SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA INTEGRADA CANTO DA MAIA. Programa de Apoio Educativo

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1 SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA INTEGRADA CANTO DA MAIA Prgrama de Api Educativ

2 ÍNDICE 1- FUNDAMENTAÇÃO LEGAL DEFINIÇÃO DE PROGRAMA DE APOIO EDUCATIVO METAS ESTRATÉGIAS... 5-DESTINATÁRIOS ATIVIDADES EDUCATIVAS Aulas de substituiçã Atividades de substituiçã de aulas Atividades de cmplement curricular e de infrmaçã Acmpanhament de aluns, n refeitóri, durante a hra de almç... 8 Intrduçã O Museu e a Escla A Escla e Museu Verde En'Cant Artes e Ofícis Atividades educativas resultantes da falta de prfessres de substituiçã u de acmpanhament a aluns Prgramas específics de cupaçã de temps livres e cmplement curricular MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR Prjet de recuperaçã específic Api educativ 2º cicl Api educativ Educaçã Pré-Esclar e 1º cicl Faltas a api educativ Aulas de recuperaçã de matérias nã leccinadas atempadamente u incluídas em prgramas específics de recuperaçã da esclaridade ATIVIDADES PARA PROMOVER A RESPONSABILIDADE E A DISCIPLINA Listagem de atitudes/estratégias n Ensin Pré-esclar Critéris gerais de atuaçã na sala de aula Gabinete de Acmpanhament Disciplinar ANEXOS

3 1- FUNDAMENTAÇÃO LEGAL N âmbit da rganizaçã esclar e de acrd cm artig 33.º da Prtaria 60/2012, de 23 de Mai, Cnselh Executiv, uvid Cnselh Pedagógic, cria Prgrama de Api Educativ devidamente enquadrad n Prjet Educativ de Escla. 2- DEFINIÇÃO DE PROGRAMA DE APOIO EDUCATIVO Entende-se pr Prgrama de Api Educativ cnjunt de estratégias e atividades de api, de carácter pedagógic e didátic, rganizadas para cmplement e adequaçã d prcess de ensin e aprendizagem. 3- METAS Minrar as cnsequências das faltas e impediments d pessal dcente n regular funcinament da unidade rgânica Assegurar a cupaçã plena ds aluns em atividades educativas durante seu hrári letiv, nmeadamente n 2.º Cicl, incluind as atividades que resultem da ausência imprevista d dcente a uma u mais aulas. Prmver sucess educativ e esclar ds aluns de frma sustentada. Prmver sucess educativ na aprendizagem da sua língua de esclarizaçã. Recnhecer e interpretar prblemas de natureza diversa, traduzind-s em linguagem e cntexts matemátics. 4- ESTRATÉGIAS Implementar estratégias para que alun utilize, cm prficiência, em tdas as áreas curriculares, a língua para expressar e interpretar cnceits, pensaments, sentiments, facts e piniões, tant ralmente cm pr escrit, de frma aprpriada a situações de natureza diversificada e em diferentes tips de cntexts. Utilizar, nas diferentes disciplinas curriculares, espaçs de cmunicaçã verbal (ral e escrita), recrrend a diferentes suprtes linguístics e de tiplgia variada. 3

4 Fmentar a diferenciaçã pedagógica (necessidade de adequar ensin às características cgnitivas d alun - estils de aprendizagem - e às suas necessidades específicas) e a diversificaçã pedagógica na sala de aula (variar as atividades a realizar e estímul, quer de aspets cncrets da matéria quer da fase d prcess de ensin em que a turma se encntra). Criar blsas de materiais pedagógics de língua prtuguesa e matemática, a utilizar ns cass de substituiçã e/u acmpanhament as aluns. 5- DESTINATÁRIOS Sem prejuíz da realizaçã de atividades pntuais destinadas a tds s aluns, api educativ destina-se as aluns d 1.º e 2.º Cicls que revelem maires dificuldades u carências de aprendizagem em qualquer área curricular disciplinar, u estejam em risc de exclusã e abandn esclar precce. Na distribuiçã ds apis educativs será sempre dada priridade as aluns que estejam em risc de retençã u de abandn esclar sem ter cumprid a esclaridade brigatória. 6- ATIVIDADES EDUCATIVAS 6.1 Aulas de substituiçã/par pedagógic As aulas de substituiçã visam suprir a ausência imprevista e de curta duraçã de dcentes, através da realizaçã de atividade letivas, n âmbit da disciplina em falta, assim cm permitir a cnstituiçã de pares pedagógics em turmas em que dele pssam tirar benefícis para a aprendizagem ds aluns, facultand a um grup de aluns um api mais individualizad. Na Educaçã Pré-esclar e 1.º Cicl Critéris de atuaçã - Sempre que se verifique a ausência de um dcente cm grup u turma atribuída, esta deve ser, de imediat, cedida a um dcente que exerça funções de substituiçã. 4

5 - O prfessr de substituiçã deve seguir, brigatriamente, planeament diári d prfessr titular de turma. - A aula deve envlver a glbalidade da turma, send de presença brigatória para s aluns. - Cas nã haja prfessr de substituiçã, s aluns devem ser imediatamente distribuíds pelas salas ds diverss dcentes d núcle esclar. N 2.º Cicl Critéris de atuaçã - A aula de substituiçã é lecinada pr um dcente legalmente habilitad para lecinaçã da disciplina. - O dcente é, quand pssível, avisad cm pel mens um dia de antecedência à realizaçã da aula. - O serviç de lecinaçã de aulas de substituiçã é atribuíd de acrd cm a seguinte rdem de priridades: a) dcente que tenha efetuad permuta d serviç letiv crrespndente à aula a ser substituída (cm infrmaçã prévia a Cnselh Executiv); b) dcente legalmente habilitad para a lecinaçã da disciplina que cntenha n seu hrári hras de substituiçã; c) dcente d quadr cm hrári letiv incmplet; d) dcente cm hrári letiv cmplet sem reduçã da cmpnente letiva, preferind que tenha mais ans de serviç; e) dcente cm hrári letiv cmplet e reduçã da cmpnente letiva, preferind mais jvem. - O dcente de substituiçã segue, brigatriamente, planeament diári d prfessr titular de turma/disciplina. 6.2 Atividades de substituiçã de aulas Acmpanhament de aluns - Em cas de ausência d prfessr de Educaçã Física e de Inglês, n 1º Cicl, s aluns serã assegurads de acrd cm a seguinte rdem de priridade: 5

6 1.º Priridade - dcente legalmente habilitad para a lecinaçã da disciplina, que cntenha n seu hrári hras de substituiçã e que se encntre n núcle esclar; 2.º Priridade - dcente que tenha hras de substituiçã para cmplement de hrári e que se encntre n núcle esclar; 3.º Priridade - dcente legalmente habilitad para a lecinaçã da disciplina, previamente avisad, cm pel mens um dia de antecedência à realizaçã da aula; 4.º Priridade - dcente d 1.º Cicl que esteja dispnível n núcle esclar (ficand a haver hras); 5.º Priridade - dcente de Api Educativ; 6.º Priridade - Crdenadr de Núcle; 7.º Priridade - redistribuiçã ds aluns pels dcentes que lecinem mesm an de esclaridade; 8.º Priridade - manter s aluns num espaç da escla sb vigilância de um assistente peracinal. - Lcais dispníveis: Sala de Aula; Bibliteca; Sala de estud Salas de Infrmática (quand vagas); Recrei. - Critéris de atuaçã: Escrever sumári n livr da turma (em cas de pessal dcente), mencinand a(s) atividade(s) desenvlvida(s). N 2.º Cicl - Tds s dcentes que tenham n seu hrári hras de substituiçã/par pedagógic u que se encntrem em atividade de acmpanhament de aluns (AA) têm de chegar atempadamente à sala de prfessres d Blc C. - Priridade ds dcentes que se encntrem nesta situaçã: 6

