas seqüências abaixo, explicitando o nexo coesivo por um conector que mantenha a adequada relação entre os enunciados. Posteriormente, INDIQUE o tipo de relação implicada pelo conector em uso: a) Não fui à festa de seu aniversário: passei-lhe um telegrama. b) Não fui à festa de seu aniversário: estive doente. c) Não fui à festa de aniversário. Não conheci seu amigo. QUESTÃO 05: EXAMINE os períodos abaixo e: SEPARE as orações; ENCONTRE as conjunções subordinadas e SUBLINHE-as;

4 DIGA qual é a oração principal e qual é a subordinada. LEMBRE-se de que as orações subordinadas começam com as conjunções subordinativas; CLASSIFIQUE as orações subordinadas. a) A verdade é que precisamos de amigos. b) É fundamental que você compareça à reunião. c) Falei com a vizinha que pegou nossa bola. d) Lembre-se de que você é meu irmão. e) Mandou que o cachorro se calasse. f) Só quero uma coisa: que você me deixe em paz. i) Tenho a impressão de que ele se assustou comigo. QUESTÃO 06: LEIA o texto e FAÇA o que se pede: Contos de vacinação Segundo os vacinadores que trabalham nas campanhas, os cachorros que mais dão medo são os menores, como vira-latas, poodles e os minúsculos chihuahuas. Entre as histórias contadas estão passagens bizarras como carroceiros querendo que o seu cavalo seja vacinado, donos bêbados que ao invés de levar o cão, é o cão que estava a levá-los, pessoas que chegam com caixas ou sacos e não param de tirar bicho de dentro... ( acessado em 12 fev Texto adaptado.) a) DÊ a classificação das cinco orações destacadas: b) CLASSIFIQUE a oração que o seu cavalo seja vacinado. c) Qual é a classificação da última oração do texto: e não param de tirar bicho de dentro...? d)identifique a função do que nas orações em destaque:

5 QUESTÃO 07: O amor não só traz alegria como também alimenta. Neste período, a conjunção é: (A) subordinativa causal; (B) coordenativa aditiva; (C) coordenativa conclusiva; (D) subordinativa comparativa; QUESTÃO 08: Numa das frases abaixo, não se encontra exemplo da conjunção anunciada. ASSINALE-A: (A) subordinativa concessiva - Conquanto estivesse cansado, concordou em prosseguir ; (B) subordinativa condicional - Digam o que quiserem contanto que não me ofendam ; (C) subordinativa temporal - Mal anoiteceu, iniciou-se a festa com grande entusiasmo ; (D) subordinativa final - Saiu sem que ninguém percebesse ; QUESTÃO 09: ASSINALE o período em que ocorre a mesma relação significativa existente entre os termos grifados em: a atividade científica é tão importante quanto qualquer outra atividade econômica : (A) o rapaz era tão aplicado, que em pouco tempo foi promovido; (B) quanto mais estuda, menos aprende; (C) tenho tudo quanto quero; (D) sabia a lição tão bem como eu; QUESTÃO 10:. No período - Torna-se, portanto, imperativa uma revisão conceitual do modelo presente do processo de desenvolvimento tecnológico de modo a levar em conta o fator cultural como dominante - a oração grifada traduz: (A) concessão; (B) conseqüência; (C) comparação; (D) condição; QUESTÃO 11: ASSINALE a oração em que a substituição da expressão grifada altera sensivelmente o sentido do enunciado: (A) em lugar de nos conduzirem a desejável autonomia. / em vez de; (B) eliminando, assim, seus talentos de processo... / com isso; (C) embora muitos estudiosos defendam que a característica... / conquanto; (D) pois toda preocupação intelectual do homem não deixa de ser... / logo; QUESTÃO 12:. No período - E quanto mais andava mais tinha vontade, ocorre ideia de proporção. ASSINALE a opção em que tal ideia NÃO ocorre: (A) quanto mais leio este autor menos o entendo; (B) choveu tanto, que não pudemos sair; (C) à medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior; (D) quanto menos vontade, mais negligência;

6 QUESTÃO 13:.Em Embora ela tivesse sido alta e clara, a oração exprime: (A) causa; (B) condição; (C) concessão; (D) finalidade; (E) conseqüência. QUESTÃO 14: Hoje, a dependência operacional está reduzida, uma vez que o Brasil adquiriu auto-suficiência na produção de bens como papel-imprensa (...) A oração grifada no período acima tem valor: (A) condicional; (B) conclusivo; (C) concessivo; (D) causal. QUESTÃO 15: (...) fi-la construir de propósito, levado de um desejo tão particular que me vexa imprimi-lo, mas vá lá. O vocábulo sublinhado introduz oração que denota: (A) tempo; (B) causa; (C) condição; (D) consequência.

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