Avaliação na primeira infância: Informações para administradores de programas para a primeira infância

Transcrição

1 Avaliação na primeira infância: Informações para administradores de programas para a primeira infância 1

2 Síntese O que é e por que razão é importante Comparação entre a avaliação na primeira infância e a avaliação K-12 Tipos de sistemas de avaliação de crianças Apoio aos técnicos Utilização de dados Equipamento, materiais, recursos Envolvimento dos pais Papel do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts 2

3 O que é a avaliação na primeira infância? O processo de observar, registar e documentar os trabalhos das crianças. Permite aos educadores tomar as melhores decisões para a criança. Os métodos podem incluir observações de testes normalizados, pastas da criança, listas de verificação dos professores e dos pais e entrevistas com a criança e os pais. 3 Comparação entre sondagem e avaliação de crianças.

4 Por que razão a avaliação na primeira infância é importante? Ênfase crescente na avaliação na primeira infância. Melhores decisões relativamente ao ensino e à aprendizagem. Identificação de crianças com necessidades especiais. Aperfeiçoamento de programas. 4

5 O que é avaliado numa criança? Elementos emocionais/sociais: expressão de sentimentos, formação de relacionamentos, resolução de conflitos com colegas Linguagem: escuta e fala Elementos físicos: utilização de lápis (aptidões motoras apuradas), subir e correr (aptidões motoras gerais) Elementos cognitivos: números, cores e padrões Abordagens à aprendizagem: curiosidade e entusiasmo sobre a aprendizagem e as formas de aprender novas informações 5

6 Em que é que a avaliação na primeira infância difere da avaliação K-12 (do jardim de infância ao 12 o ano)? A avaliação do jardim de infância ao 12 o ano coloca a ênfase nos conhecimentos académicos. A avaliação na primeira infância coloca a ênfase em todos os aspectos do desenvolvimento de uma criança. 6

7 Em que é que a avaliação na primeira infância difere da avaliação K-12 (do jardim de infância ao 12 o ano)? (continuação) A avaliação do jardim de infância ao 12 o ano recorre principalmente a testes, questionários e redacções. A avaliação na primeira infância recorre a observações da criança, listas de verificação do desenvolvimento e pastas da criança. Ambos são utilizados para orientar decisões sobre * Intervenções para as crianças * Recursos 7

8 Tipos de sistemas de avaliação de crianças Ferramentas de avaliação de crianças desenvolvidas pelos programas *Vantagens *Desvantagens 8

9 Tipos de sistemas de avaliação de crianças (continuação) Ferramentas de avaliação de crianças publicadas (ou incluídas num pacote) *Vantagens *Desvantagens 9

10 Escolher um sistema de avaliação adequado Um sistema de avaliação bem concebido: * Considera todos os domínios de desenvolvimento das crianças; * É apropriado em termos de desenvolvimento; * Está alinhado com o seu currículo e com as normas estaduais de aprendizagem infantil; * É fiável, válido e justo; * Possibilita evolução ao longo do tempo. 10

11 Oportunidades de formação sobre a avaliação na primeira infância Oportunidades para os técnicos compreenderem melhor a avaliação na primeira infância * Cursos universitários * Formação por autores de publicações * Ofertas através da Child Care Resource and Referral Agency (CCR&R, agência de recursos e recomendação de cuidados infantis) local * Calendário de desenvolvimento profissional do EEC: ment/webfindtraining.aspx 11

12 Formas de apoiar os seus técnicos no processo de avaliação Observações confidenciais Apoio na redacção de declarações de síntese Técnicos a aprender a língua inglesa e observações Acesso a computadores Elemento da ordem de trabalhos em reuniões dos técnicos Tempo para formação e implementação Tempo de planeamento para os técnicos 12

13 Utilizar dados de avaliação de crianças Avaliar a eficácia Apoiar os técnicos Informar melhor os pais Ajudar em transições de crianças Identificar crianças que precisam de serviços especiais Aperfeiçoamento de programas 13

14 Equipamento, materiais e recursos sugeridos Equipamento: computador, impressora, máquina fotográfica digital, Internet de banda larga Materiais: blocos de notas para pastas, papel fotográfico, papel, pastas com mola, notas adesivas Recursos: kits de ferramentas de avaliação, livros/artigos sobre a avaliação na primeira infância 14

15 Como é que os pais se podem envolver no processo de avaliação na primeira infância? Inscrição Sondagens de desenvolvimento nas instalações Listas de verificação para os pais Reuniões entre pais e professores 15

16 O que é que o Massachusetts está a fazer actualmente em relação à avaliação na primeira infância? Projecto piloto universal para creches * Subsídios para planeamento de avaliação Mais informações: 16

17 Ferramentas de avaliação de crianças admissíveis para o UPK Developmental Continuum da Creative Curriculum ou CreativeCurriculum.net Work Sampling System (sistema de amostragem de trabalhos) Child Observation Record (registo de observação de crianças) da High Scope Ages and Stages Questionnaire (questionário de idades e fases) 17

18 Em conclusão Sugestão de artigos específicos sobre a avaliação na primeira infância Contacto no Dept. of Early Education and Care: Jennifer Louis Dept. of Early Education and Care 51 Sleeper St., 4 th Floor Boston, MA (617) Jennifer.Louis@state.ma.us 18