A ATUALIDADE DO PLANO ORIENTADOR DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. Timothy Mulholland

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1 A ATUALIDADE DO PLANO ORIENTADOR DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA Timothy Mulholland

2 O Plano Orientador de Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro e o início da Universidade de Brasília 1962

3 Universidade de Brasília - Lei N de 15 de dezembro de 1961

4 Estrutura da Universidade de Brasília Sistema duplo e integrado: Institutos Centrais Faculdades

5 Estrutura da Universidade de Brasília

6 Acesso à UnB

7 Fluxo dentro da UnB

8 O Modelo Unificado Europeu (Processo de Bologna)

9 Modelo Unificado Europeu (Processo de Bolonha) Estruturado em três níveis: Primeiro Ciclo Bacharelados gerais de 3 anos, etapa prévia ao... Segundo Ciclo Cursos profissionais Mestrado profissional Mestrado acadêmico, etapa prévia ao... Terceiro Ciclo Doutorados de pesquisa

10 O Modelo Unificado Europeu (Processo de Bologna) Ciclo básico: Bacharelado Bakalaureat Bach. of Arts Licence Laurea Trienale Bachelor EU (Áreas do conhecimento indicativas de campos profissionais) Master 1 Acadêmico Master 2 profissional Cursos profissionais (Medicina, Direito, etc.) Doutorado de pesquisa

11 Porque a formação em cursos gerais não específicos no 1º ciclo? Mundo do trabalho no Século XXI: Era do conhecimento Formação básica para aprendizado ao longo da vida Mundo do trabalho requer múltiplas formações especializadas Competências e habilidades necessárias ao mundo do trabalho Produção de conhecimento científico de tecnológico

12 Pessoas de 23 anos ou mais de idade trabalhando em área correspondente à formação, Brasil 2000 Edson Nunes Enfermagem Medicina Odontologia Farmácia Arquitetura e Medicina Veterinária Pedagogia Biblioteconomia Direito Administração Profissão Regulam. Educação Física Psicologia Geologia Ciências Contábeis Engenharias Comunicação Social Química Estatística Biologia Economia Geografia 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fonte: Tabulação do Observatório Universitário com os microdados do Censo Demográfico de 2000 do IBGE

13 Rendimento médio mensal (R$) em todos os trabalhos, segundo o grupo etário e o nível de instrução, Brasil 2000 Edson Nunes Ensino Médio Graduação Faixa de idade (R$ 4.000) (R$ 3.000) (R$ 2.000) (R$ 1.000) R$ 0 R$ R$ R$ R$ Rendimento médio mensal Fonte: Tabulação do Observatório Universitário com os microdados do Censo Demográfico de 2000 do IBGE

14 Proposta para Reestruturação Acadêmica, Pedagógica e da Arquitetura Curricular na Universidade de Brasília

15 Definição de nova política de organização curricular Organização curricular: Cada curso dividido em um conjunto de sub-áreas e créditos contabilizados em cada sub-área, de acordo com a especificidade do curso Modelo de formação por objetivos Objetivos formativos baseados em acúmulo de créditos nas diversas áreas de um curso Desenvolvimento de competências e habilidades Estrutura curricular flexível Várias trajetórias para um mesmo diploma

16 Criação de 4 Cursos de Bacharelados em Grandes Áreas BGA s Bacharelados em Grandes Áreas

17 Cursos de Bacharelado em uma Grande Área - BGA Bacharelados em Grandes Áreas

18 Definir equivalências entre as etapas iniciais das licenciaturas e bacharelados e os BGA s Licenciatura/ bacharelado/ Profissional etapa final Bacharelado em Grandes Áreas Equivalências entre unidades curriculares dos BGA s e disciplinas dos cursos específicos Licenciatura/ bacharelado/ Profissional etapa inicial Quatro BGA s Vários cursos específicos

19 Implementação da arquitetura de formação proposta para a graduação Bacharelado em Grande Área Diploma de Bacharel em: Ciências da Vida, Ciências Exatas e Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais, Letras e Artes Ensino médio/ técnico Licenciatura/ bacharelado / Profissional Diploma de Licenciado ou Bacharel ou Profissional em cursos específicos UnB