7 - N cas de nã de efetivar substituiçã de ausência imprevista, dcente cm hras de substituiçã/par pedagógic lecinará na turma em que fi cnstituíd par pedagógic, facultand a um grup de aluns um api mais individualizad. - N cas de haver necessidade de substituiçã de ausência imprevista, deve avançar dcente legalmente habilitad para a lecinaçã da disciplina, que tenha n seu hrári hras de substituiçã u atividades de acmpanhament a aluns (AA). - N cas de dcente que tenha n seu hrári atividade de acmpanhament a aluns (AA) avançar para a substituiçã de ausência imprevista, pr imperativs pedagógics, dcente que tenha simultaneamente hras de substituiçã/par pedagógic lecinará na turma em que fi cnstituíd par pedagógic, facultand a um grup de aluns um api mais individualizad. - Critéris de atuaçã: Escrever sumári n Infpnt da turma, mencinand a(s) atividade(s) desenvlvida(s). Numerar a aula n cas de ser um dcente habilitad para a lecinaçã da disciplina, cntand esta cm aula dada. Nã numerar a aula em cas de AA dad pr dcente nã habilitad para a lecinaçã da disciplina. Registar as faltas ds aluns. Assinar n Infpnt ns AA. - Lcais dispníveis: Sala de Aula Bibliteca Sala de estud Salas de Infrmática (quand vaga) - Quand nã huver lugar às aulas de substituiçã u a atividades de acmpanhament de aluns resultantes da falta de prfessr, n 2.º Cicl, s aluns devem, brigatriamente, 7

8 ser encaminhads pel assistente peracinal (respnsável pela sala d pavilhã em causa) para a bibliteca, para a sala de estud (de acrd cm a distribuiçã de serviç), para espaç Ec-Escla (quinta-feira entre as 10h20m às 11h55m, e, cas alun pretenda, para Gabinete de Api à Prmçã da Saúde (terça-feira das 10h20m às 11h55m e quinta-feira entre as 08h30m e as 10h20m) tend-se em atençã limite de 2 aluns -, de frma que nenhuma turma u alun fique a abandn n espaç esclar Atividades de cmplement curricular e de infrmaçã Acmpanhament de aluns, n refeitóri, durante a hra de almç Intrduçã O serviç d Refeitóri tem cm bjetivs assegurar uma alimentaçã equilibrada e adequada às necessidades da ppulaçã esclar, a satisfaçã de carências alimentares básicas e a intrduçã de hábits alimentares saudáveis, apiand as famílias que necessitam deste serviç. A Escla assume, hje em dia, um papel fundamental nã só na identificaçã de valres cmuns mas também na transmissã das regras, atitudes e hábits. A sua influência sbre s aluns ultrapassa e muit cntext da sala de aula. O Refeitóri esclar, para além ds aspets alimentares e nutricinais, deve ser um espaç pedagógic, um verdadeir espaç de aprendizagem da cidadania, cntribuind para melhrar cmprtaments e atitudes. Intervenientes - Prfessres que desempenham funções n refeitóri - Assistentes peracinais - Pais e encarregads de educaçã - Cnselh Executiv - Diretres de Turma 8

9 Funções d prfessr - Fazer sugestões e prpstas visand um melhr funcinament e rganizaçã d refeitóri. - Intervir pedaggicamente, atuand segund s critéris definids. - Avisar Cnselh Executiv quand tiver de faltar. Funções d assistente peracinal - Intervir segund s critéris definids sempre que necessári. - Fazer sugestões e prpstas visand um melhr funcinament e rganizaçã d refeitóri. Funções ds pais e encarregads de educaçã - Clabrar cm s prfessres d refeitóri. Organizaçã e md de funcinament d refeitóri - A fila rganiza-se na entrada d refeitóri. Os aluns só avançam quand respnsável verificar que s aluns que estã a balcã já fram servids. - Um respnsável deverá manter-se junt a balcã de md a ajudar s aluns na validaçã d cartã e na clcaçã ds aliments n tabuleir e para averiguar se tds levam tabuleir cm a refeiçã cmpleta. - Um respnsável deverá ficar junt da reclha ds tabuleirs de md a dar indicações na separaçã ds talheres e d lix. - Um u mais respnsáveis deverã circular intervind sempre que necessári, incentivand s aluns a cmerem a refeiçã cmpleta e a cumprirem as regras básicas de cmprtament. Deverã ainda reclher infrmações sbre grau de satisfaçã ds aluns cm a refeiçã. 9

10 Regras de utilizaçã d refeitóri para alun - Esperar a sua vez na fila, na entrada d refeitóri (escada de acess) cm a senha u cartã na mã, avançand só quand autrizad. - Fazer fila dis a dis u três a três de md a diminuir cmpriment da mesma. - Respeitar a rdem da fila. Quand ist nã se verificar, alun será encaminhad para final da fila. - Tirar bné da cabeça assim que entre n Plivalente. - Lavar as mãs quand passar pels lavatóris, clcand s papéis n lix. - Cmer sem a mchila nas cstas, devend clcá-la nas cstas da cadeira, ficand apenas em cima da mesa tabuleir da cmida. - Usar sempre tabuleir mesm que a refeiçã venha de casa. A única bebida permitida é água. - Cnversar baix cm s clegas cumprind as regras da ba educaçã à mesa. - Nã falar cm a bca cheia, limpar a bca antes de beber e usar garf e faca. - Quand terminar a refeiçã, devlver tabuleir, deixar lugar limp e a cadeira arrumada, separar s talheres e lix e, rdenadamente, abandnar lcal. - O alun que acidentalmente entrne u deixe cair cmida n chã, deverá slicitar a sua limpeza. - O alun que nã cumpra as regras e nã acate as rientações ds respnsáveis, será cnduzid para Gabinete de Acmpanhament Disciplinar. 10

11 Organizaçã e funcinament d plivalente e regras para alun Prgrama de Api Educativ - Um respnsável deverá circular de md a fazer cumprir as regras básicas de cmprtament e sempre que necessári incentivar cnsum de uma refeiçã equilibrada. - O alun que utilizar plivalente durante a refeiçã deve tirar bné e lavar as mãs antes de cmeçar a cmer. - O alun que traz a refeiçã de casa e nã cma n refeitóri deve utilizar um tabuleir à dispsiçã n plivalente. - O alun que adquira a sua refeiçã n bar deve utilizar um tabuleir à dispsiçã n plivalente. - O alun deve cmer sem a mchila nas cstas, clcá-la nas cstas da cadeira, ficand em cima da mesa apenas tabuleir cm a cmida. - O alun que traz a refeiçã de casa nã pde cnsumir nada que nã seja permitid vender n bar da escla. - O alun deve deixar lugar limp e clcar tabuleir n lcal de reclha ds mesms. - O alun que acidentalmente entrne u deixe cair cmida n chã, deverá slicitar a sua limpeza. - O alun que nã cumpra as regras e nã acate as rientações ds respnsáveis, será cnduzid para gabinete de api a alun O Museu e a Escla A Escla e Museu O carg de Prfessr Representante d Museu na Escla visa intensificar a cmunicaçã entre estas duas Instituições. Pretende-se que a cmunidade esclar lhe para Museu cm um espaç de educaçã, de aprendizagem, de descberta e de gst pel saber. 11

