A INICIAÇÃO DOS ATLETAS BRASILEIROS DE POLO AQUATICO

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1 A INICIAÇÃO DOS ATLETAS BRASILEIROS DE POLO AQUATICO Luís Carlos Rodrigues dos Santos Prof. Dr. Marcelo Massa Universidade de São Paulo/ Escola de Artes Ciências e Humanidades luis.santos@usp.br Resumo Assumir que talento é mais que um fenômeno pontual pré-determinado apenas por características herdadas, é resultado de um processo de desenvolvimento que reconhece tais caraterísticas intrínsecas do individuo e que, somado aos estímulos externos adequados ao sujeito e ao desempenho esperado, sustenta pesquisas de caráter descritivos qualitativo em diversas modalidades. Esse estudo tem como objetivo analisar a iniciação esportiva, o tempo de prática e a manifestação do talento em atletas da seleção brasileira de polo aquático, utilizando como metodologia de apresentação e analise das entrevistas o Discurso do Sujeito Coletivo. Conforme observado nos dados apresentados, no processo de desenvolvimento do talento no Polo Aquático, notamos que: 1) Como descrito pelos modelos do Talento Esportivo a família corresponde a uma das principais forças de apoio na iniciação no Polo Aquático. (2) O aspecto físico relacionado à estatura representou fator de destaque relevante no início dos atletas. (3) E que o contato precedente dos atletas com a natação foi fator de destaque para os entrevistados nos anos iniciais de treinamento. Palavras Chaves: Talento esportivo, Polo Aquático, Discurso do Sujeito Coletivo. Abstract Assume that talent is more than an one-off phenomenon pre-determined only by inherited traits, but rather the result of a development process that recognizes such intrinsic characteristics of the individual added to external incentive adequate for the subject and the expected performance, supports qualitative descriptive character research in diverse modality. This study has as its purpose to analyze sport initiation, time of practice and the talent display of Brazilian National Water Polo athletes, using, as presentation methodology and as analysis of the interviews, the "Collective Subject Discourse".As noted in the presented data, in the process of talent development in Water Polo, we note that: 1) As described by ST (Sport talent) models, the family corresponds to one of the main factors in the Water Polo initiation. (2) The height related to the physical aspect represented relevant highlight factor in the early athletes. (3) And that athletes previous contact with swimming was a highlight of the athletes interviewed in the early years of training. Key words: Sport iniciation, pratice time and talent display of Brazilian National Water Polo athletes.

2 Introdução Caracterizar o indivíduo como talentoso requer parâmetros que orientem tal julgamento. Nesse sentido, talentoso é aquele que é reconhecido por aspectos físicos e comportamentais que o destaquem no contexto do esporte de rendimento. Utiliza-se o termo talento esportivo para designar aquelas pessoas que possuem um potencial, uma aptidão especial ou grande aptidão para o desempenho esportivo. (BOHME, 2011). Por sua vez as pesquisas sobre o tema na área das Ciências do Esporte têm embasado suas linhas discutindo modelos teóricos que tangem o desenvolvimento do talento em diversas áreas de atuação, tais como Psicologia, Educação, Administração de Empresas, Matemática, Artes e Esportes. (BLOOM,1985; CSIKSZENTMIHALYI et al, 1997; ERICSSON et al, 1993). Tais estudos indicam que para atingir um alto nível de desempenho a ponto de um individuo ser considerado um talento, além de características físicas inatas é necessário um ambiente favorável. No modelo de Bloom (1985), a qualidade e a quantidade de estimulo pelas das forças de apoio, famílias, treinadores e local adequado são críticos para o processo de desenvolvimento. Para Cskszentmihalyi et.al (1997), além das forças de apoio importantes, o nível de motivação necessário para a aquisição de novas habilidades deve ser garantido durante o processo. Por sua vez Ericsson et.al (1993), sugerem que a prática deliberada, na qual a quantidade de prática acumulada com o objetivo de melhorar o desempenho seria a causa determinante para o sucesso. (LUGUETTI, MASSA, BOHME in BOHME org, 2011). Assumir que talento é mais que um fenômeno pontual pré-determinado apenas por características herdadas é resultado de um processo de desenvolvimento que reconhece tais caraterísticas intrínsecas do individuo e que, somado aos estímulos externos adequados ao sujeito e ao desempenho esperado, sustenta pesquisas de caráter descritivos qualitativo em diversas modalidades no Brasil, Ginástica Rítmica (NAKASHIMA et al, 2012; LANARO e BOHME, 2001), Tênis (PACHARONI, UEZU, MASSA, 2009), Natação (FERREIRA, 2010; ALVARENGA e MASSA, 2012), Judô (MASSA, 2006), Basquetebol ( SILVA FILHO et al, 2011), Handebol (UEZU et al, 2008). Neste sentindo esse estudo tem como objetivo analisar e discutir o processo de desenvolvimento do talento em jogadores pertencentes à Seleção Brasileira de Polo Aquático e se tal processo condiz com os modelos de desenvolvimento de talentos esportivos descritos na literatura. Objetivo Conforme os modelos de desenvolvimento do Talento Esportivo (TE) apresentados, verificar se a iniciação dos atletas brasileiros de polo se aproximará dos pressupostos teóricos do TE. Materiais e Métodos Amostra composta por oito jogadores de Polo Aquático pertencentes à Seleção Brasileira, que concordaram em participar da pesquisa conforme encaminhamento prévio e aprovação do projeto junto ao Comitê de Ética em Pesquisa. Será utilizado como instrumento de pesquisa o método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), LEFÈVRE e LEFÈVRE (2003). O DSC permitirá uma abordagem qualitativa acerca do processo de iniciação dos jogadores de Polo Aquático. De acordo com discursos individuais obtidos através da técnica de entrevista empregada, será possível construir metodologicamente a expressão do pensamento coletivo (DSC). Para confeccionar os DSCs, LEFÈVRE E LEFÈVRE (2003) criaram as seguintes figuras metodológicas: a) Expressões-chave (ECH): Consiste da transcrição literal do discurso, sendo, portanto, a matéria-prima do DSC. b) Ideias centrais (IC): é a expressão que descreve, de forma sintética e objetiva, o sentido de cada um dos discursos analisados e de cada conjunto de expressões chaves que dará origem ao DSC. É importante destacara que, cada discurso individual pode conter mais de uma IC. Assim, para melhor investigar como se deu a iniciação dos atletas, foram selecionadas para analise as seguintes questões das entrevistas compostas através do roteiro adaptado proposto por MASSA (2006): (1) Há quanto tempo você pratica Polo Aquático? (2) Você pode me contar como foi seu começo no Polo