20 Implementação da arquitetura de formação proposta para a graduação Bacharelado em Grande Área Diploma de Bacharel em: Ciências da Vida, Ciências Exatas e Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais, Letras e Artes Ensino médio/ técnico Licenciatura/ bacharelado / Profissional UnB Cursos Superiores Tecnologia Diploma de Tecnólogo Diploma de Licenciado ou Bacharel ou Profissional em cursos específicos

21 Implementação da arquitetura de formação proposta para a graduação Bacharelado em Grande Área Diploma de Bacharel em: Ciências da Vida, Ciências Exatas e Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais, Letras e Artes Ensino médio/ técnico Licenciatura/ bacharelado / Profissional UnB Cursos Superiores Tecnologia Diploma de Tecnólogo Diploma de Licenciado ou Bacharel ou Profissional em cursos específicos

22 Implementação da arquitetura de formação proposta para a graduação Bacharelado em Grande Área Diploma de Bacharel em: Ciências da Vida, Ciências Exatas e Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais, Letras e Artes Ensino médio/ técnico Licenciatura/ bacharelado etapa inicial Licenciatura/ bacharelado - etapa final UnB Cursos Superiores Tecnologia Diploma de Tecnólogo Diploma de Licenciado ou Bacharel ou Profissional em cursos específicos

23 Implementação da arquitetura de formação proposta para a graduação Ensino médio/ técnico UnB Bacharelad o em Grandes Áreas Licenciatura / bacharelado etapa inicial Cursos Superiores Tecnologia Diploma de Bacharel em: Ciências da Vida, Ciências Exatas e Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais, Letras e Artes Diploma de Tecnólogo Licenciatura / bacharelado - etapa final Diploma de Licenciado ou Bacharel ou Profissional em cursos específicos

24 Implementação da arquitetura de formação proposta para a graduação Ensino médio/ técnico UnB Bacharelad o em Grandes Áreas Licenciatura / bacharelado etapa inicial Cursos Superiores Tecnologia Diploma de Bacharel em: Ciências da Vida, Ciências Exatas e Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais, Letras e Artes Diploma de Tecnólogo Licenciatur a/ bacharelad o - etapa final Diploma de Licenciado ou Bacharel ou Profissional em cursos específicos

25 Reestruturação pedagógica e acadêmica Processo ensino-aprendizagem centrado no estudante Organização dos créditos como atividades realizadas pelos estudantes: aulas, práticas, estudos orientados, extensão, pesquisa, seminários, atividades na comunidade, apoio à docência, atividades complementares, etc Períodos letivos: anual, semestral, trimestral? Re-pactuação entre as unidades acadêmicas para se ter as unidades curriculares necessárias às formações para os vários diplomas da UnB

26 Reestruturação pedagógica e acadêmica Alguns tipos de atividades didáticas: Aulas expositivas, aulas práticas, seminários, estudos orientados, extensão e atividades na comunidade, pesquisa, etc Avaliação de desempenho acadêmico (avaliação formativa processual e bancos de questões para múltiplas turmas de uma mesma unidade curricular) Reorganização da docência: professores, tutores, monitores

27 Reestruturação pedagógica e acadêmica Criação de Núcleo de Orientação, Acompanhamento e Apoio Estudantil Instituição de programas de auxílio à permanência estudantil Validação e concessão de créditos para conhecimentos adquiridos anteriormente (cf. LDB/96) Avaliação para verificação e validação de competências adquiridas (proficiência) Mobilidade estudantil entre cursos, campi, instituições e países ( sistema de créditos + acreditação)

28 Reestruturação pedagógica e acadêmica Construção, reestruturação, modernização, equipamento de salas de aula, laboratórios e espaços de aprendizagem (bibliotecas, salas de estudo e acesso à internet, etc) Núcleo de Apoio Pedagógico para formação docente em tecnologias e práticas pedagógicas para o ensino superior Centros de desenvolvimento de competências e habilidades específicas: Línguas estrangeiras, língua Portuguesa, informática, etc