12 Assim, durante próxim an letiv, deverá dar-se cntinuidade à divulgaçã das suas atividades, dirigidas a públic esclar e criar um clima de empatia entre s aluns e Museu. Vi e Recriei serã palavras-chave para fmentar deslcações a Museu. Td este prcess de interaçã, levad a cab pelas diversas áreas curriculares será pass para a descberta de nvs desafis que irã seguramente favrecer prcess de aprendizagem, incentivar s aluns a exprimirem sentiments e emções, aumentar a autestima, ajudand-s a crescer nã só intelectual cm emcinalmente. Neste cntext pderã desenvlver-se, entre utras, as seguintes atividades: Núcle de Arte Sacra: à descberta da escultura e a da pintura. Recriar as bras de arte das expsições itinerantes dinamizadas pel Serviç Educativ. Criar Natal na Escla a partir da bservaçã das figuras esculpidas n altar-mr da Igreja d Clégi Verde En Cant Ec-Escla Enquadrament Send a escla lugar privilegiad das aprendizagens, nde se devem adquirir valres e prmver atitudes e cmprtaments pró-ambientais, trna-se urgente uma intervençã eficaz, a nível da educaçã, que na perspetiva de desenvlviment sustentável inverta a tendência atual, cmprmetedra da existência da própria espécie humana. Neste cntext surge a necessidade de implementar, nesta Escla Básica Integrada, um prjet de educaçã para ambiente cm prpósit de cntribuir para a frmaçã da cmunidade esclar n que diz respeit à preservaçã d Mei Ambiente. Finalidades d prjet Desenvlver sentid de respnsabilidade e de cnsciência crítica necessári à participaçã ds aluns face as desafis ambientais que se clcam. Prmver a frmaçã de aluns cnscientes ds prblemas ambientais e da necessidade de assegurar um desenvlviment sustentável. Desenvlver sentid de cperaçã, de respeit e de espírit de equipa, necessáris à atuaçã ds aluns enquant agentes interventivs. 12

13 Assegurar um cnjunt de cnheciments, de métds e de técnicas que permitam as aluns desenvlver ações n âmbit da educaçã ambiental. Objetivs gerais O presente prjet tem cm bjetiv fundamental cmplementar a frmaçã ds aluns, adquirida nas áreas disciplinares curriculares, relativamente à educaçã para ambiental e, sempre que pssível, cm um enquadrament da realidade reginal. A lng de td prjet haverá a precupaçã de criar situações que cnduzam à tmada de cnsciência das cnsequências das ações d Hmem sbre ambiente e desenvlviment de uma atitude crítica e fundamentada. Assim, pdems cnsiderar a existência ds seguintes bjetivs gerais: Valrizar s espaçs naturais, recnhecend a sua imprtância para a sustentabilidade da vida na Terra; Prmver uma atitude cnsciente face as efeits das atividades humanas sbre ambiente e a bidiversidade; Recnhecer a imprtância da educaçã para ambiente cm instrument fundamental da cnservaçã da natureza, cm prcess de sensibilizaçã, de prmçã de valres e de mudança de atitudes e de cmprtaments face a ambiente; Desenvlver uma atitude crítica e fundamentada n cnheciment científic, face a alguns temas atuais em educaçã para ambiente; Utilizar cnheciments de métds e de técnicas n âmbit da educaçã para ambiente; Desenvlver a capacidade de sensibilizar e de infrmar s utrs para s prblemas ambientais atuais e para a necessidade de prmver um desenvlviment human cngruente cm a sustentabilidade da vida na Terra. Temas Apesar de numerss temas estarem relacinads cm a prblemática ambiental, selecinaram-se aqueles que se enquadram melhr numa abrdagem fundamentalmente rientada para a cncretizaçã prática, assim cm as interesses ds aluns alv. Assim, 13

14 prjet desenvlve-se em trn ds temas: Espaçs Exterires; Energia; Água; Transprtes; Resídus; Alterações Climáticas; Agricultura Bilógica e Bidiversidade. Metdlgia Uma vez que s temas ambientais integram s prgramas de várias áreas/disciplinas ds diferentes níveis de ensin e que, para além diss, tend em cnta a transversalidade d tema ambiente, este deve ser tratad em tdas as áreas curriculares e devidamente explicitad n Prjet Curricular de Turma. Prpõe-se ainda, a implementaçã de uma Ec-Oficina, espaç de api à educaçã para ambiente, que será respnsável pr td um cnjunt de atividades tais cm cncurs a prgramas e prjets de carácter ambiental (prgrama Ec-Escla), a dinamizaçã de várias ações de sensibilizaçã, a planificaçã de visitas de estud assim cm de um cnjunt de utras atividades de caráter pró-ambiental. De referir que tdas as atividades prpstas, neste prjet, têm em vista um prgrama integrad de educaçã para ambiente que abrange s váris níveis de ensin e s váris públics-alv que cnstituem esta cmunidade esclar. Plan de Açã O plan de açã será apresentad peridalmente Artes e Ofícis Cm a intervençã de prfessres de Educaçã Visual e Tecnlógica, este é um espaç de cnstruçã de prduts artesanais, de frma criativa, desenvlvend cncmitantemente as cmpetências a nível da Matemática e Prtuguês, ns aluns cm dificuldades de aprendizagem Atividades educativas resultantes da falta de prfessres de substituiçã u de acmpanhament a aluns Bibliteca A lng deste an letiv, pretende-se desenvlver um cnjunt de atividades de carácter educativ cultural e lúdic de frma a envlver tds s aluns e prfessres ds diferentes 14

