Ins-tuto das Cidades: uma construção conjunta da Unifesp e dos movimentos sociais da Zona Leste de São Paulo

Transcrição

1 XVII ENANPUR Mesa (ST 9.4) Disputando as Ins-tuições: espaço de luta por direitos ou empreendedorismo neoliberal? Ins-tuto das Cidades: uma construção conjunta da Unifesp e dos movimentos sociais da Zona Leste de São Paulo Pedro Fiori Arantes, Professor da Unifesp Wilson Ribeiro dos Santos Jr., Professor da PUC-Campinas

2 Universidade Federal de São Paulo Campus inicial Campi da expansão implantados Campi em implantação São José dos Campos Guarulhos Osasco São Paulo Zona Leste Embu Diadema Baixada San-sta

3 Campi de expansão na Grande São Paulo em áreas vulneráveis Guarulhos Osasco Zona Leste Embu Diadema

4 UNIFESP em crescimento (Reuni) Alunos de graduação Aumento de 669%

5 UNIFESP em crescimento (Reuni) UNIFESP em crescimento (Reuni) Cursos de graduação Aumento de 1.117%

6 UNIFESP em crescimento (Reuni) O Crescimento das Universidades Federais

7 UNIFESP: a expansão traumática Crises nos campi por falta de infraestrutura fr Greve de estudantes e professores em Guarulhos por falta de condições de trabalho e ensino acabou com repressão policial e estudantes presos

8 Greve e conquista da reitoria Disputando a Ins-tuição Greve se nacionalizou, paralisou todos os campi, unificou movimento docente, estudan-l e de técnicos. Chapa do movimento é a mais votada e a Profa. Soraya torna-se reitora Nós temos um sonho e um projeto de Universidade. Fazemos parte de um ovi e to ovo, ue c iou u a alte aiva concreta e inspiradora de construção da nossa Universidade. Dele surgiram as candidaturas de Soraya Smaili para Reitora e Valéria Petri para Vice-Reitora, que juntas reunem diferentes experiências e histórias de atuação. A Chapa 3 representa uma forma inovadora de propor e atuar. Que e os u a e co st ução de oc áica da Unifesp, com a necessária abrangência capaz de incluir todas as vozes. Vamos fazer, de forma serena e decisiva, a transformação da nossa Universidade. Vamos ousar para mudar! Nos dias 16 e 17 de outubro, vote CHAPA 3 Soraya Smaili Valéria Petri

9 Expansão de vagas privadas foi muito maior Disputando o ensino superior e os fundos públicos

10 Expansão de vagas privadas foi muito maior Subsídio público, concentração e abertura de capitais

11 A luta pelo Campus da Zona Leste

12 Disputa pelo ensino superior na Zona Leste Ins-tuto das Cidades Oferta de vagas públicas na Zona Leste é de apenas 2%. PNE tem como meta aungir 40% de vagas públicas no Brasil Total&de&cursos&por&categoria&administrativa& Zona&Leste&de&São&Paulo& Fonte:! Dados! organizados! pela! ProGrad,! a! partir! dos! Microdados! do! Censo! da! Educação! Superior.!MEC/INEP,!2010.!Disponível!em:! acessar!!

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14 A área do Campus Ins-tuto das Cidades Terreno desapropriado pela Prefeitura, com 160 mil m2

15 A área do Campus Ins-tuto das Cidades AnUga Metalúrgica Gazarra, a maior de Itaquera (memória do trabalho)

16 Universidade do Trabalhador Ins-tuto das Cidades Desde os anos 1980, movimentos sociais da Zona Leste discutem o que seria a Universidade do Trabalhador Ela deveria par-r de Situações- Problema do povo brasileiro, definir Temas-Geradores de ensino aprendizagem e adotar uma pedagogia da autonomia, emancipadora e transformadora do mundo

17 Ins-tuto das Cidades Manifestações em favor da abertura do Campus Fora do terreno (2010 a 2012)

18 Ins-tuto das Cidades Manifestações em favor da abertura do Campus Dentro do Terreno (2013)

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20 Ins-tuto das Cidades Manifestações em favor da abertura do Campus Dentro da Fábrica (2014)