3 Aquático? (3) No começo da sua formação você acha que se destacava dos demais praticantes de Polo Aquático? Os depoimentos foram gravados em fita magnética e, posteriormente transcritos de modo a recuperar a integridade dos mesmos, servindo de matéria prima para a construção do DCS expostos adiante. Resultados Para verificar se a iniciação dos atletas brasileiros de polo se aproximará dos pressupostos teóricos do TE buscou-se apresentar os resultados nas tabelas que se referem às IC s captadas, a frequência das respostas e o percentual de cada IC no total de entrevistados. Além disso, também serão apresentados os DSC s dos grupos de sujeitos representando cada IC. De acordo com os valores observados podemos notar que a média de idade para a iniciação no Polo Aquático é de 12,5 anos, quanto ao tempo de prática, temos uma média de 18,4 anos que corrobora com o que é sugerido no modelo de Ericsson (1985), no qual preconiza o papel fundamental que a pratica deliberada sobre a aquisição do alto desempenho a partir de um processo de desenvolvimento de dez anos ou 10 mil horas de prática intensiva. Demostrando a importância do tempo de contato com a prática, como fator ambiental externo, capaz de influenciar a expressão de características anatômicas e psicológicas, cognitivas do individuo determinantes nos desempenho esportivo. Caracterização das ideias centrais, frequência e percentual de respostas para a pergunta: Você pode me contar como foi seu começo no Polo Aquático? Para cada IC obtida, foi construído um DSC reunindo as respostas dos sujeitos que a apresentaram. Produziu-se o DSC (1, 2, 3, 4, 5) para cada IC. De acordo com os resultados apresentados notamos uma grande importância da participação familiar na aproximação dos atletas à modalidade (30%) e como tal influencia está também relacionada à possibilidade de acesso (20%) como descrito no trecho do DSC4: Eu sempre fui sócio desde criança, daí ficava fácil, tinha ambiente para escolher muitos esportes, acho que por isso, acho que se eu não fosse sócio do clube eu nunca ia conhecer o polo porque não tem muitos lugares para praticar. Reforçando ainda mais a importância da família quando esta é capaz de oferecer acesso a clubes cuja estrutura facilite o contato com a prática. Tais resultados corroboram com os resultados encontrados nos modelos de TE descritos por Bloom (1985); Csikszentmihalyi et al (1997), onde o ambiente familiar constitui uma força de apoio importante para a promoção do talento esportivo. Assim como foi observado em outros delineamentos qualitativos no âmbito nacional em diversas modalidades. (NAKASHIMA et al, 2012; LANARO e BOHME, 2001; PACHARONI, UEZU, MASSA, 2009; FERREIRA, 2010; ALVARENGA e MASSA, 2012, MASSA, 2006; SILVA FILHO et al, 2011; UEZU et al, 2008). Notamos que a Iniciação pela Natação está fortemente associada à formação do atleta de Polo Aquático (35%). Quanto a esse resultado, pela análise dos discursos fica evidente o quanto a desmotivação frente à estagnação ou a queda no rendimento no período da puberdade ente anos de idade contribuiu para que esses atletas migrassem de modalidade, como estratégia de manter-se aderido a alguma pratica esportiva que além de prazerosa valoriza-se a habilidade já desenvolvida pela natação. Tal representação pode ser identificada nesse trecho do DSC5: Assim, ao mesmo tempo em que eu estava fugindo dessa história da natação, eu percebia que era um desperdício jogar tudo isso fora, já tinha sete anos de natação, por fazer parte de um ritmo de vida, de uma rotina que eu não conseguia me ver fora, já tinha criado uma identidade, de qualquer maneira, como atleta. A Caracterização das ideias centrais, frequência e percentual de respostas para a pergunta: No começo da sua formação você acha que se destacava dos demais praticantes do polo aquático? Para cada