15 departaments e áreas curriculares, que pderã utilizar este espaç educativ para realizar trabalhs, inclusivamente em cntext de aulas. Objetivs Registar a memória cletiva da escla; Cntribuir para a prmçã da imagem da escla. Apiar s prfessres na planificaçã de atividades para as aulas de api (AA); Enriquecer fund dcumental da bibliteca; Dinamizar atividades que cnduzam à prduçã de trabalhs. Dar a cnhecer trabalhs de aluns (e prfessres) Divulgar livrs e temas rentabilizand s recurss materiais existentes na bibliteca. Prmver a participaçã da cmunidade educativa; Cperar cm s utrs em tarefas e prjets cmuns. Fmentar prazer da leitura; Cntribuir para a cmpreensã e expressã de emções, sentiments, valres Partilhar experiências (literárias) Cntribuir para desenvlviment d plan nacinal de leitura. Cmemrar feriads nacinais; Recnhecer que a bibliteca prprcina enriqueciment d saber. Atividades Manutençã d regist ftgráfic das atividades da escla. Organizaçã de dssiers temátics para leitura e/u debate nas aulas de api. (pdem cnter filmes, jgs, fichas de trabalh ) Realizaçã de expsições (temáticas, pr disciplinas u áreas disciplinares ) Feiras d livr; Cncurss dinamizads pr utras entidades extra escla (parceria cm a Bibliteca Pública, autarquia, secretarias reginais ) Hra d cnt (uvir ler) Semana da leitura; Palc de leitura; Leitr da semana Cmemraçã d 5 de Outubr; 1 de Dezembr; 25 de Abril; ( ) Cmemraçã de dias internacinais (Dia Internacinal d Livr Infantil ( ) Sala de Estud A Sala de Estud funcina na sala 21 e está apetrechada para que cumpra s bjetivs que levaram à sua criaçã, a saber: Objetivs a) Melhrar as aprendizagens e cnslidar cnheciments. b) Remediar falhas e/u esclarecer dúvidas sbre s cnteúds prgramátics das disciplinas curriculares. 15

16 c) Desenvlver cmpetências para a cnstruçã de saberes. Prgrama de Api Educativ d) Favrecer desenvlviment de atitudes e hábits de trabalh individual u em grup. e) Abrir um espaç de diálg e debate que fmente a autnmia, a autcnfiança, a criatividade, a partilha de saberes e experiências entre aluns/aluns e aluns/prfessres. A Sala de Estud destina-se a tds s aluns que vluntariamente a queiram frequentar u pr indicaçã ds prfessres, durante períd letiv. Atividades a) Esclareciment de dúvidas. b) Api Educativ de carácter esprádic. c) Auxíli na realizaçã de tarefas nas diferentes disciplinas. 16

17 Prgramas específics de cupaçã de temps livres e cmplement curricular ATIVIDADES LOCAL PROFESSOR(ES) Atletism Vera Oliveira Desprt Adaptad Ana Isabel Barrs Clube s Metralhas Ciclism BTT Escla-sede Brun Fernandes Rbert Gandarinh Explraçã da Natureza Vera Oliveira Brun Fernandes Açres Ativs Nun Janela Brun Fernandes Clube s Metralhas Dança EB1/JI Prfessr Dutr Alexandre Linhares Furtad Natália Bettencurt Atividades Desprtivas Esclares Ginási Dcentes de Educaçã Física Clube Desprtiv Os Metralhas Objetivs Send Desprt uma atividade de elevad carácter frmativ, cm recnhecida imprtância scial e educativa, a existência de um Clube Desprtiv n sei da Escla Básica Integrada Cant da Maia cnstitui um fatr distintiv da ferta educativa prprcinada. O Clube Desprtiv Os Metralhas tem pr finalidade fment e a prática direta de atividades físicas e desprtivas em mei esclar, aberta à participaçã da cmunidade educativa em geral. Pretende-se que Clube seja um pól dinamizadr de Atividades de Cmplement Curricular, em geral, e de Cmplet à Educaçã Física, em particular. Neste 17

18 sentid, Clube tem cm principais bjetivs, prprcinar a tds s aluns da Escla Básica Integrada Cant da Maia uma ferta desprtiva eclética, rganizada, rientada e gratuita. Pr utr lad, pretende-se prprcinar situações de cnvívi/cmpetiçã cm utrs aluns da nssa e de utras esclas e melhrar/manter, através de uma prática regular, a cndiçã física ds nsss aluns. Atividades Prcurand dar respsta às necessidades da Escla, Clube Desprtiv Os Metralhas prcurará desenvlver atividades, em parceria cm a Direçã Reginal d Desprt, que se pdem dividir em quatr grandes grups: Atividades de Trein e Cmpetiçã: sã atividades cm enquadrament cmpetitiv, devend s núcles cnstituíds neste âmbit participar em tdas as cmpetições rganizadas pela respetiva Assciaçã da Mdalidade. Neste dmíni, Clube privilegiará as mdalidades; ciclism e atletism. Prjet Jvens Ativs: sã atividades sem enquadrament cmpetitiv, que despertam um grande interesse ds aluns. As Atividades de Explraçã da Natureza bem cm as Atividades Rítmicas Expressiva (Dança, Hip-hp, Capeira ) serã fc da atençã d clube. Atividades Mtras Adaptadas: sã atividades de recreaçã e lazer que têm a finalidade de desenvlver bem-estar da ppulaçã da Escla cm necessidades educativas especiais, ajudand n seu prcess de integraçã scial e aquisiçã de hábits saudáveis de vida. Esclinhas d Desprt: sã atividades especificamente dirigidas as aluns d primeir cicl e que se caracterizam pr bjetivs vincadamente educativs e frmativs ajustads às diferentes características ds escalões etáris a que se destinam e pr atividades variadas e multidesprtivas. Prjet Açres Ativs: sã atividades especificamente dirigidas a adults pertencentes à cmunidade educativa que visam prmver a prática regular de atividades físicas e desprtivas; cntribuir para a existência de mments de cnvívi e sciabilizaçã e n fund prmver a saúde e qualidade de vida. 18

19 O Clube Desprtiv s Metralhas pretende iniciar a sua atividade cm a abertura de inscrições nas diversas mdalidades dispnibilizadas. Assim, seguind a terminlgia utilizada pela Direçã Reginal d Desprt, n que diz respeit as Clubes Desprtivs Esclares, clube pretende ferecer atividades n âmbit das Esclinhas; Jvens Ativs; Atividades Mtras Adaptadas e Atividades de trein e Cmpetiçã. N que diz respeit às Esclinhas, deve-se salientar que as atividades desenvlvidas n âmbit deste prjet serã realizadas nas Instalações Desprtivas d edifíci sede e utrs núcles esclares. As atividades d Prjet Jvens Ativs, sã dirigidas a aluns d 2º cicl. Neste âmbit, Clube pretende funcinar cm um núcle de Atividades de Explraçã da Natureza. À semelhança ds núcles de Esclinhas, núcle de Atividades de Explraçã da Natureza, além das suas atividades de trein semanais, irá desenvlver diversas atividades ns seguintes events: Cnvívis d 1º cicl e aniversári ds Metralhas; dia ds Metralhas e passei de BTT. N âmbit das Atividades Mtras Adaptadas Clube pretende funcinar cm dis núcles de Nataçã Adaptada. Os núcles de Nataçã Adaptada utilizarã, para as suas atividades de trein a piscina d Clube Naval de Pnta Delgada. O núcle de Jgs Tradicinais e Ppulares utilizará para s seus treins a Sala de Ginástica da EBI Cant da Maia. É de referir que, presentemente, núcle de Atividade Mtra Adaptada, integra crianças que fram diagnsticadas cm prblemas tã diverss cm: perturbaçã d espectr d Autism; paralisia cerebral; trissmia 21; atras glbal de desenvlviment; Perturbações ns Dmínis Emcinal; Cgnitiv; Saúde Física; e da Persnalidade. Em relaçã às Atividades de Trein e Cmpetiçã, Clube pretende funcinar cm um núcle de Ciclism, dirigid a tds s aluns d 2º cicl. Além das atividades de trein semanais, estes núcles irã participar em tdas as cmpetições rganizadas pelas Assciações de Ciclism de Sã Miguel (Trneis e Campenats). Além diss, irã participar n aniversári ds Metralhas, atividade a realizar em Dezembr. N âmbit d prjet Açres Ativs, Clube irá funcinar cm um grup de adults que realizarã, uma vez pr semana, atividade física n Ginási da EBI Cant da Maia. Objetivs Atividades Desprtivas Esclares a) Desenvlver glbalmente jvem respeitand as etapas de frmaçã e s níveis de aptidã mtra; 19

