EduSer nº2 Setembro Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído. Resumo. Palavras-chave. Keywords. 1. Introdução
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- Luiza Paixão Domingues
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1 Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído Cristina Mesquita-Pires Escola Superior de Educação Instituto Politécnico de Bragança Maria Isabel Fontes Resumo Conselho de docentes de educação pré- - Palavras-chave Formação centrada na escola, investigação-acção, avaliação em educação de infância, portfolios Keywords Training focused on school, action research, evaluation in childhood education, portfolios 1. Introdução - - Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 63 EduSer nº2 Setembro 2006
2 - menoridade Enquadramento Teórico 2.1 A formação centrada nos educadores Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
3 - - ethos escola-e-acção Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 65
4 - 2.2 Avaliação em Educação de Infância Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
5 a avaliação realizada com as crianças é uma actividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua lecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança pressupõe deslocar a ênfase da avaliação realizada pelo educador, ou apenas no produtos mas fundamentalmente nos processos. Por isso a avaliação constitui nesta orientação, um elemento integrante e integra Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 67
6 o portfolio apenas como uma colecção de trabalhos é um malogro quer do ponto de vista do conceito quer do ponto de vista do seu potencial ou evidências selecção transformam a pasta de trabalhos num portfolio realizações da criança 68 Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
7 Enquadramento metodológico 3.1 O trajecto da investigação Partindo das necessidades e interesses dos formandos O Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 69
8 - - dossiers 70 Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
9 3.3 Problema a investigar Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 71
10 Reflexão instrumentos de dados informação A reflexão individual e situar a avaliação na actuação educativa desenvolvida. Reflexões entre crianças e educadores o desenvolvido. Registos semanais desenvolver partindo dos interesses e necessidades manifestadas Redefinição do 3.4. A Reflexão sobre a acção Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
11 - 4. Considerações finais sobre o projecto Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 73
12 5. Testemunho de uma educadora sobre a implementação de Portfólios 5.1 Caracterização do Grupo 5.2. Processo de implementação - - muito bem quase bem - 74 Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
13 Como nos organizamos? Como era feita essa escolha? - - Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 75
14 Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
15 - - - Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 77
16 - 78 Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
17 Criança- Educadora Como assumimos a avaliação? media Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 79
18 5.6. O nosso papel no processo de avaliação Dificuldades sentidas na implementação do portfólio - 80 Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
19 5.8 Vantagens deste processo para a criança Vantagens deste processo para a educadora - - Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 81
20 - Referências Bibliográficas Investigação Qualitativa em Educação Educação, Ciências Sociais e Realidade Portuguesa. Construtivismo e educação: Teoria, perspectivas e prática - Vidas de Professores Avaliação das aprendizagens dos alunos: novos contextos novas práticas fessores Vidas de Professores trilho de um caminho mais autêntico. Práticas Alternativas de Avaliação na Pedagogia da In- 82 Cristina Mesquita-Pires; Maria Isabel Fontes
21 Ensinar e aprender prova. Educação Intercultural: Utopia ou Realidade - Portfólio: um Instrumento de Avaliação Co-construído 83
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