4 IC obtida, foi construído um DSC reunindo as respostas dos sujeitos que a apresentaram. Desta forma, da TABELA 3 produziu-se o DSC (1, 2, 3, 4, 5) para cada IC. Os resultados mostram que os discursos cujas IC s estavam ancoradas na percepção positiva de destaque no inicio da formação no esporte aparecem na maior parte das entrevistas dos atletas de polo aquático (62,5%), sendo que a vantagem representada pela estatura /altura, é a IC mais prevalente nestes discursos (37,5%) destacando que características físico/hereditárias foram significativas para o destaque no esporte. Já os discursos que apresentaram resposta negativa frente à percepção de destaque no inicio da formação teve frequência relativa (37,5%), reforçando o treinamento como fator relevante na formação. Vale destacar que a IC: Pouco Praticado, emerge em contextos diferentes para justificar tanto uma percepção positiva quanto negativa de destaque precoce, (DSC2 e DSC5 respectivamente). Sugerindo que, a pouca popularidade do esporte contribui para o destaque do atleta, justamente pela pouca oferta de novos talentos, assim como pelo fato de poucas pessoas terem acesso ao conhecimento técnico e tático do jogo, de certa forma nivela os atletas no inicio da formação no Polo Aquático. Outro ponto de destaque é a ocorrência da IC: C- Sim/Iniciação Natação, destacada do discurso do Sujeito 5 no trecho: Sim. Na verdade a bagagem eu tinha da natação me colocava em evidência.. que reforça o resultado observado na analise da pergunta: Você pode me contar como foi seu começo no Polo Aquático? Na qual a Iniciação pela natação, é a IC de maior incidência encontrada nos discursos (35%). Representada pelo trecho do DSC5: E Iniciação esportiva pela natação (S1; S3; S4; S5; S6; S7; S8). Conclusões [...] Comecei assim, eu fui fazer natação quando era criança, acho que a maioria começou na natação... Conforme observado nos dados apresentados, notamos que no processo de desenvolvimento do talento no Polo Aquático: 1) Como descrito pelos modelos do TE a família corresponde um dos principais fatores no processo de iniciação no Polo Aquático. (2) O aspecto físico relacionado à estatura representou um fator de destaque relevante no inicio dos atletas de Polo. (3) E que o contato precedente dos atletas foi fator de destaque nas entrevistas nos anos iniciais de treinamento. Referências Bibliográficas ALVARENGA, M; MASSA, M; Fatores psicossociais determinantes para o desenvolvimento do talento esportivo na natação f.. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)- Escola de Artes Ciências e Humanidades, São Paulo, BÖHME, M. T. S. O tema talento esportivo na ciência do esporte. R. bras. Ci e Mov. 2007; 15(1): BÖHME, M. T. S. (org). Esporte Infantojuvenil Treinamento a Longo Prazo e Talento Esportivo, Editora Phorte, São Paulo 2011 BOLONHINI, Larissa Zink. A Cultura do Talento na Educação Física f.. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)-Faculdade de Educação Física. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, FERREIRA, R.M; O Contexto Do Desenvolvimento De Nadadores Medalhistas Olímpicos Brasileiros, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Belo Horizonte, LANARO FILHO, P. Referenciais para a detecção e seleção de talentos em ginástica rítmica Dissertação (Mestrado em Educação Física) Universidade de São Paulo, São Paulo, LEFÈVRE, F.; LEFÈVRE, A. M. C. O discurso do sujeito coletivo: um novo enfoque em pesquisa qualitativa. Caxias do Sul: Educs, LEFÈVRE, F.; LEFÈVRE, A. M. C, MARQUES, M. C. C. Discurso do sujeito coletivo, complexidade e auto-organização. Ciência & Saúde Coletiva, 14(4): , 2009.

5 MASSA. M, Desenvolvimento De Judocas Brasileiros Talentosos, f.. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, Escola de Educação Física e Esporte, São Paulo, NAKASHIMA,F.S; NASCIMENTO, J.R A; VIEIRA,L.F, O papel dos pais na trajetória esportiva de atletas de ginástica rítmica, Pensar a Prática,Goiânia,v.15,n.4,p ,out./dez PACHARONI, R. UEZU, R. MASSA, M. Seleção De Tenistas Brasileiros Talentosos Seleção de tenistas brasileiros talentosos. Revista Brasileira Ciência e Movimento, 17(4):55-63, SILVA, F, J; et. al. Critérios para detecção e seleção de jovens atletas de basquetebol na cidade de São Paulo, Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte v. 10, n. 2, 2011, p UEZU, R, et. al.; Critérios para a seleção de talentos esportivos n o handebol masculino, Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte Volume 7, número 3, 2008.