20 b) Prprcinar cnvívi entre turmas da escla; Prgrama de Api Educativ c) Elevar nível funcinal das capacidades cndicinais e crdenativas ds aluns; d) Prmver a realizaçã de atividades multidisciplinares na Escla; e) Prmver gst pela prática regular das atividades físicas e assegurar a cmpreensã da sua imprtância cm fatr de saúde e cmpnente de cultura, na dimensã individual e scial; f) Prprcinar a participaçã ds jvens em cmpetiçã frmal e integrada num prcess de frmaçã adequad e rientad; g) Participaçã da seleçã da escla ns Jgs Desprtivs Esclares; h) Prlngar e cmplementar as aulas de Educaçã Física; i) Fmentar espírit desprtiv e d fair-play, n respeit pelas regras das mdalidades desprtivas e pr tds s intervenientes. Atividades a desenvlver Serã abrdadas tdas as mdalidades desprtivas. Frmas de Organizaçã Tal cm n an letiv anterir as atividades serã desenvlvidas em dis temps letivs na tarde de 4ª feira, pr prfessres d Departament de Educaçã Física. As atividades desenvlver-se-ã em frmat tip trnei inter-turma, cm pré-inscriçã na aula e aberts a tds s aluns da Escla. E também em sessões de trein específicas de algumas mdalidades, de acrd cm bjetiv, quer seja trein específic para s JDE u qualquer atividade d plan de atividades. Cndições de frequência e participaçã ds aluns Para participar nas ADE s aluns terã apenas que cmparecer assiduamente n períd definid, já que as atividades sã abertas à cmunidade esclar e nã têm caráter brigatóri. Pntualmente talvez haja necessidade de infrmar s respetivs Encarregads de Educaçã para certas atividades desenvlvidas nas ADE, cas ds Jgs Desprtivs Esclares (JDE) Os aluns deverã frmar as equipas, cm elements da sua turma. Em determinadas situações este enquadrament será feit de acrd cm géner. As inscrições sã feitas cm prfessr de Educaçã Física. 20

21 Recurss humans e materiais As atividades serã desenvlvidas pr dcentes de Educaçã Física e s materiais a utilizar serã s dispníveis na Escla. Avaliaçã O prjet será avaliad tend em cnta númer de aluns participantes, as mdalidades abrdadas, e a mtivaçã ds aluns para as diversas atividades desenvlvidas. Esta avaliaçã glbal será efetuada n relatóri final. Jgs Desprtivs Esclares A participaçã ns Jgs Desprtivs Esclares será decidida pel Departament, após a avaliaçã da participaçã e interesse ds aluns, nas Atividades Desprtivas Esclares. 21

22 7- MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR 7.1 Prjet de recuperaçã específic Tend em cnta as caraterísticas ds aluns das turmas d 6º an em que este prjet será aplicad, abrdar-se-á, a lng d an letiv, três grandes dmínis: a Educaçã para Atitudes e Valres, a Educaçã para Organizaçã d Estud (que irá refletir-se num mair númer de sessões) e a Educaçã para a Sciedade de Infrmaçã. DIMENSÕES: A Pessa cm Agente Étic Mral DOMÍNIO: Educaçã para atitudes e valres OBJETIVOS ATIVIDADES PERÍODOS - Prmver autcnheciment. Realizaçã de atividades que levem a autcnheciment: Gsts e preferências; perfil ds amigs 1º Períd Respsta a diverss inquérits para cnstruçã de fichas bigráficas ds aluns. - Estimular espírit de equipa. Dialg cm s aluns sbre as funções que exercem delegad e subdelegad de turma, bem cm perfil desejável para efeit. Eleiçã d delegad e subdelegad da turma. Elabraçã das atas das respetivas eleições. - Refletir sbre diferentes valres e suas implicações práticas na vida cmunitária. Diálg/ Reflexã sbre a imprtância d trabalh em equipa para desempenharms cm sucess

23 uma atividade; Valrizaçã das atitudes face às palavras: O silênci ajuda-ns a pensar, enquant as palavras, pr vezes, criam cnflits.. Debater as questões: O que sã valres? Em que medida s valres d nss grup cntribuem para sucess da tarefa realizada? Que valres cnsiderar n nss dia-a-dia, quer na escla, quer na sciedade? Qual a imprtância ds valres na sciedade em que vivems? Trabalh de grup: distribuir cartões as aluns cm diverss valres e prceder à frmaçã de grups de acrd cm s seguintes valres: autrrespeit, ba vntade, cragem, delicadeza; felicidade, gentileza, harmnia; iniciativa; maturidade; paciência, silênci; verdade; amr; bm-humr, cuidad; dçura; estabilidade, perdã; segurança, alegria; beleza, cncentraçã, delicadeza, paz. 23

24 DIMENSÕES: A Pessa cm Agente Étic Mral DOMÍNIO: Educaçã para atitudes e valres OBJETIVOS ATIVIDADES PERÍODOS - Refletir sbre diferentes valres e suas implicações práticas na vida cmunitária. Questinar s aluns sbre significad de cada valr. Reflexã sbre tema: Pessas cm valres diferentes pdem trabalhar em cnjunt e chegar a um acrd? 1º Períd - Cntribuir para desenvlviment da cnsciência crítica d alun, da sua respnsabilidade individual e cletiva. - Recnhecer a Escla cm uma instituiçã cuja estrutura e funcinament se assumem cm garante ds direits, deveres e liberdades ds seus elements. Debate sbre as questões: O que sã direits e deveres? Qual a imprtância da existência de direits e de deveres quer na escla, quer na sciedade em geral? O que significa a palavra regulament? Qual a imprtância da existência de um Regulament Intern? O que fazer quand as pessas nã cumprem nrmas? Análise e debate de situações/ prblemas que surgem n dia-a-dia na sala de aula/escla. Apresentar sluções para a sua resluçã. 24

25 DIMENSÕES: A Pessa cm Agente Étic Mral DOMÍNIO: Educaçã para rganizaçã d estud OBJETIVOS ATIVIDADES PERÍODOS - Usar crretamente a língua prtuguesa para cmunicar de frma adequada e para estruturar pensament própri; - Mbilizar saberes culturais, científics e tecnlógics para cmpreender a realidade e para abrdar situações e prblemas d qutidian; - Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas d saber cultural, científic e tecnlógic para se expressar; - Adtar metdlgias persnalizadas de trabalh e de aprendizagem, adequadas a bjetivs visads; Métds de Trabalh e Organizaçã Mtivaçã Reflexã acerca da mtivaçã cm fatr de sucess esclar. Estils de aprendizagem Identificaçã de diferentes estils de aprendizagem; Reflexã sbre a própria maneira de aprender; Trein de diferentes estils de aprendizagem. Cndições de estud Identificaçã das cndições ambientais e pessais decisivas para psitiv desempenh esclar; Reflexã sbre as cndições ambientais e pessais mais favráveis a estud. Planificaçã Organizaçã de um hrári de estud; Planificaçã de sessões de estud. Memrizaçã A imprtância de cmpreender a infrmaçã; Cnheciment de estratégias e técnicas de memrizaçã. As aulas Pstura na sala de aula Reflexã acerca da pstura na sala de aula; Estabeleciment der regras e critéris de atuaçã na sala de aula; Respeit pelas regras e rientações. Cadern diári Reflexã acerca da imprtância d cadern diári; A rganizaçã d cadern diári. Manual esclar Cnhecer s diferentes manuais esclares; Saber utilizar s diferentes manuais esclares. 1º Períd 25