29 Desafios à comunidade Desafios aos nossos grupos de pesquisa: criar Disciplinas sobre Grandes Problemas com enfoque interdisciplinar Desafios ao corpo docente: criar Disciplinas sobre Grandes Desafios de cada área ou profissão (o que será o biólogo, físico, engenheiro, etc do século XXI) Desafios à toda comunidade UnB: repensar a organização acadêmica repensar a concepção pedagógica repensar a arquitetura curricular

30 Sistema UnB no Distrito Federal Câmpus Darcy Ribeiro (Central) Norte (Planaltina) Sul (Gama) Oeste (Ceilândia) Pólos Brazlândia (Oeste) Paranoá / Itapoã (Centro) Sobradinho (Norte) Guará (Centro) São Sebastião (Centro) Santa Maria (Sul) Recanto das Emas / Riacho Fundo (Oeste)

31 Sistema UnB no Distrito Federal Câmpus BGA s + CST + bacharelados, licenciaturas específicas, mestrado e doutorado Infra-estrutura física e equipamentos complexos típicos de um câmpus universitário Cursos regulares de graduação e de pós-graduação, além de atividades de pesquisa e extensão

32 Sistema UnB no Distrito Federal Pólos BGA s presenciais + cursos de graduação EAD Unidades de ensino e extensão Ponto de contato mais próximo da universidade com a comunidade Unidades dependentes de um câmpus específico Bibliotecas, auditório, laboratórios (quando necessário) e ambiente de convivência Turmas eventuais de cursos de graduação (presencial e EAD) Atividades: aulas, acompanhamento pedagógico, apoio a estudantes da educação básica, cultura e

33 Sistema UnB Câmpus BGA s + CST + bacharelados, licenciaturas específicas, mestrado e doutorado Infra-estrutura física e equipamentos complexos típicos de um câmpus universitário Cursos regulares de graduação e de pósgraduação, além de atividades de pesquisa e extensão

34 Sistema UnB Pólos (BGA s presenciais + cursos de graduação EAD) unidades de ensino e extensão ponto de contato mais próximo da universidade com a comunidade unidades dependentes de um câmpus específico bibliotecas, auditório, laboratórios (quando necessário) e ambiente de convivência turmas eventuais de cursos de graduação (presencial e EAD) atividades: aulas, acompanhamento pedagógico, apoio a estudantes da educação básica, cultura e

35 Sistema UnB Mobilidade Pólo x Câmpus A Câmpus B Pólo y

36

37

38 Obrigado!

39 Exemplos de composição curricular

40 Bacharelado em Ciências da Vida (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

41 Bacharelado em Ciências da Vida (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

42 Bacharelado em Ciências da Vida (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

43 Bacharelado em Ciências da Vida (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

44 Bacharelado em Ciências da Vida (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

45 Bacharelado em Ciências da Vida (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

46 Bacharelado em Ciências da Vida (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

47 Bacharelado em Biologia (4,5 anos) possibilidades de trajetórias Bacharel em Ciências da Vida (3 anos) 1,5 anos Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas) + Unidades curriculares complementares para formação em Bacharelado em Biologia Desenvolvimento de qualidades e competências específicas Bacharel em Biologia (4,5 anos)

48 Bacharelado em Ciências Exatas e Tecnologias (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

49 Bacharelado em Ciências Exatas e Tecnologias (3 anos) possibilidades de trajetórias Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas)

50 Bacharelado em Sistemas de Informação (4,5 anos) possibilidades de trajetórias Bacharel em Ciências Exatas e Tecnologias (3 anos) 1,5 anos Área Ciências da Vida Área Letras e Artes Área Ciências Exatas e Tecnologias Área Ciências Humanas e Sociais + Unidades curriculares complementares para formação em Bacharelado em Sistemas de Informação Desenvolvimento de qualidades e competências gerais (transversal aos vários cursos que conduzem aos diplomas) Desenvolvimento de qualidades e competências específicas Bacharel em Sistemas de Informação (4,5 anos)

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