PROJECTO EDUCATIVO ANO LECTIVO

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1 PROJECTO EDUCATIVO ANO LECTIVO

2 INTRODUÇÃO Prject educativ dcument que cnsagra a rientaçã educativa da escla, elabrad e aprvad pels órgãs de administraçã e gestã, n qual se explicitam s princípis, s valres, as metas e as estratégias segund a escla se prpõe a cumprir a sua funçã educativa. (in Dec-Lei 115-A/98,artº 3º)+ Cnstruir prject educativ d nss Clégi é pder dar a cnhecer as nssas precupações e s nsss bjectivs face à educaçã ds seus filhs. O prject decrre entre iníci d an lectiv (Setembr de 2007) e fim d an lectiv (Agst de 2008). O prject peracinalizar-se-á através d plan pedagógic anual, elabrad pr cada educadra de infância n iníci d an lectiv, e regulament intern que é revist anualmente. Cm vista a uma melhr adequaçã à realidade nss prject educativ é dinâmic, flexível, interactiv e evlutiv. 1 - CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E MEIO ENVOLVENTE 1.1 CARACTERIZAÇÃO MEIO ENVOLVENTE O clégi é uma instituiçã particular cm fins lucrativs. Fica situada na freguesia de Paç de Arcs, numa zna residencial cm muit bas acessibilidades, situa-se pert da estaçã ferrviária de Paç de Arcs, junt á estaçã d SATO, e de um terminal rdviári. N mei envlvente existem diversas infra-estruturas sciais e cmerciais. 1.2 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO O clégi situa-se numa mradia cm 3 piss: cave, rés-d-chã e 1º andar. Na cave estã lcalizadas a czinha, a despensa, a sala d pessal e wc d pessal. N rés-d-chã situam -se as 3 salas de jardim de infância, refeitóri/ sala plivalente, wc para pessas cm deficiência, wc para as crianças de jardim de infância. N 1º andar situam -se s 2 berçáris, as 2 salas de 1 an, as 2 salas de 2 ans, a wc para as crianças de creche, Gabinete da direcçã e a sala de islament. N espaç exterir está rganizad de frma a pssuir espaçs distints para as 2 valências. Pssui também uma hrta pedagógica e um espaç relvad. O edifíci fi cnstruíd de raiz, de acrd cm a legislaçã existente. Tdas as salas de actividade pssuem excelente expsiçã slar, arejament natural e aqueciment pr pis radiante. 2

3 2 - ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E FUNCIONAL 2.1 VALENCIAS O clégi tem duas valências, creche e jardim-de-infância, cm capacidade para 116 crianças, distribuídas da seguinte frma: Creche 56 crianças, distribuídas pr 6 salas: BERÇARIO AZUL 8 crianças BERÇARIO AMARELO 8 crianças SALA 1 ANO AZUL 10 crianças SALA 1 ANO AMARELA 10 crianças SALA 2 ANOS AZUL 10 crianças SALA 2 ANOS AMARELA 10 crianças Jardim-de-infância 60 crianças, distribuídas pr 3 salas: SALA 3 ANOS 20 crianças SALA 4 ANOS 20 crianças SALA 5 ANOS 20 crianças 2.2 EQUIPA A equipa d clégi é cmpsta pr 1 directra técnica, 7 educadras de infância, 6 auxiliares de educaçã e 2 auxiliares de serviçs gerais. As educadras de infância e as auxiliares de acçã educativa estã rganizadas da seguinte frma: BERÇARIO AZUL 1 educadra, 1 auxiliar BERÇARIO AMARELO 1 educadra, 1 auxiliar SALA 1 ANO AZUL 1 educadra, 1 auxiliar SALA 1 ANO AMARELA 1 educadra, 1 auxiliar SALA 2 ANOS AZUL 1 educadra, 1 auxiliar SALA 2 ANOS AMARELA 1 educadra, 1 auxiliar SALA JARDIM DE INFANCIA 1 educadra, 1 auxiliar 3

4 DIRECTORA TECNICA/ PEDAGÓGICA A directra desempenha as seguintes funções: Representar clégi junt das entidades legais; Crdenar a prgramaçã anual das actividades e, acmpanhar a sua execuçã prmvend avaliações periódicas; Realizar reuniões periódicas cm vista a supervisinar cumpriment ds plans pedagógics das salas; Prmver a articulaçã cm as famílias u respnsáveis pelas crianças n sentid de assegurar a cntinuidade educativa; Zelar pel desenvlviment glbal da criança; Sensibilizar td pessal face a tda a prblemática da criança; Prmver um bm ambiente de trabalh; Estimular a participaçã activa de tda a equipa d clégi n funcinament d mesm. PESSOAL DOCENTE As educadras de infância desempenham as seguintes funções: Assumir a gestã de uma das salas d clégi e exercer a respectiva acçã educativa, atendend às necessidades individuais de cada criança, bem cm a grup etári a seu carg; Incentivar a relaçã entre a família e clégi; Respeitar cada criança, respeitand as suas características individuais e seu ritm bilógic; Crdenar, rientar e dinamizar as tarefas ds funcináris directamente dependentes, Zelar pela saúde e bem- estar das crianças e tmar cnheciment das circunstancias individuais u familiares cm vista a adequad exercíci da acçã educativa; 4