26 DIMENSÕES: A Pessa cm Agente Étic Mral DOMÍNIO: Educaçã para rganizaçã d estud OBJETIVOS ATIVIDADES PERÍODOS - Pesquisar, selecinar e rganizar infrmaçã para a transfrmar em cnheciment mbilizável; Tratament de Infrmaçã Usar diferentes fntes para pesquisar infrmaçã; Selecinar e rganizar infrmaçã; Transfrmar a infrmaçã em cnheciment. 1º Períd - Adtar estratégias adequadas à resluçã de prblemas e à tmada de decisões; Fichas de Avaliaçã Antes/ Durante/ Depis Preparar-se para as fichas de avaliaçã; Dminar a linguagem (verbs-chave) utilizada nas diferentes fichas; Treinar a cncentraçã em situações de avaliaçã; Autavaliar seu desempenh; Refletir acerca ds seus errs/ falhas. - Realizar atividades de frma autónma, respnsável e criativa; Cmunicaçã ral e escrita Cmpreensã d ral Treinar a capacidade de uvir; Cmpreender enunciads rais; Cmunicar ralmente tend em cnta a situaçã; 2º Períd Leitura Treinar as várias fases da leitura (pré-leitura, leitura, pós-leitura); Aumentar ritm e a crreçã da leitura; Aut avaliar a leitura; Detetar as ideias principais; Aprender a usar dicinári u utras fntes de infrmaçã; Treinar a técnica de sublinhar; Fazer esquemas; Aprender a tirar ntas à margem d text; Atividades de cmpreensã da leitura recrrend a bras d Plan Nacinal e d Reginal de Leitura. 26

27 DIMENSÕES: A Pessa cm Agente Étic Mral DOMÍNIO: Educaçã para rganizaçã d estud OBJETIVOS ATIVIDADES PERÍODOS Escrita Recnhecer s diferentes tips de text; Planificar a escrita de diferentes tips de text; Aut avaliar a escrita; Resumir texts; 2 e 3º Períds Cmunicaçã Matemática Desenvlver a capacidade de usar a matemática para analisar e reslver situações prblemáticas; Explrar situações prblemáticas; Fazer e testar cnjeturas; Frmular generalizações; Pensar de maneira lógica; Utilizar linguagem, escrita e ral para cmunicar descbertas e ideias matemáticas; Desenvlver prcesss de resluçã de prblemas; Ensaiar estratégias alternativas na resluçã de prblemas; Decidir sbre a razabilidade de um resultad e de usar; Trabalhar cálcul mental; Trabalhar algritms cm papel e lápis. - Cperar cm utrs em tarefas e prjets cmuns; Jgs Praticar jgs de estratégia; Praticar jgs de bservaçã; Praticar jgs de memrizaçã. 27

28 DIMENSÕES: Educaçã para a Sciedade de Infrmaçã DOMÍNIO: Educaçã para a Sciedade de Infrmaçã OBJETIVOS ATIVIDADES PERÍODOS - Prmver a análise e reflexã sbre us respnsável das TIC Prcessament de Text - Especificar as principais características d prcessadr de text Intrduçã a prcessament de text Mds de visualizaçã Navegaçã nas barras de menus e de ferramentas Criaçã e armazenament de dcuments Ediçã e frmataçã de um dcument 3º Períd - Utilizar adequadamente as barras de ferramentas e s menus - Criar, abrir e armazenar dcuments - Editar text - Inserir e frmatar imagens - Elabrar esquemas cm frmas autmáticas - Frmatar text e parágrafs - Cnfigurar dcuments - Criar e frmatar tabelas -Criar índices autmátics Ediçã de text Inserçã de text autmátic e símbls Inserçã de númers de páginas, data e hra Inserçã e frmataçã de cabeçalhs e ntas de rdapé Inserçã e frmataçã de imagens e utras frmas gráficas Frmataçã de parágrafs Aplicaçã de limites e smbreads Criaçã de listas numeradas e cm marcas Ortgrafia e gramática Cnfiguraçã de páginas Persnalizaçã de estils e mdels Operações cm tabelas Criaçã de índices autmátics 28

29 DIMENSÕES: Prmçã de Cmpetências Pessais e Scias DOMÍNIO: Educaçã para a utilizaçã da Tecnlgias de Infrmaçã e Cmunicaçã OBJETIVOS ATIVIDADES PERÍODOS Criaçã de Apresentações - Explicar cnceit de apresentaçã eletrónica - Recnhecer a estrutura de um prgrama de apresentaçã - Recnhecer s métds de criaçã de uma apresentaçã - Elabrar uma apresentaçã - Saber utilizar as diferentes Vistas de apresentaçã - Intrduzir text num diapsitiv - Saber aplicar cres ns diapsitivs - Adicinar efeits de animaçã - Rerganizar diapsitivs - Guardar uma apresentaçã - Recnhecer técnicas de impressã de uma apresentaçã Iniciaçã a prgrama de apresentações O ambiente de trabalh d prgrama de apresentações Criaçã de uma apresentaçã persnalizada Mds de visualizaçã de uma apresentaçã Criaçã e ediçã de uma caixa de text Frmataçã de text Aplicaçã de cres numa apresentaçã Aplicaçã de efeits de animaçã Rerganizaçã de diapsitivs Armazenament de uma apresentaçã Criaçã de transições entre diapsitivs Cnfiguraçã de uma apresentaçã Impressã de uma apresentaçã 3º Períd 29

30 7.2 Api Educativ - 2º cicl O api educativ, n 2.º Cicl, pretenderá apiar pntual e/u sistematicamente s aluns de frma a atingir as metas elencadas neste prgrama. 7.3 Api Educativ - Educaçã Pré-Esclar e 1º Cicl O api educativ é lecinad, de uma frma sistemática, pr duas educadras de infância e pelas crdenadras de núcle (n 1.º Cicl), cm funções de api educativ/substituiçã (excet na EB1/JI Ramalh). Os aluns sinalizads beneficiarã de api educativ de acrd cm as suas necessidades e s recurss humans existentes. Tabela de aluns cm api educativ 1º Cicl d Ensin Básic Creche/Jardim de Infância Núcles Esclares EB1/JI de S. Clara EB1/JI de S. Jsé EB1/JI de Ramalh EB1/JI Prf. Dr. Alexandre Linhares Furtad EB1/JI Cecília Meireles Ttal Nº Turmas Nº Aluns Api Especiali zad N.E.E. Api Educativ Nº Turmas Nº Aluns N. E.E Cmpetências ds prfessres api educativ/substituiçã - Substituir nas suas faltas e impediments s dcentes a quem estejam atribuídas turmas. - Apiar, em ambiente letiv u fra dele, a atividade ds dcentes a quem esteja atribuída a lecinaçã de uma turma.