21 Ins-tuto das Cidades Manifestações em favor da abertura do Campus Memória dos trabalhadores da metalúrgica

22 Manifestações em favor da abertura do Campus Ins-tuto das Cidades Primeiro prédio reformado Polo de Extensão (2016)

23 Manifestações em favor da abertura do Campus Ins-tuto das Cidades Homenagem aos lutadores populares (Waldemar Rossi, Orisson Saraiva, Zorilda Maria) e aos extrabalhadores da Gazarra

24 Campus em movimento Ins-tuto das Cidades InsUtuto das Cidades é resultado de debate ampliado e do desenvolvimento insutucional da Unifesp recente: Comissão mista Universidade-Movimentos sociais Audiências públicas (Ass.Legisla-va, Câmara e Zona Leste) Seminário com especialistas brasileiros e movimentos sociais (fev/14) 2 workshops internacionais (com apoio CAU) (out/14) 5 workshops temá-cos com profissionais de diferentes áreas que atuam em polí-cas urbanas (2º sem/15) Aprovações no Consu, Conselho de Graduação e MEC

25 Debates, audiências públicas, oficinas

26 Campus com tema-gerador Ins-tuto das Cidades Ins-tuto baseado em problema determinante no contexto global e local Tema gerador mul-dimensional: CIDADES (território, urbanização, assentamentos humanos) Permite ar-culações de conhecimento convergente em torno da compreensão de problemas e conflitos complexos Tema com forte dimensão em pesquisa e extensão em conexão com polí-cas públicas, empresas e populações

27 Campus com tema-gerador Ins-tuto das Cidades Permite uma formação teórico-prá-ca, crí-ca-cria-va para descrever, interpretar, planejar e transformar cidades. Formação em cidades e em cidadania direito à cidade como direito da cidadania Trânsito entre escalas, territórios e culturas introduzir a dimensão territorial na convergência intercampi da Unifesp Tema ar-cula diferentes áreas: humanas, ciências sociais aplicadas, tecnologia, ciências ambientais, estudos culturais

28 Localização Proximidade com centros de bairro estratégica Ins-tuto das Cidades Pólo Itaquera Centro de Itaquera Centro de Guaianases Sesc Itaquera Parque do Carmo APA da Unifesp Centro de Cid. Tiradentes Centro de São Mateus

29 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Agricultura urbana Territórios híbridos Culturas da alteridade Circulações e transferências Chácaras japonesas An-go Cinturão Verde Parque do Carmo Festa das Cerejeiras

30 1954

31 2017

32 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Moradia popular em loteamentos clandes-nos, autoconstrução e assentamentos precários

33 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Grandes conjuntos habitacionais e áreas de degradação ambiental

34 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Grandes infraestruturas de transportes e serviços Novo polo de centralidade urbana (descentralização do trabalho e do conhecimento em São Paulo)

35 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Áreas de preservação ambiental (APA do Carmo) Natureza primeira, fragmento de Mata Atlân-ca preservada Cabeceiras dos Rios Jacu, Aricanduva e Itaquera

36 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Grandes equipamentos de lazer e cultura (Sesc Itaquera)

37 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Grandes equipamentos de lazer e cultura (Parque do Carmo e Planetário do Carmo)

38 Entorno como sujeito e contexto pedagógico Ins-tuto das Cidades Áreas industriais e Projeto do Polo Tecnológico da Zona Leste

39 Terreno do Campus permite dialogar com essa complexidade

40 Etapas de Implantação do Prédio Extensão Aulas primeiras turmas de Eng. Civil e Arq. ocorrem durante as obras Edihcio do InsUtuto das Cidades Praça Central Av. Nova Trabalhadores 1ª Fase inclui: - Pré-fabricado para primeiras turmas - Edihcio InsUtuto das Cidades - Edihcio AdministraUvo - Praças e Estacionamentos - Parque Universitário Administração Campus

41 Etapas de Implantação do Edihcio de Cultura e Extensão (R.U.2, Teatro, Biblioteca Central, Cinema, Centro de Memória e outros programas de extensão) Edihcio Oficinas e Canteiro Experimental (anuga Fábrica reformada para novos usos de ensino/ fabricação) Moradias EstudanUs (concurso público de projetos) Creche (Proinfância-MEC) Av. Nova Trabalhadores Fase subsequentes incluem: - Moradia estudanul - Creche - Novos Prédios de Pesquisa - Edihcio de Cultura e Extensão - ConUnuidade de ocupação da anuga fábrica