5 Detectar e frnecer elements necessáris a despiste de deficiências nas crianças e acmpanhar, em ligaçã cm a família, as situações necessárias; Incentivar a relaçã família e clégi; Orientar e dinamizar as actividades de acrd cm prject pedagógic PESSOAL NÃO DOCENTE As auxiliares de acçã educativa desempenham as seguintes funções: Clabrar nas actividades prpstas pela respnsável de sala; Preparar materiais e espaçs para desenvlviment de actividades educativas; Cuidar e manter em bm estad equipament d clégi; Prceder à preparaçã e execuçã das tarefas de rtina diária das crianças, apiand-as ns cuidads de higiene, nas refeições, na vigilância d repus sempre em cperaçã cm a educadra; Manter a disciplina e bm ambiente; Aclher as crianças em mments cmplementares d hrári d educadr; Acmpanhar as crianças quer dentr da instituiçã, quer nas saídas a exterir; Substituir educadr nas suas faltas e impediments; Realizar utras tarefas n âmbit das suas cmpetências sempre que as necessidades urgentes e serviç justifique; Nã deverá transmitir infrmações sbre desenvlviment glbal da criança, sem a autrizaçã d respnsável da sala; Manter as salas limpas e arrumadas; Deverá cmparecer ás reuniões de equipa, de pais, assim cm a festas agendadas; Dispr e arrumar s catres; 5

6 AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS As 2 auxiliares de serviçs gerais desempenam funções diferenciadas. 1ª- auxiliar de serviçs gerais tem as seguintes funções: Prceder à limpeza de tdas as instalações d clégi, interires e exterires; Gerir stck de prduts e materiais necessáris para a realizaçã das funções; Ajudar, sempre que necessári nas salas de actividade; Substituir a utra auxiliar de serviçs gerais; 2ª- auxiliar de serviçs gerais tem as seguintes funções: Tmar cnta das entradas e saídas d clégi; Atender telefnes e antar s recads; Ajudar, sempre que necessári nas salas de actividade; Substituir a utra auxiliar de serviçs gerais; Tds s funcináris d clégi devem: Ter sempre vntade de aprfundar e aperfeiçar s cnheciments sbre tda a prblemática da educaçã; Ser pntual e assídu; Ser um bm exempl de cnvivência para cm s clegas e para cm s pais; É brigatóri us da respectiva farda, devidamente limpa; Infrmar a directra de tds s acnteciments que pssam pôr em causa bm nme e bm funcinament d clégi; Nã assumir atitudes discriminatórias em relaçã a qualquer element da cmunidade educativa; Ser crrecta na sua pstura e, nas suas relações humanas; 6

7 COZINHA O clégi tem cnfecçã própria da alimentaçã. Td pessal, assim cm funcinament da czinha é da respnsabilidade de uma empresa d ram alimentar certificada, send supervisinada pela directra técnica. 3 - OBJECTIVOS/ PRINCIPIOS ORIENTADORES QUE ORIENTAM O PROJECTO 3.1 OBJECTIVOS / PRINCIPIOS ORIENTADORES GERAIS O clégi flr da linha tem cm grande missã A FAMÍLIA, e pretende distinguir-se pel prfissinalism na acçã e pela qualidade da atençã, d afect e da dedicaçã a cada criança e respectiva família. O clégi pratica uma pedaggia que acenta na interacçã ds aspects mais imprtantes ds diferentes métds e mdels; resultad final é uma pedaggia sempre pensada e dirigida para a criança, pressupnd que cada criança é um ser activ e únic é necessári cnhece-la e cnhecer a sua família para melhr adequar prject pedagógic. Privilegiams a relaçã cm s pais pis estes sã s primeirs e educadres ds filhs. principais O clégi pretende criar um ambiente equilibrad e estável nde grande principi rientadr acenta n CARINHO, n AMOR. A criança desenvlve-se num prcess de interacçã scial, desempenhand um papel activ na cnstruçã d seu desenvlviment e aprendizagem, pr iss, é fundamental td centr de interesses partir da criança. O bem estar e a segurança dependem d ambiente educativ, e fundamental que tant a família, cm a própria criança se sintam bem aclhidas, escutadas e valrizadas, que fmenta a relaçã estreita entre a equipa e a família. Na rganizaçã de tda a equipa d clégi é realçad que cada element tem seu papel n cntext educativ da criança. 7

8 3.2 OBJECTIVOS ESPECÍFICOS É fundamental nã esquecer que tda a nssa acçã tem cm bjectiv transmitir s valres da slidariedade, da integridade e da inter-ajuda, nmeadamente pretende-se: Prmver desenvlviment glbal da criança, respeitand as suas necessidades e interesses, incutind atitudes que favreçam aprendizagens significativas e diferenciadas. Desenvlver a expressã e a cmunicaçã através de linguagens diferenciadas cm mei de cmpreensã e apreensã d mund. Despertar a curisidade e espírit crític. Prceder à despistagem de deficiências u inadaptações e encaminhar da frma mais adequada. Prmver a capacidade de tmar decisões. Fmentar respeit e a tlerância. 4 - AVALIAÇÃO A avaliaçã faz parte integrante de qualquer prcess educativ, permite uma reclha sistemática de infrmações, permitind uma tmada de cnsciência da prática pedagógica. A avaliaçã visa: apiar prcess educativ; permite ajustar melhr a prática a grup de crianças em geral e a cada uma individualmente. reflectir sbre as cnsequências da acçã educativa para melhr ajustar. Cm se avalia: reuniões semanais cm as educadras para avaliar seu trabalh e se este está de acrd cm plan pedagógic. avaliaçã n final d an lectiv cm bjectiv de reflectir e prgramar próxim an lectiv. Estã previstas duas reuniões frmais cm s pais durante an lectiv, uma n iníci para apresentaçã da equipa e d prject pedagógic, e utra n final d an lectiv para um balanç d an lectiv. 8

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