31 - Executar as tarefas de natureza técnic-pedagógica específicas. Prgrama de Api Educativ - Crdenar, participar u apiar as atividades de natureza curricular e extracurricular realizada n âmbit d mdel de api educativ da escla e utras previstas n Plan de Atividades de cada Núcle Esclar e da Unidade Orgânica. - Assegurar api educativ/substituições em qualquer Núcle Esclar da Escla Básica Integrada, nã tend qualquer víncul a este Núcle. - N exercíci das suas funções, s prfessres em api educativ/substituições pdem, pr decisã d órgã de gestã da escla, ser deslcads a td temp (inclusive própri dia) para qualquer ds estabeleciments de educaçã e ensin nela integrads. - Planificar, rientar e avaliar trabalh relacinad cm api educativ sempre em parceria cm prfessr titular da turma nde alun está integrad. - Realizar relatóris de avaliaçã de final de períd ds aluns apiads. - Efetuar hrári cm a cmpsiçã de grups em api educativ, mapa mensal e mapa trimestral. 7.4 Faltas a api educativ - As faltas dadas pel alun a api educativ, n 2º cicl, sã registadas n Infpnt a que alun pertence. - À segunda falta injustificada, Diretr de Turma infrma, de imediat, encarregad de educaçã, alertand- para as cnsequências desse fact. - A justificaçã de faltas pel encarregad de educaçã deverá ser feita através da caderneta esclar, dentr d praz legal. - A ficha de avaliaçã d Api Educativ deverá ser entregue as encarregads de educaçã, n final de cada períd, ficand uma cópia n prcess d alun. 7.5 Aulas de recuperaçã de matérias nã lecinadas atempadamente u incluídas em prgramas específics de recuperaçã da esclaridade A fim de que númer ttal de aulas letivas ministradas nã seja inferir a 90% das aulas previstas, pder-se-á aumentar a carga letiva da(s) disciplina(s) u áreas disciplinares de frma a criar um regime de cmpensaçã de temps para psterir acert de calendári esclar, recrrend-se as seguintes mecanisms, pr rdem de priridade: - Atribuir serviç a um dcente que detenha habilitaçã prfissinal u própria para a disciplina u área curricular cm hrári letiv incmplet 31

32 - Atribuir serviç a um dcente que detenha habilitaçã prfissinal u própria para a disciplina u área curricular e que n seu hrári tenha hras de substituiçã. - Atribuir serviç a um dcente de api que detenha habilitaçã prfissinal u própria para a disciplina u área curricular. - Atribuir serviç em regime de acumulaçã a dcente que detenha habilitaçã prfissinal u própria para a disciplina cm hrári letiv cmplet sem reduçã da cmpnente letiva. - Atribuir serviç em regime de extrardinári a dcente que detenha habilitaçã prfissinal u própria para a disciplina. Para cumpriment d dispst, até a dia 15 de cada mês, Diretr de Turma deve cmunicar a Cnselh Executiv tdas as situaçã em que ttal cumulativ de aulas previstas e nã dadas em quaisquer disciplinas seja igual u superir a 10% d ttal de aulas previstas até final d mês anterir. 8- ATIVIDADES PARA PROMOVER A RESPONSABILIDADE E A DISCIPLINA 8.1. Listagem de atitudes/estratégias a implementar em tds s grups da Educaçã Pré-Esclar Pntualidade e assiduidade (sensibilizaçã as pais); Aclhiment das crianças feit em ambiente calm e aclhedr até à chegada d(a) educadr(a); As entradas e saídas da sala devem ser feitas de frma rganizada; Identificaçã e rganizaçã das tarefas e rtinas; Elabraçã das regras da sala, da utilizaçã das instalações sanitárias e da cnvivência n recrei, cnsante as idades e necessidades d grup de crianças; Implementaçã d quadr de tarefas; Prmçã das psturas crprais crretas à mesa; Sensibilizaçã às crianças para falarem uma de cada vez; 32

33 Sensibilizaçã as pais para a necessidade da criança usar vestuári prátic e cnfrtável, de md a facilitar a sua autnmia e higiene; Sensibilizaçã as pais para as vantagens d us d bibe; Definiçã e identificaçã ds lcais própris para a utilizaçã d bné e para as refeições; Intrduçã das regras de crtesia e ds hábits de saudaçã, de agradeciment; Leitura de imagens e situações alusivas a sentiments e emções; Prmçã d respeit mútu entre as crianças; Prmçã da partilha, cperaçã e inter-ajuda entre as crianças; Cnversas sbre s acnteciments da rtina (ex. acidentes, agressões ) Critéris gerais de atuaçã na sala de aula Ns 1.º e 2.º Cicls - Chegar pntualmente à sala de aula; - Aguardar calmamente pel prfessr e pela indicaçã para entrar na aula; - Entrar e sair da sala de frma rganizada; - Deixar a sala limpa e arrumada (delegad e subdelegad verificam); - Sentar-se crretamente na carteira; - Respeitar lugar atribuíd pel prfessr; - Participar na aula respeitand as regras de ralidade; - Respeitar a piniã de clegas e prfessres; - Cmparecer nas aulas cm material indispensável designad pr cada prfessr (verificar faltas de material...); - Nã utilizar bné, telemóvel, na sala de aula; - Nã cmer e/u beber nem mastigar pastilha elástica dentr da sala de aula; - Nã utilizar crretr nas fichas de avaliaçã; 33

34 8.3. Gabinete de Acmpanhament Disciplinar O seu principal bjetiv é acmpanhar de frma direta s aluns que recebem rdem de saída da sala de aula, evitand que permaneçam n recrei sem qualquer atividade pedagógica. É ainda de salientar a imprtância da criaçã deste gabinete e da sua cntinuidade n sentid de prmver uma cnsciência cívica ns aluns, prcurand mdificar atitudes mens adequadas e de autrrespnsabilizaçã d alun, assim cm minimizar prejuíz causad na aprendizagem, realizand tarefas e atividades n âmbit N entant, será sempre de referir que a rdem de saída da sala de aula é uma medida cm carácter excecinal, a adtar em cass extrems. COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER - Participar na vida cívica de frma respnsável Recnhecer e atuar de acrd cm as nrmas, regras e critéris de atuaçã, cnvivência, trabalh, respnsabilizaçã e sentid étic das ações definidas pela cmunidade esclar ns seus váris cntexts, a cmeçar pela sala de aula. Prmver n alun a autrreflexã, cnduzind à cnsciencializaçã/respnsabilizaçã e encntr de sluções visand mdificar cmprtaments. ATIVIDADES A REALIZAR Ouvir e dialgar cm alun sbre mtiv que riginu a saída da sala de aula, n sentid de prmver uma mdificaçã de atitudes e cnsciencializá-l da imprtância da Escla na sua frmaçã integral. Prceder a regist da ficha de crrência pr parte d alun e d prfessr. Ler e refletir sbre s Direits e Deveres ds aluns estipulads n Regulament Intern da Escla. Acmpanhar s aluns na realizaçã das tarefas/atividades prpstas pel prfessr. 34