42 Ediscio principal como mini-cidade Espaços pedagógicos de produção, operação (ETE, reuso, geração), manutenção e transformação (áreas flexíveis, exposiuvas, remontáveis, externas etc)

43 PPP do InsUtuto das Cidades Ins-tuto das Cidades Modelo e práucas de convergência Relação Universidade-Sociedade Perfil do egresso Perfil docente Perfil dos TAEs Curso como narrauva Memorial formauvo Protagonismo estudanul Avaliação e revisão curricular Espaços pedagógicos integrados Redes nacionais e internacionais

44 PPPs dos primeiros cursos Ins-tuto das Cidades DiscuUdos e aprovados no Conselho de Graduação de agosto de 2016 Abertura de concursos para primeiros 15 docentes em 2017

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46 Cursos como NarraUvas Ins-tuto das Cidades O curso contém em si uma linha mestra e várias narrauvas complementares, reconhecidas e trilhadas pelos estudantes. A construção de um enredo do aprendizado, uma narrauva que: parte da experiência vivida (mais imediata) do estudante. faz genealogia e contextualização dos problemas (tempo, lugar e teoria). e estudos de futuro/resolução por meio de ação proposiuva, projetual e imaginauva (como práxis). Construir autoconsciência e autonomia em seu processo forma-vo. MEMORIAL FORMATIVO (Lógica da Formação) Semestres temá-cos com questões estruturantes.

47 Extensão como Intenção Ins-tuto das Cidades 10% ou mais da carga horária dos cursos dedicada à extensão. Ações de campo em conjunto com movimentos sociais, comunidades, empresas e órgãos públicos. Programas já em andamento com movimentos da Zona Leste: Escola da Cidadania; Observatório de Polí-cas Públicas; Centro de Memória da Zona Leste; Cultura na Zona Leste; Agroecologia urbana; Direito à Cidade e Conflitos urbanos Previsão de programas para: Incubadora de Coopera-vas; Escritório modelo; Escola de Governo; Cursinho Popular. Áreas exposiuvas e espaços hsicos e curriculares para debate com a sociedade. Conselhos Universidade-Sociedade Ponto de ar-culação com Rede de Educação Básica via Licenciatura de Geografia

48 Extensão como Intenção Ins-tuto das Cidades Projetos de extensão e escola de verão em arte e cultura popular

49 Extensão como Intenção Ins-tuto das Cidades Grupo de extensão em agricultura urbana (memória chacareira)

50 Pesquisa com relevância social Ins-tuto das Cidades Aprender a observar, descrever, perguntar e procurar caminhos resoluuvos desde o início da graduação. UCs de pesquisa em todos os cursos e pesquisa integrada com ensino e extensão via ELO. Pesquisa alimenta temas da graduação e vice-versa. Embriões de pesquisa já com núcleos associados a Laboratórios, Escritórios e Oficinas. Futuros centros de pesquisa (terreno disponível no Campus) com projetos temáucos comuns. Sempre que possível instalações mul-usuários. Sistema de laboratórios abertos a ensino e extensão (não apenas pesquisa). Ar-culação com Rede de Ensino Básica e formação de professores

51 Espaços pedagógicos convergentes Ins-tuto das Cidades

52 Escritório Pedagógico (ensino, pesquisa e extensão) Projeto arquitetônico favorecendo projeto pedagógico integrado Corte perspecuvado Mezanino para exposições e debates Portas de correr possibilitam integração entre escritórios Fachada sul com coruna de vidro para a mata (APP) Salão com mesas e pranchetas para trabalhos em equipe Circulação Núcleo associado ao tema do escritório, para bolsistas de pesquisa e extensão

53 Corte longitudinal Laboratórios e Escritórios Pedagógicos Sistema de circulação por rampas Área de Exposições Salas de aula Biblioteca Teatro Italiano 500 lugares Palco, ensaios e áreas técnicas Exposição no Mezanino

54 Site do Campus no portal da Unifesp Reúne toda a informação, projetos pedagógicos, debates, noqcias atos, decretos e avanço da implementação