35 ORGANIZAÇÃO E MODO DE FUNCIONAMENTO 1- O Gabinete de Acmpanhament Disciplinar deverá ser assegurad pr prfessres durante as hras em que decrrem as atividades letivas. 2- A atividade ds prfessres deverá ser crdenada pr um prfessr designad pel Cnselh Executiv. 3- Os aluns, quand tiverem rdem de saída da sala de aula, serã encaminhads para Gabinete de Acmpanhament Disciplinar acmpanhads pr um Assistente Operacinal. 4- O prfessr a encaminhar alun para Gabinete de Acmpanhament Disciplinar indicará dever infringid pel alun, através ds destacáveis existentes, que será entregue pel funcinári a prfessr de api. 5- N Gabinete, alun, depis de ser uvid e acnselhad, passará a escrit seu relat e realizará as atividades prpstas pel prfessr. 6- Se a rdem de saída crrer ns primeirs 45 minuts de uma aula de 90 minuts, prfessr de api encaminhará alun para a sala de aula para assistir a segund temp de 45 minuts. 7- As ftcópias ds relats ds aluns serã clcadas, semanalmente, na sala de Diretres de Turma (em lcal própri). 8- As participações disciplinares e s relats das crrências realizads pels aluns devem ser analisads ns Cnselhs de Turma, de frma a serem adtadas estratégias que devem passar a integrar Prjet Curricular de Turma. 9- Deve verificar-se, n final de cada períd, (pr turma) se númer de crrências registadas n Gabinete é cincidente cm númer de participações entregues pels prfessres as Diretres de Turma. 35

36 FUNÇÕES DO COORDENADOR Crdenar a atividade ds dcentes. Fazer regist de crrências, pr turma, em dssier própri. Prceder a arquiv ds relats das crrências. Dar cnheciment as Diretres de Turma ds relats das crrências realizads pels aluns, clcand as ftcópias ds mesms na Sala de Diretres de Turma (em lcal própri). Infrmar Cnselh Executiv ds cass em que s aluns sã reincidentes (quand ultrapassam três rdens de saída da sala de aula). FUNÇÕES DOS PROFESSORES Acmpanhar alun nas atividades a realizar n Gabinete. Prceder a regist da ficha de crrência cm exceçã da parte destinada a relat d alun. Dar cnheciment a crdenadr de situações que crram fra d seu nrmal funcinament. Prpr sugestões e alterações para um melhr funcinament d Gabinete. RESPONSÁVEIS Prfessr crdenadr Prfessres destacads n G.A.D. Diretres de Turma e prfessres da turma Cnselh Executiv AVALIAÇÃO Peridal Anual 36

37 9. ANEXOS 37

38 Substituições/par pedagógic Hras 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira 8:30 9:15 9:20 10:05 10:20 11:05 Madalena Sares Carls Mendnça Bent Martins (5º13) (6º4) Isabel Btelh Isabel Btelh Bent Martins Maria de Deus Lima (6º2) Isabel Btelh Mª Carm Gmes (5º8) 11:10 11:55 Emília Almeida (5º15) 12:00 12:45 12:50 13:35 13:45 14:30 14:35 15:20 15:25 16:10 16:15 17:00 Manuela Silveira (5º8) Isabel Btelh Cátia Andrade (6º9) Lurdes Araúj (5º15) Rsa Btelh (5º 7) Ana Dias (5º 16) Rsa Btelh (5º 7) Ana Cant e Castr Ana Cant e Castr Ana C. Fernandes Lurdes Ferreira (6º8) Lurdes Ferreira (6º8) Ana C. Fernandes Mª Antónia Ferreira (5º 3) Manuel Pereira (6º6) Mª Antónia Ferreira (5º 3) Gabriela Csme (5º 14) Brun Fernandes (6º2) Carls Ribeir (5º14) Ana Paula Decq Mta (5º7) Jsé Martins (5º8) Isabel Csta Gabriela Csme (6º 8) Clara Seixas (6º 12) Isabel Csta

39 Acmpanhament a Aluns Hras 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira 8:30 9:15 9:20 10:05 Emília Almeida Rsa Btelh Paul Tmé Nélia Câmara Rsa Btelh Octávi Sants Paul Tmé Cremilde Seixas Carls Mendnça Ana Rita Afns Octávi Sants 10:20 11:05 Celina Medeirs Cnceiçã Gnçalves Eduarda Arruda Gretti Medeirs Fátima Mel Filmena Mrais Jsé Galvã Ana Isabel Brges Ana Paula Rdrigues Lenr Cabral Albert Dutra 11:10 11:55 Ana Andrade Maria de Deus Lima Gretti Medeirs Ana Isabel Brges Ana Paula Decq Mta Filmena Mrais Jsé Galvã Ana Paula Rdrigues Manuela Silveira Lurdes Araúj Lenr Cabral Albert Dutra 12:00 12:45 12:50 13:35 13:45 14:30 14:35 15:20 15:25 16:10 16:15 17:00 Ana Paula Decq Mta Antónia Ferreira Manuela Silveira Ana Cant e Castr Ana Cant e Castr 39

40 Gabinete de Acmpanhament Disciplinar 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira 8:30 Helena Prim Cátia Andrade Mª de Deus Lima Octávi Sants Paul Tmé 9:15 Octávi Sants 9:20 10:05 Eduarda Arruda Helena Prim Helena Amaral Paul Tmé Helena Amaral Cátia Andrade 10:20 11:05 Emília Almeida Sérgi Carneir 11:10 11:55 Sérgi Carneir 12:00 12:45 12:50 13:35 13:45 14:30 14:35 15:20 15:25 16:10 16:15 17:00 Manuel Pereira Paul Trig Eduarda Arruda Emília Almeida Filmena Mrais Paul Trig Madalena Sares Cremilde Seixas Madalena Sares Cremilde Seixas Cecília Alvernaz Rsa Teixeira Paul Trig Cecília Alvernaz Rsa Teixeira Paul Trig Antónia Ferreira Suzete Amaral Filmena Mrais Suzete Amaral Bent Martins Manuel Pereira Bent Martins Ana Rita Afns Ana Rita Afns Maria Paula Camps 40

41 Bibliteca 8:30 9:15 9:20 10:05 10:20 11:05 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira Maria Jsé Gmes Margarida Silva Lurdes Araúj Paul Tmé Margarida Silva Maria Jsé Gmes Lurdes Araúj Paul Tmé Jsé Galvã Celina Medeirs Margarida Silva Celina Medeirs Margarida Silva Margarida Silva Margarida Silva Rsa Btelh Cnceiçã Gnçalves Vanda Carvalh Vanda Carvalh Margarida Silva Ana Paula Rdrigues Rsa Btelh Octávi Sants 11:10 11:55 Jsé Galvã Ana Paula Rdrigues Margarida Silva Fátima Mel Margarida Silva Margarida Silva Octávi Sants 12:00 12:45 Mª Antónia Ferreira Margarida Silva Ana Isabel Brges Ana Andrade Cnceiçã Gnçalves 12:50 13:35 13:45 14:30 14:35 15:20 15:25 16:10 16:15 17:30 Margarida Silva Ana Andrade 41